最新培智二年级实用语文教案
培智二年级语文学生教案
培智二年级语文学生教案培智二年级语文学生教案1教学目标：1、通过阅读，感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。
2、初步培养学生的探究意识和创新精神。
3、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
4、认识14个字，会写10个字。
教学重点：1、感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。
2、会写10个生字。
教学难点：有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时一、由插图入手，疑问激趣。
1、出示课文插图：你看到了什么，发现图上什么地方画得最有趣?(引导学生发现，图上有一只可爱的小花狗。
)2、为什么画上多了一只小花狗呢?这只小花狗是怎么来的呢?让我们带着疑问来学习这篇课文——《苏红的画》。
二、初读感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字，不丢字，遇到难读的字或句子多读几遍。
2、刚才，同学们读书很认真，老师首先检查一下你们对生字的掌握情况，谁愿意来读一读这些字词?(课件)3、指名读课文。
其他同学边听边思考：课文写了一件什么事?三、研读课文。
1、谁能说一这件事的起因是什么?(苏红画了一幅画，结果弄脏了。
)2、课文是怎么写的?谁能读一读。
从中你能感受到苏红的心情怎么样?(满意、伤心、着急。
)相应指导朗读。
3、想一想，苏红和爸爸怎样把坏事变成好事的?默读5-9自然段，然后和同桌说一说。
4、出示爸爸的话，说说其中的道理。
5、练读爸爸的话。
教师小结爸爸帮助苏红把弄脏的画改成一张美丽、有情趣的画。
这是事件的经过。
6、事件的结果怎么样呢?教师总结爸爸能把坏事变成好事的原因就是善于观察，积极动脑，勤于思考。
同学们，在生活中，如果你们遇到事情，也应该学会换一个角度去思考。
这样，也许会有另一番结果。
四、分角色朗读。
板书设计：9 苏红的画肯动脑筋坏事好事第二课时一、复习。
同学们，上堂课我们学习了《苏红的画》。
谁还记得课文讲了一件什么事?告诉我们什么道理?二、识字。
1、课文中要求我们认识的生字还认识吗?咱们开火车读。
培智语文教案设计范本
一、教案名称：培智语文教案设计范本第一章二、教学目标：1. 让学生掌握基本的语文知识，提高语文素养。
2. 通过实例分析，使学生了解并掌握教案设计的基本步骤和方法。
3. 培养学生独立思考和合作交流的能力。
三、教学内容：1. 教案设计的意义和重要性。
2. 教案设计的基本步骤：分析学生情况、确定教学目标、设计教学活动、评估与反馈。
3. 教案设计的方法：讲授法、讨论法、实践法、案例分析法。
四、教学过程：1. 导入：引导学生思考教案设计的意义和重要性。
2. 新课：讲解并展示教案设计的基本步骤和方法。
3. 实践：学生分组，根据给定的教学内容进行教案设计实践。
4. 评估与反馈：教师对学生的教案设计进行评价和反馈。
五、教学资源：1. 教学PPT：展示教案设计的基本步骤和方法。
2. 教学案例：提供一些实际的教学案例供学生分析和参考。
3. 评价表：用于对学生教案设计进行评价和反馈。
六、教学反思：本章教学结束后，教师应进行教学反思，分析教学效果和学生的学习情况，对教案进行调整和改进。
七、作业与练习：1. 让学生根据所学内容，设计一份简单的教案。
八、教学时间：本章教学计划用2课时完成。
九、教学评价：1. 对学生的教案设计进行评价，关注学生的设计思路、方法和实施细节。
2. 对学生的学习情况进行评价，关注学生的参与程度、合作能力和学习效果。
十、教学拓展：1. 引导学生思考教案设计在实际教学中的应用和意义。
2. 引导学生探索教案设计的创新和方法的多样性。
六、教案名称：培智语文教案设计范本第二章七、教学目标：1. 让学生掌握语文教学的基本原则和方法。
2. 通过实例分析，使学生了解并掌握教学原则在教案设计中的应用。
