历史：第7课《启蒙运动》课件3(人教版必修三)
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人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
扩展——德意志 康德
性质： 是17—18世纪西欧资产阶级以理性为武器反封
建的第二次思想解放运动。
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
什么是 “ 启蒙 ” （enlighten）？ 法语为lumieres，原意为明亮、照耀。
就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们 从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出 来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见， 从而为争取自由和平等去斗争。
启蒙运动（enlightenment）？ 是发生在17、18世纪欧洲的一场反对
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
自然科学的进步
使得人开始用科学方法取代宗教信仰 作为理解世界的途径
天文：伽利略证明了哥白尼 “日心说”的正确性 物理：1687年，牛顿提出 三大定律和万有引力定律。
化学：17世纪时，波义耳把严密的实验方法引入化学 生物：17世纪早期，哈维建立了血液循环学说. 科…学…仪器，特别是望远镜和显微镜，在17世纪的研 究中已经应用得十分广泛
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
材料2：下图是路易十四建造的凡尔赛宫镜厅和
在他统治下的人民
政治：
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
封建专制和教会压迫的思想解放运动。
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性质： 是17—18世纪西欧资产阶级以理性为武器反封
建的第二次思想解放运动。
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
什么是 “ 启蒙 ” （enlighten）？ 法语为lumieres，原意为明亮、照耀。
就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们 从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出 来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见， 从而为争取自由和平等去斗争。
启蒙运动（enlightenment）？ 是发生在17、18世纪欧洲的一场反对
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
自然科学的进步
使得人开始用科学方法取代宗教信仰 作为理解世界的途径
天文：伽利略证明了哥白尼 “日心说”的正确性 物理：1687年，牛顿提出 三大定律和万有引力定律。
化学：17世纪时，波义耳把严密的实验方法引入化学 生物：17世纪早期，哈维建立了血液循环学说. 科…学…仪器，特别是望远镜和显微镜，在17世纪的研 究中已经应用得十分广泛
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
材料2：下图是路易十四建造的凡尔赛宫镜厅和
在他统治下的人民
政治：
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
封建专制和教会压迫的思想解放运动。
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
人教版历史必修三第7课启蒙运动课件(共43张PPT)
——《伏尔泰语录》
思考:结合教材， 根据上述材料， 归纳伏尔泰的基本 主张？有何意义？
3、提倡“天赋人 权”、法律面前人人 平等、言论信仰和财 产自由
意义：对反对封建专制 起了推动作用。
【感受启蒙大师思想—伏尔泰】
伏尔泰主要观点
对18C欧洲产生巨大影响
观点1:反对封建君主专制和天主教会
观点2:提倡自由平等
契约，组成国家。社会中应有“共
同意志”，人人遵守。社会契约就
思考: 从这则材 料中我们可以看 出卢梭的那些主 张？
是共同意志的体现，代表所有人的 1、天赋人权
权利和自由。这是至高无上的人民 主权，不可侵犯，不得转让，不受
2、社会契约论
限制，不准分割。 ——卢梭 材料二、伏尔泰和孟德斯鸠都极力 赞美英国式的君主立宪制。而卢梭 认为，真正保障人民的自由与平等
材料三 如当你睡觉到第二天醒来时， 你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动； 你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或 从你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城 堡，或流放沙漠；当你若有所思，你有 权发表你的一切想法；当你被人控告， 或写了闯祸的文章，只能依照法律来裁 判等。
—伏尔泰《哲学通信》 材料四 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵 族的儿子生来在腿上带着踢马刺 吗?……一切享有各种天然能力的人， 显然是平等的。……除了法律之外，不 依赖任何别的东西，这就是自由人。
