2 一级人力资源管理师笔记 第二章 招聘与配置
二级人力资源管理师第二章重点

二级人力资源管理师第二章重点人力二级第二章重点第二章招聘与配置1。
什么是招聘?招聘是指企业为了发展的需要,根据人力资源规划和工作分析的要求,寻找、吸引那些有能力又有兴趣到本企业任职的人员,并从中选出适宜人员予以录用的过程。
2。
招聘环境分析包括哪几个方面?招聘环境分析需要分析组织外部环境和组织内部环境两个方面。
招聘环境分析决定了企业的招聘需求,招聘需求与招聘环境分析的关系具体如下图所示:3.组织人力资源配置状况分析的内容是什么?人员配置的目的是通过人与事的配合以及人与人的协调,充分开发利用员工,实现组织目标。
人员配置分析涉及人与事的关系、人自身的状况等要素,一般包括以下五个方面的内容。
(1)人与事总量配置分析。
人与事总量配置涉及人与事的数量是否对应,即有多少事要用多少人去做。
但这种数量关系不是绝对的,而是随着社会的发展而变化。
(2)人与事结构配置分析。
人与事的结构配置是指事总是多种多样的,应该根据不同性质、特点的事,选拔有相应专长的人去完成。
(3)人与事质量配置分析。
人与事质量配置是指人与事之间的质量关系,即根据事的难易、繁简程度,及其对人员资格条件的要求,选拔具有相应能力水平的人去承担。
人与事的质量配置不符主要有两种情况。
一种是现有人员素质低于现任岗位的要求;二是现有人员素质高于现任岗位的要求。
对于前者,可考虑采用职业培训或降职等方法来调节现有人员的使用情况;对于后者可考虑将其提升到更高的岗位担任工作。
(4)人与工作负荷是否合理状况分析。
人与事的关系还体现在事的数量是否与人的承受能力相适应,使人能够保持身心健康。
若工作负荷过重则应减轻其工作负担或新设一个岗位来分担原岗位的工作;若工作负荷量不够,则应考虑合并相应岗位或增加该岗位工作的内容。
无论是工作负荷过重,还是工作负荷过轻,都不利于人力资源的合理配置。
(5)人员使用效果分析。
人与事的配置分析最终还要看对在岗位上的员工的使用情况,这是动态衡量人与事关系的重要内容。
(最新绝密资料)2014年11月二级人力资源管理师串讲知识点-第二章 招聘与配置

第二章招聘与配置第一节员工素质测评标准体系的构建1、员工素质测评的基本原理(一)个体差异原理,员工测评的对象是人的素质。
综上所述,员工测评的基本假设认为,人的素质是有差异的,这种差异是客观存在的,是不为意志所转移的。
造成人们素质差异的因素是多方面的,既有先天的因素,也有后天的自然、社会因素。
具体到与工作相联系的素质,不同的人做相同的工作有着不同的效果和效率。
(二)工作差异原理,员工测评的另一个假设是,不同的职位具有差异性。
首先是工作任务的差异,也就是工作内容的差异。
还有就是工作权责的差异(三)人岗匹配原理,所谓人岗匹配就是按照人适其事、事宜其人的原则,根据个体间不同的素质和要求,将其安排在各自最合适的岗位上,保持个体素质与工作岗位要求的同构性,即保持个体需要与工作报酬的同构性,从而做到人尽其才、物尽其用。
因此可以说,员工素质测评作为测量“人”的尺度,在员工与岗位之间架起了桥梁。
人岗匹配包括:工作要求与员工素质相匹配;工作报酬与员工贡献相匹配;员工与员工之间相匹配;岗位与岗位之间相匹配。
2、员工素质测评的类型(一)选拔性测评,主要特点如下:1.强调测评的区分功能,即要把不同素质、不同水平的人区别开来。
2.测评标准刚性强,即测评标准应该精确,不能使人含糊不解。
3.测评过程强调客观性,即尽可能实现测评方法的数量化和规范化。
4.测评指标具有灵活性。
其他测评的指标都是从测评目标分解而来的。
选拔性测评的指标则允许有一定的灵活性,它以客观、便于操作与相关性为前提,甚至可以是一些表面上看起来与测评标准不相干的指标。