3. 培养学生独立思考和合作交流的能力。
八、教学内容：1. 语文教学的基本原则：启发性原则、循序渐进原则、因材施教原则等。
2. 教学方法：讲授法、讨论法、实践法、案例分析法等。
3. 教学原则在教案设计中的应用：确定教学目标、设计教学活动、评估与反馈等。
培智语文的教案模板范文
课时：2课时年级：二年级教材：人教版培智语文二年级下册教学目标：1. 知识与技能目标：认识“春、暖、花、开”等生字，会写“春、花”等生字；能正确朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法目标：通过观察图片、讨论交流等方式，培养学生的观察能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受春天的美好，激发学生热爱生活的情感。
教学重点：1. 认识生字，学会书写。
2. 理解课文内容，感受春天的美好。
教学难点：1. 理解生字词的意思，正确朗读课文。
2. 感受春天的美好，激发学生热爱生活的情感。
教学准备：1. 教师准备：课件、图片、生字卡片等。
2. 学生准备：预习课文，准备分享自己了解的春天知识。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示春暖花开的图片，引导学生观察并说出春天的特点。
2. 学生分享自己了解的春天知识。
二、学习生字1. 教师出示生字卡片，引导学生认识“春、暖、花、开”等生字。
2. 学生跟读生字，教师纠正发音。
3. 学生书写生字，教师巡视指导。
三、朗读课文1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，理解课文内容。
2. 教师范读课文，引导学生注意停顿和语气。
3. 学生跟读课文，教师纠正发音和停顿。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调生字词的读音和书写。
2. 学生回顾课文内容，感受春天的美好。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些内容？2. 学生回答，教师点评。
二、巩固生字1. 教师出示生字卡片，引导学生认读和书写。
2. 学生互相检查生字书写，教师巡视指导。
三、理解课文1. 教师引导学生朗读课文，理解课文内容。
2. 学生分组讨论，分享自己对课文的理解。
四、拓展延伸1. 教师提问：春天来了，你还知道哪些关于春天的知识？2. 学生分享自己了解的春天知识，教师点评。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调学生对春天美好感受的理解。
2. 学生回顾课文内容，感受春天的美好。
教学反思：1. 本节课通过多种教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词和课文内容。
人教版培智二年级生活语文下册教学计划(5篇可选)精选全文
可编辑修改精选全文完整版人教版培智二年级生活语文下册教学计划（5篇可选）第一篇：人教版培智二年级生活语文下册教学计划一、教材分析：二年级生活语文下册教材是人民教育出版社，由特殊教育课程教材研发中心依据教育部《培智学校义务教育生活语文课程标准》编写，经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审核通过。
本教材从“学校生活”、“个人生活”、“家庭生活”、“自然与社会”、“国家与世界”这五个单元对学生生活语文能力进行阶段设计，11篇课文、5个语文小天地和2个口语交际是结合学生生活实际需要编写课程，通过分层教学的形式以达到不同的教学效果。
二、学生情况分析：本班共有学生11人，其中男生9男生、2个女生。
