高三语文作文审题创新——由表及里,化实为虚知识精讲
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实写，重在刻画事物的形像，或正面描写，或直接记叙，它总是按照客观事物的实际面貌进行具体的描写。
“虚”指抽象地写。
虚写，重在调动读者的想象，或侧面烘托，或间接垫衬，多为抽象的表现，它能跳出现实的束缚，通过创设情境，运用隐喻、象征等手法，为读者留下广阔的想像空间。
由真实的脚印联想到人生的足迹，由脚下的道路联想到成长的历程，由房屋的窗户联想到对外的开放，由山涧的桥梁联想到感情的沟通，由竹之有节联想到人的节操，由叶落归根的景象联想到思乡的情怀，由登高望远联想到“欲穷千里目，更上一层楼。
”的哲理……这种由眼前的实在事物、景象或具体的事情写起，水到渠成的揭示其寓意的手法，就叫避实就虚法。
虚写与实写，是相反相成、相辅相生的。
在这种辩证关系中，虚因实而更见其抽象，能启发读者用想像的驰骋而获得更高的艺术美的感受；同时，实因虚更见其具体，能使直接的描写更显得气氛浓烈、背景开阔、包孕丰富。
如上海高考作文《面对大海》，若单纯写景，只将所见所闻，化为文字，停留在表象的描述，缺乏深层思考，自然不能让读者有所启迪。
若由大海联想到“豪情壮志”，又想到精卫填海的意志和毅力，再想到李斯的“河海不择细流，故能就其大。
”最后归纳为“大海孕育生命，大海启示人生哲理”，这样就能给人眼睛一亮的感觉，所以，行文时要尽可能唤起自己写作的冲动，创设合理的情境，自由地抒写心灵深处的真切感受，大胆地在虚设的空中驰骋。
为此，写景可借助过去的景、将来的景和心中的景，来反映眼前实景；写人可借助杂取合成的、虚拟创造的非真实人物来表现真实的人生；记事可借助假设的、梦幻的、虚构的非现实中的事来反映真情实事。
高考作文如何透过现象深入本质
高考作文如何透过现象深入本质【训练点阐释】“透过现象深入本质”，要求考生透过现象的迷雾作深入思考，对现象进行“去伪存真，去粗存精，由表及里”的加工，发掘出寓于事物中的本质来。
剥去一层，讲出至理，即透过现象深入本质。
写作时，仅仅是从人到人，由事到事，从表面到表面，内容不免过于直观化。
如此写作，其直接后果无非就是就事论事，在高考中必然导致就材料而议论的现象。
透过现象看本质就是应该立意深邃，“发人所未发”。
别人只看到表面现象，你却看到了隐藏在深层的本质；别人只能“知其然”，你却能“知其所以然”。
【应对策略】近几年浙江省高考作文的考查点侧重于：库存的知识和经验、创新意识和对现实的关注度、真善美的意识等。
譬如今年的作文题，如果考生能超越“感恩”，能从材料中品出根与绿叶的延续性关系——“给予与吸收，及再给予”，将个体心理上升为一种群体情感倾向，比如“乡愁的文化心理”等，则能写出一定的思想深度，容易得高分。
这其实就是要写出生活的精神层面的内涵来。
而有一些考生只是实写现实的生活，缺乏对精神层面的理解和思考，只是就事说事，就现象说现象，因而文章显得非常肤浅。
“不以虚为虚，而以实为虚，化景物为情思”（宋朝范晞文《对床夜话》），就是告诫我们作文不能只是停留在浅显的层面上，要做到深入发掘和有机生发，透过现象深入本质，使文章灵动起来。
1.慧眼：不放过生活中那些“不起眼儿”的凡人小事生活中有很多“不起眼儿”的凡人小事，对社会经验和阅读能力有限的人来说，细致地观察和有意识地思考是至关重要的。
入能透过那些“芝麻绿豆”的小问题去发现蕴含的深刻含意，同样可以得到“寻常中显本质，微尘中见大千”的卓尔不群的立意。
今年有一篇高考作文写道：“如果有一天，我亦有如父亲般宽广的胸怀，能够让父亲靠在我怀里，撑起爱的晴空。
”这样的表达显得视角独特，儿女从父亲的角度来设身处地地感受父亲的辛苦与爱，让人体会到了作者思维的深度。