5.结果体现为分数或等级。
(二)开发性测评,开发性测评是指以开发员工素质为目的的测评,可以为人力资源开发提供依据。
(三)诊断性测评,其主要特点如下:1.测评内容或者十分精细(查找原因),或者全面广泛(了解现状)。
2.结果不公开。
3.有较强的系统性。
(四)考核性测评。
3、员工素质测评的主要原则(一)客观测评与主观测评相结合(二)定性测评与定量测评相结合(三)静态测评与动态测评相结合(四)素质测评与绩效测评相结合(五)分项测评与综合测评相结合.4、员工素质测评标准体系(一)素质测评标准体系的要素,一般由标准、标度和标记三个要素组成。
人力资源管理师-新教材-第二章-招聘与配置学习要点

第二章招聘与配置第一节员工素质油评标准体系的构建一、知识要求●1。
员工素质测评的基本原理:⑴个体差异原理;⑵工作差异原理;⑶人岗匹配原理2.个体差异原理:员工测评的基本假设认为,人的素质是有差异的,这种差异是客观存在的,是不为意志所转移的。
造成人们差异的因素是多方面的,既有先天的因素,又有后天的自然、社会因素。
具体到与工作相联系的素质,不同的工作有着不同的效果和效率。
3。
工作差异原理:员工测评的另一个假设是,不同的职位具有差异性。
⑴首先是工作任务的差异,也就是工作内容的差异。
⑵是工作权责的差异,不同的工作责任,对完成这些任务的人有不同的要求。
⑶身体素质的差异;⑷专业技能的差异⑸个性及个人性趣的差异4.人岗匹配原理:就是按照人适其事,事宜其人的原则,根据个体间不同的素质和要求,将其安排在各自最合适的岗位上,保持个体素质与工作岗位要求的同构性,即保持个体需要与工作报酬的同构性,从而做到人尽其才,物尽其用。
人岗匹配包括:工作要求与员素质相匹配;工作报酬与员工贡献相匹配;员工与员工之间相匹配;岗位与岗位相匹配.●5。
员工素质测评的类型:⑴选拔性测评;⑵开发性测评;⑶诊断性测评;⑷考核性测评;6.选拔性测评主要特点:选拔性测评是指以选拔优秀员工为目的的测评.主要特点有:⑴强调测评的区分功能,即要把不同素质、不同水平的人区别开来;⑵测评标准刚性强,即测评标准应精确,不能使人含糊不解;⑶测评过程强调客观,即尽可能实现测评方法的数量化和规范化;⑷测评指标的灵活性。
允许有一定的灵活性,它以客观、便于操作与相关性为前提,甚至可以是一些表面上看来与测评标准不相干的指标;⑸结果体现为分数或等级.7.开发性测评:是指以员工素质为目的的测评,可以为人力资源开发提供依据。
这类测评主要是为了摸清情况,了解测评对象在哪些方面有优势,在哪些方面存在不足,从而为测评对象指出努力方向,为组织提供开发依据。
在测评过程结束后,应针对测评结果提出开发建议。
二级人力资源管理师总复习资料(第二章招聘与配置)

(可进行差距大小的比较)
除了顺序、等距关系外,还要求存在倍数关系,然后在此关系上赋值。(可进行差异比例程度的比较)
当量量化
先选择一个中介变量,把不同类别或不同性质的测评对象进行统一性的转化,对它们近似同类同质的量化。(主观量化形式)
素质测评标准体系
问卷法:实用、方便、高效的方法。
投射技术:
(1)广义:把真正测评目的加以隐蔽的一切间接测评技术;
(2)狭义:把一些没有意义的东西呈现在被测评者面前,不作说明或提示,然后问被测评者看到、听到或想到什么。
(3)特点:测评目的的隐蔽性、测评内容的非结构性与开放性、反应的自由性。
知识测评
美国布卢姆提出”教育认知目标分类学”,把认知目标由低到高分为记忆、理解、应用、分析、综合、评价六个层次。
能力测评
包括一般能力测评(智力)、特殊能力测评(专业技能)、创造力测评、学习能力测评。
量化形式
两种解释
一次量化
二次量化
序数词解释
对素质测评的对象(有明显的数量关系)进行直接的定量刻画,又称实质量化。