观点3：建立依靠资产阶级力量的开明君主制
伏尔泰认为应该建立怎么样的政府(国家政体)？
君主立宪制
“18世纪是伏尔泰的世纪！”
知识拓展
伏尔泰与中国的渊源
伏尔泰对儒家伦理道德创立者孔子极为仰 慕。他特别赞赏孔子思想中的“仁爱”与 “宽容”，视之为区别善恶的尺度。
思考:结合教材， 根据上述材料， 归纳伏尔泰的基本 主张？有何意义？
3、提倡“天赋人 权”、法律面前人人 平等、言论信仰和财 产自由
意义：对反对封建专制 起了推动作用。
【感受启蒙大师思想—伏尔泰】
伏尔泰主要观点
对18C欧洲产生巨大影响
观点1:反对封建君主专制和天主教会
观点2:提倡自由平等
契约，组成国家。社会中应有“共
同意志”，人人遵守。社会契约就
思考: 从这则材 料中我们可以看 出卢梭的那些主 张？
是共同意志的体现，代表所有人的 1、天赋人权
权利和自由。这是至高无上的人民 主权，不可侵犯，不得转让，不受
2、社会契约论
限制，不准分割。 ——卢梭 材料二、伏尔泰和孟德斯鸠都极力 赞美英国式的君主立宪制。而卢梭 认为，真正保障人民的自由与平等
材料三 如当你睡觉到第二天醒来时， 你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动； 你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或 从你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城 堡，或流放沙漠；当你若有所思，你有 权发表你的一切想法；当你被人控告， 或写了闯祸的文章，只能依照法律来裁 判等。
—伏尔泰《哲学通信》 材料四 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵 族的儿子生来在腿上带着踢马刺 吗?……一切享有各种天然能力的人， 显然是平等的。……除了法律之外，不 依赖任何别的东西，这就是自由人。
观点3：建立依靠资产阶级力量的开明君主制
伏尔泰认为应该建立怎么样的政府(国家政体)？
君主立宪制
“18世纪是伏尔泰的世纪！”
知识拓展
伏尔泰与中国的渊源
伏尔泰对儒家伦理道德创立者孔子极为仰 慕。他特别赞赏孔子思想中的“仁爱”与 “宽容”，视之为区别善恶的尺度。
人教版历史必修三第7课《启蒙运动》课件(共30张PPT)
（1）主张 ② 法律不能违背理性，法律应当是理 性的体现
（2）评价
① 否定了封建专制制度的合理性
② 奠定了资产阶级有关国家和法的 理论基础
（3）实践： 美国1787年宪பைடு நூலகம்，实行三权 分立原则
三
议会
权
分
立法权
立
示 意 图
制约 与平衡
司法权
法院
行政权 国王
◎温故知新： 1.孟德斯鸠的“三权分立”
学说在哪国最先得到实践的？怎 样实践的？说明二者之间是什么 关系？
启蒙运动
普：“人是万物的尺度”从研究“神”到人
苏、柏、亚：研究人类 强调人的尊严和价
社会
值（萌发人文思想）
有 利 于
提倡“人文主义” 反对天主教会和神学
人的地位从神的 束缚中解脱出来 （发展了人文思 想）
人 们 思
想
提倡“理性” 反对教会和封建势力
人为主体用理性的 的
方法来追求“理性 解
王国”（完善了人 文思想）
康德——《纯粹理性批判》 （1）启蒙运动的核心是人应该独立思考，
理性判断 （2）人就是人，不是达到任何目的的工具 （3）主权属于人民 （4）人生来就有自由和平等的权利 （5）坚持人要自律，不能为个人自由妨碍
他人自由，自由和平等只能在法律范围之 内
四、启蒙运动的意义
1、进一步解放了人们思想，冲击着欧洲 的封建专制统治
放
单元小结：
人
（1）起源：前5C 古希腊
西方 人文 精神 的起 源及 发展
智者学派（普’）：人是万物的尺度
苏格拉底：美德即知识
（2）复兴发展：14-16C
人性
文艺复兴（意）：人文主义
把人从封建神学的 束缚中解放出来
（2）评价
① 否定了封建专制制度的合理性
② 奠定了资产阶级有关国家和法的 理论基础
（3）实践： 美国1787年宪பைடு நூலகம்，实行三权 分立原则
三
议会
权
分
立法权
立
示 意 图
制约 与平衡
司法权
法院
行政权 国王
◎温故知新： 1.孟德斯鸠的“三权分立”
学说在哪国最先得到实践的？怎 样实践的？说明二者之间是什么 关系？
启蒙运动
普：“人是万物的尺度”从研究“神”到人
苏、柏、亚：研究人类 强调人的尊严和价
社会
值（萌发人文思想）
有 利 于
提倡“人文主义” 反对天主教会和神学
人的地位从神的 束缚中解脱出来 （发展了人文思 想）
人 们 思
想
提倡“理性” 反对教会和封建势力
人为主体用理性的 的
方法来追求“理性 解
王国”（完善了人 文思想）
康德——《纯粹理性批判》 （1）启蒙运动的核心是人应该独立思考，
理性判断 （2）人就是人，不是达到任何目的的工具 （3）主权属于人民 （4）人生来就有自由和平等的权利 （5）坚持人要自律，不能为个人自由妨碍
他人自由，自由和平等只能在法律范围之 内
四、启蒙运动的意义
1、进一步解放了人们思想，冲击着欧洲 的封建专制统治
放
单元小结：
人
（1）起源：前5C 古希腊
西方 人文 精神 的起 源及 发展
智者学派（普’）：人是万物的尺度
苏格拉底：美德即知识
（2）复兴发展：14-16C
人性
文艺复兴（意）：人文主义
把人从封建神学的 束缚中解放出来
人教版高中历史必修3 第7课 启蒙运动(共24张PPT)
自由。
理性判断 ——康德《答复这个问题：“什么是启蒙运动？”》
三 、主题研讨
2.启蒙思想及内在逻辑
时期 国家 高潮: 法国
扩展: 德国
代表 人物
代表 作品
主要 思想主张
