以事为线法 A
ETA事件树分析(事件树分析定义,功能,事件树绘制,分析步骤,事件树定性分析、定量分析、应用举例)
事件树分析
启动
B正常0.95 1
A正常0.98 1
B故障（1-0.95） 0
A故障（1-0.98） 0
元件 系统 状态 状态 （11） S0正常
ห้องสมุดไป่ตู้（10） S1故障 （0） S2故障
事件树分析
解：P( s )=0.98×0.95＝0.931 P(s′)=1-0.931=0.069
或 P(s′)= P(s1)+P(s2) = 0.98×(1-0.95)+(1-0.98) = 0.049+0.02 = 0.069
事件树分析
启动信号
A正常 1
0
B正常 1
C正常 1
各元件 状态 （111）
系统 状况
正常
C故障 0
（110） 失效
B故障 0
A故障
（10） 失效 （0） 失效
事件树分析
例2：若例1中的A、B、C的可靠度分别为0.95、0.9、0.9，求系统
成功概率和失败概率。
解：先绘ET图
P（A）=0.95 1
事件树分析(ETA)
讲授内容
一、事件树分析的定义（ETA） 二、ETA的功能 三、事件树绘制 四、事件树分析步骤 五、事件树定性分析 六、事件树定量分析 七、事件树应用举例
事件树分析
一、事件树分析的定义（ETA）
依据事故发展顺序，从事故的起因或诱发事件开始，途经原因事件 直至结果事件为止，每一事件都按成功和失败两种状态分析，用树枝代 表事件的发展过程的分析法就称ETA法。
事件树分析
事件树绘制举例
例：水泵A与阀门B串联，用ETA分析该系统。若知A、B可靠度分别为 0.98、0.95，求系统运行成功概率和失败概率。
恩启云上岗培训第四章第五章部分内容答案
L听到“漂凫的花"r说”漂亮的花“,这属于哪种语言吁为（］4听者行为，B.仿谟口J互动语言'j D、命名2、看到海音或闻到海音的味道说“海音" r属于藤种语言行为（）। A、提出要求□.复诵，C、蹄名L D、互动语言1、以下关于DTT与自然教学的描述不正确的育：（）□A、DTT和自然敦孚都遇循ABC后效关系"国自侨教学与口TT的教学练习过程中的主动艰都掌握在老师手中1 J自然陈境教学时抓住学生的兴趣」通过活动的制定和发生来练习学生已经学会的或者新的技S吕小化物进司虽化匚6目然教学和DTT都是有效的干顼原则结果：正确2,以下关于DTT与自需教学的题述不正确的有：（）O A、妇妃看到孩子想要喝水的眼神，等待核子说‘我要喝水”后r给予孩了一杯水,是目然教学6 以自然数学的根基是ABA4 C.茂子做完数学题后跑去玩滑梯.是目落敦学）人史然教学中以孩子的兴趣为中心『同时玩具被裱子控制结果：2E确33、听到“■鼠去拿衣服属于哪种语言行为()一人财者反应□B、复诵u a命sU D、互动语言绪黑:正确L短子看里展边的牌子写若•正店.：说“花店” r这个例子中版子的说百藻伟是什之?()J N互戌语营intra verbalJB,会求EH nd*匚、些字母textuaJ D ,命名tact造m ：工确2、因为假了，说出了“饼干"r属于哪种语言行为()□A、本名-B、互动语言□C、复谪. 5提出要求结果：正确3、别人问〃你喜欢吃什么",回答说"橙子”，属于嘟种语言行为()-A、互动语言B、提出要求C.听者行为6冕甬结果;正确1.月府说：“一闪一闪克晶晶’，豚子说；一一闪一闪克晶晶" 这个洌子中藏子的语自操作是计之？c )-I K提要求mand□。