对素质测评的对象(没有明显的数量关系,但有质量或程度差异)进行间接的定量刻画,即先定性描述,再定量刻画,又称形式量化。
基数词解释
量化过程一次性完成。
分两次计量完成。
类别量化
模糊量化
把测评对象(界限明确)划分到事先确定的几个类别中,然后每个类别赋予不同的数字,这个数字只是符号,无大小之分。
把测评对象(分类界限无法明确/认识模糊)同时划分到事先确定的类别,再根据程度分别赋值。
顺序量化
等距量化
比例量化
两两比较排成序列,再赋予相应的顺序数值。
人力资源管理师二级考试私人笔记②招聘与配置汇总.doc

招聘与配置员工素质测评标准体系的构建面试的组织与实施无领导小组讨论的组织与实施1、员工素质测评的基本原理①个体差异原理:员工测评的基本假设认为,人的素质是有差异的——A 是客观存在的,不以人的意志为转移的B 造成差异的因素多方面:既有先天的因素,也有后天的自然、社会因素C 具体到与工作相联系的素质,不同的人做相同的工作有着不同的效果和效率②工作差异原理:员工测评的另一个假设是,不同的职位具有差异性——A 工作任务的差异,也就是工作内容的差异B 工作权责的差异C 不同的工作责任,对完成这些任务的人有着不同的要求D 不同的工作就要由拥有相应素质的人来承担E 每个人适合做和喜欢做的工作是不一样的③人岗匹配原理:按照人适其事、事宜其人的原则,包括:A 工作要求与员工素质相匹配B 工作报酬与员工贡献相匹配C 员工与员工之间相匹配D 岗位与岗位之间相匹配2、员工素质测评的类型不同类型的测评有不同的着眼点和目的。
①选拔性测评:以选拔优秀员工为目的的测评。
特点:A 强调测评的区分功能 B 测评标准刚性强 C 测评过程强调客观性 D 测评指标具有灵活性 E 结果体现为分数或等级。
②开发性测评:以开发员工素质为目的的测评。
摸清情况,了解测评对象的优势劣势,从而为测评对象指出努力方向,为组织提供开发依据,在测评过程中提出开发建议③诊断性测评:以了解现状或查找根源为目的的测评,如需求层次的调查。
特点:A 测评内容十份精细或全面广泛B 结果不公开 C 有较强的系统性④考核性测评(鉴定性测评):以鉴定或验证某种素质是否具备以及具备的程度为目的的测评。
特点:A 概括性。
测评的范围比较广泛,涉及素质表现的各个方面,总结性的测评B 结果要求有较高的信度与效度3、员工素质测评的主要原则①客观测评与主观测评相结合既要尽量采取客观的测评手段,又不能忽视主观性综合评定作用;强调客观性,又要最大限度的发挥测评工具的客观性与测评主体的主观能动性作用体现在:A 测评目标体系制定B 手段方法选择C 评判与解释结果②定性测评与定量测评相结合定性测评:就是采取经验判断与观察的方法,侧重从行为的性质方面对素质进行测评——模糊印象,不深入定量测评:就是采取量化的方法,侧重从行为的数量特点方面对素质进行测评——表面的形式的,不完全③静态测评与动态测评相结合静态测评:对已形成的素质水平(结果)进行测评,优点是便于横向比较(测评者之间、是否达到标准);缺点是忽视了被测评者的原有基础与今后的发展趋向——心理测验、问卷、考试动态测评:根据素质形成与发展的过程(前后变化情况)进行测评,优点是利于了解被测评者素质的实际水平、指导激发进取精神;缺点是不便于相互比较——评价中心、面试与观察评定④素质测评与绩效测评相结合素质(里)与绩效(表)互为表里,素质是取得绩效的条件保证,而绩效是素质高低的事实证明→从素质测评中预测绩效,从绩效测评中来验证素质。
企业人力资源管理师二级-第二章-招聘与配置-知识点整理DOC

