加强发声练习提升音乐教学质量刍论
音乐教学中发声练习的有效探索
音乐教学中发声练习的有效探索音乐教学中，发声练习是非常重要的一环。
通过发声练习，学生可以提高声音的质量和容量，增强音乐表现力，使歌曲更加动人。
如何进行有效的发声练习，是每个音乐教师都需要思考的问题。
本文将探讨音乐教学中发声练习的有效探索，希望能够为广大音乐教师提供一些有益的参考和启发。
一、了解学生的声音特点在进行发声练习之前，音乐教师首先需要了解学生的声音特点。
每个学生的声音都有其独特的特点，有的学生天生嗓音浑厚，有的学生嗓音高亢，还有的学生嗓音甜美。
音乐教师需要根据学生的声音特点，有针对性地进行发声练习，帮助学生充分发挥自己的声音优势，同时改善声音的不足之处。
二、培养正确的呼吸习惯良好的呼吸是发声练习的基础。
音乐教师可以通过一些呼吸操和练习，帮助学生养成正确的呼吸习惯。
让学生练习深呼吸、腹式呼吸等方法，以确保他们在演唱时能够有充足的气息支撑声音，并将声音发挥到最佳状态。
三、选择适合学生的练习曲目发声练习的曲目选择非常重要。
音乐教师需要选择旋律美丽、音域适中的曲目，符合学生的年龄和音乐素养水平。
要注意曲目的歌词内容，避免选择一些技术性过强或情感表达过于复杂的曲目，从而使学生在练习过程中更加投入和放松。
四、注重发声姿势和口腔位置发声姿势和口腔位置对声音的产生和表现有着重要的影响。
音乐教师需要引导学生正确调整发声姿势，保持整个身体的放松和舒展，注意口腔的位置和形状，从而更好地改善声音的共鸣和音色。
五、运用声音放松法在发声练习中，学生往往会出现声音干燥、喉咙不适的情况。
这时候，音乐教师可以运用一些声音放松法，比如让学生做一些口腔操、吐字操等，舒缓喉咙的不适感，保持声音的舒展和柔韧。
六、多样化的发声练习方法发声练习是一个系统和持久的过程，音乐教师需要采用多样化的方法来进行。
可以使用音阶练习、唇齿舌音练习、咽喉操练习等，以提高学生声音的精准度和表现力。
也可以结合一些身体动作、情感表达等方式，使发声练习更加丰富多彩。
音乐教学中发声练习的有效探索
音乐教学中发声练习的有效探索音乐教学中发声练习是非常重要的一环。
通过发声练习，学生可以更好地掌握歌唱技巧、提高音乐表达能力，进而提高整体的音乐素养。
而在音乐教学中，如何进行有效的发声练习是一个需要探索和总结的课题。
下面将从音乐教学的特点、发声练习的重要性以及有效探索中的一些方法与技巧来进行探讨。
我们需要了解音乐教学的特点，音乐教学不同于其他学科的教学，它更加注重个体的音乐表达能力和情感的表达。
音乐教学应该是一种充满活力和激情的过程，而不是死板的知识传授。
在音乐教学中，发声练习是培养学生音乐素养和表现能力的重要一环，因为歌唱是音乐表达的一种最直接的形式，通过歌唱可以更好地传达音乐的情感和内涵。
发声练习也是提升学生音乐技能的重要手段，它不仅可以提高学生的音准、音色、音量和气息控制等基本技能，还可以激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养学生的音乐审美情趣。
发声练习的重要性不言而喻。
发声练习是培养学生歌唱技能和音乐表达能力的重要手段，通过发声练习可以使学生更好地掌握声乐技巧，提高歌唱水平。
发声练习还可以帮助学生改善音色和音质，提高发声的稳定性和可控性。
在音乐表演中，良好的发声技巧是非常重要的，它直接影响到音乐表达效果，所以说，发声练习是音乐教学中不可或缺的一环。
那么，如何进行有效的发声练习呢？下面将对一些方法和技巧进行探讨。
要让学生明白发声练习的重要性。
在音乐课堂上，教师可以通过音乐欣赏、名家名曲的学习等方式来向学生展示优秀的歌唱作品，让学生感受到发声好的重要性，激发学生学习发声的兴趣和热情。