伏尔泰 《哲学通信》 ①猛烈抨击天主教会； 《路易十四时代》 ②反对君主专制，提倡开明专制→君主立宪 ③天赋人权，自由平等；④法律面前人人平等。
3.理性之光照耀世界
在十九世纪，似乎一切领域都有迹象表明：
在理性主导下的世界里，个人才能的无限发挥
能够在知识、技术、财富、福利和文明等方面
创造出空前的增长。
《独立宣言》的签
巴黎《人人民权攻宣占言巴》士底狱
——布洛克《西方人文主义传美统国署》1787年宪法
日本明治维新
拓展：用理性反思“理性”
“崇拜理性是不可靠的，理性有它的用处，但是生 活中很多问题依靠情感，听任本能和情绪办事更可靠、 更经常。人类一旦成为理性的奴隶，和受神权摆布同样 可悲。我决定在我的一生中选择情感这个东西。”
二 、时空定位
政 雅典民主政 治 治黄金时代 经 雅典工商业发达 济
黑暗的中世 纪神权统治
资本主义萌芽
神权统治
英国确立君 主立宪制 1689
资本主义进一步发 新航路开辟 展
BC600 BC500 BC400
年
年
年
思 智者运动 文
1300年
文艺复兴
1400年 1500年
宗教改革
1600年
1700年
第7课 启蒙运动
一 、本课目标
考纲要求：
理性时代的到来；
孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；
启蒙运动在人文主义思想发展中的历史作用。
理性判断 ——康德《答复这个问题：“什么是启蒙运动？”》
三 、主题研讨
2.启蒙思想及内在逻辑
时期 国家 高潮: 法国
扩展: 德国
代表 人物
代表 作品
主要 思想主张
伏尔泰 《哲学通信》 ①猛烈抨击天主教会； 《路易十四时代》 ②反对君主专制，提倡开明专制→君主立宪 ③天赋人权，自由平等；④法律面前人人平等。
3.理性之光照耀世界
在十九世纪，似乎一切领域都有迹象表明：
在理性主导下的世界里，个人才能的无限发挥
能够在知识、技术、财富、福利和文明等方面
创造出空前的增长。
《独立宣言》的签
巴黎《人人民权攻宣占言巴》士底狱
——布洛克《西方人文主义传美统国署》1787年宪法
日本明治维新
拓展：用理性反思“理性”
“崇拜理性是不可靠的，理性有它的用处，但是生 活中很多问题依靠情感，听任本能和情绪办事更可靠、 更经常。人类一旦成为理性的奴隶，和受神权摆布同样 可悲。我决定在我的一生中选择情感这个东西。”
二 、时空定位
政 雅典民主政 治 治黄金时代 经 雅典工商业发达 济
黑暗的中世 纪神权统治
资本主义萌芽
神权统治
英国确立君 主立宪制 1689
资本主义进一步发 新航路开辟 展
BC600 BC500 BC400
年
年
年
思 智者运动 文
1300年
文艺复兴
1400年 1500年
宗教改革
1600年
1700年
第7课 启蒙运动
一 、本课目标
考纲要求：
理性时代的到来；
孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；
启蒙运动在人文主义思想发展中的历史作用。
人教版高中历史必修三第七课启蒙运动教学课件共27张PPT
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个 机关之手，自由便不复存在了……；如果司法 权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在 了。
自己动手
绘制孟德斯鸠的三权分立示意图
司法权
议会
立法权
平衡 与 制约
孟德斯鸠的“三权 分立”学说在哪国最 先得到实践的？请具 体说明。
行政权
法院
君主
再见
20 、你不可能要求每个人都读懂你，理解你，那样会显得你是一件廉价品。 10 、创富靠坚韧不拔的精神，坚持为群众增收致富贡献一份力量。 8 、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 16 、人的价值就在于创造价值，就在于对社会的贡献和责任。 12 、你希望别人怎样对待自己，你首先应该怎样来对待别人。 9 、永远看着太阳，你会觉得心情很爽。 18 、人生如烟花，不可能永远悬挂天际;只要曾经绚烂过，便不枉此生。 12 、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时你要想这痛苦也不是永恒的。 7 、如果我们投一辈子石块，即使闭着眼睛，也肯定有一次击中成功。 14 、无论什么时候，不管遇到什么情况，我绝不允许自己有一点点灰心丧气。 9 、一个人的真正价值，首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。 10 、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。 15 、莫向不幸屈服，应该更大胆、更积极地向不幸挑战! 9 、即使行动导致错误，却也带来了学习与成长;不行动则是停滞与萎缩。 1 、生活总是这样，你以为失去的，可能在来的路上;你以为拥有的，可能在去的途中。 6 、再苦再累，只要坚持往前走，属于你的风景终会出现。 2 、恐惧使我们活下去，一定不要害怕。 4 、别人看到的是鞋，自己感受到的是脚，切莫贪图了鞋的华贵，而委屈了自己的脚。 7 、许多人企求着生活的完美结局，殊不知美根本不在结局，而在于追求的过程。 8 、为我们的未来而奋斗;为我们的目标而斗争。 8 、历史将会记录，在这个社会转型期，最大的悲哀不是坏人的嚣张，而是好人的过度沉默。 5 、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。 1 、受挫一次，对工作和生活的理解加深一层。
自己动手
绘制孟德斯鸠的三权分立示意图
司法权
议会
立法权
平衡 与 制约
孟德斯鸠的“三权 分立”学说在哪国最 先得到实践的？请具 体说明。
行政权
法院
君主
再见