2.理性：对事物的现象进行概括，形成对事物理性化的认识要用理性的睿智之光，“振叶以寻根，观澜而溯源”。
由表及里妙立意,虚实相生巧构思—比喻性命题作文的写作教学
在我 国 巾小 学 语 文 课 里 ， 几 乎 没 有 一 套 系 统 的写 作 教 材 。 教 师 对学 生 的写 作 教 学 仅 是 蜻 蜓 点 水 、 空乏无力 ， 使 作 文 教 学 陷 入 重重 困境 。近 几 年 各 地 中考 作 文 经 常 出 现 比喻 性命 题 作 文 ，例 如 ， 《 一 道风景》 （ ０ ８ 年南 通） ， 《 我心 中的风景》 （ ０ ９ 年 四 川） ， 《 我 心 中 的 太 阳》 （ １ １ 年山东 ） 等， 无 疑 给 学 生 的 写 作 和 教 师 的 写作 教学 设 置 了更 多 障 碍 。 如何突破此类作文？ 我 作 为 一 线教师 ． 百 来 个 毕 业 班 学 生 求 知 的 渴 望 目光 让 我 觉 得 探 究 此 类作 文教 学 责 无 旁 贷 。 以《 送你一轮明月》 为例 ， 我 主 要 阐 述 自 己的 教 学 思 路 ， 指 导学 生 如何 由表 及 里 、 虚 实 相 生 地 对 比喻 性 作 文 进 行 写 作 ． 对 这 堂课 本 身 ， 笔 者 力求 “ 虚实相生” ， 如一 篇 文 章 一 般 。 因此 ， 上 课 伊始 ， 播 放王力 宏的《 心 中 的 日月 》 这首歌 导入课 堂 ： 同 学 们， 每 个 人 心 中都 有 一 轮 明 月 ， 它美 好 、 温暖 ， 充满真挚 的爱 。 有 的 人选 择 把 它 藏 起 来 ． 有 的 人 选 择 把 它 大 大 方 方 地 送 出去 。 如冬 至 的 时候 那 是班 主 任 送 你 们 的一 轮 明月 ． 老师喉咙沙哑的时候 ． 同学 们 贴 心地 送 上 一 片 润喉 嗓子 片 ， 那 是 同学 们 送 给老 师 的 一 轮 明 月 。 班 主 任 送 给 你 们 的 明月 和你 们 送 给 老 师 的 明月 指 什 么 ？借 此 让 学 生 大 概 了 解“ 明月” 其实 有它的寓意 ． 进 而 让 学 生 明 白这 样 的 标 题 就 是 近几 年 中考 频 频 出现 的 比喻 性 命 题 作 文 。接 着 出示 近 十 年 来 各 地 与之 相 关 的 中考 作 文 标 题 ． 明确 这 已成 为 巾考 作 文 命 题 的一 种 趋 势 ． 让 学 生懂 得 学 习这 类 作 文 写 作 技 巧 的 必要 性 。 这 时我 不 失 时 机 地 “ 虚实相 生” ： 所 以这 节 课 老 师 要 送 你 们 一 轮 明月 ． 教 大 家 用 心 写 明 月般 的爱 和 感 动 。 然后 出示 作 文 标 题 ： 人生在世 ， 难免有失意 、 挫折 、 逆 境 等 人 生 不 如 意 的时 候 ， 每 当此 时 ，人 与人 之 间 的相 互 帮 助 、扶 持 … …将 显 得 尤 其 珍 贵 。在 你 的人 生 旅 程 中 ， 是 否 曾收 到 或 馈 赠 过 这 轮 “ 明月” 呢？ 请 以“ 送你 一轮明月 ” 为题 ． 写 一 篇６ ０ ０ 字 左右 的文章 ， 文 体不 限 。 审题 ： 将 诗 意 的 题 目直 观 化 。 把 哲 理 的 题 目通俗 化 像 这 种 比喻 性 文 题 往 往 富有 哲 理 性 或 者 诗 意性 ．既 抽 象 又含 蓄 。 看起来形象 。 实则模糊 ， 给人“ 雾里看花 ” 之感。 这 类命 题一般都语义双关 。 教学生审题时 ， 尽 可 能 将 诗 意 的 字 眼 直 观 化． 把哲理的字眼通俗化 ， 即化 虚 为实 。 