小学数学北师大2011课标版三年级三年级数学上册《过河》
北师大版数学三年级上册1.3《过河》说课稿
北师大版数学三年级上册1.3《过河》说课稿一. 教材分析《过河》这一节内容是北师大版数学三年级上册第一单元第三节的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握过河问题的解法，通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材通过一个简单的过河问题，引导学生运用数学知识解决实际问题，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和运用一些简单的数学概念和运算方法。
但是，他们在解决实际问题时，还缺乏一定的逻辑思维能力和解决问题的策略。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，引导学生运用数学知识解决实际问题，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握过河问题的解法，能够运用数学知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过解决过河问题，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受数学的实用性和趣味性，培养学生的数学兴趣，增强学生对数学的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握过河问题的解法，能够运用数学知识解决实际问题。
2.教学难点：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等教学方法。
通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式教学，引导学生独立思考和解决问题；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的过河故事，引出本节课的教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生独立思考，尝试解决过河问题。
在学生解决问题的过程中，教师给予适当的引导和帮助。
3.合作交流：让学生分组讨论，分享各自的解题方法和策略。
教师在这个过程中，引导学生进行有效的交流和合作。
4.总结提升：教师引导学生总结过河问题的解法，让学生明确解决实际问题的关键步骤。
北师大版数学三年级上《过河》的说课稿
北师大版数学三年级上《过河》的说课稿一、导入在我们的生活中，有许多问题需要我们用数学知识来解决。
今天我们要学习的就是这样一个问题——过河。
这是一个非常有趣的话题，让我们来看看如何用数学的知识来解决这个问题。
二、学习目标通过本课的学习，学生将能够：1. 理解并掌握解决“过河”问题的基本方法和策略；2. 通过实践活动，增强学生的动手能力和解决问题的能力；3. 培养学生互相学习、合作交流的良好习惯。
三、教材分析“过河”是一个经典的数学问题，它涉及到物体的排列和组合。
通过对这个问题的学习，我们可以帮助学生掌握解决类似问题的方法和策略。
同时，这个问题还具有很强的趣味性和互动性，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教法与学法1. 教法：采用启发式教学法，通过引导学生观察、思考和实践，使学生自主发现并掌握解决问题的方法。
同时，运用多媒体技术，将抽象的数学知识转化为形象的图像和动画，帮助学生更好地理解。
2. 学法：采用自主学习、合作学习的方式，让学生在小组内互相交流、讨论，共同解决问题。
同时，鼓励学生动手实践，通过实验验证自己的想法，加深对知识的理解。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个小故事引入新课，让学生了解“过河”问题的背景和基本情况。
同时，引导学生思考如何解决这个问题，激发学生的探究欲望。
2. 学习新课：通过多媒体演示和讲解，让学生了解解决“过河”问题的方法和策略。
包括：分析问题、制定方案、实施方案等步骤。
同时，引导学生动手实践，通过实验验证自己的想法，加深对知识的理解。
3. 巩固练习：通过小组合作的方式，让学生解决一个类似的数学问题——“分糖果”。
在这个问题中，有10颗糖果需要分给两个小朋友，每个学生只能得到奇数颗糖果。
让学生运用所学的方法和策略，自主解决问题。
4. 课堂小结：通过总结本课的知识点和学习方法，让学生明确自己的收获和不足之处。
同时，鼓励学生互相学习、合作交流，共同进步。
5. 布置作业：布置适量的练习题和思考题，让学生巩固所学知识并拓展思维。
新课标核心素养目标北师大版三上1-3《过河》(教案)
第三课时《过河》教学设计课题过河单元一学科数学年级三教材分析小学数学三年级上册第一单元内容是混合运算，《过河》是本单元的第三课时。
在学习本课知识内容之前，学生已经在一年级下学期学完了百以内数的加减法及表内乘除法的实际应用。
通过前几天课的教学，学生已经初步体会的混合运算要有一定的顺序，初步感受到混合运算与生活的联系。
教材中创设了“过河”的情景，通过“河岸上有男生29人，女生25人，每条船限乘9人，至少需要几条船？”这一问题的解决，使学生体会到小括号的作用，掌握带有小括号的算式的运算顺序。
学习目标1．知道小括号的作用，能正确地计算带有小括号的算式，提高计算能力。
2．在解决乘船问题的过程中，让学生经历探索添加小括号的过程，体验有小括号算式的运算顺序。
3．感受数学与生活的联系养成先看运算顺序，再进行计算的习惯。
学科核心素养分析1. 通过本课学习，形成混合运算的概念，培养学生分析问题解决问题的能力。