第二章招聘与配置第一节:员工素质测评标准体系的构建【知识要求】一、员工素质测评基本原理1、个体差异原理2、工作差异原理3、人岗匹配原理(要求与素质、报酬与贡献、员工与员工、岗位与岗位之间相匹配)三、员工素质测评的五大原则四、员工素质测评标准体系:二)测评标度的五种形式数量式直接用分数来揭示测评标志水平变化的一种形式,有离散区间和连续区间两种离散区间:10、5、0连续区间:0~1。
9 ,2~3。
9定义式用许多字词规定各个标度的范围和级差克服困难、完成工作、有心干好工作综合式综合两种或更多的标度形式来揭示测评标准不同状态与水平变化综合使用上述两种或更多形式三)测评标准体系的横向结构测评要素分解项目项目细分结构性要素(静态反映员工素质及功能行为的构成)身体素素生理健康状况、体力状况心理素质智能品德和文化行为环境要素(动态考察实际表现和所处环境条件)内部环境自身主观具备个性和气质等外部环境外界客观存在、间接影响行为的环境条件工作性质(工作难度、工作责任、工作周期、工作范围和地位)组织背景(人际关系、群体素质、领导因素和组织状况)工作绩效要素(综合体现)工作绩效工作绩效工作数量、质量、效率、成果、群众威信和人才培养等三)测评标准体系的纵向结构1、测评内容(目的与职位要求)、2、测评目标(内容点)、3、测评指标(具体分解可操作)、4、指标设计原则四)测评指标设计六原则1、与测评对象同质原则(•迟到早退及次数,与纪律性或品德是一致的)2、可测性原则 (•工作经验通过工作年限来测评)3、普遍性原则 (•工作年限适合所有测评对象)4、独立性原则(•指标间不会交叉,不重复)5、完备性原则(•指标要少而精、少而全)6、结构性原则(•要有条件、过程或结果三方面的指标,防止短期行为)五)测评标准体系的类型:1、效标参照性标准体系:依测评内容和目的形成的标准体系一般是测评对象内涵的直接描述与测评客体本身无关例:飞行员、宇航员的选拔标准2、常模参照性指标体系:对测评客体外延的比较形成的测评标准体系与测评客体直接相关例:公务员选拔标准五、品德测评法:1、FRC品德测评法基本思路:借助计算机分析技术从个体品德结构要素中确定基本要素-选择一些表征行为或事实—被测者报告是否具备(个别谈话、集体问卷)-存储并评定2、问卷法实用、方便、高效的方法三种代表形式:卡特尔16因素16PF、艾森克个性问卷EPQ、明尼苏达多相个性问卷MMPI3、投射技术起源于临床心理学和精神病治疗法,诱导被试内心思想情感的手段三个特点:测评目的的隐蔽性、内容非结构性与开放性、反应的自由性五种常用方法:联想法(文字、罗夏墨渍图形)、构造法(看图法)、绘画法、完成法、逆境对话法六、知识测评法:对掌握的知识量、知识结构与知识水平的测量与测定美国教育学家布卢姆提出了著名的“教育认知目标分类学”,把认知目标分为了六个层次(测试题型分布图)1、记忆2、理解3、应用4、分析5、综合6、评价;我国测评专家则分为三个层次—-记忆、理解、应用七、能力测评法:一般能力测评:即智力测验分为个别和团体两类特殊能力测评:专业能力包括文书、操作和机械能力测评创造能力测评:创新能力(选拔高层管理和技术型人才)学习能力测评:测评方法多,如面试、情境、心理测验(最简单有效的,具体应用形式是笔试)【能力要求】一、员工素质测评量化的八种形式:1、一次量化与二次量化序数(顺序)一次量化:直接刻画,实质量化,对象有明显数量关系,如出勤数、迟到数二次量化:间接刻画,先定性(程度)后定量(赋值),针对没有明显数量关系但具质量或程度差异的素质特征,如纪律意识基数(数量)一次量化:测评量化过程一次完成,如面试评分二次量化:分两次计量完成,先纵向量化得“权重",后横向量化打分“一”与“二"作两种解释2、类别量化与模糊量化类别量化,即把测评对象划分到事先确定的几个类别中去,然后给每个类别赋予不同的数字,数字只起符号作用,无大小之分模糊量化,即把测评对象同时划分到事先确定的每个类