只有 巧 妙地 挖 掘 题 眼 的 比 喻义 ． 丰 富题 眼 的 含 义 ． 才 能 做 到 立 意 和选 材 的 准 确 与 新 颖。 学 生 经 过点 拨 后 找 到 了题 眼 “ 明月 ” ， 思 考 后 明 确 了“ 明月 ” 的喻 体 是 “ 皎 洁 的 月亮 ” ， 本体是“ 温暖 、 理解 、 帮 助 等 某 种 情 谊 或行 为 ” ． “ 送你一轮明月” 其实就是 “ 给予的帮助” 。 有此 认 知 之后 就 可 以在 此 基 础 上 对 作 文进 行 立 意 了 。 二、 立意 ： 由表 及 里 。 发 散 思 维 由表及里 ： 应该说 ， 有 些 比 喻性 文 题 就 其 本 义 立 意 。 文 章 也 能深刻 。 但一般在将 主题直观化 、 通俗化 的同时 ． 努 力 挖 掘 它 的 比喻 义 ， 方能使文章有新 意 、 有 深度 。因此 ， 笔 者 教 学 生 用追 问法发散思维 ， 即通 过 追 问 “ 谁 干什么” 、 “ 谁 在 哪 里 干 什 么” 、 “ 谁为什么干 ” 、 “ 谁怎样 干” 等想象 内容 ， 打开思路 。 这 里 的“ 谁” 不 一 定 是人 ， 也 可以是动物或植物 。 即便是人 ， 也 可 以
高考作文立意创新12招？避实就虚法
高考作文立意创新12招？避实就虚法第一篇范文：高考作文立意创新12招近年来，高考作文中立意创新已成为很多考生关注的焦点。
如何在有限的时间内，写出令人眼前一亮的文章？下面，我将分享几种立意创新的方法。
一、以个人经历入手我们每个人都拥有独一无二的经历和思考方式，可以从自己的经历或身边的人的经历入手，以独特的视角展现主题。
例如，可以从“守护”这个主题入手，讲述自己如何守护家人和朋友，或者讲述在某个时刻如何被别人守护。
二、运用比喻手法比喻手法是一种通俗易懂的表达方式，可以将抽象的概念或问题具象化，使读者更容易理解和接受。
例如，可以将“友谊”比喻成花草，讲述需要用心去呵护友谊，才能让它茁壮成长。
三、以反转结尾反转是指将一个事物的本来面目完全颠覆，让读者意想不到的结局，给人以深刻的印象和启示。
例如，可以以“成功”这个主题讲述一个人经历的困难和挫折，最后以出人意料的方式“成功”，让读者在思考之余，也产生一定的共鸣和反思。
四、运用心理描写心理描写是一种描绘人物内心活动的手法，可以深入揭示主题的内涵。
例如，可以以“自由”这个主题讲述一个囚犯内心的挣扎和矛盾，让读者更深刻地理解自由的珍贵和重要性。
以上是几种立意创新的方法，当然还有其他多种方式可以体现思考深度和文学感染力。
希望大家在高考作文中，能够灵活运用这些方法，写出精彩的文章。
重点分析：本文主要对高考作文中的立意创新进行了探讨和总结，并介绍了几种常用的方法，包括以个人经历入手、运用比喻手法、以反转结尾、运用心理描写等。
用词分析：1. 地道的口语化用语，例如“眼前一亮”、“灵活运用”等，使文章更加生动有趣。
2. 长短句的运用，灵活把握句子结构，让文章在节奏上更加优美。
3. 合理地使用成语、诗句等，既能提高文章的文学感染力，又能表达出丰富的意境和情感。
第二篇范文：高考作文中避实就虚法高考作文是考生展示思维能力和文学素养的重要途径，而“避实就虚法”则是提高作文文学感染力的重要手段。
高三语文作文描写创新——绘声绘色,精妙传神知识精讲
高三语文作文描写创新——绘声绘色,精妙传神知识精讲高三语文作文描写创新——绘声绘色,精妙传神知识精讲高三语文作文描写创新——绘声绘色，精妙传神【本讲教育信息】一. 教学内容:描写创新——绘声绘色，精妙传神绘声绘色是一个成语，指讲述、描摹事物的情景非常生动逼真。