、逐字慢促疝1小□匚行动正三inThwe巾al刊口、星过echDk也在部屯里r鹿子打妈的说：〜你的拉笑个棒棒通好吗？. 织妈给藻了变了一手雀续穗f ) A, intravefbal一林、邃m读触mai*J症要点m and| . D.复诵echodc拓里；正确女听郎洪琼■4妄妄“，孩子马："宝宝” C )- 4 Ti^trdrscripticn-取逐字读/xtu抵L二翁官lxt口.与肃言言imraverocl田：正唯L蒙上眼儡『嘴里要到凉凉的就珀的很容易化的东西，说“冰淇浓 ()J A s提要求mand* B. 命名tactJ C；复诵echoic-5 互SiiB言intraverb5l结黑：王确5Z过生m的时候,听引我।傣切雌1曰* .我子曲拿过幸了()□ A.逐字读textual* 3,听吉行为 H<tFnerbuyior-匚虎要求ma rd」口、旦英旺音nragrtoaliSS：正摩又通到一个洞照的金子.律子显：.打开灯灯时厂〔)」从逐字读值K1U&I-1曰、平当它为listener bdidviior-仁一要率mand□D L巨赤君色intraverbal西天：正都>/C lHfe^SSJ60%^tg^3T—):L以下哪彳描述衢事*元致学的窈法是正旃? j )*入薯Q里元教学每不第元进•王的时间短短□B、离散式里元敦学的内容和目标对于厮有学生来说都是谎KJ曷敢式单元教学就是应用行为方折1」口、离散式单无教学小适合在训诔初期使用结黑：正糖3L自然环境教学提倡：C )'A、建立与抓住学生的兴趣和积极性□民大量重复的回舍,帮助学生掌握新的技差口匚老师拥有绝对的主动权J D.学生在过程中是完全被动的结昊；正确，L如与费？目已做公文军,口怀星排队W4 上与刷米、上军块从手如萌,月垓若生当出t数事,由定行以下喙吧生费7 I )一A.在笠子自已建公交军或为透了幽±交故事• B片商星的凌宇痂叶交3•三,U也更三个白菽行为通三的发生悒况, 口、为它字配以内道的图片霜里：正晚根项断题(正确率达5I)6C的措手--一章节)：1、以下不属于常用的故事形式的下竟的是［)। \ "弹|_ B,连琉漫圄对居，匚情具故与L 口、社交固本织英;正翻*、斑马线*R工作计划表*匚红绿灯* D.河生池褶岑星显示i二片果：正确工在为学生设计个性化电量语历时，需要考虑哪些方面()*A.k专怀甘生先后旧序的了褂*氏孳生的理解生力. a注意力的时间悦至I D,学生的执右能力u E、学生的夫嫂金奥:正碘L以下关于行事历的使用的痼状正循的目:（）为入帚妄教臻于如何使用吁R后r比KM一个本值打―小前B,艰疟竽生的暮尊.为字生设计小生牝的视觉干事后.C,行事历可以是从LSI下的H阚I ,也可以从左到右的排列方式，依掘搔子/S薛* U,行李为可弗俅表.可I■，与在黑版二、写在表传中结果：正舞L以下关于值优行聿及懂用的新日据湿的是（）1 1A.在使用灯事历之前.看要:住雷圻视定点恃的忸&□瓦修加外巾与中，石可以惶可音言铺打口匚使用U的是:二字生在看费1行事历后能够立执行任务□D、在使毛行事历时『爸师首先宣岔字上一个使用宸示薪果：正现L在以下也昆r造出次版济匕物：C ）|< 4领口氏面笠r c.伸口D,水空果：正曜上、关d■上课苣下奏，讨U说云止碗叼是（）（）□A里复数育人品不需野野噂子的注意力观可以发问，堇总是该子差孽回答问陋就我□F；百后芥肓『F在毒到孤独症JL*的注拿力后r要清毗地揖问，当推再誓工确一翼竟不闾8地培予有定1匚斑鱼第育A曷在第狐姐症7L生上漠里.不转要隙太多的隹备L D.康复理育人曷在唐到砥独症儿茎归注意力后.心殒勒像子的名立,提言再提问空里：正磋3、关于强化物।下列说法正确的是（）（）口A、灌果可以是所有小朋友的强化物，员在开始进行治疗教育的时候，可以先给接子进行强* †愣切的尸估匚（、不需要经常更换强化物□D、给年龄小的孩子僵化物只有食物是可以用的4.