别中,根据该对象隶属程度分别赋值前者的测评对象:界限明确且测评者能完全把握的素质特征后者的测评对象:界限不明确或测评者认识模糊和无法把握的素质特征3、顺序量化、等距量化与比例量化顺序量化:依据某一测评素质特征或标准,将所有测评对象排序,然后给每个测评对象赋予相应的顺序数值等距量化:更进一步,任何两个数值之间差异相等再赋值比例量化:更进一步,要求素质测评的排列有序和等距关系,且还要存在倍数关系4、当量量化当量量化先选择某一中介变量,把多种不同类别或不同质的素质测评对象进行统一转化,对他们进行近似同类同质的量化。
人力资源管理师二级复习指南第二章招聘与配置精讲ppt课件

人力资源管理师二级复习指南第二章招聘与配置精讲
17
岗位知识测验的内容-知识要求
• 岗位知识测验的目的P142 • 岗位知识测验的分类 1、基础知识测验 2、专业知识测验 3、外语考试
人力资源管理师二级复习指南第二章招聘与配置精讲
18
笔试设计与应用的基本步骤-能 力要求
• 成立考务小组:计划 • 制定笔试计划:内容 • 设计笔试试题 • 监控笔试过程:考前通知、考场管理、考卷保管 • 笔试阅卷评分 • 笔试结果运用 P144
人力资源二级备考宝典
HR工作室出品
人力资源管理师二级复习指南第二章招聘与配置精讲
1
第二章 招聘与配置
第一节 员工素质测评标准体系的构建
第二节 应聘人员鄙视的设计与应用
第三节 面试的组织与实施
第四节 无领导小组讨论的组织与实施
第五节 企业人力资源的优化配置 人力资源管理师二级复习指南第二章招聘与配置精讲
3
员工素质测评的基本原理-知识 要求
• 个体差异原理(基本假设) • 工作差异原理(基本假设) • 人岗匹配原理(概念、内容)P110
人力资源管理师二级复习指南第二章招聘与配置精讲
4
员工素质测评的类型-知识要求
• 选拔性测评:概念、特点 • 开发性测评:概念 • 诊断性测评:目的、特点 • 考核性测评/鉴定性测评:概念、特点 P111
• 准备阶段 P127
1、收集必要的资料
2、组织强有力的测评小组
3、测评方案的制定(内容)
• 实施阶段-核心 P129
1、测评前的动员:目的
2、测评时间和环境的选择
3、测评操作程序:程序
• 测评结果调整 P131
1、引起测评结果误差的原因:五点原因
人力一级知识点整理——第2章 招聘与配置

第二章招聘与配置第一节岗位胜任特征模型的构建与应用一、岗位胜任特征的基本概念1、胜任特征模型之父——戴维·麦克利兰《测量胜任力而非智力》2、胜任特征的概念及内涵(1)对某项工作的卓越要求,而不是基本要求。
(2)胜任特征是潜在的、深层次的特征。
(3)胜任特征必须是可以衡量和比较的。
(4)胜任特征所指的可以单个特征指标,也可以是一组特征指标。
3、胜任特征的冰山模型可见表象:知识、技能。
深藏内涵:社会角色、自我概念、自身特质、动机。
4、胜任特征定义:胜任特征是指确保劳动者能顺利完成任务或达到目标,并能区分绩优者和绩劣者的潜在的、深层次的各种特质。
5、胜任特征的定义有以下几层含义:首先,胜任特征含有对个体或组织的基本要求。
作为个体,应该具备完成工作岗位任务要求的能力,而作为组织,应该具备使组织目标得以顺利实现的能力。
其次,胜任特征能够判别绩效优异与绩效平平,区分出表现较好和较差的个体或组织,即具有可衡量性和可比较性。
最后,胜任特征是潜在的、深层次的,不是指年龄、性别、面容、知识等外显因素。
6、胜任特征模型的概念及内涵胜任特征模型是指采用科学的研究方法,以显著区分某类人群中绩效优异与一般员工为基础寻求鉴别性岗位胜任特征,经过反复比较分析,最终确立起来的与绩效高度相关的胜任特征结构模式。