在写作上，它常用于记叙类文章中，用形象的语言对人物、事件、环境的形态、特征做具体、生动的描摹与刻画，使读者对描摹刻画的对象获得真切、具体的感受和印象。
运用绘声绘色的关键是调动眼、耳、鼻、舌、身各种感官，从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉诸多方面，描摹事物的形状、神态、声音、色彩、气味、质地等特征，使其面目精神跃然纸上，勃勃欲生，使读者如见其人，如闻其声，如睹其物，如临其境。
【解题方法指导】(一)以形传神写肖像果戈里说:“外形是理解人物的钥匙。
”肖像主要指人的容貌、神情、姿态、衣饰等方面。
形神兼备的肖像刻画有助于揭示人物的性格特征和内心世界，表现出时代的特征，结合情节的发展，还能显示人物的命运。
“人心不同，各如其面”，肖像刻画更要以形写神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。
有的同学平时不太留心观察他人，提起笔—————————————————————————————————————————————————————来作文时，就全是些陈词滥腔儿，美人都是沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌，都是瓜子脸儿，柳叶儿眉;写坏人则离不开尖嘴猴腮，贼眉鼠眼，满脸横肉??世界上没有两片完全相同的树叶，更没有两个完全相同的人，要把人物写活，写真，须写出他有别于他人的个性来。
先看下边的例子:“我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
”谁,大家都会异口同声地说出“豆腐西施杨二嫂”。
鲁迅先生从头到脚描绘，却又不平均用力，突出其最富特征的部分，使这个被人世的污水弄脏，可鄙又可怜的女市民形象浮雕般地冒现在读者的面前，使她成为典型，成为唯一的人。
高三语文作文审题创新——抓住关键,化大为小知识精讲
高三语文作文审题创新——抓住关键，化大为小【本讲教育信息】一、教学内容：审题创新——抓住关键，化大为小所谓“新材料作文”，即提供一则材料或图画并略作提示，但不提供话题，要求考生阅读材料或图画，根据自己对材料或图画的感悟、理解，自定立意、自选文体、自拟标题进行作文。
就其本质来说，新材料作文介于材料作文与话题作文之间，其命题特点、写作要求与话题作文有相同之处，可以看作是话题作文的另一种类型。
比较而言，新材料作文比话题作文更具开放性，更有利于考生发挥自己的聪明才智，展示自己的才华。
现在高考流行的新材料作文，以2006年、2007年的全国高考试题I、II卷最为典型：只给出材料，不规定话题，要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”。
这种材料作文，又不同于传统的材料作文，它没有规定文体，而由考生自主确定文体，从而引导考生把审题的注意力从关注话题本身，集中到对材料的解读上面，“材料既是审题的第一出发点，又是作文符合题意的终极范围”（余闻《2006年高考语文试题分析》）。
可见，正确审读材料，是立意的关键。
那么，如何审准新材料作文的题目呢？下面结合具体例子加以说明。
（一）材料作文审题原则1、整体性原则。
仔细阅读所提供的材料，切实弄清材料的中心和实质，不要只抓住其中的只言片语，以局部代替整体。
当然，重视材料中起关键作用的语句是必要的，但它必须在整体框架下进行。
例：（2007全国卷I800字的文章。
要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
2、多角度原则。
很多材料包含两个或更多含义，因此分析材料时，要运用发散性思维，很快列出由材料引出来的观点2-5个，然后找出一个对自己写作有利的分析角度去写。
