公开课人口迁移说课讲稿
人口迁移说课马伟贵
第三节人口迁徙（讲课稿）富阳中学地理组马伟贵《人口迁徙》这一课题选自湘教版一般高中地理新课程教科书，合用于高中一年级同学使用。
本节讲课共分为四个部分：一、说教材解析与办理（一）地位与作用人口迁徙内容在本章和第二章内容中都起着相当重要的作用。
一方面它是人口增加的发展与深入：人口迁徙是以人口增加为基础的，而人口迁徙和人口增加又一同塑造了人口散布的相貌。
另一方面，人口迁徙促进了城市化的推动，没有大量的农民由农村到城市的迁徙活动，城市化水平就不行能快速提高。
所以，从某种意义上讲，人口迁徙是联系人口和城市两部分的桥梁。
本节教材由两部分构成，一是人口迁徙的看法与分类；二是惹起人口迁徙的原由。
课程标准的要求是举例说明人口迁徙的主要原由，活动建议是运用当地人口资料，研究当地人口迁徙的特点。
（二）学情解析与对策1、高一学生自己就具备初步的人口知识，但仅是对一些表面现象的认知，对人口迁徙与环境之间的内在联系知之甚少，平常对身旁的地理事象关注也比较少。
2、高一学生身心发育趋于成熟，知识面广，拥有较强的认知能力、推理能力和自学能力，对新的学习情境有极大的兴趣与学习欲念。
3、高一学生的人口观、环境观、世界观正在形成，可是因为接触的社见面狭小，在研究思考取存在必定的片面性，需要正确的感情教育指引。
【对策】针对上述学情，我在教课方案中着重以下环节——1、努力创建学生身旁熟习的教课情境，以完好的故事来串连纷乱的知识点，以启示学生思维为中心，以学生主动参加为标记，在自主学习方式下，进行有效教课。
2、试试用不一样的知识获取方式，指引学生经过阅读、比较、思虑、表达来获取科学的人口知识与人口环境看法。
3、着重乡土事例的运用，努力浸透感情教育的理念，使学生经过本节课的学习能逐渐建立科学的人口观与环境观，并激发爱国爱乡热忱。
（三）教课要点、难点安排与打破依据新课标的要求，并充足表现人口迁徙在人口与环境中的桥梁作用，确立本节的教课重难点：【教课要点】1、使学生能够差他人口迁徙与人口流动2、使学生能掌握影响人口迁徙的因素3、使学生能运用所学知识来解说当地的人口迁徙种类与特色【教课难点】怎样概括实质事例中人口迁徙的影响因素【打破】列表比较加实例解析解决看法差别；创建“小马的移民家庭”故事情境来有效串连纷乱的因素，使学生在品尝故事中掌握这一重难点；乡土资料的议论，极大地调换了学生的踊跃性，使课程要点部分在高潮中得以解决。
1.2人口迁移说课稿高一地理人教版必修第额册
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.自我评价：让学生回顾本节课所学内容，进行自我评价，总结自己的收获和不足。
2.同伴评价：组织同伴互评，让学生互相借鉴、学习，提高评价能力。
3.教师反馈：针对学生的表现，给予积极的评价和有效的建议，指导学生改进学习方法。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
（一）学生特点
本节课面向的是高一学生，这一年龄段的学生具有以下特点：好奇心强，对新鲜事物充满兴趣；思维活跃，具有一定的批判性思维能力；认知水平逐渐从形象思维向抽象逻辑思维转变；学习习惯方面，部分学生可能仍存在依赖心理，需要教师引导和督促。
在地理学科方面，学生对人口迁移的概念有一定了解，但对迁移的分类、影响因素等深入知识掌握不足。此外，学生对地理图表的分析能力、实际问题解决能力有待提高。就学习兴趣而言，学生对与生活密切相关的地理现象和问题较为关注，对人口迁移这一话题具有一定的兴趣。
-我国的人口迁移现状及政策。
2.教学难点：
-人口迁移的分类及其影响因素，尤其是自然环境、社会经济因素对人口迁移的影响；
-人口迁移对地理环境和社会经济的影响，需要运用地理学、经济学等多学科知识进行分析；
