2014年上学期高一政治期中考试试卷分析
高一政治期中考试分析
高一政治期中考试分析一、对试卷的分析1、本此考试属于阶段性检测考试，试卷的难度对于高一学生来讲，有点难度。
考试范围为政治必修二《政治生活》的第一课———第八课。
2、本次考试侧重于对政治生活模块教材知识的考查。
（1）、难题的比重占10%左右，要求对基础知识再识记的基础上加以综合与运用，在试卷中主要是以材料题的形式出现，如21和22题。
（2）、中等难度题的分值主要体现在部分选择题中，如5、10、14、17题。
要求学生理解知识，结合所给材料选择最佳答案，这有利于提升学生的综合运用只是的能力。
（3）、其余的考试内容为基础题。
3、本次考试平均分为72.3分，及格率95%。
二、学生考试情况分析1、基础知识掌握不扎实，基本概念模糊。
如1题中“村党组织”和“村委会”，5题中的“人大代表的权利”和“人大代表的义务”的区别，等等。
2、背记知识点模糊。
答题时与所答问题不相对应。
3、审题不明确。
4、知识的综合运用能力比较差。
不会阅读材料，找不到材料的中心含义，不会把材料和教材的知识点联系起来，从而出现无从下手的状况，不会答题或者答题时简单的照搬材料，简单的罗列知识点。
5、语言组织能力差，表达不清晰。
6、文字书写功底差。
三、今后教学建议1、努力提升课堂教学质量，让学生充分参与学习，调动学生学习的积极性和主动性。
2、强化书本知识的识记、理解和综合运用。
采用读、记、背相结合的方式加以巩固，夯实学生的基础。
3、归纳易错易混淆的知识点，便于学生区分，从而加强记忆。
4、加强平时的学习练习，提高学生的解题思维和答题技巧。
5、抓好作业和教辅资料的练习。
2017年4月27日高一政治备课组声明：此资源由本人收集整理于网络只用于交流学习。
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高一政治期中试卷质量分析（精选5篇）
高一政治期中试卷质量分析（精选5篇）第一篇：高一政治期中试卷质量分析高一政治期中试卷质量分析一、对试卷的评价1、本次考试属于检测性考试，试卷的难易程度适中，适合大多数学生完成。
考试范围为政治生活的前两个单元。
2、本次考试侧重于对政治生活模块书本知识的考查。
（1）难题的比重在10%左右，要求对基础知识在识记的基础上加以综合与运用，在试卷中主要以材料分析题的形式体现，如32和33题。
（2）稍难题的分值主要体现在部分选择题，如9、13、15题。
要求学生掌握知识点、理解知识点，结合所给材料选出最佳答案，这有利于提升学生的综合运用知识的水平。
（3）其余考试内容为基础题，包括大部分选择题1、4、8、16、22、29题和非选择题31题，从而确保大多数学生能拿到一定的分数。
3、个别选择题、材料分析题中渗透了对学生“情感、态度与价值观”三维目标的教育，如20、26题等。
二、学生考试情况分析1、基础知识掌握不扎实，基本概念模糊，知识间相互混淆。
如民-主决策，民-主监督的方式，政府工作的宗旨（为人民服务）与政府工作的基本原则（对人民负责）。
2、记得书本的内容不太清楚，答题时与所问问题不相对应。
如把“坚持对人民负责原则的具体要求和政府依法行政的具体要求”不能对号入座。
3、审题不清。
如“有效制约和监督权力的关键和手段”“依法行政与依法治国”之间仅两字之差，学生审题不清导致选择错项，分析题直接答偏。
4、知识的综合运用能力较差，不会阅读材料，找不到材料的中心旨意，不会将材料的中心旨意和教材上的知识点联系起来，从而出现在答题时简单搬动材料，简单的罗列教材知识点。
5、语言组织、表达能力不强。
政治作为文科科目，对学生的文字表达能力有较高的要求。
在本次考试的非主观题部分，学生文字表达出现多人多次错误，并不会用专业术语答题。
6、文字书写功底较差。
本次考试中，有相当一部分学生书写潦草，卷面不整洁，尤其错别字较多。
三、今后教学的整改建议1、努力提高课堂教学质量，让学生充分参与学习，调动学生学习的积极性、主动性。
高一政治试卷分析
情分析答卷基本情况答对的题比率
1、选择题：72.34%
2、非选择题：33.76%
出错较多的题比率
1、选择题为34.76%
2、非选择题为：53.8%
学科平均分、及格率
1-8班平均分62.21；9-12班平均分60.38；13-18班平均分52.90。