2. 结合学科知识，学生感知问题方法的多样性，培养学生知识迁移的思想。
3. 体会到“生活中处处有数学”的数学价值，通过合作探究，发现事物的科学规律，有利于学生间的交流合作、探索求真和坚持不懈的科学精神的形成。
重点能正确地计算带有小括号的运算。
难点能在解决问题中体验小括号的作用。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）媒体出示练习题。
1、计算下面各题，说一说先算什么，再算什么。
2、想一想填一填。
（1）在四则运算中，加减法叫（）运算，乘除法叫（）运算。
（2）在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算（）法，再算（）法。
学生独立完成练习，并说一说运算顺序。
复习学过的知识，为新知识的学习做铺垫。
讲授新课（20分钟）1、课件出示，故事引入。
周末，六年三班的小朋友去公园玩。
他们拉到公园，准备划船，这时候却出现了问题，出现了什1、学生听故事，看图。
1、通过听故事，引起学生学习的兴趣。
么问题呢？我们一起看。
2、说一说：从图中你知道了那些数学信息？教师根据学生的汇报总结：条件一：男生29人，女生25人。
北师大版数学三年级上册《过河》说课稿1
北师大版数学三年级上册《过河》说课稿1一. 教材分析《过河》这一课是北师大版数学三年级上册的一章内容。
本节课的主要内容是让学生掌握过河问题的解决方法，通过实际问题的引入，让学生理解并掌握分数的应用。
教材通过生动的插图和实际问题，引导学生运用分数知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，对分数有一定的认识。
但是，学生对分数在实际问题中的应用可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过实际问题来理解和应用分数知识，让学生在解决实际问题的过程中，加深对分数的理解和应用。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握过河问题的解决方法，能够运用分数知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实际问题的解决，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学在生活中的应用，培养对数学的兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握过河问题的解决方法，能够运用分数知识解决实际问题。
2.教学难点：学生能够灵活运用分数知识解决实际问题，理解并掌握分数在实际问题中的应用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动的教学方法，通过实际问题的引入，引导学生运用分数知识解决实际问题。
同时，我会运用多媒体教学手段，通过生动的插图和动画，帮助学生形象地理解分数的应用。
六. 说教学过程1.导入：通过一个过河的实际问题，引导学生思考如何计算过河的人数。
2.新课导入：介绍过河问题的解决方法，引导学生理解并掌握分数的应用。
3.案例分析：通过具体的案例，让学生运用分数知识解决实际问题。
4.总结提升：引导学生总结过河问题的解决方法，并能够灵活运用分数知识解决实际问题。
5.课堂练习：布置一些实际问题，让学生运用分数知识进行解决。
七. 说板书设计板书设计将包括过河问题的解决方法和分数的应用，通过清晰的板书设计，帮助学生理解和掌握过河问题的解决方法。
北师大版数学三年级上册《过河》教学设计1
北师大版数学三年级上册《过河》教学设计1一. 教材分析《过河》是北师大版数学三年级上册的一节课，主要内容是让学生掌握加减混合运算的顺序。
教材通过一个有趣的故事情境，让学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握加减混合运算的规则。
教材还配备了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了100以内的加减法，对于加减混合运算有一定的认识。
但是，学生在解决实际问题时，可能会出现运算顺序混乱的情况。
因此，本节课需要通过有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣，让学生在解决问题的过程中，自然地掌握加减混合运算的顺序。
三. 教学目标1.让学生理解加减混合运算的顺序，并能够运用到实际问题中。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生对数学的热爱。
四. 教学重难点1.加减混合运算的顺序2.如何将所学知识应用到实际问题中五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过有趣的故事情境，吸引学生的注意力；通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习；通过小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备故事情境的相关图片和资料。
2.准备加减混合运算的练习题。
3.准备游戏道具和奖品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示故事情境的图片，引导学生进入学习状态。
图片展示完毕后，向学生提出问题：“故事中的小动物们遇到了什么问题？它们需要怎么样才能过河呢？”让学生思考并讨论。
2.呈现（10分钟）向学生讲解加减混合运算的顺序，并通过例题展示如何运用到实际问题中。