-我国人口迁移现状及政策，涉及政策理解、实地调查等多方面内容，对学生的综合素质要求较高。
二、学情分析导
1.2人口迁移说课稿高一地理人教版必修第额册
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自高一地理人教版必修第1册，主要讲述人口迁移的相关知识。在我国的地理课程体系中，人口迁移是地理学的一个重要研究领域，它涉及到人口地理、经济地理、社会地理等多个方面的知识。本节课首先介绍了人口迁移的定义、分类及其影响因素，然后分析了人口迁移对地理环境和社会经济的影响，最后探讨了我国的人口迁移现状及政策。
《1.3 人口迁移》 说课课件
经 济 因 素
⑥经济发展水平； ⑦大型工程建设； ⑧交通和通讯的发展
思考：三峡工程移民属
于“环境移民”吗？
【合作探究3】
讨论分析下列人口迁移的主要原因？
⑨我国六、七十年代知青下乡。（阅读P19材料) ⑩美国的反恐怖战争，引起大量阿富汗难民流入巴 基斯坦等国。 ⑾中国历史上迁都引起的人口迁移。 近现代的你了解多少呢?
明确问题 集思广益
说学法
讨论 法
说 学 法
说过程
【激情导入】
用教材去教，而非教教材，学习生活中的地理。 在教学过程中，采用沁阳一中“生本课堂”教学环 节：“先学后议、展示反馈、点拨拓展、评研提 高” 。
导入：多媒体展示走西口的视频和从古 到今人口迁移的图片和材料，很容易激发学 生学习兴趣，此时引出本节课学习目标，学 生更容易接受理解。
【案例分析】
罗老师，湖南娄底人，家 住农村，1998年9月就读于湖南 湘潭师范学院，2002年8月任教 于江苏灌南第二中学，结婚后， 为了与爱人团聚，于2005年8月 调到湖南桃源第一中学任教， 每年春节回老家探亲。
灌南
③
罗老师经历了几次人口 迁移？引起罗老师迁移 的因素主要有哪些？
桃源 娄底 ① 湘潭
[练习] 安排学生完成教材中17页的活动题，加深对 知识理解。 问题1： ①外出度假、旅游，上街购物 ②张成高中毕业考取大学去异地读书 ③王艳从甲县A中学转到B中学读书 ④聚居在叙利亚难民营的伊拉克难民 问题2： ①北宋末年中原人民大规模南迁 ②19世纪俄国向西伯利亚流放犯人 ③明清时期广东、福建等省的人民移居东南亚 ④在我国工作的外籍工人
(1)1995～2009年，该省级行政区户籍人口 A．迁入率持续上升 B．迁出率持续降低 C．机械增长率缓慢下降 D．累计净迁入量逐年增加 (2)从人口迁移模式看，该省级行政区可能是 A．上海 B．安徽 C．湖南 D．河南
人口迁移说课稿(1篇)
人口迁移说课稿(1篇)人口迁移说课稿 1各位评委老师，大家好！首先非常感谢__了这次比赛，在过去的三个月内让我学会了很多，让我对学生、课本、课件都有了更深的理解。
在我看来一节好课的准备就像是农夫辛勤耕耘。
在劳作的过程中感受快乐，在收获的喜悦同时得到提升。
现在请允许我向大家介绍我耕耘历程。
在《人口的空间变化——人口的迁移》这节课准备的过程中，依次经历了选教材——备教材——备教学方法——进行公开课——教学反思五个环节。
在教材的选择上基于以下考虑：（1）从信息技术与地理学科的整合角度考虑，在传统的教学中人口迁移是通过课本文字，插图这些静态的资源来反映人口迁移的动态过程。
无法让学生获得直观感受上的体验。
学习兴趣不高。
而信息技术中动态的画面、视频可以帮助我更好的突破这些限制，辅助教学。
充分体现出信息技术的优越性。
（2）从学生的角度考虑，本次信息技术大赛有生上课环节开始之前，学生知识水平是不可预知的，所以我在选课时尽量避免理论性非常强的课程。
偏重于选择与社会联系比较紧密，同学生身边经常发生的人口迁移。
（3）从自身的优势考虑，这一课最大的困难莫过于__事件、历史材料、地理知识的相互交织。
而这恰恰变成了我的优势。
因为我们学校史地教研组是一个整体，与__教研组办公室也只有一墙之隔。