野化物的多样性有什么益处（）⑺人避免强化物的饱足-氏增长每种强化物的使用寿命□C、反应出康复机构物品的亲样性□D、以上全部正确结果：1E确1、下列哪些事情可能会分散核子的注意力（）/ A、孩子衣服袖子过长/入窗户外边的变化†*核子的埼子有r双尉不着地史5对孩子有吉化作用的玩具或者物品绪果：正确2、不训课时,黑直上一股出血的三种东西皇()C )敕具、记录单fn玩具」B、妊、至和庸底# C.敕具、记录甄啮化物I 口，书奉、玩具和文具第果：正确工老师上课时r在着茉方面要()* A,不穿黄斑院或者亲鼓的衣胆」W穿般色野艳的相艮中匚察髓隹桑在的君艮」D.衣服上血戴挂悼,以圆破引法了注意土造笈：正晡1,下列溺抻正褥H是(}()A在京宇已卷中，任何可爷都在去品款亡人员句东丘决定匚B.搽子自触控朝自己的学习是不重要的S C.在避fi徵学的时候r要给子碟子法容时机今-立在拳怎三凶运礴驮好t砥结案-正■魄，关于无错误教学法,以下说法口错谡的是(；f )」A.孤独症?麦工的学耳是建立在适当的辅助及正确的引导下*民.失败是成功之垮.f通过常侯进行学习记忆更好K,尽量避免孩子匕现错误」立建了有时记d主的易塔谟的答言而不是正磔的造耒：工说Z一在何林惜没下，霍复毅苜人民要考启孩子的教学■王梦皇否合适()()4面目逑行时爱生不怕当行为-'&就算当天德子的心情非常好，但是也会因为这不项目而奏然变得不好QC,孩子直接说“我不喜欢这个'项目"d D,以上至部箝黑：ZE理L不恰当行为的功能有：()■A、想要的东西没有得到■ B.想要志f吊也人关注■a逃者或者逃避不喜欢的项目■e自我刺激r孩子寻求屣足感给史：正碓2、关于不恰当的行走『下列海法中正确的是()()□人在不恰当行为刚开始时立即干萌□ B.教师应忽略孩子的不恰当行为□C、教师应等到问题严重时再去干预I：D、以上都不对绪果：正确y3、如果一Hffi目的正运在(),那么函目的内容对于拉子来境就太强了.后可■能弓岩一些不惜当麻木()।A,百方之八十到百分之九十衲氏百竹£H »或再低仁百分之七十史百分之/vt□D、百分之九十以上梧里：正确1、选择代币是应该注意的是()」A、学生可以在致具中获取代币* B、代市的安至性，C、代币I:匕蛟耐用半D、要能第在行为发生时马上发给学生结更：正确L关列弋而第统.下列说看中错误的是C )()/ A、代而后虽七家统中是一坤交揖理介r它本身再籥逐化作用1凡i细等代币时一定要考专到安全因春「代市鬃洗木局限+臭T*近臬FLH1再化椀,三日以有升P总量能1方留诬基j D,求庭*也可以使用代而半跳纳昊：正情又在代币系统理解不上礁的是二f ：⑦A、学生对代币系统中时代币本身有兴您L」氏代币畲具备耐用性且方倒更舌，荐式和小累n j代用是一神交拯谡介□□,学生四代币有兴趣是因为它前档或里喃L对后备强叱物，下面的说法正确的是：（）金A.可以将后备强化物与“价格”列出来□ B.老师可以随意的调整强，匕物的价格□C、强化物价格一旦订立f便不可变动0 D.把价目恚放在学生可以看到的地方f增加动力结果：正睚2、给落子发放代币的节奏，老师做法正魂的是（）J A、学生心情烦闷f表现不好r普师不给代币J氏学生状态良好,配合度育r老师每个回合都给予奖励，J换取代币既不前太迳松r又不可以过分国难色口、既要保证弦子对活动有足修的动力，又要保证孩子最大限度的参与结昊：王确'✓L下面哪一个可以作为机构中的备选强化物：C ）* 人耋师的表题及鼓励口B、三厘岛一日游/ C、葡萄干0 6陀螺结果；正确L在发出指令时r需要注意的是：()团A 老师声音洪亮、清晰、有信心引氏获得孩子的注意力力聂f项目尽量有多种指今□D,一个项目单一指令结果：ZE确2、完整的回合操彳件添霎包括有()()□A、叫裁子的名字川8、发出指令□G获得孩子的注意力I ।