讲解完毕后，让学生尝试解决类似的题目。
3.操练（10分钟）学生进行游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握加减混合运算的顺序。
游戏结束后，让学生进行练习，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）让学生进行小组合作学习，共同解决一组加减混合运算的问题。
小组讨论结束后，各小组派代表分享解题过程和答案。
5.拓展（10分钟）向学生提出一些拓展性问题，引导学生思考加减混合运算在实际生活中的应用。
北师大版数学三年级上册第一单元《过河》说课稿
北师大版数学三年级上册第一单元《过河》说课稿一. 教材分析《过河》这一单元主要围绕“分数”的概念展开，通过生动有趣的故事情境，让学生初步认识分数，理解分数的含义，学会简单的分数运算。
内容安排上，从简单的分数认识，到分数的比较，再到分数的加减法运算，由浅入深，循序渐进。
通过本单元的学习，学生能初步理解分数的概念，掌握分数的基本运算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数理基础，对一些基本的数学概念和运算方法有一定的了解。
但是，对于分数这一概念，学生可能是第一次接触，因此需要通过生动有趣的情境，让学生形象地理解分数的含义。
此外，学生在学习过程中可能存在对分数概念理解不深、运算方法掌握不牢固等问题，需要在教学过程中加以引导和巩固。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数的概念，掌握分数的基本运算方法，能够解决一些简单的分数问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作意识。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数的概念，掌握分数的基本运算方法。
2.教学难点：学生对分数的理解，特别是在分数的比较和分数的加减法运算中，容易产生混淆。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，帮助学生形象地理解分数的概念和运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的故事情境，引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：讲解分数的概念，让学生通过观察、操作等活动，理解分数的含义。
3.分数的比较：引导学生学会比较分数的大小，通过实际操作，让学生掌握比较分数的方法。
4.分数的加减法运算：讲解分数的加减法运算规则，让学生通过实际操作，掌握分数的加减法运算方法。
北师大版三年级数学上册《过河》评课稿
北师大版三年级数学上册《过河》评课稿本文是对北师大版三年级数学上册教材中《过河》这一单元的评课稿。
通过对该单元的分析和评价，旨在提供给教师和学生一个更好的教学参考。
一、教材概述《过河》是北师大版三年级数学上册教材中的一个单元。
该单元主要讲解了关于时间、速度和距离的概念，并通过实际生活中的过河场景，引导学生理解和掌握这些概念。
二、教学目标本单元的教学目标主要包括以下几个方面：1.理解和掌握时间、速度和距离的基本概念；2.能够利用已知条件，计算未知数的值；3.能够运用所学知识，解决实际生活问题；4.培养学生的观察力、思维能力和合作意识。
三、教学重点和难点本单元的教学重点和难点主要包括以下几个方面：1.理解时间、速度和距离的关系；2.运用所学知识解决实际问题；3.发展学生的逻辑思维和数学思维能力。
四、教学步骤和方法1. 导入活动教师可以设计一些与过河相关的情境，引发学生对过河问题的思考。
例如，教师可以提问：“如果有一座桥，你要跑到桥的另一边，你会怎么走？”通过这样的导入活动，激发学生的学习兴趣。
2. 引入新知教师可以通过图片或实物，介绍时间、速度和距离的概念，并与过河问题进行对比，引导学生理解这些概念的关系。
同时，教师可以通过简单的例子，让学生感受距离对时间和速度的影响。
3. 知识讲解在讲解时间、速度和距离的概念时，教师可以使用简明扼要的语言，结合生活实际，让学生能够更容易地理解和接受。
同时，教师要注重培养学生的观察力，引导学生从生活中发现问题、解决问题。
4. 概念巩固在学习了时间、速度和距离的概念后，教师可以设计一些小组活动或游戏，让学生运用所学知识解决具体问题。
例如，可以让学生模拟过河的场景，利用已知条件计算未知数的值。
5. 实际应用在学习知识的基础上，教师可以引导学生运用所学知识，解决一些实际生活中的过河问题。
例如，可以让学生计算过河所需的时间、速度和距离，培养学生的实际运用能力。
6. 总结反思在本单元的教学结束时，教师可以与学生进行一个简短的总结，引导学生回顾所学知识，思考自己的学习收获，并提出问题和建议。
北师大版数学三年级上册3《过河》教学设计
北师大版数学三年级上册3《过河》教学设计一. 教材分析《过河》是北师大版数学三年级上册第三单元的一课。
这一课主要让学生通过实际情境，理解小数除以整数的计算方法。
教材通过生动的过河故事，引导学生探讨如何计算小数除以整数的运算过程，让学生在解决实际问题的过程中，掌握计算法则，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了小数和整数的基础知识，具备了一定的运算能力。
但学生在解决实际问题时，可能会对小数除以整数的运算过程产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，引导学生通过实际情境，理解运算过程。