鲁是自闭症，基本能够生活自理，但是平时偶尔会情绪失控；王生活自理能力较强，缺少关爱想要引起老师关注，上课时需多与其互动；彭爱吵闹喜欢抢别人东西，个性较强倔强，以自我为中心；陶中度智障多动，喜欢跑动，有不好的生活习惯，需要加强管教；徐有轻微强迫，精细动作发展不够，手指不灵活，需多加强训练；徐身体协调困难，大肌肉运动能力强，言语存在问题发音不清晰；叶性格活泼好奇心重，轻度智障逻辑思维能力强，不愿意运动，需发展肢体动作；丁错过最佳康复时间，目前认知低下，性格叫倔强极度以自我为中心，希望得到老师的关注；丁是个很有自尊心的孩子，自我控制力差，性格较为内向；郭活泼开朗，上课注意不集中多动，不喜约束管教；胡是唐氏综合征，言语表达不清晰，自制力差注意不集中，上课喜欢做小动作，沉浸在自我世界中。
三、教学目的与要求：1、听懂老师发出的指令，遵守课堂纪律。
（abc组）2、听老师的指令，指出相关图片或做相应动作。
（abc组）3、能跟着老师学习本学期所教授的生字、词语和句子。
(ab组）4、认识学校的不同场所，认识更多的运动项目，培养学生的集体主义意识，激发学生热爱学校的情感。
(ab组）5、引导学生养成早睡早起、按时吃饭、讲究卫生等习惯。
（ab 组)6、了解家庭成员的职业，学习简单的家务劳动，认识冰箱。
培智语文教案范文
培智语文教案范文主题：《培智语文教案》教案一：《培智语文教学导引》教学目标：1.通过本课的学习，学生将了解什么是语文，语文学科的学习内容、学习方法和学习目标。
2.培养学生对语文学科的兴趣，激发学生对语文学科的学习动力。
3.培养学生良好的学习习惯和学习方法，提高学生的学习效果。
教学内容：1.了解语文学科的定义，学习内容及学习目标。
2.学习如何进行语文学习：阅读、写作、讲解、演讲等。
3.培养良好的学习习惯和学习方法。
教学过程：1.导入：通过引入可生动地描绘语文学科对学生的重要性和学习语文的乐趣。
2.学习内容：简要介绍语文学科的学习内容，如词语、句子、篇章等。
3.学习目标：告诉学生如果能掌握好语文学科的学习内容，他们将能够提高语言表达能力，加深对文化的理解和欣赏能力。
4.学习方法：教授学生如何进行语文学习，如如何进行阅读、写作、讲解、演讲等。
5.学习习惯：培养学生良好的学习习惯，如每天规定的学习时间、制定学习计划等。
教学评价：1.理解语文学科的定义、学习内容和学习目标。
2.理解语文学科的学习方法，能够灵活运用于实际学习中。
3.养成良好的学习习惯和学习方法，提高学习效果。
教案二：《培智语文写作教学》教学目标：1.培养学生的写作能力，使学生能够清楚、准确、流畅地表达自己的思想和观点。
2.培养学生的观察力和思维能力，使学生能够通过观察事物、思考问题来积累写作素材。
3.培养学生的文化素养和人文关怀，使学生能够在写作中表达自己的情感和思考。
教学内容：1.了解写作的基本技巧和方法。
2.学习不同类型的写作，如记叙文、说明文、议论文等。
3.学习如何积累素材、构思和组织文章结构。
4.学习如何修饰语言，提高文采和表达能力。
教学过程：1.导入：通过一个引人入胜的故事或图片来吸引学生的注意力。
2.学习基本写作技巧和方法：如使用恰当的语言、正确使用标点符号、遵循逻辑等。
3.学习不同类型的写作：介绍不同类型的写作形式和特点，例如记叙文、说明文、议论文等。
培智实用语文教案
培智实用语文教案教案标题：培智实用语文教案教学目标：1. 培养学生的语言表达能力，提高他们的阅读理解和写作能力。
2. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 培养学生的文化素养和人际交往能力。
教学重点：1. 提高学生的阅读理解能力，包括理解文章主旨、细节和推理能力。
2. 培养学生的写作能力，包括写作结构、语言表达和逻辑思维能力。
3. 培养学生的批判性思维能力，包括分析、评价和解决问题的能力。
教学内容与方法：1. 阅读理解：选择适合学生年龄和能力水平的文章，通过阅读和讨论，帮助学生理解文章的主旨、细节和推理。
- 方法：教师讲解、小组讨论、个人阅读、问题解答。
2. 写作能力：通过写作练习，培养学生的写作结构、语言表达和逻辑思维能力。
- 方法：教师示范、学生练习、互相评价、教师反馈。
3. 批判性思维：通过分析、评价和解决问题的活动，培养学生的批判性思维能力。
- 方法：小组讨论、辩论、案例分析、角色扮演。