例：（2007北京卷）阅读下面的文字，按要求作文。
“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”是唐诗中的名句。
有人说，这是歌咏春天的美好品格；有人说，这是暗指一种恬淡的做人境界；有人说，这是叹息“细雨”、“闲花”不为人知的寂寞处境；有人说，“看不见”、“听无声”并不等于无所作为；还有人说，这里的情趣已不适合当今的世界……请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想，写一篇文章。
高考作文提分技巧：化虚为实 以实表虚
高考作文提分技巧：化虚为实以实表虚所谓“虚”，指提供的题目，所谓“实”,是用来表现题目这个“虚”的材料,或是历史的、或是现实生活中的具体的人、事、物、景和情理。
实写，重在刻画事物的形像，或正面描写，或直接记叙，它总是按照客观事物的实际面貌进行具体的描写。
“高考作文时经常会有这样的苦恼:一些题目看起来颇为抽象甚或“空洞”，如“尝试”、“诚信”、“感情亲疏和对事物的认识”、“时间啊，时间”，有些描写议论的对象难以直接表现，如“独到的感觉”等。
遇到这种情况怎么办？硬着头皮直接从正面去写，其效果恐怕不会好，这就需要用由虚入实法。
它需要你把虚拟的东西写得真实、可信，把隐寓的道理说得看得见、摸得着，把看起来很空洞的论说表达得具体形象、文采斐然。
古语云：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。
”正是对这种表现技巧的形象化说明。
实写，要以“虚”为灵魂，重在调动读者的想象和联想，运用相同、相似、关、类比等发散性思维，化抽象为具体，由物想到人，由自然现象想到社会现象，由虚拟事物想到现实事物，由个别想到一般等。
在联想中应特别注意两者的相似点或相通点。
如上海高考作文“时间啊，时间”，有考生这样写“是什么使稻米变成香醇的佳酿？是时间。
是什么使咿呀学语的孩童变成沉默的老人？还是时间。
是什么使我们一穷二白的祖国变成今天繁荣昌盛的社会主义大国？也还是时间。
时间，是一个多么伟大的魔术师啊！”作者在议论说理时，采用“虚则实之”的方法，避免了千篇一律的干巴枯燥的说教，把“虚”的概念阐述得真切可感。
将“虚”转化为一个个的“实”，变成一个个真实的生活片段、生活画面、或生活场景；是一个个人，是一件件物，是一桩桩事，是一帧帧景，是借万物生动的具体形象，来诠释抽象概念含义的手法。
这种手法，充分运用形象思维，寓抽象于形象，寓哲理于万物，深入而浅出，生动形象。
我问那串永不停歇地滴落的水滴，小水滴欢快地告诉我：“转折就是那样一滴可以穿透一块坚石的水。
高考材料作文写作指导：单则材料与多则材料审题方法详解
高考材料作文写作指导：单则材料与多则材料审题方法详解一、单则材料的审题方法（一）提炼关键词句关键词句往往是材料的“文眼”，蕴含着材料的主旨。
因此，可将其作为把握材料、选择立意角度的突破口。
在新材料作文的材料中，关键词句常常是命例：阅读下面的文字，按要求作文。
有过于江上者，见人方引婴儿而欲投之江中，婴儿啼。
人问其故，曰：“此其父善游。
”其父虽善游，其子岂遽善游哉？以此任物，亦必悖矣。
读完上述材料，你有何感悟和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。
要求：必须写议论文；不少于800字；不要套作，不得抄袭。
（二）由果溯因法即把材料提供的现象作为结果，推导产生这种结果的原因，将推导出来的原因作为立意的依据。
事物都是相互联系的，很多事物都会以因果关系的形式存在。