20 、你不可能要求每个人都读懂你，理解你，那样会显得你是一件廉价品。 10 、创富靠坚韧不拔的精神，坚持为群众增收致富贡献一份力量。 8 、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 16 、人的价值就在于创造价值，就在于对社会的贡献和责任。 12 、你希望别人怎样对待自己，你首先应该怎样来对待别人。 9 、永远看着太阳，你会觉得心情很爽。 18 、人生如烟花，不可能永远悬挂天际;只要曾经绚烂过，便不枉此生。 12 、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时你要想这痛苦也不是永恒的。 7 、如果我们投一辈子石块，即使闭着眼睛，也肯定有一次击中成功。 14 、无论什么时候，不管遇到什么情况，我绝不允许自己有一点点灰心丧气。 9 、一个人的真正价值，首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。 10 、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。 15 、莫向不幸屈服，应该更大胆、更积极地向不幸挑战! 9 、即使行动导致错误，却也带来了学习与成长;不行动则是停滞与萎缩。 1 、生活总是这样，你以为失去的，可能在来的路上;你以为拥有的，可能在去的途中。 6 、再苦再累，只要坚持往前走，属于你的风景终会出现。 2 、恐惧使我们活下去，一定不要害怕。 4 、别人看到的是鞋，自己感受到的是脚，切莫贪图了鞋的华贵，而委屈了自己的脚。 7 、许多人企求着生活的完美结局，殊不知美根本不在结局，而在于追求的过程。 8 、为我们的未来而奋斗;为我们的目标而斗争。 8 、历史将会记录，在这个社会转型期，最大的悲哀不是坏人的嚣张，而是好人的过度沉默。 5 、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。 1 、受挫一次，对工作和生活的理解加深一层。
人教版高中历史必修三第二单元第7课-《-启蒙运动》ppt课件
"噢，伙计，"伏尔泰神秘地说，"去一次，不失为一个哲学家；去两次， 就跟你们同流合污啦。"
2、 岂可再乎
1717年，伏尔泰因为讥讽摄政王奥尔良公爵，被囚禁在巴士底监狱11个 月之久。出狱后，吃够了苦头的哲学家知道此人冒犯不得，便去感谢他的宽 宏大量，不计前嫌。摄政王深知伏尔泰的影响，也急于同他化干戈为玉帛。 于是两人都讲了许多恰到好处的抱歉之辞。最后伏尔泰再一次表示感激说：" 陛下，您真是助人为乐，为我解决了这么长时间的食宿问题，我衷心地再次
国独立战争，孕育出了一个“美利坚合众国”； 而在欧洲，它引发了一场为“自由平等”而战的 法国大革命；200年后，这句话更由孙中山先 生传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡
狮！
20
五、启蒙运动的影响
第一，为资产阶级取得统治地位，建立资本主义政 治制度作了思想和理论上的准备。（天赋人权，三 权分立，主权在民是主要思想武器。）
对历史都产生了深远影响。 异：
文艺复兴的主流是人文主义思想，追求现世幸福， 其矛头指向封建神学。
启蒙运动核心是理性主义，追求的是人的全面自 由和平等，矛头直指整个封建专制制度及其宗教思 想体系。主张构建资产阶级的“理性王国”。
22
1、与文艺复兴相比较，欧洲启蒙运动最突出的特点是（ ）
A.提出构建资本主义的理性王国。 B.对天主教会发动了摧毁性的冲击。
一切权利属于人民，······当人民的权利被篡夺 并被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举 行起义，有权利用暴力来消灭篡权者。”
——卢梭《社会契约论》
这则材料反映了什么观点？它对后来的历史产生了什么 影响？
主权在民 为资产阶级革命提供理论基础 16
卢梭（法）
2、 岂可再乎
1717年，伏尔泰因为讥讽摄政王奥尔良公爵，被囚禁在巴士底监狱11个 月之久。出狱后，吃够了苦头的哲学家知道此人冒犯不得，便去感谢他的宽 宏大量，不计前嫌。摄政王深知伏尔泰的影响，也急于同他化干戈为玉帛。 于是两人都讲了许多恰到好处的抱歉之辞。最后伏尔泰再一次表示感激说：" 陛下，您真是助人为乐，为我解决了这么长时间的食宿问题，我衷心地再次
国独立战争，孕育出了一个“美利坚合众国”； 而在欧洲，它引发了一场为“自由平等”而战的 法国大革命；200年后，这句话更由孙中山先 生传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡
狮！
20
五、启蒙运动的影响
第一，为资产阶级取得统治地位，建立资本主义政 治制度作了思想和理论上的准备。（天赋人权，三 权分立，主权在民是主要思想武器。）
对历史都产生了深远影响。 异：
文艺复兴的主流是人文主义思想，追求现世幸福， 其矛头指向封建神学。
启蒙运动核心是理性主义，追求的是人的全面自 由和平等，矛头直指整个封建专制制度及其宗教思 想体系。主张构建资产阶级的“理性王国”。
22
1、与文艺复兴相比较，欧洲启蒙运动最突出的特点是（ ）
A.提出构建资本主义的理性王国。 B.对天主教会发动了摧毁性的冲击。
一切权利属于人民，······当人民的权利被篡夺 并被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举 行起义，有权利用暴力来消灭篡权者。”
——卢梭《社会契约论》
这则材料反映了什么观点？它对后来的历史产生了什么 影响？
主权在民 为资产阶级革命提供理论基础 16
卢梭（法）
历史：第7课_启蒙运动_课件(人教版必修三)
德意志的康德继承和弘扬了法国 启蒙思想家的思想并有所发展.