所以与别的学校老师相比，我可以很方便的从历史、__老师那里得到很多帮助，更好的完成这部分知识的整合。
正是基于以上三点考虑，我对这节课的选择可谓“底气十足”为耕耘找到了最合适的土壤。
有了底气，更需要精心的准备。
在备课阶段，我重点分析了教材地位和作用，重难点和学生状况。
一、说教材分析与处理（一）地位与作用本节教材由两部分组成，一是人口迁移的概念与分类；二是引起人口迁移的方向、原因、特点。
课程标准的要求是举例说明人口迁移的主要原因，活动建议是运用本地人口资料，探究本地人口迁移的特点。
本节《人口的空间变化》是《高中地理必修2》第二章第二节的内容，一方面，它是前一节人口增长的发展与深入。
第二节 人口迁移.说课稿
《第二节人口迁移》(第1课时)说课稿一、教材分析1.关于本单元人类的生存与发展离不开地理环境，而人类的活动又无时无刻不在改变着地理环境。
现代社会要求公民能够在科学地认识人口、资源、环境相互协调发展的基础上，树立可持续的发展观，形成文明的生活和生产方式。
《普通高中课程标准实验教科书地理第二册》的内容是人文地理的基础知识。
它以人类活动为核心，分析了人类活动与地理环境的关系。
“人口与地理环境”主要阐述的就是人口问题，而人口问题是所有问题的焦点。
当前我国和世界所面临的人口问题，主要是由人口增长过快引起的，因此人口数量的变化是学习的重点。
这部分内容主要从人口增长过程及其地区差异和人口增长模式及其转变两个方面阐述。
由于经济发展迅速，全球范围内的人口迁移越来越频繁，而我国正在加速城镇化的进程，大规模的人口迁移必然随之出现，因此人口的空间变化也是学习的重点。
这部分内容主要从人口迁移的过程和人口迁移的影响因素等方面来分析。
目前人口的日益增长和一定历史时期、一定范围内人类开发利用资源的能力和空间的有限性及环境承载能力的有限性之间的矛盾日益突出，所以保持人口的合理容量成为十分紧迫的问题。
本单元共三节内容和一个单元活动，第一节“人口增长与人口问题”，介绍了世界人口增长的历史轨迹，人口增长模式和不同国家的人口问题等内容；第二节“人口迁移与人口流动”，说明了人口迁移、人口流动以及人口迁移的动因和效应；第三节“人口分布与人口合理容量”阐明了世界和我国人口分布及其地理因素、环境人口容量和人口合理容量的概念和因素；单元活动“学用地理统计图”则从实践和应用的角度讲解了常用的地理统计图及其解读和使用方法。
2.关于本节课本节《人口迁移》是人口机械增长的表现，是引起人口增长的另一种原因，它不仅能引起人口数量的变化，也会改变迁入地和迁出地的人口分布状况，因此本节内容具有承上启下的作用。
本节第一目“人口的迁移与流动”，首先从人口迁移的概念入手，讲述了人类社会早期、地理大发现时期以及二战后世界人口迁移的特点。
人教版人口迁移说课稿
人教版人口迁移说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课人教版地理教材中的“人口迁移”这一章节。
本章节是高中地理课程中的重要组成部分，它不仅涉及到人口学、城市学和经济学等多个学科领域，而且对于学生理解全球化背景下的人口流动现象具有重要意义。
首先，我会简要介绍本章节的教学目标，然后分析教学内容的结构和重点，接着探讨教学方法和手段，最后提出对学生进行评估的方式。
教学目标：1. 知识与技能：使学生理解人口迁移的概念、类型和特点，掌握影响人口迁移的主要因素，了解历史上和当代的人口迁移模式。
2. 过程与方法：培养学生运用地理学原理分析人口迁移现象的能力，提高他们解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：引导学生认识到人口迁移对个人、社会和经济的影响，培养他们的全球意识和社会责任感。
教学内容分析：本章节内容可以分为三个部分：第一部分是人口迁移的基本概念，包括定义、分类和特点。