胜任特征模型的几层含义:1)反映了胜任特征的内涵,是区别绩效优异者和绩效平平者的标识,是建立在卓越标准基础之上的结构模式;2)区别了员工绩效优异组与一般组的基础上,经过深入的调查研究和统计分析而建立起来的分析方法。
3)是一组结构化了的胜任特征指标,可以通过数学表达式或方程式表现出来。
二、岗位胜任特征及其模型的分类1、岗位胜任特征的分类1)按运用情境的不同,分为技术胜任特征、人际胜任特征和概念胜任特征。
技术胜任特征包括方法、程序、使用工具和操纵设备的能力等。
人际胜任特征包括人类行为和人际过程、同情和社会敏感性、交流能力和合作能力等。
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第二章招聘与配置第一节岗位胜任特征模型的构建于应用一、岗位胜任特征的基本概念胜任特征模型:按照一定逻辑组合起来的多个胜任特征(一)胜任特征的概念及内涵(P88冰山图)* 胜任特征:是确保劳动者能顺利完成任务或达到目标,并能区分绩优者和绩劣者的潜在的深层次的这种特质。
1、胜任:是对某项工作的卓越要求,而不是基本要求2、胜任特征是潜在的、深层次的特征,即“水面下的冰山”3、胜任特征必须是可衡量和可比较的——即把任何一个胜任特征指标拿出来放到人群中进行评价,发现在不同个体身上会有不同的结论;4、胜任特征所指的是单个特征指标,也可以是一组特征指标。
*胜任特征定义的三层含义:首先,胜任特征含有对个体或组织的基本要求。
作为个体,应该具备完成工作岗位任务要求的能力,作为组织,应该具备使组织目标得以顺利实现的能力。
其次,胜任特征能够判别绩效优异与绩效平平,区分出表现较好和较差的个体或组织,即具有衡量性和可比较性。
最后,胜任特征是潜在的、深层次的,不是指年龄、性别、知识等外显因素。
*广义的胜任特征:泛指劳动者从事社会生产和生活所具有的价值观、动机、行为特征、特征和自我意识,以及知识和技能等各种能力指标。
(二)胜任特征模型的概念和内涵* 概念:采用科学的研究方法,以显著区分某类人群中绩效优异与一般员工为基础,来寻求鉴别性岗位胜任特征,经过反复比较分析,最终确立起来的与绩效高度相关的胜任特征结构模式。
* 胜任特征模型的概念有几层含义:1、胜任特征模型反映了胜任特征的内涵,即胜任特征是区别绩效优异者和绩效平平者的标志,是建立在卓越标准基础上的结构模式。
2、胜任特征模型是在区别了员工绩效优异组和一般组的基础上,经过深入的调查研究和统计分析而建立起来的;3、是一组结构化了的胜任特征指标,可以通过数学表达式或方程式表现出来,其中各个因子是那些与绩效高度相关的胜任特征要素的有机集合。
二、岗位胜任特征和模型的分类(一)岗位胜任特征的分类1.运用情景:技术胜任特征:方法、程序、使用工具和操作设备的能力等;人际胜任特征;人类行为和人际过程、同情和社会敏感性、交流能力和合作能力等;概念胜任特征:分析能力、创造力、解决问题的有效性,认识机遇和潜在问题的能力。
2.按主体:个人胜任特征:微观层面的,可令个人取得成功的潜在特征组织胜任特征:宏观层面,国家胜任特征:宏观层面,如资源、领导、文化、人才等3.按内涵的1、元胜任特征:可用于完成大量不同任务,包含广泛知识、技能态度,如读写、学习、分析、创造、外语和文化知识、感知和操作环境信号与事件、容纳和掌握不确定性、与他人沟通和合作、谈判和适应变化等能力。
2、行业通用型胜任特征:包括产业结构及其目前发展的知识,分析竞争对手战略运作方面的能力,在行业中的关键人物、网络和联盟方面的知识,以及在行业中同其他公司合作的能力等。
3、组织内部胜任特征:包括组织文化知识,公司内部沟通渠道和非正式网络,组织中政治动态性和公司战略及目标等。
4、标准技术胜任特征:它是一类范围很广的具有操作定向的胜任特征,主要包括打字和速记技能、普通预算和会计原理及方法方面的知识、计算机编程技能、标准计算机软件知识、应用在不同行业中的手艺和职业定向技能等。
