课题一,三位数乘两位数的笔算乘法
《三位数乘两位数》教案精选3篇
《三位数乘两位数》教案精选3篇《三位数乘两位数》教案篇一一、教学目标（一）知识与技能初步掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行运算。
（二）过程与方法学生经历三位数乘两位数笔算的过程，初步培养迁移潜力。
（三）情感态度和价值观感受到数学在生活中的应用。
二、教学重难点教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行运算。
教学难点：理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐“的算理。
三、教学准备课件、计算器四、教学过程（一）复习旧知1．笔算下方各题。
144×5 44×15学生2名板演，其他做在练习本上，选一题说说计算过程。
回顾：两位数乘两位数的笔算方法。
2．点明课题师：前面学过多位数乘一位数和两位数乘两位数，这天来学习新的笔算乘法。
（板书课题）设计意图：两位数乘两位数的笔算方法，是学生学习三位数乘两位方法迁移的基础，透过复习，为学生探究新知，奠定基础。
（二）探究新知1．提出问题师：出示47页例1李叔叔乘火车从某城市去北京用了12小时，火车1小时行145千米。
该城市到北京有多少千米？用什么方法解决这个问题？怎样列式？学生口答，老师列式145×122．解决问题师：会算出结果吗？自我试一试，再和同桌说说怎样计算？全班交流展示：可能会出现以下几种状况：生1：估计约有1500千米，把145估乘150，把12估成10，150×10=1500，该城市到北京大约有1500千米。
生2：我用计算器算出是1740千米。
生3：我用笔算的方法结果也是1740千米。
3．探讨笔算方法师：同学们用多种方法算出145×12的结果。
这节课我们重点研究三位数乘两位数的笔算方法。
（完善课题）学生尝试竖式计算。
师：谁介绍一下笔算的过程？生1:2×145=290，10×145=1450，290+1450=1740生2：各位上的2×145=290，十位上的1×145=145对齐十位，再相加得1740。
三位数乘两位数笔算
三位数乘两位数笔算篇一：三位数乘两位数笔算乘法教学设计南丹县第一小学谭春桃教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书第四年级上册P49例1。
教学目标：知识目标：经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
能力目标：通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
情感目标：学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流能力，获得成功体验或失败情感，树立学习信心。
教学重点：归纳并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。
教学准备：PPT课件教学方法：自主探究、合作交流、讨论法、练习法教学过程：一、复习铺垫1.口算热身:（过渡语：我听说，我们班同学的计算能力很强，请大家来展示一下，咱们先来口算几道题。
）45×2＝60×70＝ 196×5≈2.竖式笔算: 45×12＝学生自己动手完成，说一说竖式计算乘法要注意哪些问题？看来我们班同学对原来学过的知识掌握很好！设计目的：有目的有计划地进行复习，充分利用知识的迁移，进一步激发学生的学习兴趣和为后面的学习做好铺垫。
二、创设情境，导入新课。
多媒体出示国庆北京首都美丽的课件：（过渡语：同学们，今年的十月一日是我们伟大的祖国63岁的生日，虽然国庆节已过，但是十月的北京仍繁花似锦，豪气满天；十月的北京仍红叶似火，流光溢彩。
学的游客都慕名到北京饱览首都的美景。
瞧李叔叔也去北京旅游了。
）课件出示：教学例1:李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时约行145千米，该城市到北京大约有多少千米？提问:（1）请你认真地读一读题。
（2）读完后你了解到什么数学信息，问题是什么？（3）要解决这个问题，怎样列式？（4）观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？这节课我们就重点来研究课本49页的例1，揭示课题:三位数乘两位数。
三位数乘两位数教案优秀8篇
三位数乘两位数教案优秀8篇《三位数乘两位数》的优秀教案篇一教学目标：1、知识目标：让学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、能力目标：让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。
3、情感目标：让学生在主动参与活动的过程中，进一步体验数学在日常生活中的运用，培养学生迁移类推的能力，掌握算理和计算的方法教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。