教师还要向学生普及相关的歌唱知识和技巧，让学生明白发声练习对歌唱技巧提高的重要性，培养学生的发声自觉性。
要根据学生的实际情况来设计发声练习的内容和形式。
在音乐教学中，学生的声乐基础和发声水平是不同的，所以在开展发声练习时要因材施教，根据学生的具体情况来设计相应的练习内容和形式，不能一刀切。
对于声乐基础较差的学生，可以从基本的发声练习开始，如呼吸训练、发声部位的调整等；对于声乐基础较好的学生，可以进行更加深入的技巧性练习，如共鸣的加强、音域的拓展等。
音乐教学论文：声乐发声训练在初中音乐教学中的应用探究
音乐教学论文：声乐发声训练在初中音乐教学中的应用探究掌握正确的发声技巧，是正确演唱声乐作品的基础和前提，也是在演唱中准确表达声乐作品情感的重要保障。
在初中音乐教学中，我们要注重并强化学生的声乐发声训练，基于技巧的指导以及方法的运用等，培养学生的音乐品位与音乐素养，让学生全面发展。
下文结合自身工作观察及探索，谈谈声乐发声训练在初中音乐教学中的具体应用。
一、教师要做好示范进入初中的学生已经进入了青春期，这个阶段，学生声音会逐渐发生变化，也就是我们平常所说的变声，声带逐渐增长和加厚。
此时，开展声乐发声训练，指导学生运用正确的方法歌唱，可帮助学生顺利度过变声期，同时也能够提升其音乐技能，树立歌唱的自信。
当然，声乐发声训练相关理论专业性较强，同时极具抽象性，学生理解和掌握起来比较吃力。
对此，教师要做好示范与引导，让学生深入理解知识，解决疑惑的同时，掌握正确的发音方法。
具体来讲，教师可以利用多媒体设备，如制作Flash动画等方式，以卡通动画的形象模拟和展示正确的发声技巧，采用边演示边示范的方式，结合游戏闯关等多样化形式，让学生掌握正确的发声方法。
这样的教学过程有助于激发学生的学习兴趣，让原本枯燥、复杂的声乐发声训练变得生动有趣。
需要特别强调的是，初中阶段的发声训练应该是一个逐步递进和提高的过程。
如针对初一年级，声乐发声训练应以掌握歌唱正确姿势、了解歌唱中的咬字吐字、掌握歌唱时所需的共鸣等为主。
教师要围绕上述内容，结合各种灵活、生动的方法来做好示范，以此来提升基础训练的成效。
二、学会歌唱中在呼吸只有学会正确运用自己的气息来进行演唱，才是更具技巧、更为科学的演唱，也才会让自己的歌唱更具表现力。
相反，如果气息不够，不仅会加重喉部的负担，使高音甚至中音区都会感到吃力，较长的乐句不能唱好，更不可能达到精神与身体的和谐，无法完成歌唱中应有的声音与角色形象的统一。
对此，要指导学生学习和掌握科学的呼吸与发声方法，以实现对气息的正确运用。
浅谈小学音乐教学中的发声练习
名师指导 Famousteacherguidance128教育前沿 Cutting Edge Education浅谈小学音乐教学中的发声练习文/丁敏翔摘要：在小学音乐教学中，通过歌唱教学能够帮助学生养成健康开朗的性格，提高学生的音乐素养，使学生从小养成良好的艺术审美品位。
在小学音乐歌唱教学中要注重发声练习，通过设置具有趣味性和生动性的效果，积极鼓励学生参与到课堂教学之中，增强学生学习的主体地位，全面提高学生的发声能力。
让学生掌握正确的发声技巧，使学生为今后的声乐学习打下坚实基础。
也可以帮助学生形成乐观开朗积极向上的性格特点。
关键词：小学音乐教学；发声练习；站姿指导在小学音乐课堂教学中，通过对学生进行发声训练，能够使学生对自己的歌唱水平有着更清楚的了解，并且在今后也可以进行适当的调整，鼓励学生掌握正确的发声技巧，提高学生的发声能力，在目前小学音乐课堂教学中，发声训练过于枯燥，导致学生的参与热情不高，无法提高学生的学习效果，为此应该积极针对发声练习进行优化，采取趣味性的教学方式，注重歌唱表达，使得发声训练的效果达到最佳。