教学步骤：1. 导入：通过引入相关话题或图片，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：选择一篇适合学生年龄和能力水平的文章，进行阅读和讨论。
3. 写作练习：根据所学文章的主题或内容，引导学生进行写作练习。
4. 批判性思维：进行分析、评价和解决问题的活动，培养学生的批判性思维能力。
5. 总结：总结本节课所学内容，并给予学生反馈和鼓励。
教学评估：1. 阅读理解评估：通过学生的阅读理解能力表现，进行个人或小组评估。
2. 写作评估：对学生的写作作业进行评估，包括写作结构、语言表达和逻辑思维能力。
3. 批判性思维评估：通过学生的分析、评价和解决问题的能力表现，进行个人或小组评估。
教学资源：1. 适合学生年龄和能力水平的阅读材料。
2. 写作练习题目和范文。
3. 分析、评价和解决问题的案例或活动。
教学延伸：1. 鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养他们的合作能力和人际交往能力。
2. 提供更多的阅读材料和写作练习，以帮助学生进一步提高语文能力。
培智二年级语文教学计划（精选13篇）
培智二年级语文教学计划（精选13篇）培智二年级语文教学计划篇1本学期我担任培智二年级的语文课。
由于初次担任低年级语文课，而我所面对的学生是一群存在智力问题，且大部分没有接受过学校教育的学生，因此，在教育教学过程中，我从以下几个方面入手对学生进行教学：一、培养学生的学习习惯：由于所面对的是一个特殊的群体，是一群特殊的孩子，虽然学生不多，只有十三个学生，但是他们的智力水平层次不齐，想让他们在30多分钟的课堂上坐住，并且认真的听课，是及其不容易的一件事。
因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。
在刚开学几个星期里，我主要教会孩子们认识自己的教室，听到上下课铃声，能够自己进出教室，并且采用编儿歌、口令等形式，将学生的注意力吸引到学习上，使他们能够在教室里坐上30多分钟，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。
从能够坐下到坐直，从能够坐直到起立，从认识课本到认识铅笔，从认识铅笔到正确握笔，从写字到拿书读书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。
二、认真备课读书二年级新课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培养良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。
所以我总是想方设法带领学生轻松学习，让学生感觉学习是一种快乐。
我严格按照教学计划上课，精心设计教学程序。
课前都精心准备，从来不打“无准备之仗”。
教学中总是采用学生感兴趣的方法，做游戏、讲故事、猜、开展活动等，让学生轻松快乐地学习知识。
还不怕麻烦，制作各种教具，辅助教学，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。
为了能更好地立足课堂搞好教学，平时利用空余时间随时随地进行教研，开展探讨性的交流和反思。
三、重视学生的基础知识教学：（1）让孩子快乐学笔画笔画教学是一年级语文教学的重点。
培智二年级语文教案
培智二年级语文教案教案标题：培智二年级语文教案教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够熟练掌握二年级语文教材中的词汇和句型。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 让学生学会认读教材中的生字词汇。
2. 培养学生的阅读理解能力，通过阅读短文回答问题。
3. 引导学生进行小组讨论和合作，提高学生的语言表达能力。
教学准备：1. 教材：培智二年级语文教材第一册。
2. 教具：多媒体投影仪、图片、课件等。
3. 学具：学生练习册、学习卡片等。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 利用图片或故事情节引起学生对本节课主题的兴趣。