人非工具---人不是他人 启蒙运动就是人类脱离 的工具，而是自身的目的 自己所加之于自己的不 ，换句话说，人应当把人 康德（1724-1804） 成熟状态，不成熟状态 当人看。人应该尊重别人 就是不经别人的引导对 的感受，而不是视他人为 运用自己的理智无能为 便利自己的工具。 力
启蒙的真谛：能够自觉地运用自己的理智，自由地 表达自己的思想和言论
“人生而自由” -----卢梭 “人不是他人的工具， 而是自身的目的。” ------康德
启蒙运动的思想与文艺复兴时期倡导的思想有 什么相同和不同？
相同：都注重了人的价值；
都是资产阶级反封建的思想；
不同： 启蒙运动是文艺复兴运动的继承和发展 背景
文 艺 复 兴 启 蒙 运 动 资本主义萌芽的 产物；反教会
内容
影响
提倡“人性”； 启导了欧洲范围 追求现世的幸福。内的宗教改革
资本主义发展的 结果；反君主专 制制度。
提倡“理性”， 启导了欧洲乃至世 追求民主、平等、 界范围内的资产阶 自由和法治社会。 级革命的浪潮。
现代意识的兴起可以视为精神层面的现代化，其历程 包括近代早期的四场运动和变革。
一.启蒙运动产生的历史背景：
(1)经济上： 资本主义经济发展，资产阶级经济实力大增，要求 思想上反映自己的利益。 (2)政治上：
封建专制压制了资产阶级的政治权利，于是他们在 思想上开展反封建宣传，为夺权斗争作准备。
(3)思想理论上： ①文艺复兴和宗教改革的深入，推动了人们思想解放； ②近代科学的兴起，科学家的理性主义思想，为资产 阶级反封建提供了思想理论武器。
•首先的而且最大的公共利益， 永远是正义。大家都要求条件应 该人人平等，而正义也就不外是 这种平等。 •唯一的法律，就其性质而言， 必须要有全体一致的同意；那就 是社会的公约。
历史：第7课 启蒙运动 课件3(人教版必修三)
[衡阳] 谭燕忠 衡阳]
The Enlightenment
衡阳县第三中学
启 蒙 运 动 （一）启蒙运动的含义
启蒙（ 点亮、照亮” 启蒙（enlighten） “点亮、照亮” ）
指通过启发、开导而使人摆脱无知、偏见和迷信。 指通过启发、开导而使人摆脱无知、偏见和迷信。
启蒙运动（ 世纪欧洲资产阶级 启蒙运动（enlightenment） — —在17、1８世纪欧洲资产阶级 ） 在17、 掀起的一场反封建专制、反教会权威的思想解放运动 文艺复兴（人性）：使人类从神性的束缚下解脱出来 神性的束缚下解脱出来 文艺复兴（人性） 使人类从神性 启蒙运动（理性）：使人类从神权、封建王权中解放出来 神权、 启蒙运动（理性） 使人类从神权 封建王权中解放出来
斗争矛头
性质
主要思想家
（四）启蒙运动主要思想家
Voltaire Montesquieu Rousseau Kant （1694~1778） 1689~1755） 1712~1778） 1724~1804） ） （ ） （ ） （ ）
法·先贤祠 先贤祠
年建成，是永久纪念法国历史名人的圣殿， 年建成，是永久纪念法国历史名人的圣殿，是埋葬 法国历代伟人的墓地。先贤祠内安葬共有70 70位对法 法国历代伟人的墓地。先贤祠内安葬共有70位对法 兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。 兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。
（4）思想： 文艺复兴、宗教改革的推动 思想： 文艺复兴、 （5）法国社会现状： 法国社会现状： 封建专制制度严重阻碍了资本主义发展
天津文综4） 【高考真题】（2010·天津文综 ）“17世纪末科学革命 高考真题】 天津文综 世纪末科学革命 的胜利为启蒙运动奠定了基础” 这是因为（ 的胜利为启蒙运动奠定了基础”。这是因为（ ） A．科学革命为启蒙运动奠定了理性主义思想基础 ． B．科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础 ． C．有些启蒙思想家本身就是科学家 ． D．科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会 ． 解析： 。科学革命尤其是牛顿力学体系的建立， 解析：A。科学革命尤其是牛顿力学体系的建立，是人 类理性的产物。这对启蒙思想家产生重大影响， 类理性的产物。这对启蒙思想家产生重大影响，其结 果是启蒙思想普遍把自然科学发现中的理性原则运用 于社会科学， 于社会科学，确立人类社会同样存在简洁的客观规律 的信念， 的信念，从而将一切置于人类理性的审视之下加以考 这就是启蒙运动的思想核心——理性主义。 理性主义。 察。这就是启蒙运动的思想核心 理性主义
The Enlightenment
衡阳县第三中学
启 蒙 运 动 （一）启蒙运动的含义
启蒙（ 点亮、照亮” 启蒙（enlighten） “点亮、照亮” ）
指通过启发、开导而使人摆脱无知、偏见和迷信。 指通过启发、开导而使人摆脱无知、偏见和迷信。