D、回应之后，俵子与教师的目光交流□E、孩子回应结果：正确A在莪得孩子的注意力时.它盹的做法不恰当的昆:() □人聿师晦子带到一个远离干扰物的地方3 B.月强化物吸引孩子的骗神和注意土/ C,学生不看古师，寺师不断的说“看我"□D、老肮把叫学生名字任陈习放在自然场景口坛果：正确1、在回台操作中r对于学生的回应r老师的反应恰当的是：()/ K回答错误•改正,民没有■回答■辅助□C回答错误■惩猊* D，回答正确•奖励绪果：正确2、孩子的回应和宝果的呈现关系是()()□人正确回应，进行辅助；摘吴回应，给于强化物，没有回应,进行改正□B,正确回应，进行改正：错误回应，迸行辅助：没有回应r给予强化物B C、正确回应，给予强化物；带溟回应，进行改正；没有回应.进行辅助□D、以上都不正确绪果：正确力文在回台操作中j对于学生的回应『应该控制在多长时间之内()□ A R-1 咐，B、4-5秒口以6-7秒|-1 D. 10秒以上靖昊:正确L8维教具时应当注意：()- K学生成长地区一改学生的宅龄口 J学生父母喜好* D,学生性引结果：正确2、壬于回龄晶、中的注京里顼下列9一去中错值的髭()()A、,步核子由情兄£＞空教具□ B.回台之间的曝作间隙要尽量更w J蜃具的呈现烹要整夫划一-D.室上诟程要俣,减少孩子的消极等待弟襄:正碓丸小方是来自山西的小女孩，从地区知性剂的角度,最造刍她的教具可苦是(:」人跳v B、项他才C.而食」D,我及结泉：正噌L塑造一.般用于：()的A、重新作空以前出现，但现在已经不再发生的行为♦B,短子可以自己独立串衣服,通过墓造让技孑穿得又快P好. J 产生一?^行为♦ D.茂变现在行为的其一方面给果；正确32、新行为的建立有几种帝式：()♦A、喃助□B、强化, 5 —♦D、3结里;正确3、语言辅助展于哪种辅助；()3A.刺激辅助□ B.行为祷助"J示范/ D、反应辅助结果：正旗5/4、链接的方法有：()卡K正向推接L氏循序哥进* C、逆向辑接" D、完全I筋呈现结累：正确，1、以下郸质不属于靛应辅劭()()孑入剌第内辅即B、要势弱助□C，浴有丽J D、布果：正瘴2、当遁子斯驯蚊归展t '在切磨笛上倒了，教师3%指-下陂了的封套.项子JT始睡外套.这里裁加即运用右德幻美型为()()C A,我律.瑞幻* B,咨带辆酊＜鲁当事除□P,示范结果：正相3.当押师说安们聘上读了I在目标播于看者的僻兄F ,教卯或=中一个•」朋友开始1眇陋.停建M在梅子上, 可碰于攻冽并遂不了怪仿.这座啊神听运用月面通划为（》（）•^□氏信给旗曲口C.语言辅助D D.校3辆助^3% ；上说L刺激;苴&是指（）C ）、、:—今后r善行等待.如果正确的反应澧有出现r再提供辅眦帮助孩子受威二氏之前给予的辅助逐葛减少.直到T再隹供任何为辅助*匚利激夕俅即和利敏内辅阳的减少匚D、使个体行为不断接近目标行为而最终做出目标行为的差身陶跑程聿：正衡y心下列选项中属于则翻肖退的是（）A、副而挣生加反应施助时间逐根E长“反正鞫答生离学生的注商逐潦与其他答案样匚Q老师对学生由眼库辅助到示范睚契辅助闰罡诺言辅助鼠后没有藕曲. 0、搐助技子选出ZE流芸妄的法氏透台变得如其他士一样大小若果；正说1,关于望庭r下到跄去错屋的是（）（）口A.型造是使个体行为不断接近日际行为而国集做出目耗行为的叁别强侬电，加羹造或得到强化的行为以后发生的除减＞•发育岩到西化的厅为会逐学墙「口口&塑造里月来培养一个人目前夫能做出的自痂行尢的手段।