5班及格率为3.70%；2班及格率为3.85%；11班及格率为
富县高级中学2014-2015学年度第一学期中考试卷分析
年级：高一科目：政治互研组长：张维龙
试
题
（卷）
分
析
试题（卷）
构成
本套试卷满分100分。选择题共计25题，每题2分，共计50分；非选择题4道，共计50分。
考查范围及侧重点
考察的范围是第一、二单元的知识。侧重考察学生知识记忆与理解，审题判断能力，读图分析能力，知识迁移能力，结合材料组织答案能力。
2.22%；其余班级均不及格。
答题
存在
问题
1、选择题满分没有，40分以上的同学也比较少，对基础概念的理解不到位，课堂上所讲的重难点没有引起学生的充分重视。
2、非选择题失分较严重，知识点作答不准确，不会结合材料，答案口语化并且没有条理性，书写不规范。
失误
分析
1、课堂疏于管理
2、对学生的要求不够严格
3、习题讲解不到位，尤其是答题的指导
试题（卷）
特点
1、选择题比较简单，侧重概念的记忆与理解，适合平行班学生和基础一般的学生。
2、非选择题共4道，26题侧重考察学生读图分析能力，以及消费对生产的反作用相关知识点；27题是一道想对较开放的试题，让学生灵活运用所学知识点作答；28题考查的是如何解决大学生就业问题，劳动者合法权益受到侵犯的时候如何维权；29题需要结合材料作答，考查的是企业经营成功的主要因素，如何树立正确的消费观。
高一政治期中考试分析
高一政治期中考试试卷分析一、试卷的结构分析1．内容结构：本次考试内容涉及高一政治必修1前5个课的知识。
2．题型结构分析：本次试卷设计了三种题型，即选择题、简答题。
3．难度分析：本次试卷总体来看难度适中，梯度较合理。
选择题除个别题目有较大的迷惑性外,其余都较简单。
简答题关注国内外热点话题，考察教材重难点知识，有一定难度。
4、试卷情况分析这张试卷总体来说难度不大，考察的主要是政治学科要求的基本知识、基本技能以及主干核心知识。
试卷中涉及了使用价值和价值、货币职能、价格与价值、价格与需求的关系、消费原则、金钱观、企业形式、企业破产、企业经营成功的因素、劳动者权利及劳动合同等等。
试卷材料关注国内外热点事件，贯穿新课改理念，突出了新课改“三贴近”的要求。
试卷的时政很强，能够体现近期国内发生的重大事件，如：过度包装问题、单身经济、汽车消费、以及文化体制改革等。
也体现贴近生活的新课改要求，如：中学生的消费心理、消费观念等。
二、考查结果基本数据分析1、我校基本情况的分析最高得分93分，一卷最高得分69分，二卷最高得分25分(1).客观题情况最高分平均分及格率优秀率69 42.12 0.37 0.12 (2).主观题情况最高分最低分平均分及格率25 0 12.46 0.23三、学生存在问题1、从学生答题情况看，知识的掌握与应用的能力差异较大。
学生的基础知识掌握得比较牢固，得分率比较高，但应用知识解决问题能力比较差。
主观性试题，不会运用相关的知识点来作答，简答题答难思路不清晰。
2.基础知识记忆不牢。
背书是政治学习的根本工作。
无论什么知识，如果没有记下来就无法答题。
一些考生背书不到位，该记的知识点不记，该熟练掌握的知识点不掌握，导致考试中该拿的分数拿不到。
3. 审题错误，答非所问，抓不住设问的意图。
知识体系混乱，张冠李戴。
没有建立完整的知识结构的。
4.答题不规范。
一是没有分点分条，标明一二三四。
一部分学生答案全部写到一段，有些字又写的很拥挤，阅卷时很难找到得分点。
高一政治期中考试质量分析
高一政治期中考试质量分析2010.5一、试题分析：1、试卷本身是一份较高水平的试卷，按照高考文综的分值分布命题，选择题48分，主观题52分。
而且试卷难度不大。
但针对我们高一的学生来讲，学生平时不努力，主观题分值大增加了学生拿分的难度，本试卷现较低的平均分也很正常。
但是这样的分数会打击学生的积极性，建议命题时考虑学生的学习程度，有针对性的命题，2、命题中涉及了抗旱救灾等现实问题，比较符合高考政治的立足课本，高于课本的精神。
第三，试卷知识覆盖面较全。
其中第一课14分，第二课29分，第三课26分，第四课13分，第五课18分。
二、学生成绩情况分析：以高一14班为例，1、得分情况：总均分:50分错误率较高的选择题是2、8、10、11、13、14、16、17、23、24，主观题25题得分率为41.2%；26题得分率为68.2%；27题得分率为31.5%；28题得分率为44.7%；29题得分率为17.6% 。