在这一部分，学生需要了解人口迁移的两种基本类型：国内迁移和国际迁移，以及它们的基本特征。
第二部分是影响人口迁移的因素。
这包括经济因素、战争、自然灾害、政策等。
在这一部分，我们将通过案例分析，让学生理解不同因素如何影响人口迁移。
第三部分是人口迁移的影响。
我们将探讨人口迁移对迁出地和迁入地的经济、社会、文化和环境等方面的影响。
教学方法与手段：为了提高教学效果，我将采用以下教学方法和手段：1. 讲授法：通过讲解，向学生传授人口迁移的基本知识。
2. 案例分析法：选取具有代表性的人口迁移案例，引导学生分析和讨论。
3. 小组合作学习：让学生分组讨论人口迁移的相关问题，培养他们的合作能力和交流能力。
4. 多媒体教学：利用地图、图表、视频等多媒体资料，帮助学生形象地理解人口迁移的过程和影响。
评估方式：评估学生学习效果的方式主要包括：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和小组合作中的表现。
2. 作业和小测验：通过定期的作业和小测验来检查学生对知识点的掌握情况。
人口迁移说课稿[1]
![人口迁移说课稿[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/79230d4af01dc281e43af013.png)
《人口的迁移》说课稿沿河官舟中学：田志刚一、说设计理念教学理论及依据：国家课程改革的教学观，强调教学目标的全面性和具体化，强调学习方法、教学活动方式的多样化，强调学习的选择性。
要适应新课程教学改革的要求，提倡自主、探索与合作的学习方式，使学生在教师的指导下自主地、富有个性和创造性地学习，就必须实行教学模式的多样化。
学情分析：结合我校是乡镇中学以及学生基础差的实际，要使学生在教师的指导下自主地、富有个性和创造性地学习，就必须实行教学模式的多样化。
二、说教材的地位和作用《人口的迁移》是中图版必修2的第一章《人口的增长、迁移与合理容量》的二节，《人口的迁移》在本章和第二章的内容中都起着非常重要的作用。
一方面它是人口增长的发展和深入；另一方面，人口迁移促进了城市的推进。
因此，人口迁移是联系人口和城市两部分的桥梁，它在整个教材中起着承上启下的作用。
三、说教学目标1、知识与技能：（1）了解人口迁移的概念和分类，了解国际人口迁移的特点。
（2）理解人口迁移的“推拉理论”，明确引起人口迁移的主要因素。
(3)培养学生对地理现象的特征及原理的综合分析能力。
2、过程与方法：（1）通过实例对比，明确人口流动与人口迁移的区别。
（2）通过阅读材料，分析案例，归纳出影响人口迁移的因素。
（3）利用地图，运用比较法分析二战前后国际人口迁移的不同特点。
3、情感、态度与价值观：（1）、认识人口迁移客观上促进了民族融合、经济发展。
（2）、学生通过分析教材中案例影响人口迁移的原因，激发学生学习地理的兴趣，同时认识到人口迁移也是一个地区人口数量变化的原因之一，全面认识人口的发展理论，形成正确的人口观、环境观和全球意识。
四、说教学重难点1、教学重点：人口迁移的概念、影响人口迁移的主要因素2、教学难点：人口迁移的“推拉理论”。
五、说教学时间本节《人口的迁移》知识涉及的内容较多，需要2—3课时才能完成。
所以利用这一节课的时间，只能讲授人口的空间形式和国际人口迁移的相关内容。
人口迁移说课稿最终
《人口的迁移》的说课稿一、说教材1、说教材的地位和作用《人口迁移》是中图版必修二第一章第二节的内容，本章是人文地理的开篇，也是自然到人文内容的过渡，从人地关系角度讲述有关人口地理学的基础知识，为下一章城市的内容做铺垫。
在整个教材中起着承上启下的作用。
本章第一节中《人口增长的模式及地区分布》主要讲述人口的自然增长，实际上，由《人口迁移》引起的人口的机械增长也能引起人口数量的变化，同时也改变着迁入地和迁出地人口的分布状况，为进一步探究第三节《环境承载力和合理人口容量》提供了条件。