口、塑造对于所有接孑中一道都是自慰发生的箔栗；正确L在于生字说话刊用,考师应该播受学生与目标发音近仰K版音r落后朝让字生的发昔与目标发音相同，这里限了：（）厂A,刺粉稔退।氏3团二型超।口、剌懿廨刘结果：正确V2、在塑造过程中老师需要注意的是：（）*A，胴确正碓目标行为r并立即给予强化，国强化物的正确选择和使用*C,在两个塑造步覆间改变不能太大* D.避免过度为化结臭:正确工过度强化会导致!（）口A、演化学生说” a* r学生的说的不清筵立B、强化学生说” a ri,学生的防普在这个阶段r不再进行下一阶段口（强化学生说"靖，学生很快进行下一阶段的学习口D、强化学生说“日” r学生的可以发与飞”相关的音结果：正碓二、右施核中，看I岫行任盅修麻中匚避勺讨法是：i )3.任差廿晚兀如行的运土期」氏f后方国时划行的出3延〕匚仟器阳irr需寻考虚本而n帝忙孑D.口里分解宜需烫性层学生的情;”而士靖畏：正师L冏那卷疝使不了哪恰敦字左串：效学生巳住招抚的电信一先熨第出璃石：,丽可切R一位器于,依JEW ：( )□ A.垩塞□氏克全仁君军现I JC、鹿白槌搂刁E正向通鼓咕黑：上建1,下列噫些用了赛接的方法身的罐子建豆一tFI的行为：：)* A忑牍让律于吃苓球再步帽子洗g.九老uri数盘子拿二鞋子r把加他云.累上叁用h j电帕田一片都用的茂于擦干净其子的宝部过程1_ D育叶特曲卷子应酝空累：正满V2.数而娘子记够玛的手机号自，的第T^3t^ r魏，ma好一下出敢字.该数即使用了()外教)* A亮全—零网LJ H、度向铤澧L J正向3L 5塑造任奥：正确。
第六课：以事为线法(启示)
虚心使人进步，骄傲使人落后
当我因考试失误而气时馁，面对那鲜红的“x”， 听着同学们的冷嘲热讽，看着父母失望的眼光，我 哭了，我对自己失去了信心。 当我因工作不细致使班级荣誉受到损害时，我羞愧 万分，恨不得一头钻进地缝中。悔恨的泪水无声地 在我的脸庞上流淌，我的心也在哭泣，我辜负了老 师对我的期望。 当我努力去干一件事而屡遭失败时，我气极败 坏，将自己关进了小房间里，不住地哭泣，我恨自 己，恨自己不争气，恨自己不成才时。
失败乃成功之母
1、在我的人生道路上，有一句话一直激励着我前进，陪我走到 今天，那就是“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”每当我 做作业累的时候，一想起它，便鼓励自己，克服，克服，再克 服。 2、“世上无难事，只怕有心人。”这句话就像一盏明灯，指引 我前进的方向。时刻提醒着我不要被困难所折服。 3、在成长的历程中，有一位伙伴一直伴随着我。在我失败时， 它给了我信心;在我气馁时,它给了我勇气;在我伤心时，它给了 我安慰…….它就是一句名言 ：“失败是成功之母!” 4、古往今来，人们常说:“失败是成功之母。”失败，在人生 中是个未知数，但这句话并不空虚，一个人只有经历失败，才 能取得真正的成功。面对失败，只要你不懈努力，就一定可以 成功，但必须具备勇气和决心。
练习２： 请将下面描写小男孩动 作的词连起来写一段话。 走到、挠头、趴在、 挥笔、贴在、伸开