1 当前小学音乐发声训练常见的问题1.1 部分教师不注重发声练习在目前的音乐课教学中，大多数的小学音乐课程，都存在着形式化的问题，很多教师只注重对知识的讲解而忽视实际训练，造成学生没有掌握正确的发声技巧。
只是单纯对理论进行反复思考，无法提高学生的学科探究能力。
在发声练习时，教师也忽视学生的实际特点，造成盲目教学，忽略教学改革的要求。
1.2 小学音乐考核要求低对于小学生而言，他们对音乐课教学程度明显不足，还有部分小学生对音乐课不感兴趣，教师缺乏正确的引领，造成学生的学习出现明显的倦怠。
在发声训练中学生对枯燥的训练方法，提不起精神，导致学生的音乐审美品位不高。
在实际教学中无法充分发挥歌唱教学陶冶情操的作用，教师与学生在课堂教学中缺乏有效协调，导致学生的歌唱基础能动性不佳。
1.3 教师在歌唱教学中忽视学生的个性化特征多数教师在课堂教学中，为了保证快速完成教学目标，往往忽视学生的实际学情，选择了与教学进度相符的课堂教学。
浅析发声练习在小学音乐教学中的作用
浅析发声练习在小学音乐教学中的作用【摘要】发声练习在小学音乐教学中起着至关重要的作用。
通过发声练习，可以帮助小学生提升音乐素养，培养声乐技巧，并提升声乐表现力。
发声练习可以帮助学生正确发声，提高音质和音准，培养良好的演唱技巧。
在小学音乐教学中，可以采用唱歌、口型练习、音阶练习等方法进行发声练习，从而不断提升学生的声乐水平。
通过发声练习，不仅可以培养学生的音乐天赋和兴趣，还可以提高他们的表现力和自信心。
未来，随着音乐教学的不断发展，发声练习将继续发挥重要作用，帮助小学生更好地理解音乐，享受音乐，展现音乐。
发声练习是小学音乐教学中不可或缺的一环，对学生成长和发展起着至关重要的作用。
【关键词】发声练习、小学音乐教学、音乐素养、声乐技巧、表现力、培养、方法、提升、小结、展望、总结1. 引言1.1 概述发声练习在小学音乐教学中扮演着重要的角色，对小学生的音乐素养提升、声乐技巧培养和声乐表现力提升起到至关重要的作用。
通过科学的发声练习，可以帮助小学生建立正确的唱歌姿势和呼吸方式，培养他们的音乐感知能力和音准感，提高他们的嗓音技巧和发音准确性，让他们在音乐表演中展现出更加出色的声乐表现力。
在小学音乐教学中，发声练习不仅仅是教师指导学生唱歌的基本技巧，更是帮助学生建立正确音乐观念、提高音乐鉴赏能力和培养团队合作意识的重要手段。
通过发声练习，小学生可以逐步提升自己的声乐水平，提高对音乐的理解和表现能力，为将来参加学校音乐节、演出和比赛打下坚实的基础。
发声练习作为小学音乐教学的重要内容之一，不仅能够帮助学生提高音乐素养和声乐技巧，还能够激发他们对音乐的兴趣和热爱，促进他们全面发展和个性培养。
在日常的音乐教学中，教师应该注重发声练习的引导和指导，给予学生充分的关注和支持，让他们在音乐的世界里感受到无限的魅力和乐趣。
1.2 研究意义发声练习在小学音乐教学中的研究意义是非常重大的。
通过发声练习，可以帮助小学生培养正确的唱歌姿势和发声技巧，提高他们的音乐素养和声乐表现能力。
小议发声练习在声乐教学中的重要性
小议发声练习在声乐教学中的重要性引言发声是声乐学习中的基础和重要环节，准确的发声可以使歌曲更加动人，更好地传递情感。
但是，在声乐教学中，很多学生都存在发声不准确的问题。
这主要是由于缺乏科学的发声训练所致。
本文将探讨发声训练在声乐教学中的重要性。
发声练习的作用提高歌唱技巧发声练习是声乐训练中最基础、最重要的环节。
好的发声技巧可以使歌声更加动人，更加优美。
而发声练习可以帮助学生纠正错误发声的习惯，使声音更加清晰明亮，更具穿透力。