教学难点：理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。
教学过程：一、创设情境，复习旧知，导入新知师：李叔叔在哈尔滨工作，过中秋节了，他很想念家中的亲人，决定在中秋与国庆双节期间回北京老家一趟，他买了12斤月饼，每斤45元，请同学们算一算李叔叔买月饼一共花了多少钱？（1）、让学生理清题意，找出题中的已知量和所求量。
（2）、根据已知量和所求量列出算式（3）、全班齐做，然后指名板演并说说其计算过程。
回顾两位数乘两位数的计算方法（出示幻灯片，学生读一读）谈话引入例1师：在回老家的时侯，李叔叔为了节约钱，决定不坐飞机，坐火车，当他到家时，他算了算，从哈尔滨到北京用了12小时，火车1小时行145千米。
那你们帮李叔叔算一算从哈尔滨到北京有多少千米？（1）由学生列出式子，师板书：145×12（2）师：现在请同学们观察45×12与145×12什么不同？找出其相同点和不同点。
揭示课题：这就是我们今天学习的内容。
板书课题：三位数乘两位数二、自主交流，合作探究，获取新知1、估算师：那你认为哈尔滨距离北京大约有多少千米呢？现在同学们来估算一下（学生动笔算）师：你是如何估算的？谁愿意把你的估算过程和想法跟我们分享一下呢？让学生说说，教师随机板书学生的估算方法。
三位数乘两位数教案优秀7篇
三位数乘两位数教案优秀7篇位数乘两位数教案篇一课题：人教版小学数学四年级上册第49页三位数乘两位数的笔算教学目标：1. 利用学生的迁移能力，总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比、分析和概括能力，发展应用意识。
2. 让学生在探索计算方法和解决问题的过程中激发兴趣，进一步体验学习带来的快乐。
教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：三位数乘两位数的算理。
教学过程：一、复习1、口算12某3500某7 15某460某70350某2197某5≈师：大家看这道题的要求是什么？生：估算生：把197看成200来估算，200乘5等于1000，所以197某5约等于1000。
师：通过刚才的口算和估算，我知道了大家的口算和估算掌握得很好，我们的笔算掌握提如何，来，做一道吧，请拿出练习本进行笔算。
2笔算：357某6 34某62师：我发现有一部分同学做完了，做完的'同学请回忆一下，两位数乘两位数的笔算乘法是如何计算的？生：先用第二个因数的个位去乘第一个因数，再用第二个因数的十位去第一个因数，最后两次乘得的数加起来。
二、创设情境、探究新知师：看来大家两位数乘两位数的计算方法都掌握了，今天我们继续来研究乘法（板书：乘法）请看大屏幕。
1．引入例1。
（课件出示）例1：李叔叔从北京乘火车去广州用了12小时，火车1小时行145千米。
北京到广州多少千米？读题，理解题意。
师：请列出模式，不用计算。
师：列完式的同学想一想今天我们列的这个算式与以前学的有什么不同。
师：请一个同学告诉我你是怎么列式的？生：145某12（师板书）师：还有不同的列式吗？生：12某145（师板书）师：这两种列式都正确。
在计算前，我们先来估一估。
指名生答师：会计算吗，请动笔试一试吧。
（学生计算）师：我想请一个同学说一说她计算的过程，我来板书。
师：刚才说过程时，为了不打断她，我有一个问题没提，那就是那个5为什么写在十位上？谁能帮我解答？生：这是十位上的1去乘145，乘得的145是指145个十，所以这个5要与十位对齐。
《三位数乘两位数》教案优秀4篇
《三位数乘两位数》教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《三位数乘两位数》教案优秀6篇
《三位数乘两位数》教案优秀6篇《三位数乘两位数》教学设计篇一（一）学习目标1、在解决实际问题的过程中，学会两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练的进行口算、估算和笔算；在具体情景中，探索积的变化规律。
2、在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。
（二）学习内容基础性学习包1、整百数乘整十数的口算2、三位数乘两位数的笔算3、三位数乘两位数（末尾有0）4、选择合适的估算方法解决问题5、积的变化规律开发性学习包聪明小屋（设计两三位数乘法计算中，有些因数的某个数位上的数不知道，进行推理的算式）拓展性学习包算式因素变化引起的积的变化近期一段时间我们一直在进行笔算乘法的学习，今天着重研究因数和积的变化规律。
首先看下面的两组题目，如：6×2=12 20×4=806×20=120 10×4=406×80=480 5×4=20仔细观察两组算式中因数的变化规律和积的变化规律。
通过观察，两组算式最明显的特点是其中的一个因数没有发生任何变化。
如第一组的第一个因数，始终是6，第二组的第二个因素始终是4。
下面在分别来看。
第一组，一个因数没有变，另一个因数呈扩大的趋势。