- 引导学生回顾上节课所学内容，激发学生的学习热情。
2. 学习新知（15分钟）- 通过多媒体投影仪展示教材中的生字词汇，引导学生认读并进行拼读练习。
- 利用图片和实物等教具帮助学生理解生字词汇的意思。
- 通过教师朗读短文，引导学生跟读并理解文章内容。
3. 合作讨论（15分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一篇短文进行阅读。
- 引导学生在小组内讨论并回答问题，鼓励学生互相交流和合作。
- 教师巡视指导，解答学生的问题并给予肯定和鼓励。
4. 拓展延伸（10分钟）- 鼓励学生自由发挥，编写自己的小故事或写一篇与短文相关的作文。
- 学生可以选择口头表达或书面表达，教师提供必要的指导和帮助。
5. 总结反思（5分钟）- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点和难点。
- 鼓励学生积极参与讨论，提出自己的问题和建议。
- 教师对学生的表现进行评价和鼓励。
教学扩展：1. 鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的语言表达能力。
2. 可以组织学生进行角色扮演，让学生在实际情境中运用所学语言知识。
3. 配备学习卡片，让学生自主学习和复习课堂所学内容。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括参与度、合作能力和语言表达能力等。
2. 教师收集学生的作业和练习册，检查学生对课堂所学内容的掌握情况。
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最新培智二年级实用语文教案学科：实用语文教材：上海市辅读学校用书课题：第八单元第14课《笤帚撮子》第14课《笤帚撮子》一、教学设计思路1.教学理念：本课设计以认读字词和用词语说句子为主,通过认识字词从中积累语言,在练习说句子的过程中不仅增强学生语言发展的能力,还可以了解使用打扫卫生的工具,从而提高学生的生活技能.2.教学方法：直观（实物）了解、整体认读、实践操作二、教材分析：我本课的教学内容参照的是上海辅读学校教材《实用语文》第一册第14课《扫帚撮子》.由于地方区域的差别,根据“知识来源于生活,并服务于生活的”的原则,我为了把知识紧密联系学生的生活实际,把本课的题目改为贴近学生实际的《笤帚撮子》.针对智障学生的特点,使学生认识劳动的工具,认读字词.三、学情分析：本节课授课的对象是培智二年级的学生（相当于一年级的新生）,本班共有8名学生,智力水平和学习能力参差不齐,因此根据他们的学习程度,在教学中分为（A、B、C）三个层次.并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不用的教学方法.四、教学目标：A层：认读字词“笤帚”、“撮子”,会用词语说句子；通过整体认读、师生交谈,实践演示等方法完成本课教学任务；培养使用“笤帚”和“簸箕”的意识和养成良好的卫生习惯.B层：认读字词“笤帚”、“撮子”,会用“这是------,那是------”的句式说话；通过观看实物、朗读字词、师生交谈等方法完成本课教学；知道“笤帚”和“撮子”是劳动工具,养成讲究卫生的好习惯C层：认读实物“笤帚”、“撮子”,跟读句子“这是------,那是------”；通过观查实物、跟读字词、师生帮扶等方法完成本课教学；培养热爱劳动的意识.五、教学重点难点：教学重点：认读字词“扫帚”、“撮子”, 会用词语说句子.教学难点：培养使用“扫帚”和“撮子”的意识,养成良好的卫生习惯.六、课堂教学支持1.课前准备：实物（笤帚、撮子）、卡片.2.制作课件七、教学过程：1.新课导入（1）出示礼物,“这是什么？我要把它奖励给认真听课、爱学习的学生.你们想要么？”（想）那么就“一二三嘴闭上、四五六手背后、七八九身坐直.”[设计意图]：组织教学对于低年级的培智学生来说至关重要,俗话说“良好的开始是成功的一半”.（2）引入：听儿歌,猜谜语.（打两件劳动工具）“两个好兄弟,天天在一起,扫的扫、撮的撮,干净又欢喜.”