• 精彩片断: 一天，阳光小学放学后，王刚和王燕燕一起走在 回家的路上。一路上他们有说有笑，真快活！这时， 他们走到一个垃圾桶旁边，不禁皱起眉头来，因为许 多垃圾都躺在这个垃圾桶的周围。王燕燕是个讲文明， 爱卫生的好学生，看见这满地的垃圾，她禁不住弯下 腰来把垃圾捡起来，捧着放进了垃圾桶里。而王刚这 个智多星却不同，他心想：照艳艳这样，等于我们每 天放学后都要来这儿收拾垃圾，可这也不可能从根本 上解决问题呀！我一定要想出一个绝妙的办法，让那 些乱扔垃圾的人意识到自己的错误。王刚挠挠头，冥 想了好一会儿，忽然眼睛一亮，想到了一个好主意。 他急忙打开书包，拿出一张白纸，趴在地上，挥笔写 了几个大字：文明只差一步。就在王燕燕把垃圾捡完 的那一刻，王刚的字也写好了，王燕燕看了看，伸出 大拇指说：“智多星，真是个智多星！”王刚把大字 贴在了垃圾桶上，伸开双手，高兴地一笑。
法律热线典型案例(3篇)
第1篇一、案例背景2019年5月，王某（以下简称“原告”）与李某（以下简称“被告”）签订了一份房屋租赁合同，约定原告租赁被告位于某市某小区的房屋一套，租赁期限为一年，租金每月8000元。
合同签订后，原告按约定支付了第一个月的租金，并入住该房屋。
然而，在租赁期间，双方因房屋租赁问题产生纠纷。
二、纠纷焦点1. 被告是否已履行交付房屋的义务？2. 原告是否已按约定支付租金？3. 双方是否已履行合同约定的其他义务？三、案件事实1. 被告在合同签订前已将该房屋交付原告使用，并保证房屋符合租赁合同约定的条件。
2. 原告在合同签订后按约定支付了第一个月的租金，但自第二个月起，原告以房屋存在质量问题为由拒绝支付租金。
3. 原告入住后，发现房屋存在墙面裂缝、地板损坏等问题，认为被告未履行交付符合约定条件的房屋义务。
4. 被告认为房屋在交付时不存在质量问题，且已履行交付房屋的义务。
四、法律分析1. 关于被告是否已履行交付房屋的义务。
根据《中华人民共和国合同法》第一百零六条规定：“出卖人应当按照约定的质量要求交付标的物。
出卖人交付的标的物不符合质量要求的，应当按照当事人的约定承担违约责任。
”在本案中，被告在合同签订前已将房屋交付原告使用，并保证房屋符合租赁合同约定的条件。
因此，被告已履行交付房屋的义务。
2. 关于原告是否已按约定支付租金。
根据《中华人民共和国合同法》第一百零七条规定：“当事人应当按照约定支付价款。
对价款没有约定或者约定不明确的，可以协议补充；不能达成补充协议的，按照合同有关条款或者交易习惯确定。
对价款没有约定或者约定不明确的，依照前款规定仍不能确定的，按照订立合同时履行地的市场价格履行；依法应当执行政府定价或者政府指导价的，按照规定履行。
”在本案中，原告已按约定支付了第一个月的租金，因此，原告已履行支付租金的义务。
3. 关于双方是否已履行合同约定的其他义务。
根据《中华人民共和国合同法》第一百零八条规定：“当事人应当按照约定履行合同。
治安案件查处复习资料
1、制定治安管理处罚法的目的是（）。
A.维护社会治安秩序B.保障公共安全C.保护公民、法人和其他组织的合法权益D.规范和保障公安机关及其人民警察依法履行职责2、实施治安管理处罚的基本原则包括（）。
A.以事实为根据原则B.过罚相当原则C.公开、公正原则D.尊重和保障人权原则3、违反治安管理的行为与犯罪行为的主要区别在（）。
A.危害社会的程度不同B.违反的法律规范不同C.行为的表现形态不同D.受到的处罚不同4、治安管理处罚与其他行政处罚的区别主要表现在（）。
A.治安管理处罚涉及面较其他行政处罚广B.治安管理处罚的主体较其他行政处罚单一C.治安管理处罚在处罚程度上较其他行政处罚严厉D.治安管理处罚的时效性较其他行政处罚强5、公安机关在办理治安案件时，要贯彻教育与处罚相结合原则应注意（）问题。
A.要自始自终贯彻教育与处罚相结合原则B.必须克服片面强调处罚，为处罚而处罚，“以罚代教”的错误倾向C.必须克服片面强调说服教育，“以教代罚”的错误倾向D.、教育后可以适当考虑减轻处罚6、治安调解应当具备的条件是（）。