写材料作文，审题时如果能由材料中的结果，多问几个为什么，推导出造成结果例：阅读下面的材料，根据要求写作。
2018年9月24日下午，在南京地铁3号线列车上，一中年男子给一位老人让座后，要求邻座的小伙子再给自己让座。
遭到拒绝后，中年男子借口小伙子“脚尖对着自己”“不懂礼貌”，一脚踹在小伙子的胸腹处。
最终，在其他乘客的劝说下，中年男子当场向被踹小伙子口头道歉。
要求：综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭，不少于800字。
参考答案：第一步事件结果中年男子要求小伙子给自己让座。
第二步由果及因在他的观念里，小伙子给他让座是理所应当的，用道德绑架了小伙子第三步提出观点文明社会拒绝道德绑架；莫让行善成束缚（三）寓意揭示法对于一些寄寓性材料，如寓言、童话、漫画等，须透过材料的表象，进行“由物及人”“由物及事”的联想，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，挖掘其真正的内涵，从而确立最佳立意角度。
审题步骤如下：第一步抽取具体概念(关键词语)第二步把具体概念抽象化第三步联系现实生活(由虚到实)第四步确定中心论点例：阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
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高三语文作文审题创新——由表及里，化实为虚【本讲教育信息】一、教学内容：审题创新——由表及里，化实为虚【解题方法指导】（一）要看懂字面义。
准确理解题目的字面含义，是领悟题旨的第一步。
例：（2006湖南卷）阅读下面的文字，根据要求作文。
“意气”一词，《现代汉语词典》列有三个义项：①意志和气概，如意气风发；②志趣和性格，如意气相投；③由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事。
请联系你自己的感受和认识，以“谈意气”为题，写一篇不少于800字的议论文。
（二）要吃透深层义。
深层义是蕴含在题目里面的，需要考生具有一定的认识水平和分析能力才能准确感知。
例：（2007年安徽卷）以“提篮春光看妈妈”为题，写一篇不少于800字的文章。
注意：①立意自定。
②文体自选。
③书写规范，正确使用标点符号。
④不得抄袭。
【典型例题】例一、（2008年安徽卷）请以“带着感动出发”为题，写一篇不少于800字的文章。
注意：①立意自定。
②文体自选。
③不得抄袭，不得套作。
④不得透露个人相关信息。
⑤书写规范，正确使用标点符号。
例二、（2008年湖北卷）阅读下面的文字，根据要求作文。
你走过一棵树，树枝低垂，你是随手把树枝折断丢弃，还是弯身而过？一只长了癣的流浪狗走近你，你是怜悯地避开，还是一脚踢过去？电梯门打开，你是谦抑地让人，还是霸道地推人？一个盲人和你并肩过路口，绿灯亮了，你会搀那盲者一把吗？你与别人如何擦肩而过？你怎么从小贩手中接过找来的零钱？你如何低头系上自己松了的鞋带？你，独处时如何与自己相处？请根据对这段文字的理解，展开联想，思考如何对待自然，如何对待他人，如何对待自己。
自选角度，以“举手投足之间”为题写一篇文章。
要求：自定立意，自定文体，不少于800字。
例三、（2007年上海卷）作文：以“必须跨过这道坎”为题，写一篇文章。
要求：（1）不少于800字。
（2）不要写成诗歌。
（3）不得透露个人相关信息。
【范文分析】带着感动出发2008年安徽考生第一声炸开的春雷送来的是春的消息。
坚强的树干啊！你承受了一冬的风霜雨雪，磨砺了一季的艰难困苦，只为了孕育新叶的成长。