从第一个算式到第二个算式，2到20扩大了10倍（乘10），同时，积也跟着扩大10倍（乘10）；第二个算式到第三个算式，20到80，扩大了4倍（乘4），积也跟着扩大了4倍（乘4），所以，我们可以得出一个结论，一个因数不变，另一个因数乘几，积也跟着乘几。
第二组，一个因数没有变，另一个因数呈缩小的趋势。
从第一个算式到第二个算式，20到10缩小了2倍（除以2），同时，积也跟着缩小了2倍（除以2）；第二个算式到第三个算式，10到5，缩小了2倍（除以2），积也跟着缩小了2倍（除以2），所以，我们可以得出一个结论，一个因数不变，另一个因数除以几，积也跟着除以几。
三位数乘两位数的笔算说课稿_说课稿
三位数乘两位数的笔算说课稿_说课稿引言概述：
在数学教学中，乘法是一个重要的内容，而三位数乘两位数的笔算是学生学习乘法的一个重要环节。
通过这种算术运算，学生可以培养自己的逻辑思维能力和计算能力。
在本文中，我将详细介绍三位数乘两位数的笔算的教学内容和方法。
一、教学目标
1.1 匡助学生掌握三位数乘两位数的笔算方法
1.2 培养学生的逻辑思维能力和计算能力
1.3 提高学生的数学运算技巧和解题能力
二、教学内容
2.1 三位数乘两位数的笔算步骤
2.2 基础乘法口诀的运用
2.3 实际问题中的应用
三、教学方法
3.1 示范教学法
3.2 合作学习法
3.3 案例分析法
四、教学过程
4.1 导入：通过简单的例题引入三位数乘两位数的笔算
4.2 演示：详细演示三位数乘两位数的笔算步骤
4.3 练习：让学生进行练习，巩固所学内容
五、教学评估
5.1 通过课堂练习和作业检查学生的掌握情况
5.2 观察学生在课堂上的表现和思量过程
5.3 根据学生的反馈和表现进行评价和反馈
通过以上的教学内容和方法，希翼能够匡助学生更好地掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高他们的数学运算能力和解题能力。
同时，也希翼能够激发学生对数学的兴趣，培养他们的逻辑思维和计算能力。
《三位数乘两位数》的优秀教学设计【优秀9篇】
《三位数乘两位数》的优秀教学设计【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学时间： 2014 年 10 月 16 日
课题：课题一三位数乘两位数的笔算乘法教学课时：1课时教学内容：教科书47页的例1，做一做前4题及50页的第8题。
教材分析和学情分析教材分析：
课标中对本节内容的要求是：能笔算三位数乘两位数的乘法。
关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声。
即本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。
它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。
教学中两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难，但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为今后进一步学习小数乘法奠定基础。
学情分析：
1．学生学习基本情况：我们年级四个班大多数学生的计算能力达标，竖式的书写任课教师强调较多。
但三分之一左右的学生学习不够积极，上课不喜欢个别回答问题，只喜欢集体回答。
2．学生认知发展分析：这节课是在学生掌握了两位数乘两位数的笔算乘法的基础上进行教学的，教学中两位数乘两位数的算理已理解了。
3．学生认知障碍点：由于因数位数的增加，计算的难度也会相
应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，比如忘记进位、计算速度比较慢，算错数等情况的发生。
教学目标：
1．知识技能：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2．数学思考：让学生通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3.问题解决：获得用线段图分析题意的方法，体验解决问题的多样性。
4.情感态度：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。
教学方法及教学手段：
利用教材提供的素材，利用媒体课件帮助学生理解题意，引导学生理解算理，掌握笔算的方法。
教学重点和难点
重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的方法，能正确地进行计算。
难点：让学生理解三位数乘两位数的计算中用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾应写在什么位置上。
学法指导
通过观察、讨论交流，理解三位数乘两位数的算理，能正确计算三位数乘两位数。
学生
活动
尝试计算、用计算器验算、相互纠错、游戏。
课前
课件、作业纸
准备
教学过程二次备课
一、激趣导入，促进迁移。
1.老师这次国庆节放假到外面旅游，回来时带了12件纪念
品,每件纪念品的单价是45元，请同学们帮忙算出老师花多少
元买纪念品?