A.引发违反治安管理行为的原因必须是民间纠纷B.可以调解的治安案件的范围仅限于打架斗殴或者损毁他人财物等情节轻微的违反治安管理行为C.至少有一方当事人有意愿接受调解处理的意思表示D.必须在公安机关的主持下进行7、以下属于治安管理处罚种类的选项有（）。
A.警告B.罚款C.行政拘留D.吊销许可8、违反治安管理有下列（）情形之一的，减轻处罚或者不予处罚。
A.情节轻微的B.主动消除或者减轻违法后果的C.出于他人胁迫或者诱骗的D.有立功表现的9、违反治安管理有下列（）情形之一的，从重处罚。
A.有较严重后果的B.教唆、胁迫、诱骗他人违反治安管理的C.对报案人、控告人、举报人、证人打击报复的D.屡犯不改的10、违反治安管理行为人有下列（）情形之一，依照治安管理处罚法应当给予行政拘留处罚的，不执行行政拘留处罚。
A.已满十四周岁不满十六周岁的B.初次违反治安管理的C.七十周岁以上的D.怀孕或者哺乳不满一周岁婴儿的11、治安案件的来源主要有以下（）类。
小说的线索 叙事顺序 结构类型
小说的线索叙事顺序结构类型小说的线索安排一般有以下几种形式（1）以人物为线索。
如鲁迅作品《孔乙己》以“我”——一个咸亨酒店的“小伙计”的所见所闻为线索。
（2）以事物为线索。
即所谓的“物线法”。
如莫泊桑的小说《项链》、日本作家栗良平的《一碗阳春面》等等。
（3）以中心事件为线索。
如奥斯特罗夫斯基的《变色龙》以警官奥楚篾洛夫处理“狗咬人事件”为中心来展开故事情节，叶圣陶的《多收了三五斗》即以“卖米”这个中心事件为线索。
（4）以空间、时间或人物心理为线索。
3.小说线索安排的作用一般来说，恰当地设置小说的线索，一可使小说结构清晰，情节集中，二可通过线索巧妙安排结构，揭示主题。
在分析小说的线索时，尤其要注意双线结构的小说。
在小说中由人物活动或事件发展所直接导致。
4.呈现出来的线索就叫做明线，而未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索就叫做暗线。
小说明线所叙述的人物故事容易集中，突出，而暗线则能够在更广更深的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点。
使故事情节的安排更加巧妙，使小说矛盾和主题更加突出。
三、小说的结构构思1. 小说情节发展的阶段性序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。
2.小说叙事的顺序（1）顺叙：就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。
用这种方法进行叙述，好处是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。
（2）倒叙：根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。
采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。
（3）插叙：在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法，对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。
（4）补叙：也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。
“以事为本”与“以人为本”