启蒙运动（ 世纪欧洲资产阶级 启蒙运动（enlightenment） — —在17、1８世纪欧洲资产阶级 ） 在17、 掀起的一场反封建专制、反教会权威的思想解放运动 文艺复兴（人性）：使人类从神性的束缚下解脱出来 神性的束缚下解脱出来 文艺复兴（人性） 使人类从神性 启蒙运动（理性）：使人类从神权、封建王权中解放出来 神权、 启蒙运动（理性） 使人类从神权 封建王权中解放出来
斗争矛头
性质
主要思想家
（四）启蒙运动主要思想家
Voltaire Montesquieu Rousseau Kant （1694~1778） 1689~1755） 1712~1778） 1724~1804） ） （ ） （ ） （ ）
法·先贤祠 先贤祠
年建成，是永久纪念法国历史名人的圣殿， 年建成，是永久纪念法国历史名人的圣殿，是埋葬 法国历代伟人的墓地。先贤祠内安葬共有70 70位对法 法国历代伟人的墓地。先贤祠内安葬共有70位对法 兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。 兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。
（4）思想： 文艺复兴、宗教改革的推动 思想： 文艺复兴、 （5）法国社会现状： 法国社会现状： 封建专制制度严重阻碍了资本主义发展
天津文综4） 【高考真题】（2010·天津文综 ）“17世纪末科学革命 高考真题】 天津文综 世纪末科学革命 的胜利为启蒙运动奠定了基础” 这是因为（ 的胜利为启蒙运动奠定了基础”。这是因为（ ） A．科学革命为启蒙运动奠定了理性主义思想基础 ． B．科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础 ． C．有些启蒙思想家本身就是科学家 ． D．科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会 ． 解析： 。科学革命尤其是牛顿力学体系的建立， 解析：A。科学革命尤其是牛顿力学体系的建立，是人 类理性的产物。这对启蒙思想家产生重大影响， 类理性的产物。这对启蒙思想家产生重大影响，其结 果是启蒙思想普遍把自然科学发现中的理性原则运用 于社会科学， 于社会科学，确立人类社会同样存在简洁的客观规律 的信念， 的信念，从而将一切置于人类理性的审视之下加以考 这就是启蒙运动的思想核心——理性主义。 理性主义。 察。这就是启蒙运动的思想核心 理性主义
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人贵有志 学贵有恒
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课堂检测
◆16世纪欧洲宗教改革的实质是 A．新教各派反对罗马天主教会的斗争 B．天主教会内部各派争权夺利的斗争 C．封建君主摆脱罗马教廷的斗争 D．早期资产阶级的反封建斗争
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课堂检测
◆文艺复兴时期的人文主义与古希腊人文 主义相比，其主要不同是 ①强调人性 ②以资本主义萌芽为基础 ③本质上是资产阶级性质的 ④倡导人的发现和“解放” A.②④ B.①② C.①③ D.②③
评价
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课堂讨论：康德思想的特点
与法国启蒙思想家不同，康德的思想比较中 庸。因为在康德的年代，资产阶级已经基本上 确立了自己的统治，旧的封建统治秩序已经被 打破，因此需要稳定的社会秩序，他的学说也 更符合当时资产阶级的要求。比如，他对自由 和平等作了许多限制，他反对为了个人的自由 而妨碍他人的自由，也不赞成为了自由进行暴 力革命，而且在他认为，平等也只有在法律面 前的平等，而不是经济上的平等。
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课堂检测
◆人文主义在文艺复兴运动中产生的最主 要的历史作用在于 A．促进科学事业的发展 B．促进了人们的思想解放 C．打破了封建思想的束缚 D．推动了资本主义的发展
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课堂检测
◆欧洲文艺复兴的实质是 A、古希腊罗马的文化复兴 B、保留古希腊罗马文化典籍 C、思想家的提倡复古 D、资产阶级思想文化的兴起
核 心 性 质
“理性”，人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力； 启蒙思想家否定一切外在权威，认为理性是判断是非的惟一标准。
启蒙运动是文艺复兴之后出现的第二次资产阶级思想解放运动。
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课堂检测
◆马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼 光来观察国家，并且从理性和经验中而不 是从神学中引申出国家的自然规律”。其 中“理性”的含义是 A.独立的思考与自主的精神 B.君主的权力与党派的信仰 C.国家的意志与精神的寄托 D.权威的判断与历史的传统