教师：“你们说对了,着就是我们每天经常用到的打扫卫生的工具——”（板书课题）[设计意图]：兴趣总是在一定的情境中产生的,我利用猜谜语的形式唤起学生的兴趣,使学生在上课的开始就被和谐、愉悦的氛围所感染和激励.2. 新授过程（1）（出示实物）观察实物,让同学们指出哪个是“笤帚”,哪个是“撮子”. [设计意图]：发挥学生对直观感性趣的作用,把语言与实物紧密联系起来.（2）认读字词要求学生观看课件演示书写笔顺,边看边说出笔画名称.教师教学生认读词语.纠正学生的发音.[设计意图]：利用动画制作的字的书写笔顺演示,不仅能够巩固学生所学过的比画的复习,还能够使学生整体感知新学的字,有利于直观感性的记忆.再看教师板书词语,学生边说笔画（C层学生可跟读）,边书空. （3）说句子.教师指导C层学生跟老师说“这是什么、那是什么”. 让B层学生回答“这是什么、那是什么”、教他们说“老师扫地、撮垃圾”.找A 层一学生演示,另找学生看演示说句子.教师指导A层学生看演示说句子,如：“杨森在扫地”,或“杨森用笤帚扫地、用撮子撮垃圾.”[设计意图]：根据不同学习程度学生的特点,设计相应的学习内容,采用了相应的指导办法.使学生积累语言,增强语言的表达能力.3.拓展延伸（1）教师：你们知道么？我们今天学习的这两样工具,在遥远的地方,人们给它起了另外一个名字叫做“扫帚和簸箕”,我们知道就可以了.[设计意图]：拓展学生的知识面.（2）听老师读儿歌：“猫咪,猫咪,妈妈叫它扫扫地.扫一下,扫两下,扫得灰尘到处扬.扫得妈妈捂着脸,阿嚏阿嚏打喷嚏.”儿歌中说了什么意思？妈妈为什么打喷嚏呢？猫咪扫地的方法对不对？我们平时应该怎样扫地呢？笤帚和撮字是我们每天都有使用的劳动工具,我们要学会正确使用它们,并且要爱护它们,掌握打扫的劳动技能,做一个讲究卫生的好学生.[设计意图]：为有学习能力的学生提供锻炼的机会,培养爱思考、回答问题的学习习惯.同时,让学生在满足、快乐、学有所获中结束本课.（3）作业：认读学过的字词、练习使用“笤帚”和“撮子”打扫教室卫生.[设计意图]：鼓励学生爱劳动,培养生活能力.八、板书设计第14课《笤帚撮子》笤帚撮子各位老师大家好今天我说课的内容是学习用品——铅笔. 一、说教材.《铅笔》选自上海市卢湾区辅读学校编写的以生活为主线的中度弱智单元主题教材——实用语文,二年级第四册,第七单元的15课学习用品.通过本节课的学习,教会学生认识“铅笔”和新部首竹字头,会正确书写竹字头和“笔”这个字.并用“铅笔”练习说话.这个教材与学生学习生活紧密结合,铅笔是孩子们学习用品不可缺少的一部分,实用性非常强.二、说教学目标：1 、知识目标与技能目标：认读“铅笔”这个词语,会用“铅笔”说一句完整的话.认识新部首竹字头,会正确书写竹字头和铅笔的笔,注意写正确笔顺和笔画.这些目标在具体操作中因人而异,所有学生使用纵向比较.掌握转笔刀削铅笔的方法.2、情感与态度目标：①培养学生爱惜学习用品的好习惯和生活中独立自主的能力,学会自己的事情自己做. ②加强课堂常规教育和培养良好的学习习惯.三、说学生：我班是二年级,共有12个学生,智商在25——55之间,平均智商39.其中语言有障碍的学生有6个,占本班学生的50%.还有1个学生听力也有问题.这些缺陷是弱智孩子中常见的问题,所以在平时的教学中我注重语言能力的培养,关注每一个弱智孩子,注重学生发音的指导和矫正.此外,二年级的学生在校还属于低年级,课堂上教师会不断培养学生良好的学习习惯和加强课堂常规教育.四、说教学重难点：认读词语“铅笔”和新部首竹字头,并会书写.培养学生的语言表达能力,能够较流利的说一句完整的话,大胆表达、语言清晰.五、说教学准备：生字卡片、课件、各种笔数支、转笔刀.六、教学方法：讲授法,实践操作法,练习法.在教学过程中,教师要采用教师机制引导学生,根据学生认知规律,设计合理的、适应学生个性特征的问题,灵活机动的提问,以提高学生学习的积极性.七、说教学过程：本节课我的教学过程一共设计了5个环节.导入、认读、说话、律动和书写.1、导入环节：通过一个谜语导入,“长长身子,细细肠子,帮你写字,帮你画画.”谜底就是铅笔,铅笔是学习用品的一种,今天我们就来学习铅笔,板书课题,开始新课.