增强音乐感发声练习可以帮助学生更好地感受音乐的节奏和旋律。
在发声练习中，学生需要掌握合理的发声技巧和正确的节奏，这可以帮助学生更好地掌握歌曲的演唱技巧。
保障嗓子健康发声练习可以帮助学生合理使用嗓音，避免嗓子受到伤害。
发声不正确容易引起嗓子疼痛，甚至导致声带损伤。
而通过科学的发声训练，可以让学生学会正常发声，避免嗓子受到伤害。
如何进行发声练习定期进行发声练习发声训练必须持之以恒，定期进行发声练习是非常必要的。
一般来说，不同年龄段的人每天需要进行不同时间的发声练习，以确保声乐训练的效果最大化。
控制音量和强度发声练习中需要注意音量和强度的控制。
对于初学者，需要先进行软嗓练习，逐渐增加音量和强度。
要避免过度使用嗓子，使声带受到不必要的伤害。
手势配合发声练习中也需要配合手势，通过手势来控制发声的频率和音量。
手势和发声的配合可以让学生更好地掌握嗓音的发声技巧，提高歌唱技巧和音乐感。
结论发声训练是声乐学习中非常重要的一个环节，它可以提高歌唱技巧、增强音乐感、保障嗓子健康等。
在声乐教学中，定期进行发声练习，并注意音量和强度的控制以及手势的配合，可以帮助学生更好地掌握声乐技巧，提高声乐水平。
加强音乐教学,提高音乐教学的质量
加强音乐教学，提高音乐教学的质量音乐教育是艺术教育的一个重要组成部分。
对于中小学生而言，音乐不仅是一种艺术形式，还具有文化、心理和认知等方面的价值。
因此，加强音乐教学，提高音乐教学的质量，是我们的教育工作中必须重视和努力的方向。
本文将从以下几个方面阐述如何加强音乐教学，提高音乐教学的质量。
提高教师的专业素养良好的教育质量，需要有一群专业、有能力的教师来保障。
对于音乐教师而言，不仅要有音乐专业知识，更需要掌握相关的教育学、心理学等方面的知识，理解学生的需求和心理，善于把握教学进度和课堂氛围，从而提高教学质量。
目前在不少学校，由于资金、环境、师资等原因，音乐教师是非音乐专业和非师范专业毕业的兼职教师比较普遍。
这就要求学校要求音乐教师参加专业培训、教学能力提高和音乐素养提高的相关课程，以便更好地满足音乐课程教学的需要。
丰富音乐教材音乐教材是音乐教学的基础，也是教学质量的保障。
学生需要通过音乐课程，了解音乐知识和技能，发展音乐能力和兴趣，并形成正确的音乐态度和价值观。
因此，要丰富音乐教材的种类和内容，以适应学生多样化的需求和兴趣，如钢琴、吉他、合唱、器乐等都可以成为音乐教学内容。
同时，在选择音乐教材的时候，也要考虑到其质量和适用程度。
不同等级的教材要具有相应的难易度和适应范围，让学生根据自己的实际水平慢慢提高，从而达到更好的学习效果。
引导学生学习音乐学生是教育的主体，他们的学习积极性、理解能力和掌握程度，直接反映了音乐教学的效果和质量。
因此，要通过多种手段引导学生学习音乐，培养他们自主学习和创造的意识和能力。
学生可以通过参加音乐比赛、演唱会和舞台表演来提升自己的表现能力和决策水平。
还可以通过学生俱乐部、音乐团等形式来发挥自己的特长和创意，从而提高学生的学习热情和学习效果。
创新音乐教学模式随着社会的发展和学生的不同，音乐教学模式也需要不断地进行改进和创新。
这需要教师有创新精神和教学方法的灵活性。
可以多采用互联网、多媒体等新技术来进行音乐教学，通过网络视频、线上课堂等形式来丰富教学内容和活动，提高学生的参与度和兴趣。
浅析发声练习在小学音乐教学中的作用
浅析发声练习在小学音乐教学中的作用发声练习在小学音乐教学中扮演非常重要的角色。
通过发声练习，学生可以提高自己的发声质量和技巧，培养音乐表达能力，增加音乐素养，进而提高整体音乐水平。
本文将从以下几个方面来浅析发声练习在小学音乐教学中的作用。
发声练习可以培养学生正确的发声方法。