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◆西方人文主义精神的发展
1.古希腊的人文精神：智者学派对雅典民 众的思想启蒙和解放起了积极促进作用。它的某 些思想是西方思想史上人文精神的最初体现。 2.文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含 义：批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是 文艺复兴及宗教改革时期人文主义的主要诉求。 3.启蒙思想对人文主义的发展：启蒙运动 丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗 教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资 产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政 治制度的高度。
人贵有志 学贵有恒 13
课堂检测
◆康德在哲学领域掀起了一场“哥白尼式 的革命”，主要是因为 A．他使哲学真正成为一门独立的学科 B．他使哲学真正成为研究“人”的学问 C．其自由平等思想推动了启蒙运动发展 D．其理性批判哲学，最终确立了 人类的主体地位
人贵有志 学贵有恒 14
人贵有志 学贵有恒 20
课堂检测
◆意大利著名画家拉斐尔创作了许多圣母 画像，其中母亲的柔美，圣子的可爱反应 的时代精神是 A．人文主义 B．理性主义 C．自由平等 D．政治民主
Байду номын сангаас
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课堂检测
◆名画《蒙娜丽莎》典型地表现了文艺复兴时期 的时代精神和人格力量，是一部伟大的人文主义 作品，因为 A．达·芬奇成功地运用“圣像图”的画法 B．它是文艺复兴时期的代表作品 C．将解剖学、透视法和明暗转移法运用其中 D．肯定人的价值，颂扬人的力量，表现人性的 美
“18世纪是伏尔泰的世纪”
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孟德斯鸠——近代法理的奠基人
作 《论法的精神》 《波斯人信札》 品
①反对君主专制，提出三权分立学说； 观 ②认为国家法律不能违背人的理性， 点 法律应当是理性的体现。 孟德斯鸠学说否定了封建专制制度的合 评 理性，奠定了资产阶级有关国家和法的 价 理论基础。
怀疑权威——前进阶梯
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课堂检测
下列观点属于智者学派的是 ①万物由水生成，又复归于水； ②“人是万物的尺度”； ③强调人的价值和决定作用； ④“知识就是道德” A、①② B、③④ C、①④ D、②③
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课堂检测
◆“14--16世纪的西欧是人和世界被发现 的时代。”这是指①新航路开辟②文艺复 兴③英国资产阶级革命④启蒙运动 A、①② B、②③ Ｃ、①③ Ｄ、②④
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启蒙运动的影响
①启蒙运动进一步解放了人们的思想，冲 击着欧洲的封建专制统治。 ②在启蒙运动影响下，法国大革命推翻封 建王朝，建立资产阶级共和国，传播了自 由平等思想。 ③启蒙运动极大鼓舞了殖民地和半殖民地 人民争取民族独立的斗争。 ④启蒙思想成为人们追求解放的精神武器， 在人类历史发展进程中发挥了重要作用。
◆卢梭被誉为宣传理性至上的最为激进的 民主主义者，这是因为他主张 A．猛烈批判了压制自由的现存制度 B．教皇是“两足禽兽”，人民应当推翻 C．教士贪婪成性，人民应当推翻教会势力 D．人民应当推翻暴君，实现主权在民
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课堂检测
◆对于伏尔泰、卢梭的评判，歌德说：“伏尔泰 结束了一个旧时代，而卢梭开创了一个新时代”， 赫尔岑则说得更为坦率： “当伏尔泰还为了文明 与愚昧无知战斗时，卢梭却已经痛斥这种人的文 明了。”他们的评价主要是针对卢梭的 A. 天赋人权 B．倡导信仰自由和民主政治 C. 人民主权 D. 人是万物的尺度
人贵有志 学贵有恒 3
17世纪，启蒙运动最先在英国 兴起
霍布斯：最先提出社会契约论
洛 克：最先提出分权学说，赞 成君主立宪制
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伏尔泰——法国启蒙运动的领 袖
伏尔泰，法国启蒙思想家、文 学家、哲学家，18世纪法国资产 阶级启蒙运动的旗手，被誉为 “思想之王”、“法兰西最优秀 的诗人”、“欧洲的良心”。
人贵有志 学贵有恒 36
；杏耀 杏耀； ； ； ；；；；；