一提到谜语,学生好奇心大,积极性高,这样设计可以起到立竿见影的效果.2、认读环节.接下来教师出示“铅笔”词语卡片,让学生认读词语,采用教师范读、个别读、开火车读的多种认读方式,给学生提出读的要求：听清字音,看清口型.因为孩子们口吃不清,发音不太准,教师在读的过程中,注意倾听,采用反复练习法,关注每一个孩子,不断纠正口形和发音,矫正缺陷,弥补不足.3、练习说话环节.在学生认读铅笔词语之后,进行说话练习.本节课我设计了两个层面的说话练习.第一种是简单介绍铅笔,教师给出句式,这是什么？从铅笔数量、长短、铅笔使用的量词“支”等完整的表达.第二个层面是教师带来了各种颜色的彩色铅笔,引导学生发现这些铅笔的笔芯和我们平时写作业用的铅笔不一样,这些是彩色铅笔,我们用彩色铅笔画画,你喜欢什么颜色？你想用什么颜色画什么？虽然是一个用铅笔说句子的练习,却融入了孩子们最喜欢做的事情,用各种色彩画美丽的图案.这两个层面的说话练习,对于各类学生都可以起到他提高说话能力的作用.C类生先说简单的句子.AB类生说长一些,复杂一些的句子.这两个句式练习完以后,教师要总结,我们要讲卫生,不咬铅笔,不啃铅笔.铅笔是我们的朋友,我们还要爱惜铅笔.4、自己动手做一做律动环节.有的同学铅笔的笔芯断了,怎么办呢？我们用什么削铅笔呢？很自然的进入削铅笔环节.其实这个环节在这设计有几个作用.第一算是课间的一个小律动,低年级弱智孩子注意力时间短,课间都要放松一下.第二与生活相联系,低年级的孩子有的就是不会削铅笔,多数都是请父母帮忙,在这里可以学习使用方法.第三削好铅笔可以为后面的生字书写做好准备.可谓是一举三得.5、认读生字、书写生字环节.这个环节也是本节课的重点环节.认读铅和笔,认识新部首竹字头,练习书写竹字头和笔.在突破难点识记笔的时候,教师运用了象形造字法,帮助孩子们记忆：毛笔上面是竹子做成的,笔得上面就是竹字头,毛笔下面是羊毛做成的,笔的下面就是一个毛字.这样孩子们会牢记,记忆也比较深刻.接下来就是在田字格中正确书写“笔”,知道每一笔每一画在田字格中的正确位置,通过教师范写、书空练习、板演练习和课堂作业练习,让学生学会书写.书写练习,ABC类生作业不同,书写过程当然也少不了教师的辅导,特别是对C类生,教师要手把手的教他们书写.本节课5个环节,从词到句,从认读到书写,有紧有松,循序渐进,环环相扣,重难点突出.八、说板书设计：板书体现了总课题,本节课的内容,重难点突出,简单醒目.一、学习目标A.中轻度智障学生目标：1、认识“抽水马桶”、“垃圾桶”、“卫生纸”三个词,了解“抽水马桶”、“垃圾桶”、“卫生纸”的用途,在教师的引导下形成文字与实物的联系,理解词义.2、在教师的引导下,说通顺、流利的话,发展言语表达能力和逻辑思维能力.3、在教师的启发下,产生保护环境的意识,形成良好卫生习惯.B. 中重度智障学生目标：1、能跟读课上所学词语,基本做到发音正确.2、感知“抽水马桶”、“垃圾桶”和“卫生纸”的用途,初步形成环保意识及良好的卫生习惯.二、教学重点：认识三个词语,能流利地说句子.三、教学难点：流利地说句子.四、教学准备：制作词语句子卡片,绘制课上所需图片五、教学过程：第1课时（一）复习旧知,导入新课1、读卡片（便池、小便池、男厕所、女厕所、大便、小便）2、导入：我们学校使用的是（图）这样的便池,你们家的厕所使用的是这样的便池吗？是什么样的？（二）层层引导,感受新知1、认识：抽水马桶师示图（抽水马桶）：你家用的是这样的便器吗？它叫抽水马桶(贴纸).师领读——开火车读——齐读师：你们家用的是冲水马桶吗？引导学生说：我家用的是（不是）抽水马桶.师：和便池一样,抽水马桶也是用来做什么的？（大小便）师：使用便池时,我们是蹲在便池上大小便的,抽水马桶是怎样使用的？引导学生完整说出：我们坐在抽水马桶上大小便.师：所以我们也常把抽水马桶叫做座便器.抽水马桶还叫什么？引导学生完整说出：抽水马桶还叫座便器.师：我们可以坐在抽水马桶上大小便时间长了也不不会觉得很累,不像便池,蹲时间长了就累了.2、认读抽水马桶.师领读——开火车读——齐读3、学习生字“马”1）、认识“马”.刚才我们认识了抽水马桶,抽水马桶里有个生字我们今天要学习的“马”.你们见过“马”吗？