2.请同学们算出一共花了多少元?（全班试算），并指名学
生板演。
3.这是我们三年级学过的两位数乘两位数的笔算，说说你
是怎么做的？（个别回答）
4.用课件出示两位数乘两位数的方法。
师：某同学说的真好，送你一件纪念品。
看来要想得到老
师的纪念品接下来就得好好表现你自己。
【设计意图：目的回顾两位数乘两位数的笔算方法，位学
习新课作准备，同时调动学生学习的积极性。
】
二、自主参与、探究新知
1．创设情境，感受新知
（1）课件出示例1：“李叔叔从上海乘火车去北京用了12
小时，火车每小时行145千米。
上海到北京有多少千米？
（2）分析题意，列出算式。
师：请你找一找题中的已知条件和问题是什么？（题目中
已知火车1小时行145千米，行了12小时，要求12小时行了多少千米？）
师：我们把题目的意思用线段图直观的表示出来。
（课件出示）
师：求上海到北京的路程可以怎样列算式？（板书:145×12）
师：为什么用乘法计算？（因为每小时行145千米，要求12个145千米是多少，所以用乘法计算。
）
（3）揭示课题
师：观察145×12和45×12两个算式，它们有什么区别，今天这节课我们就重点研究三位数乘两位数的笔算，并板书课题。
（板书：三位数乘两位数的笔算）
2.探究三位数乘两位数笔算算理和方法。
（1）要求学生先估算出145×12的大致范围？小组交流讨论，你是如何估算的？
（2）哪位同学把你的估算过程和想法跟我们分享一下呢？
小结：同学们用不同的方法估算出上海到北京的路程。
（3）小组交流：如何列竖式准确算出145×12的积?
师：能不能用我们以前学过的旧知识来解决这个问题，自己试试看。
(4) 学生自主尝试，学生展示：两个小组代表展示145×12的笔算过程。
预设1：部分学生不能正确写出笔算的过程。
预设2：部分学生能借助两位数乘两位的笔算方法正确计算。
（5）结合板演情况，指名学生交流笔算的算理和算法。
师：第一步先算什么？（145×2）你是怎样算的？（从个位乘起）算出的结果表示什么？（课件演示说明290表示火车两小时行的路程。
）
师：接着怎么算？（用十位上的1去乘第一个因数145，从个位乘起）算这一步时要注意什么？（得数的末位要和第一个因数的十位对齐）
师：第二部分第一次乘得的积为什么要对准十位来写？（因为十位上的1表示1个十，1个十乘5等于五十，所以5要对准第一个因数的十位来写）
师：第二次乘得的145表示什么？（用课件展示145表示10小时行的路程）
师：10小时行的路程，就是10个145 的和，10个145应该是1450，为什么竖式里是145？
师：因为145个十和1450个一同样多，数学上为了简洁美和为了好记笔算的方法，就把个位上的0省略了。
师：第三步算什么？（第三步把两次乘得的积合起来，课件出示，表示145×12的积就是1740）
(5)课件演示整个计算的过程。
师：我们一起来回顾一遍计算的过程。
4．引导学生小结算法。
师：为了计算方便，我们把三位数乘两位数的笔算方法归纳起来。
第一步：先用两位数个位上的数依次乘三位数上的每一位数，从低位乘起（积的末位与竖式个位对齐）；
第二步：再用两位数的十位上的数依次乘三位数（积的末位与竖式十位对齐）；
第三步：然后把两次乘得的积相加。
三、巩固练习：
1．练一练。
(要求学生列竖式计算，结合竖式说算理。
) 322×24 23×152
（讲评时提醒学生最后一题可交换因数的位置，使计算简便）
2．教科书50页第8题。
(投影展示面批)
3. 拓展游戏。
（课件出示）
小结 1．本节课学习学习了什么知识?
2．谁还想提醒大家计算时应该注意什么？
习题设计
我国发射的第一颗人造地球卫星，绕地球一周要用114分钟，绕地球59周要用多少分钟？
板书设计
三位数乘两位数的笔算乘法
45×12=540 例1 145×12=1740（千米） 4 5 1 4 5
× 1 2 × 1 2
9 0 2 9 0
4 5 1 4 5
5 4 0 1 7 4 0
答：上海到北京有1740千米。
课后反思：。