在小学音乐教学中，很多学生由于缺乏正确的发声方法，导致声音模糊、无法准确表达音高和音准等问题。
通过发声练习，学生可以学习到正确的呼吸方法、咬字技巧、共鸣和放松等发声技巧，使声音不仅清晰、柔美，而且充满力量。
而这些技巧不仅对音乐表演有帮助，对日常生活中的口才训练也是非常有益的。
发声练习可以提高学生的音乐表达能力。
音乐是一种艺术形式，需要通过声音来传达情感和思想。
发声练习可以帮助学生更好地掌握音乐语言，使他们能够通过声音表达自己的情感和思想。
通过不同的练习，如情感学唱、音乐解读和角色扮演等，学生可以学会如何运用声音来诠释音乐中的情感和生动描绘角色。
这样，学生在音乐表演中将更加自由地体验和借助音乐来表达自己。
发声练习可以增加学生的音乐素养。
音乐素养是指一个人对音乐的理解、鉴赏和创造能力。
发声练习可以使学生更加敏感地感受音乐的细微变化，如音色、音高、音程等，从而提高其对音乐的感知能力。
通过练习唱准、听音辨音、音乐阅读等内容，学生们可以培养出良好的音乐感觉和足够的音乐知识，使他们从小就对音乐充满热爱，并能更好地欣赏和理解音乐。
发声练习可以提高整体音乐水平。
音乐是一个综合性的学科，需要学生在多个方面进行综合能力的培养。
发声练习可以帮助学生同时提高听力、节奏感和和声感等，从而提高他们的音乐综合素质。
通过反复的发声练习，学生可以逐渐掌握乐曲的基本要素，并能够更好地进行乐器演奏和合唱表演等活动。
这样，学生不仅能够展示个人才艺，更能够与他人进行良好的合作和互动，提高整体音乐水平。
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２０１９年２月·第４期（总第５９６期）
成才之路
【基教与成才研究】加强发声练习提升音乐教学质量刍论
宋超
（江苏省仪征市都会小学，江苏仪征２１１４００）
摘
要：提升音乐教学质量要以学生为本。
在声乐教学中加强对学生的发声训练是提升学生歌唱能力的重要途径之
一。
教师可结合教学实际，从趣味活动、方法传授、针对性指导等方面加强发声训练，彰显音乐课堂的魅力。
关键词：小学音乐；发声训练；教学；发声质量中图分类号：Ｇ６２３．７１
文献标志码：Ａ
文章编号：１００８－３５６１（２０１９）０４－００６６－０１
作者简介：宋超（１９８９－），男，江苏仪征人，二级教师，从事音乐教学与研究。
在音乐教学中，发声训练并没有过于固定的教学模式与步骤，但是其中有一些规律性的基本方法和原则是值得教师掌握和运用的，这对音乐教学效果的提升有很大帮助。
发声训练是音乐教学的基础，教师要引导学生正确发声，以保障音乐教学顺利进行。
所以，教师应积极探索并选择科学有效的训练手段，让学生轻松掌握发声技巧，不断提高学生的音乐综合能力。
一、趣味活动，丰富教学内容
考虑到小学阶段的学生特点，在音乐课堂教学中，教师可以加入一些趣味性的活动来丰富教学内容。
发声训练的效果和质量是确保教学活动顺利进行的前提。
小学阶段，
学生的音乐知识掌握得比较少，发声课程内容相对来说比较枯燥乏味，很难引起学生的兴趣，
音乐教学质量也就难以提高。
因此，教师应该针对学生的年龄特点，设计趣味性的教学活动，让学生在愉悦的氛围中学习，
充分调动其学习热情。
例如，在教学《池塘里的小鸭》这首歌曲时，教师可以采用情境模拟法进行教学。
首先，通过对话的形式营造活跃的课堂氛围，调动学生的学习热情：
“同学们，你们最喜欢的小动物是什么呀？可以模仿它们的叫声吗？”听到教师的话，有的学生开始学猫咪叫，有的学生学公鸡叫，
还有的学生学小狗汪汪叫。
这时，教师利用录音机为学生播放小鸭子叫的录音，
让学生猜一猜这是哪种动物。
学生很快知道这是小鸭子的声音。