2、从学生答题情况反映出的问题：①基础知识掌握不扎实。
第25 题对公民决策的方式和意义的的考查，考生的得分率较低就充分说明这一点。
有些同学答把空白或答成监督的方式，也反映了学生对书本知识的重视不够，没有真正做到以本为本，以纲为纲，基础知识的掌握相当欠缺。
②审题能力不强。
如第14、15题中人大的权力和人大代表的权利，较多考生在答题过程中混淆。
③综合运用能力较弱。
这一方面在分析说明题第28题中反映较明显。
④考试技巧及考试规范等方面有待进一步加强。
答案的表达欠规范。
在主观题答案的组织和表达上。
存在一些生活语言而不是学科语言，白话观点而不是理论观点。
此外，在书写上的不规范也是失分的原因之一，还有相当一部分学生没有分点来写，混合在一起，胡乱涂鸦。
3、改卷存在一定的问题，有的题学生答案正确但给分较少，有的学生答的不对却给的分较多。
三、后阶段教学策略及改进措施：1、结合教材知识进行阐释，注重培养学生运用知识进行分析问题、解决问题的能力，形成热点体系。
高一政治期中试卷质量分析
高一政治期中试卷质量分析•相关推荐高一政治期中试卷质量分析（精选10篇）在教务处的统一安排下，由各年级组召开期中考试质量分析会。
每个年级的包组领导定进入各年级和教师一起分析本次考试以及上半学期来学生的学习情况，找出其与其他班级之间的差距和不足，明确现状形成有效的改进措施。
那么下面是小编整理的相关内容，希望对您有所帮助。
高一政治期中试卷质量分析篇1一、学生存在的问题及失分原因分析根据统计学生存在的问题及失分原因为以下几点：1、概念把握不准确。
如单选第1小题很多学生选错了，就是因为没有理解到问题中“货币的神奇之处”就是考察货币的本质这个知识点。
2、知识不能灵活运用。
如29题第3问有类似的题目在练习册上做过。
在这里问问题的方式稍微变一下很多学生做不出来。
这与他们平时基础知识薄弱有很大的关系。
3、思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差。
政治学科教学要教会学生具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题。
如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。
4、审题能力不强。
审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。
审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。
如第二大题的第26小题第一问得分率很低?主要是学生没有认真审题，题目问的是绿色消费的含义，但绝大部分是举例或做法。
5、答题语言不规范。
缺少政治术语。
在学生作答中暴漏出来的问题是知识掌握差，不会作答，胡乱随意写答案，字迹潦草，无条理。
即文字表述能力差不能给分等。
二、命题分析1、本试题结构及题型设计为第一卷选择题部分和第二卷非选择题部分。
试卷总体结构合理，难易度适中。
其中70%是基础知识。
只要学生认真听课，课后认真复习都能作对。
30%分是难度适中题。
考查学生的综合知识的运用能力。
试卷从学生的认知水平和生活实际出发，突出对学生基础知识、基本技能及问题探究的基本方法和基本过程的考查。
高一政治期中成绩分析
高一政治期中考试成绩分析一、对试卷的评价1、本次考试属于检测性考试，试卷的难易度控制在0.6-0.7之间，适合大多数学生完成。
考试范围为本学科前五课。
2、本次考试侧重于对政治生活模块书本知识的考查。
（1）难题的比重在10%左右，要求对基础知识在识记的基础上加以综合与运用，在试卷中主要以选择题与非选择题的形式体现。
（2）稍难题的分值主要体现在部分选择题以及主观题的34题上，要求学生掌握知识点、理解知识点，结合所给材料选出最佳答案，这有利于提升学生的综合运用知识的水平。
（3）其余考试内容为基础题，包括大部分选择题和四道非选择题，从而确保大多数学生能拿到70分左右。
3、个别选择题、材料分析题中渗透了对学生“情感、态度与价值观”三维目标的教育。
二、学生考试情况分析1、本次考试，学生的整体成绩还不错，5、19、21、35、17、32班成绩较好，一档、二档上线人数较多，每班上线人数在35人左右，平均分在65分左右。