5、行业技术胜任特征:它在行业内可跨公司流动使用,并企业仅可用来完成一项或少量有限的工作任务。
这种类型的胜任特征可以描述为:建造自动机械和航空器、拼装计算机硬件、立法和酒吧服务等。
6、特殊技术胜任特征:它仅在一个公司内完成一项或非常少的工作任务,包括与独特技术和日常操作相关的知识和技能,如在公司里使用特殊工具进行精巧之作相关的技能等。
* 六种胜任特征:4.按区分标准:鉴别性胜任:即狭义胜任特征概念,指能将绩效优异者与绩平者区分开的那些能力、特质、动机;基础性胜任:指能符合一般上岗条件的那些能力、特质、动机。
(合格绩效)(二)岗位胜任特征模型分类1.按结构形式的不同:指标集合式模型:是指胜任特征模型有一些经过研究和筛选的胜任特征指标组合而成;包含两大类:一类是带权重(指标间有重要程度的区分),另一类是不带权重(无重要程度)。
结构方程式模型;多是通过回归分析等数学统计手段建立起来的关于胜任特征与绩效之间的因果关系的模型。
第二章 招聘与配置2.按建立思路的不同层级式模型:该模型是先收集数据,找出某个岗位或职业的关键胜任特征;然后对每个胜任特征进行行为描述,根据其相对重要程度进行排序,确定每个胜任特征的排名和重要性。
这种模型对于识别某个胜任水平的工作要求或角色要求来说是很有效的,有助于人与工作更好地匹配。
簇型模型:在确定了某个岗位或职业的胜任特征维度后,对每个大的胜任特征维度用多方面的行为进行描述。
不列出各个胜任特征的相对重要程度,比较适合于掌握某项工作或某个职业群体的信息。
盒型模型:针对某个胜任特征,左侧注明该特征的内涵右侧写出相应的关于出色绩效行为的描述,主要用于绩效管理。
锚型模型:分别对每个胜任特征维度给出一个基本定义,同时对每个胜任特征的不同水平层次给出相应的行为锚,即明确描述相应的行为标准。
胜任模型由流程中得来,流程图由各部门主管画,流程的绘制和管理的流程由HR 管理 流程有输入和输出 招聘流程:输入 提出招聘需求——A发布招聘信息——A 筛选简历——A 安排面试——A 体检——A A Office ——S A 盒型 250份 — 优秀200份 — 良好 锚型(能区分级别) 75份 — 合格 75份以下— 不合格三、研究岗位胜任特征的意义和作用(一)人用规划——体现在工作岗位分析上1、可以引导工作分析的价值导向,实现从任务型到结果型的转化,原因在于,胜任特征是以绩效为测量标准的;2、总是与企业文化和经营目标相联系,可以弥补传统工作分析仅限于与岗位短期匹配的缺陷;3、将优秀员工的行业作为衡量标准,使工作分析更为具体更为目标性。
(二)人员招聘1.改变了传统的招聘选拔模式,招聘重点冲重视人员知识和技能等外显特征转变为重视人才核心特质和动机2.解决了测评小组或面试官择人导向不一,保证甄选的人才符合组织和岗位要求,并能有效进行高绩效水平的工作;3.基于胜任特征的人员招聘机制建立在企业发展远景、价值观和工作分析基础上,注重人员、岗位和组织的动态匹配,兼顾劳动契约和心理契约的双重契约关系。
(三)培训开发1,从关注知识、技能培训,转变为激发员工潜能、培养品质和个性特征。
2.对员工自身“短板”有针对性的培训,节省开支提高培训效率效果,挖掘员工潜力。
3.有利于员工职业生涯的发展。
表现在:可以根据每个员工特质的不同对其进行定位培养;可以根据自身特质与岗位胜任特征的匹配程度,对自己的职业生涯作出规划。
(四)绩效1、为确立绩效考评指标体系提供了必要的前提;绩效具有多因性、多维性和动态性,需要从潜力、过程和成果三个方面进行系统的考评;2、为完善绩效考评管理体系提供了可靠的保障。