三. 教学目标1.让学生理解小数除以整数的运算过程，掌握计算法则。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3.培养学生的团队合作精神，提高学生的口头表达能力。
四. 教学重难点1.小数除以整数的运算过程及计算法则。
2.如何运用小数除以整数的运算解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过实际情境，发现和总结小数除以整数的运算过程和计算法则。
六. 教学准备1.教学课件：包括过河故事情境、计算过程演示等。
2.练习题：包括小数除以整数的计算题和实际问题题目。
3.学生分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过过河故事情境，引导学生思考如何计算小数除以整数。
让学生在实际情境中，发现问题的解决需要用到小数除以整数的运算。
2.呈现（10分钟）教师通过课件演示小数除以整数的运算过程，让学生观察和思考，引导学生发现和总结计算法则。
在此过程中，教师引导学生进行口头表达，培养学生的团队协作能力。
3.操练（10分钟）教师发放练习题，学生独立完成。
然后，教师选取部分学生进行答案展示和讲解，让学生在实践中巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）教师通过实际问题题目，让学生运用小数除以整数的运算解决实际问题。
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三年级上册《过河》老师：刘金娥
教学内容：过河（P8 ~ 10）
教学目标：
1、通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
3、让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
教学重点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。
教学难点：理解数量关系
教具准备：多媒体课件
教法、学法：先学后教
教学过程：
一、复习引入
1、口答题：
（1）2+7×5，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
（2）40-36÷4，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
二、出示学习目标：
•1、通过“过河”的情景，提出问题和解决问题。
•2、体会小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
三、出示自学指导:
请同学们认真看P8主题图，
（1）、图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？
（2）、如果同学们都坐大船，要几条船？
（3）、如果54人都坐小船，要多少条船？
（8分钟后等到你精彩的回答）
学生先独立完成再同桌交流，教师巡视。
1、组织学生讨论：“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序？/
2、这个算式应该先算25÷9，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。
在本题，
应先算男女生总人数，即29+25。
3、怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（）”来帮忙。
认识小括号
认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。
4、写出解答过程
（29+25）÷9 读作：29与25的和除以9。
（强调读法）
=54÷9
=6（条）
答：同学们都做大船，需要6条船。
5、如果54人都坐小船，需要多少条船？
提示“先求出一条小船能坐多少人？”，再用除法计算出需要几条小船。
因此算式为：54÷（9-3）
二、自学检测完成练一练1、2题
自学指导二
P9试一试
1、提示：先计算坐满大车后还剩多少人，再计算需要多少辆小车。
算式：（70-46）÷8
2、这个算式还能解决下图中哪些问题？
3、说一说下面两题的运算顺序，再算一算。
24+16÷8 （24+16）÷8
引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算顺序、结果不一样。
6．小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？
如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。
四、当堂训练
第10页第3题、5题、6题。
五、总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？你对自己本节课的表现有什么评价？请和同学相互说一说。
板书设计：
过河（带有小括号的混合运算）
（29+25）÷9 读作：29与25的和除以9。
=54÷9
=6（条）
答：同学们都做大船，需要6条船。
教学反思：本节课我充分利用情境图，让学生从图中知道有哪些数学信息。
这样培养学生独立看图能力及获得数学信息、提问题的能力。
然后独立试做。
做完后让学生相互讨论所列算式的合里性。
通过两个不同的情景，解决带有小括号的数学问题，认识小括号，了解小括号的作用及运算顺序，并能正确计算。
在与他人合作交流解决问题的过程中，进一步积累运用混合运算解决问题的经验，逐步发展解决问题的能力。
不足之处：1、没有很好的把学生出现的错误一一板书在黑板上。
2、急于求成，学生没有充分理解小括号的含义就让学生应用（把两个算式合并成一个带小括号的综合算式就不会了）。