2、基础知识掌握不扎实，知识间相互混淆。
如政府工作的宗旨（为人民服务）与政府工作的基本原则（对人民负责）。
3、能记得书本的内容，但是与所问问题不相对应。
如把“坚持对人民负责原则的具体要求和政府依法行政的具体要求”不能对号入座。
4、审题不清。
如“民主决策与民主监督的形式”之间，学生审题不清导致选择错项。
5、知识的综合运用能力较差，不会阅读材料，找不到材料的中心旨意，不会将材料的中心旨意和教材上的知识点联系起来，从而出现在答题时简单搬动材料，简单的罗列教材知识点。
6、文字表达能力欠佳。
政治作为文科科目，对学生的文字表达能力有较高的要求。
在本次考试的主观题部分，学生在文字表达上出现多次错误，歧义。
7、文字书写功底较差。
本次考试中，有相当一部分学生书写潦草，卷面不整洁，尤其错别字较多。
三、今后教学的整改建议1、努力提高课堂教学质量，让充分参与学习，调动学生学习的积极性、主动性。
2、强化书本基础知识的记忆、理解，采用抽背或默写的方式加以巩固。
政治期中考试试卷分析
政治期中考试试卷分析本次政治期中考试已经圆满结束，通过对试卷的全面分析，我们可以对学生的学习情况和教学效果有一个清晰的了解。
以下是对本次考试的详细分析。
一、试卷结构与内容本次政治期中考试试卷共包含四个部分：选择题、填空题、简答题和论述题。
选择题旨在考察学生对基础知识点的掌握情况；填空题则测试学生对政治术语和概念的记忆能力；简答题要求学生对某一政治现象或理论进行简要分析；论述题则更进一步，要求学生综合运用所学知识，对某一政治问题进行深入探讨。
二、学生答题情况从整体上看，学生在选择题和填空题的表现较为理想，正确率较高，显示出学生对基础知识掌握得较为扎实。
然而，在简答题和论述题部分，部分学生表现出对知识点理解不够深入，分析问题的能力有待提高。
特别是在论述题中，一些学生的答案缺乏逻辑性和条理性，未能很好地展示自己的思考过程。
三、教学反思针对学生在考试中反映出的问题，教师需要进行深入的教学反思。
首先，要确保教学内容的全面性和深度，避免学生只停留在表面记忆，而忽视了对知识点的深入理解。
其次，要注重培养学生的分析能力和批判性思维，鼓励学生在课堂上积极发言，提出自己的见解。
最后，教师应加强对学生答题技巧的指导，帮助学生掌握如何组织答案，使答案更加条理清晰、逻辑严密。
四、改进措施为了提高学生的学习效果，教师可以采取以下措施：一是增加课堂讨论和案例分析，让学生在实际情境中运用政治知识；二是定期组织模拟考试，帮助学生熟悉考试形式，提高应试能力；三是开展专题讲座或研讨会，拓展学生的知识视野，增强其对政治现象的敏感度和理解力。
五、总结本次政治期中考试不仅检验了学生的学习成果，也为教师提供了宝贵的教学反馈。
通过对试卷的分析，我们认识到了教学中存在的问题，并提出了相应的改进措施。
希望通过师生的共同努力，能够在接下来的学习中取得更好的成绩。
考试分析到此结束，希望同学们能够认真反思自己的不足，积极采取措施，不断提高自己的政治素养和学习能力。
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2014年上学期高一政治期中考试试卷分析
北京昌平临川育人学校：万久昌
一．试卷评价:
(1)概述:
此次命题，关注社会及学生的现实问题,注重思想性和实践性统一,充分挖掘政治学科的德育功能,彰显政治学科特色.本张试卷不仅考查了学生政治生活模块知识的理解和运用，更是对高一政治文科班学生的基本学科素质和能力状况的一次大检阅。
总之，这是一份立足于长远，着眼于学生实际要求的规范性试卷。
（2）具体特点：
1．注重“双基”考查：
（1）注重基本知识的考查：
试卷考查的范围涉及政治生活二个单元内容。
1—30题的客观题部分涵盖了生活与哲学22个考点的所有应知应会的内容。
主观题31-33题考察了政治生活的民主参与和国家职能我国政府的性质、宗旨等。
（2）注重基本能力的考查：
试卷重点突出了对学生进行基本题型解题能力的考查，如30题就考查了学生对材料概括的能力；33题考查了学生的基本审题能力，绝大多数试题通过创设问题情境，考查学生对基础知识的理解和迁移能力，分析问题和解决问题的能力。
考查了学生对教材知识的综合概括总结的能力。
2．浓厚的时代和生活气息：
政治学科的最大特色和生命力就在于时代性和现实性。