从更深层面挖掘了员工获得事业成功的奥妙,揭示了员工顺利有效地完成本岗位工作所应当具备的素质和能力要求。
绩效管理存在三种情况:员工的能力素质、工作态度和表现、行为激励,以及对可能获得的机会和把握的程度等方面要素交互作用的结果,使一定时期内员工绩效明显低于、达到或超过KPI考评的标准水平。
【能力要求】一、构建岗位胜任特征模型的基本程序步骤:(一)定义绩效标准1、一般采用工作分析和专家小组讨论的办法确定,提炼出能够鉴别业绩优秀与一般员工的标准;2、专家小组讨论则是由优秀的领导者、人力资源管理层和研究人员组成的小组,就岗位的任务、责任和绩效标准以及期望表现的胜任特征行为和特点进行讨论,得出最终的结论。
如果客观绩效指标不容易获得或经费不允许,一个简单的方法就是采用上级提名。
(二)选取校标分析样本根据绩效标准,选择优秀组和普通组;或根据岗位要求,在从事该岗位工作的员工中,分别从绩效优秀和绩效普通的员工中随机抽取一定数量的员工进行调查。
(三)获取校标样本的有关胜任特征的数据资料*运用行为事件访谈法、专家小组法、问卷调查法、全方位评价法、专家系统数据库和观察法等来获取效标样本有关胜任特征的数据资料,以行为事件访谈为主* 行为事件访谈法(BEI):要求被访谈者列出他们在管理工作中发生的关键事例,包括成功事件、不成功事件或负面事件各三件,让被访者详尽地描述整个事件的起因、过程、结果、时间、相关人物、涉及的范围以及影响层面等。
同时要求被访谈者描述自己当时的思路、想法和感受。
要求:一般采用问卷与面谈相结合的方式,并有一个提问题纲;访谈者事先不能知道访谈对象属于哪一类效标组;访谈一般需要1-3小时,要有文字记录。
对访谈的内容作录音,形成文稿。
(四)建立岗位胜任特征模型1进行一系列高层访谈,了解公司的战略方向、组织结构和主要业务流程等,讨论所研究岗位的职责和目标等;2编码、分析,记录各项胜任特征出现的频次3比较优秀组和普通组的要素指标的发生频次和相关程度的统计指标进行比较,找出共性和差异;4根据不同的主题进行特征归类,并根据频次的集中程度,估计各类胜任特征组的大致权重。
5归纳出初稿,进一步修改、补充和完善,得出模型。
(五)验证岗位胜任特征模型1采用回归法;采用已有的优秀绩效与一般绩效的有关标准或数据进行检验,关键是企业采取什么绩效标准验证。
2行为事件访谈的三部分:被访者的基本资料;被访者列举三件成功和失败事件;对其综合评价;3整理成胜任特征频次表,基于此表建立胜任特征模型,帮助找到短板二、构建岗位胜任特征模型的主要方法定性研究的主要有:编码字典法、专家评分法、频次选拔法定量研究的主要方法:t检验分析、相关分析、聚类分析、因子分析、回归分析步骤:1查阅了大量有关A岗位胜任特征的国内外文献;2抽取样本50个并进行编号(001-050),根据绩效的高低,可以分为优秀组20人,一般组30人;3组织访谈者对他们进行访谈;在此基础上,可以采综合采用以下几种研究方法,开展更深入的胜任特征研究。
* 胜任特征研究方法(一)编码字典法专家根据经验列出胜任特征清单,并对各项胜任特征进行分级和界定的方法。
具体步骤如下:1组建开发小组。
至少包括4名成员,必须有专家构成。
2建立能力清单。
3能力指标的删减。
经过专家研究,删去不合格的指标。
4能力指标的概念界定。
5能力指标的分级定义。
(二)专家评分法—以德尔菲法为主,指利用专家、公司管理者或自身员工的经验,对某个岗位所需要的胜任特征指标进行评估,经反复讨论,最终达成一致意见。
过程如下:1各位专家分别对某个岗位胜任特征指标进行评估,结果反馈给主持者;2主持者收到资料后,进行整理,然后把结果重新交给专家相互参考(匿名);2重新审视自己的思路,重新进行评估,得出结论。
(三)频次选拔法基于专家意见,利用频次来统计胜任特征的简单方法。