2）出示图片让学生认识马.3）认读“马”师领读——个别指导正音——开火车读——齐读4）、书写“马”1)、说笔顺.2)、教笔顺并在田字格中演示出来.3)、引导学生拿出手指来书空.4）、个别提问写法.5）、在黑板写出笔顺.6）学生描一描.（三）、课堂小结第2课时（一）复习旧知,导入新课1、读卡片（便池、小便池、男厕所、女厕所、大便、小便、抽水马桶、马）2、导入：当我们拉完大便要干什么？擦屁股用什么？（二）层层引导,感受新知1、认识：卫生纸上完厕所用卫生纸擦屁股.贴图：卫生纸.（这就是卫生纸）领读——开火车读——齐读2、认读词语“卫生纸”.1）出示卡片“卫生纸”人读.2）领读——开火车读——齐读3、常识师：老师要再次提醒同学们在上大便之前要带什么？引导学生完整说出：上大便之前要带卫生纸.师：同学们,你们谁带卫生纸了？（查看同学们卫生纸的携带情况,教育学生自己准备,好好摆放）师：我们应该把卫生纸好好的存放,然后在上大便之前呢,把卫生纸拿好,上完大便之后呢,要用卫生纸把脏处擦干净,这都是我们自己的事情,老师希望同学们都能自己去做.用卫生纸擦完脏处后你们是怎样做的,把脏了的卫生纸扔在哪了呢？如果直接扔在抽水马桶或者便池里,很容易堵住抽水马桶或者便池,所以一般在抽水马桶或者便池旁边都会摆放一个（图）垃圾桶.4、认识：垃圾桶（贴纸：垃圾桶）领读——开火车读——齐读引导学生说句子：我们学校的便池旁边有垃圾桶.师：在上完大便之后应该把纸扔在旁边的垃圾桶里.（小心地扔进垃圾桶里）师：你们家里的抽水马桶旁边有垃圾桶吗？上完大便之后应该把卫生纸扔在抽水马桶旁边的垃圾桶里,上完大小便之后还应该做什么？（冲水）师：在学校怎样给便池冲水？我们家里一般都用抽水马桶,你们会给抽水马桶冲水吗？怎样冲？师：一般在抽水马桶的后面都有这样的水箱,水箱的上边会有按钮,我们只要按动按钮抽水马桶就会冲干净了,有的同学觉得按钮挺有趣,没事就按两下这样做好不好？浪费水是不对的.师：我们在用抽水马桶的时候要注意,大小便之后要按按钮冲水,大便之后还要把卫生纸扔进抽水马桶旁边的垃圾桶.5、知识延伸师：同学们还有哪有垃圾桶？引导学生说:教室里有垃圾桶.师：感冒了有的同学会流鼻涕,我们应该怎么做?然后把纸放进哪？（了解教室里垃圾桶的用途）师：我们班谁负责倒垃圾桶？什么时间倒垃圾？师：我们知道在教室里有废纸、果皮应该放进教室的垃圾桶,如果在走廊或者楼梯上看到纸屑果皮应该怎么做？引导学生说：捡起来放进走廊尽头的垃圾桶里.师：如果在校园看到垃圾我们应该怎么做呢？引导学生说：捡起来放进走教学楼旁的垃圾袋里.师：我们每天在学校学习,学校就像我们的家一样,希望同学们都能够爱护我们的家园,无论在教室里、走廊里还是校园里,看到果皮、纸屑这些垃圾都捡起来,放进垃圾桶里,让我们的家园更加的整洁美丽.6、小结：刚才我们共同了解了（抽水马桶、卫生纸、垃圾桶）三样物品,这就是我们第5课（板书）的学习内容,抽水马桶、卫生纸和垃圾桶都是卫生用品（板书）,领读课题：5.卫生用品.7、引导学生说句子：抽水马桶是卫生用品.卫生纸是卫生用品.垃圾桶是卫生用品.（三）巩固练习1、找朋友2、句子练习.女厕所里有抽水马桶和垃圾箱.男厕所里有小便池和洗手盆.（四）小结把这节课学到的知识讲给爸爸妈妈听.第3课时（一）复习导入1、出示图片：（学生认读）抽水马桶、卫生纸、垃圾桶、大便池、小便池.2、认读词语：抽水马桶、卫生纸、垃圾桶、大便池、小便池.（二）层层引导,感受新知1、认识：痰盂师示图（痰盂）：你家用的是这样的物品吗？它叫痰盂(贴纸).师领读——开火车读——齐读师：痰盂用来做什么的？（装痰等赃物）师：使用痰盂时,我们把头低下,轻轻的望痰盂里吐口水、痰.不能把其他物品乱扔到痰盂里.2、认读“痰盂.”师领读——个别指导读——开火车读——齐读3、小结：痰盂和抽水马桶、卫生纸、垃圾桶都是卫生用具.（三）、巩固练习1、图文配对练习抽水马桶痰盂卫生纸2、认读生字“马”书写“马”教师逐个指导.第4课时一、听一听1、听老师读词语,找图片.2、听老师读,用“”指出听到的词语.二、读一读1、指名学生认读.2、指导正音.3、齐读.三、连一练.连线卫生用具四、说一说五、说出下列字的笔顺.六、描一描。