然后教师播放歌曲，指导学生学习，并重点让学生学习后半部分，指导他们进行大三和弦和小三和弦的和声训练。
最后让学生扮演小鸭子，边跳边唱，课堂上变得十分欢乐。
在课堂上引入趣味发声训练，
能降低学生在练习过程中产生的畏难心理，
尤其是对于一些有难度的发声技巧，教师应利用趣味化的发声训练方法，采用循序渐进的方式逐步提升学生的发声能力。
二、传授方法，消除练习障碍
音乐课程标准中指出，应充分注意学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的年龄特点，善于利用儿童自然嗓音和灵巧的形体，采用歌舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。
学生发音不准确的原因多半是没有掌握正确的发声方法，所以教师应注重对学生发声技巧的指导，使学生的音乐认知能力得到不断的提升。
在教学中，教师应该深入挖掘教材内容，选择符合教学主题的讲授方式，组织丰富多样的发声训练活动。
初始阶段，教师可以让学生进行闭口音练习。
如“ｍｕ”“ｌｕ”为主的母音训练。
这种唱法主要以轻声为主，在学习的过程中，
学生会慢慢体会到柔和、和谐的感觉。
然后再适当加入其他母音训练，如“ｙｏ”，逐渐拓展学生的音域。
例如教学歌曲《鹰》时，可以让学生模仿小羊跟老虎的声音，在不同的情境下指出发音力度的差异性。
同时，教师出示图表，图中的“ｆ”是指强音，“ｐ”指弱音。
学生练习时会一目了然，十分清楚。
在进行发声训练中，教师应该考虑到学生认知能力的特点，正确把握知识的难度，给他们创设适合持久性学习的活动。
在发声训练的教学过程中，
教师的教学语言要清晰流畅，富有感染力，调动学生对美的感知能力，挖掘学生学习音乐的潜能。
三、针对性指导，提升发声质量
学生对音乐的认知能力不同，对于教学内容理解起来也有差异。
一般而言，学生情绪愉快时思维比较活跃，感知能力也比较强，
所以教师应该针对学生的认知能力差异对其进行针对性指导。
《小蚂蚁搬米粒》是一首情节性很强的歌曲，教师可进行课堂的节奏练习“××××××”“×××××”，让学生知道数板是什么。
教师可以针对学生的认知特点，设计游戏化发声教学：安排４个学生一组，先排好队，教师发出信号后，接到信号的学生依次传递信息，最后一名学生再将接到的信号以拍巴掌的方式展示给大家听。
教师对每名学生的表现进行针对性指导。
在这个游戏中，学生明白了发声的强弱对歌唱的影响，同时在游戏中得到乐趣。
发声训练是一个循序渐进的过程，想要达到好的效果，教师必须要注意两点，忌白声和虚声。
如果没有气息的支持，没有固定的位置，直接从喉咙里发出声音，则称为白声。
白声对声带的损伤会比较大，尤其作为小学生，他们的声带很娇嫩，长期用白声会导致声音嘶哑，甚至声带受损。
虚声是从喉咙上漏气的歌唱，口腔没打开，声音不圆润，气息也得不到支持，声音就会黯淡无光，没有穿透力。
因此，这些发音中的问题需要教师给予有针对性的指导，帮助每个学生提高发声的科学性。
总而言之，
发声训练是培养学生掌握科学歌唱方法的基础。
学生能够掌握正确的发声方法，完成歌曲高低音的演唱，具有明亮的好声音是音乐教学的目的之一。
作为教师，应该注重发声训练，充分了解发声原理，不断创新教学手段，进行示范教学，并鼓励学生参与体育训练，提高肺活量，从而有利于科学发声。
参考文献：
［１］张弛．从“学”的角度设计“教”———浅议小学音乐课堂发声练习［Ｊ］．北方音乐，２０１８（１０）．
［２］许丽君．趣味发声练习在小学音乐歌唱教学中的运用［Ｊ］．黑河教育，２０１５（０８）．
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