因此本节内容在本章中也起着承上启下的作用。
本节内容的教学从知识能力要求的角度要求学生了解人口迁移的地理现象、地理规律，掌握阅读人口迁移路线图的能力和结合实例分析总结人口迁移的原因的能力，从情感、态度、价值观要求的角度要让学生通过学习具体人口迁移的知识，分析人口迁移的原因，培养憎恶殖民统治和种族、民族歧视，同情尊重广大劳动人民的美好感情。
2、说教学目标（1）知识与技能①掌握人口迁移的概念和分类②探讨人口迁移的特点，举例说明影响人口迁移的主要因素③归纳总结出人口迁移的正负影响（2）过程与方法①通过实例对比，明确知道人口流动与人口迁移、国际人口迁移和国内人口迁移的区别②通过案例分析法，归纳总结出影响人口迁移的主要因素③通过合作探究法和小组讨论的方法，引导学生团结协作的能力（3）情感态度与价值观①通过人口迁移学习中的案例分析，激发学生学习地理的兴趣，认识到人口迁移是一个地区人口数量变化的原因之一，养成求真务实的科学态度；②通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活；③通过人口迁移的学习，是学生全面认识人口的发展理论，形成正确的人口观、环境观和全球意识。
3、说教学重难点（1）教学重点：人口迁移的概念和影响人口迁移的主要因素（2）教学难点：影响人口迁移的主要因素二、说学情（1）“人口迁移”这一概念是初中地理课程没有出现的新专业术语，高中地理课程标准要求学生能分辨“人口迁移与人口流动”目的是要使学生对这个问题有比较深层次的理解。
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《人口迁移》说课稿
杨良柱
一、说教材的地位和作用
《人口迁移》是湘教版必修2的第一章《人口与环境》的第三节，《人口迁移》在本章和第二章的内容中都起着非常重要的作用。
一方面它是人口增长的发展和深入；另一方面，人口迁移促进了城市的推进。
因此，人口迁移是联系人口和城市两部分的桥梁，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标
1、知识与技能：
（1）了解人口迁移的概念和分类，了解我国当代人口迁移的特点。
（2）理解人口迁移的“推拉理论”，明确引起人口迁移的主要因素。
2、过程与方法：
（1）通过实例对比，明确人口流动与人口迁移，国际迁移与国内迁移的区别。
（2）通过阅读材料，分析案例，归纳出影响人口迁移的因素。
3、情感、态度与价值观：
学生通过分析教材中案例影响人口迁移的原因，激发学生学习地理的兴趣，同时认识到人口迁移也是一个地区人口数量变化的原因之一，全面认识人口的发展理论，形成正确的人口观、环境观和全球意识。
三、说教学重难点
1、教学重点：人口迁移的概念、影响人口迁移的主要因素
2、教学难点：人口迁移的“推拉理论”。
四、说教法
我在这节课的教学过程中，采用了我校新授课的“探究体验式四步教学法”，即激趣定向——自学探究——交流互动——归纳提升，各项活动的安排最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性，从而达到最佳的教学效果。
基于本课题的特点，在课堂中我主要采用了以下的教学方法：
1.直观演示法：利用图片、材料等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、自主学习法：通过教师的引导，学生的自主学习，掌握本节的主要内容，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的思维能力，让学生有一个自我思考的过程。
3、活动探究法：通过创设情景等活动，提出问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