本张试卷立足于社会和学生的现实生活，着眼于社会和学生的发展需求，试卷做到了紧密联系实际，贴近学生生活，富有时代气息，注意反映社会发展的重大实际和学生生活的实际。
试卷主观题涉及到的重大的社会和学生的现实问题有：有效引导学生关注社会、关注生活，体现了新课程的精神。
试题通过选择新材料、新情景，设置具有开放性、实践性的问题，有效地考查了学生应用教材中的相关知识，分析和解释有关社会生活问题的能力。
3．坚持以人为本，突出对学生情感、态度、价值观的引导：
试题具有鲜明的价值导向，引导学生关注社会现实和自身成长问题，试题以马克思主义基本立场、观点和方法要求学生在自身生活的提练自己的精神竞界，特别是要注意方法论意义如主观题31题32、33…这些题目的设置对于引导青年学生将具有积极的导向作用。
二．得分情况及典型错误分析
（一）得分情况：
全班平分67.1，命题符合学校要求。
及格率80.0%，80以上分一个、占5%，70-79、9人占45.0%；60-69、7人占35.0%；从得分情况看，高分的太少，中上的偏多，选择题得分大多在40分以上，题目比较容易，主观题平均得分21.5分，得分率偏低，题目难度较大。
（二）典型错误分析
1．选择题部分：从抽样试卷来看：选择题错误率较高的是以下几题：2、3、9、15、16、18、27题。
究其原因，主要有两方面：
（1）基本知识的理解模糊，不能判断选项本身的正误，从而无法排除错误，将错误答案入选，或正确答案漏选。
例如，第4题的①和②的意思一致，但一些学生选①而不选②；第11题考查了民主参与、对民主决策认识不足。
（2）材料阅读理解能力较差，抓不住中心和关键。
例如第18题。
学生抓不住漫画和材料的中心思想；第27题，阅读材料时，学生只要能抓住“事物的现象看不到本质。
2．主观题部分：从本次考试来看，主观题部分做的不很好，也是本次考试失败的最主要原因。
其主要原因有：
（1）基本题型解题能力和答题规范的缺乏。
第33（1）是典型的概括材料之间的内在联系的题型，其基本要求应该是：一要有每一材料的内容概括，二要用创造性语言揭示材料之间内在联系。
学生存在的错误主要有三种：一是没有实质性内容，只是空洞的指出“材料二是材料一的原因，材料三是材料二的……”；二是孤立的概括出三个材料的内容，没有揭示出内在联系，属于答非所问；三是做成了理论知识类题目，完全违背基本题型要求。
学生的答案普遍存在的问题是僵化的照搬一些理论条条，没有任何的针对性分析。
（2）审题意识不强，审题能力差，缺乏基本的政治学科的思维品质。
第33题（1）审题时如果抓住关键词“党、国家、国际等”，答案很明确，很容易上手，但我们的学生却答成了经济方面，出现了失分惨痛的状况，这也是我们老师们始料未及的。
（3）基本知识掌握不牢固。
上面的几道题目，学生失分的原因除了是审题和思维能力差之外，还有部分学生是因为基础知识掌握的不牢固。
在与学生的交流中，我发现一些学生的审题很好，关键词也都圈点出来了，但答案却是错的。
问他们原因，说是不知道是具体对应哪个知识点，如33（2），不知道从政治学的角度去分析。
三．教学反思及今后教学中应对策略。
学生存在的问题也就是我们教学存在的问题，本次考试从学生的答题中折射出我们高一教学中存在着很多问题，概括来说主要有两个方面：一是政治生活一、二单元新课教学存在不足，一些应重点关注和理解的问题如“民主参与”问题，在教学中未能突出；二是针对学生高考要求的规范性训练不够。
为此，在今后的教学中，我们要做到：
1．提高教师自身业务素养，立足课堂，提高教学效益。
教师要认真研究教材，准确解读教材，要联系社会和学生的生活实际，把握好教学的重、难点。
在此基础上，上好平时的每一节课。
在课堂教学中对社会和学生生活中的重大现实问题要指导学生多角度、多层次剖析，结合书本知识作出深刻的理解和领悟。
2．加强解题指导，强化答题规范，提高应试能力。
作为文科班的政治课教学，在平时的教学中就应渗透高考意识，平时的训练在题型设计上、审题过程和答案要求上，都严格按照高考要求，绝不能在平时放低对学生的要求。
学生的审题意识、解题习惯和能力的形成需要一个漫长的过程。
平时的训练习题要依据高考要求精心设计，要能进行改编和原创，对学生要进行经常性的解题指导，规范答题，特别要引导学生学会用学过的知识灵活答题，学会用创造性语言答题。
教师首先自己示范，然后放手让学生自己尝试，细细体会。