于是那嫩绿的叶儿挂着初春的雨珠，带着感动的泪花开始抽芽、长大，去为人们奉献一片浓荫，去为山河增添一份景色。
第一块融化的冰雪预示着溪流开始汇聚。
高大的山峰啊！你收集了一冬的雨雪，不怕寒，不畏冷，为的是留住这宝贵的水资源，为的是把它融化去滋润希望的田野。
于是小溪便吟着欢快的歌，更是感动的歌，开始奔流，去吻绿田野，去温暖农民的心。
第一次训练的雏鹰，意味着要跌入万丈深渊，但固执的老鹰仍狠心地架起鹰宝宝的翅膀，把它抛下。
终于有一天，雏鹰明白只有这样自己才能最快最好地掌握飞行本领，同时也理解了父母的良苦用心。
于是它便站在悬崖之巅，挥动着自己有力的翅膀，更是充满感动的翅膀，飞向长空，去搏击蓝天，向大自然展示自己刚劲的剪影。
嫩叶抽芽、溪水聚流、雄鹰击空，皆是带着感动出发，因为带着感动出发，它们的生命才有了色彩，才有了意义。
大自然带着感动出发，人类更是带着感动出发。
春秋战国时期，管仲乃一介贫困布衣，与鲍叔牙做生意，管仲却拿得比鲍叔牙还多。
鲍叔牙的仆人看了说：“这个管仲真奇怪，本钱拿得比我们主人少，分钱的时候却拿得比我们主人还多！”鲍叔牙却对仆人说：“不可以这么说！管仲家里穷，又要俸养老母亲，多拿一点没有关系。
”有一次，管仲和鲍叔牙一起去打仗，每次进攻的时候，管仲都躲在最后面，大家就骂管仲，说他是一个贪生怕死的人。
鲍叔牙马上替管仲说话：“你们误会管仲了，他不是怕死，他得留着他的命去照顾老母亲呀！”管仲带着这份感动出发，去打拼自己的天地，做了丞相，齐桓公才得以“九合诸侯，一匡天下”。
感动正如一泓清泉流过了管仲的心，管仲带上它，踏出了自己的生命之路，成就了一番事业，造福了一方百姓，永垂于千古史册。
今天，带着感动出发仍然如婉转悠扬的乐曲，给人无限激情和无限力量！汶川大地震发生后的救援大军是带着感动出发的。
他们被废墟下顽强的生命所感动，他们被救出后躺在担架上行军礼的小学生所感动，他们被废墟下因紧紧护卫学生而定格成雄鹰状的教师遗体所感动。
万众一心，众志成城，谱写着中华民族战胜国难的悲壮诗篇！受着父母关爱的感动、朋友关怀的感动、老师关心的感动的我们，更应该带着感动出发。
让我们扬起感动的帆船，去驶向成功的彼岸吧！举手投足之间2008年湖北考生我本风雅。
——题记爷爷是个老党员，祖辈是清朝遗老。
他一手将我拉扯大，管教却很严厉。
小时不懂事，一直很恨他：出门、回家要和家里人一一道别、问候；吃饭时，家里人没到齐不许动筷子，夹菜要就近，夹到什么吃什么，不许在碗里碟里翻挑，更不许吃饭时说话；睡姿要规矩，两腿并拢，侧卧；坐姿要端正，站立行走要抬头挺胸；他人讲话不许插嘴，打喷嚏时捂嘴转脸低头……这么多规矩，悉数如枷锁般缚在我身上，虽然知道大人的教育是为我好，却发现同龄的孩子鲜有遭受与我相似待遇。
更由于爷爷的强硬教导，我不得不从小学会自我克制和恪守纪律，这对于一个淘气爱玩的孩子来说，其实相当痛苦。
随着年龄的增长，这些条条框框赋予我的，叫做素质和教养。
举手投足之间展现的点滴细节，闪耀着人格的光辉。
于是我总将“请、对不起、谢谢……”挂在嘴边，并由衷地说出口；于是我从不任意打断他人的话而耐心地等对方说完；于是我担任三年的劳动委员，干活时总是心情愉快地哼着歌；于是当老师布置许多作业，同学们唏嘘哀叹时，我默默地记下作业……举手投足是一把尺子，它是衡量人的内在含金量的标准。
含金量高的人，必然，我敢说必然，是一个伟大的人。
屠格涅夫为了施舍路边的乞丐，翻遍了自己的钱包，却找不到一分钱，只得握住乞丐的双手说“我很抱歉，朋友”；雷锋在战友们不在时，把大家的衣服都洗干净晒了；周恩来总理衣容整洁，谈吐大方，岂是朝夕而成的？或如《士兵突击》里的许三多，在班里的战友整天只知喝茶打牌的时候，一个人默默地搬运石头，愣是日积月累地修成了一条路……举手是小事，投足是小事，细节更是小事。