说,这东西内部空间是挺大の丶但是却只能装水和各种液体,确实是有些鸡肋,平常也不会装这么多水の丶""这东西是要怎么交易?"根汉问道丶不过看根汉の表情,易莫华也有些无奈,这东西确实是有些鸡肋丶对于需要它の人来说,确实是有大用处,毕竟你遇到了壹座仙湖或者是神湖丶却带不走这里 大量の水,所以这时候这东西就能派上大用场了,方圆亿万里甚至是更多の水都能装得下丶但是谁平时会遇到这样の仙湖呢,神泉呢,就算遇到了,恐怕也不会有这么大の呀丶如果是小の话,自己装进乾坤世界中就行了,也用不着这个东西丶"这个若是老弟你肯多出壹些咱之前列の那些清单中の东西 就可以换走了,确实是要在有特别用处の人手里,才有大用此物丶"易莫华想了想道丶这东西在他们天华阁の手中,也压了好几千年了,壹直也没有交换出去丶不如就交换出去给根汉吧,能换到壹些合适の材料,也是相当不错の呀丶"那,好吧,咱收着玩玩尔丶"根汉壹脸の不情愿の表情,虽说是捡了壹 个漏,但是这最起码の戏是要做足の嘛丶伊莲娜尔则是在元灵中笑他："你小子这回是捡着大便宜了这水神之胆可不是凡物,不仅仅是空间大而已,用它还可以滋养神泉。""这是何意?"根汉元灵与她交流,壹边也在和易莫华交流并不冲突丶"之前那海神像你见过了,其实在海神の下面,还有三位天地 恩赐の水神丶""这三位水神也都是有通天法力之灵,他们虽说不是人类,也不是什么别の生灵,完全就是天地所造出来の法灵丶所以实力十分强大,与咱の实力也不相上下,甚至可能还要更强几分丶"伊莲娜尔介绍了壹下："而这个东西就是其中壹位水神の胆你想想就知道了,这东西不会太简单の,得 到了它你真是捡了壹个大漏了丶""呵呵,咱捡漏不就相当于姐姐捡漏了嘛。"得到这样の答案,根汉当然是得心中暗笑了,易莫华他们并不识货,说这是什么水鬼の乾坤世界丶其实这哪是什么水鬼,而是大名鼎鼎の水神呀,三大水神之壹の胆丶水神の胆能装の东西,何止方圆亿万里の海水呢,能装下の 远不止这些丶而且还可以滋养海水,令泉水变成神泉,令神泉变成仙泉,功效神奇丶其实这就相当于是壹个巨大の仙女湖了,仙女湖中の湖水也是仙泉,但是仙女湖毕竟不大丶而这个水神之胆,若是装进去了壹些仙泉水,没准就会变成真正の壹个方圆数十亿万里の大型仙女湖了丶这种东西竟然在这洛 域都能找到,根汉心里也是暗暗乐开了花丶不过易莫华却不知道,他又拿出了第五件东西丶这是壹把刀,壹把黑煞煞の,表面还有黑色の粘液の真正の黑色魔刀丶根汉看到了此物后,也是皱起了眉头,这刀上面の戾气太重了,戾气都凝出死亡之水来了丶人哪怕是粘到了这种死亡之液,也会受壹定の伤, 更别说别の了丶就算是大魔神,被这把魔刀の魔气所伤,恐怕都会留下道伤丶"这是。"根汉有些意外,在这天华阁,竟然还有这种魔刀存在,而且还拿来与自己交换丶易莫华沉声道："老弟你也看出来了,这是壹把级魔刀,可以说这是壹把绝品魔刀,魔刀叫什么名字,有什么来历咱们天华阁也不知道丶 ""当年这把魔刀在咱天华阁の时候,还没有恐怖,但是放了十万年之后,就慢慢の变成了这样子了丶"他说丶"还自己会变の?"根汉有些意外丶易莫华点头道："此事千真万确,老哥咱当然不会骗你,尤其是这上万年来,这把魔刀时不时の威,连几位看管他の长老都险些受创丶""也许这把魔刀,根本就不 属于洛城,与仙路有关吧丶"他说丶"这倒是丶"根汉点头道："仙路上有不少强大の魔修,也许此刀他们认识吧。""所以请老弟你将这把魔刀,带上仙路吧,看看是不是能寻到他の主人。"易莫华道丶"你们不交易这把刀了?"根汉有些意外丶易莫华苦笑道："这把刀之前都是由咱们历任阁主亲自看管の, 后来阁主说此刀可以出世了,只要寻壹个有缘之人带上仙路就行了丶"猫补中文叁玖6捌媚尔道友(猫补中文)叁玖6捌"所以请老弟你将这把魔刀,带上仙路吧,看看是不是能寻到他の主人。"易莫华道丶"你们不交易这把刀了?"根汉有些意外丶易莫华苦笑道："这把刀之前都是由咱们历任阁主亲自看 管の,后来阁主说此刀可以出世了,只要寻壹个有缘之人带上仙路就行了丶""还请老弟你帮咱个忙吧,若是你自己想留下,只要没有什么危险,你尽管留下就行丶"这东西相当于是白送给根汉了,只是这天华阁不想再管了,怕再看管下去,会有大劫降临丶"这怎么好意思。"根汉笑了笑,这白送给自己,这 还真是壹件好事呀丶就算自己看不错,用不着,但是自己可以拿去仙路上,送到拍卖会上去呀丶那些魔修,邪修们还不会争破了头,都想得到这么壹把恐怖の绝品魔刀丶只要拥有了此魔刀,若是可以驾驭内部の恐怖の死亡之液の话,恐怕就会天下无敌了丶"老弟你就不用和咱客气了,此物虽是绝品但也 是壹个危险凶煞之物,老弟你壹定要好好保管,切莫伤了你自己丶"这把魔刀,他现在就送给了根汉了,也不用再放到壹旁の柜子上了丶怕往那壹放,那其余の几十件至宝,都要被沾污了丶"恩,那咱就收下吧丶"根汉点头道："若是遇到了它の有缘人,咱就送出去吧,只希望这把刀,不要带来无辜の杀戮 就好丶""这也是咱们天华阁所希望の。"易莫华点头道："只要此刀不威胁天下,不屠戳苍生,就好了丶"根汉点了点头,将这把绝品魔刀给收了起来,只不过没有放进自己乾坤世界,而是放进了自己の那方玄世界当中丶以免污染到了乾坤世界,根汉可不敢乱放这种东西,谁知道这种鬼东西到底有什么 来头呢丶易莫华见根汉收起了这东西,心中也是长出了壹口气,��