五、说学法
学法上，倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式。
由于本课题内容与社会生活的关系比较密切，可以让学生例举身边存在的有关人口迁移的现象。
通过一些实例，同学们分组交流合作，然后进行归纳总结，得出正确的结论。
这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
六、说教学过程
在教学过程中，按照“探究体验式四步教学法”进行授课。
【激趣定向】
导入：多媒体展示《闯关东》的图片和材料，在整个清代，闯关东的山东移民约有700万到800万，闯关东世界历史上一次空前的移民壮举。
闯关东与我们黑龙江省关系密切，很容易激发学生学习兴趣，此时引出本节课学习目标，学生更容易接受理解。
【自学探究】
阅读教材，思考回答下列问题:
1、人口增长有哪两种主要方式？对世界人口增长有何影响？
2、什么是人口迁移？它与人口流动有何区别？
3、人口迁移可划分为哪些类型？当前人口迁移的主要类型是什么？
这部分主要是对一些易懂的知识通过学生的自主学习，达成学习目标。
学生回答后，给出激励性评价，然后教师根据学生回答，进行补充强调。
[练习] 安排学生完成教材中17页的活动题，加深对知识理解。
问题1：
①外出度假、旅游，上街购物
②张成高中毕业考取大学去异地读书
③王艳从甲县A中学转到B中学读书
④聚居在叙利亚难民营的伊拉克难民
问题2：
①北宋末年中原人民大规模南迁
②19世纪俄国向西伯利亚流放犯人
③明清时期广东、福建等省的人民移居东南亚
④在我国工作的外籍工人
（转承）以上我们了解了人口迁移的概念和分类，那么，人口为什么要迁移？人口迁移受哪些因素影响呢？
【交流互动】
引起人口迁移的原因相当复杂，20世界60年代美国学者提出了系统的人口迁移理论——“推拉理论”。
读图了解影响人口迁移的推力因素和拉力因素。
读教材，学生分组讨论，每组选三个代表分别回答三个问题，同组同学可以进行补充。
1、近现代世界人口迁移和我国当代人口迁移各有什么特点？
2、读图1-11，1-12，我国人口流入和流出的省区有哪些？有什么特点？
3、讨论：判断下列人口迁移的主要原因，归纳影响人口迁移的因素有哪些？
①美国很多老年人退休后向南方阳光地带迁移。
②大庆、攀枝花吸引大量工人、技术人员和家属迁入。
③深圳、珠海因设立经济特区吸引大量人口迁入。
④美国的反恐怖战争，引起大量阿富汗难民流入巴基斯坦等国。
⑤沙漠地区因缺水引起的人口外迁。
⑥农民因耕地不足发生人口迁移。
⑦为了解决夫妻两地分居的问题引起的人口迁移。
⑧中国历史上迁都引起的人口迁移。
⑨改革开放后我国大量农村人口涌向城市。
[师]对学生的表现，教师给出相应的积极评价，并进行归纳总结。
这部分通过生生，师生互动，相互交流合作，并通过小习题的形式，让学生进行归
纳总结，既调动了学生学习的积极性，又使学生对这部分知识理解的更清楚更准确，充分体现了学生在课堂中的主体地位。
[说一说] 根据所学知识，你自己或者你的家庭成员有过迁移活动吗？
[课堂练习]
【归纳提升】
这节课我们学习了人口迁移的概念和分类，以及影响人口迁移的因素。
其中影响人口迁移的因素是本节课学习重点，影响人口迁移的因素既有自然生态环境因素，还有社会经济、政治、文化因素。
随着科技的发展、社会的进步，经济因素和文化因素对了人口迁移的影响越来越重要。
我们在分析某一迁移现象时，应具体问题具体分析，全面考虑，突出重点，体现影响人口迁移的主要因素。
板书设计：
1.3人口迁移
一、人口迁移的概念和分类
1．概念
2．人口迁移的分类
按地理范围分：国际、国内人口迁移
按迁移方向分：农村、城市人口迁移
二、影响人口迁移的主要因素
1．自然环境因素：
2．社会经济因素：
3．政治因素：
4、社会文化因素：。