吃饭是小事，说话是小事，出门上街是小事，回到家也是小事，和一个朋友交往是小事，和一个陌生人交往也是小事，其实生活就是一件件这样的小事，需要我们点点滴滴去做。
即使是民族振兴这样的小事，也需要我们每一个十三亿分之一认认真真去做。
我愈发明白爷爷的良苦用心，也愈发感谢他，他用严厉的教育告诉我，要做一个秉承中华传统的人，做一个含金量高的人。
我又何尝不希望像我爷爷一样的人多些，再多些，训导出优秀的一代，让本就风雅高贵的中华之风，代代传下去！必须跨过这道坎2007年上海考生一声沉闷的巨响，大地还在颤抖；一阵惊慌的叫喊，我陷入一片黑暗……恐惧在我周身蔓延，我知道，我终究被困在了这漆黑的矿道。
瓦斯在渐渐积聚，氧气已越来越稀薄，我趴在地上，失去了前行的气力。
我必须跨过这道坎！必须再见到初升的太阳！我必须跨过这道坎，不然谁会知道我们矿工的艰苦！问问兄弟们，在我们这里，八小时工作制是不是天方夜谭？谁不是顶着星星下矿再迎着月亮出来？你们只看到成吨成吨的煤被装上卡车运出去，但有谁知道每块煤上有我们矿工的多少血、多少汗？你们说煤矿是国有垄断行业，说工作人员高工资高福利，那你们谁来看看发到我们手里的钱究竟有多少？看看我们工资讨得有多辛苦？再看看我们和家人到底过的是什么日子！我必须跨过这道坎，不然谁会知道我们矿工的辛酸！我们也有生命、也有思想、也想活着。
每天顶着劣质安全帽，看着有些变形的矿道顶梁我们也会不寒而栗。
可一次次反映的结果不是一遍遍的应付就是工头的一个个白眼。
盼星星，盼月亮，终于盼到领导来视察，心想总算能排查安全隐患了，可负责人却让我们停工休息半个月，等检查组走了再回来继续生产……我必须跨过这道坎，不然谁会知道我们矿工的无奈！我们也有家，也要吃饭，不在黑矿干活儿我们去哪儿？现在的大学毕业生不是也找不到工作吗？更何况我们这些没什么文化的工人！我们也不想打黑工，我们也知道这要冒生命危险，可是……山西政府还出台规定说不再维护给不法矿工打工的农民工权益，难道小煤窑的存在是我们的错？我们不工作，那孩子拿什么吃饭，又拿什么上学？我们苦点儿无所谓，只要孩子有书念，有出息……我必须跨过这道坎。
我不知道有多少弟兄像我一样被困在这井下，我也不知道自己还能坚持多久。
我只知道，我得等到救援人员，我得再看到孩子明亮的笑脸，我得……我必须跨过这道坎！【帮你积累】在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。
他一边沿海边走着，一边注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。
它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。
被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死的。
男人继续朝前走着。
他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。
这个男人停下来，注视着这个小男孩，看他拯救着小鱼们的生命。
终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。
”“我知道。
”小男孩头也不抬地回答。
“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼，扔进大海。
“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”运用方向：一个人的力量也许有限，但就在不经意间会改变一个人的生活，适用于“举手投足间”、“积累的力量”、“善良”、“做好自己”等作文里。