“以事为本”与“以人为本”——学校组织机构变化景县王瞳镇中学郑国良学校的组织结构是学校全体师生员工为实现学校目标进行分工协作，在职务范围、责任、权力、义务等方面的结构体系，是学校管理的杠杆，是学校实现各项目标的载体；学校的组织结构必须随着学校目标的调整而调整，否则将阻碍学校的发展。
随着教育改革的进一步深入，作为课程改革的实践主体，学校唯有通过自身的变革和发展，才能实现教育的变革和发展；学校组织应当根据及时改变自身的内部结构，对组织内成员的态度、行为、价值观和各自的需要等进行重塑，才能适应形势发展的需要。
一、“以事为本”的学校组织结构以事为本的教育——应试教育，呈现的终极目标就是在考试升学中尽其所能地获得高升学率。
学校的中心工作就是教学，准确地说，是“围绕考试升学进行的教学”，学校组织均围绕教学这一中心运行。
校长室是学校的决策部门。
一般情况下正副校长因管不同的事而分工：全面主持工作的校长被称之为“一把手”校长；副校长分管教学，由于教学是学校的中心工作，于是又被称为“二把手”校长；在一切围绕教学的系统中，德育的目的是为了保证稳定的教学秩序，有时还不得不为教学让路，让教学获得更为充裕的时间；学校后勤，大到基建工程，小到粉笔纸张，究其目的还是为了保证教学。
因此分管德育和分管后勤的副校长成为配角。
教导、总务两处是学校的中层机构。
规模较大的学校从教导处中分离出政教处，专门负责学生工作，被戏称之为学校的“公检法”。
学校中层还包括团委、工会、教科室等部门，在一切围绕教学的系统中，影响甚微。
各中层部门中，教导处因教学所处的中心位置尤显举足轻重，学校内部日常工作主要由教导主任处理。
学科和年级组是学校的基层组织。
学科一度是学校的支柱机构，教师一般以学科为单位开展教学研讨活动，以学科内同轨教师组成的备课组为单位进行集体备课。
彼时的年级组基本是一个松散的组织，所谓承担德育任务，通常就是年级内统一搞一些活动。
暂且不论学科组与年级组的优势劣势各自为何，在现实中我们不难看到，年级组的中心工作依然是教学，在毕业年级这一点尤其突出，年级主任因此承受相当大的压力。
以底线为话题作文800字6篇
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《我会滑滑板了！》
《小小舞蹈家就是我》
《做饭难不倒我》··· ···
福 无 双 至 今 日 至
祸 不 单 行 昨 夜 行
《写春联》
1、朗读文章画好词佳句，思考：文章围绕什么 展开的？ 4、文章的起因、经过、结果分别是什么？ 5、文中哪部分详写？找出文中的语言、动作、 神态及心理活动，用不同的符号标注 6、文章的中心思想是什么？ 7、仔细阅读文中划波浪线的句子，体会其好处。 8、文章开头、结尾分别运用了什么方法？
《写春联》
起因：家里没春联 经过：写春联 （紧张——心血白费——重写） 结果：写好春联
《我会滑滑板了！》
起因：看到别人滑 经过：学滑板 （上板——摔跤——拐弯） 结果：学会滑
写作指南： ①想好事情的起因、经过、结果 ··· ··· ②经过是重点，应详写，并且要 曲折生动
1.初步自评 2.小组互评 3.修改作文
十二生肖填成语: （ ）腾虎跃 如( )添翼 （ ）目寸光 万（ ）奔腾 闻（ ）起舞 杯弓（ ）影
守株待（ ）
狼奔（ ）突
画虎类（ ）
气冲（ ）斗
亡（ ）补牢
杀鸡儆（ ）
主要演员：
小蝌蚪、青蛙、乌龟、螃蟹、金鱼
Байду номын сангаас件
线索
文章的展开以事件为线索，把事件的
起因、经过、结果全过程按顺序记叙清楚
的方法，我们称为“以事为线法” 。