《蒙娜丽莎之约》教学设计
蒙娜丽莎之约教案10篇
《蒙娜丽莎之约》教案【10篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们该怎么去写教案呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是我为您带来的10篇《《蒙娜丽莎之约》教案》，可以帮助到您，就是我小编最大的乐趣哦。
六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案篇一一、教材分析《蒙娜丽莎之约》是人教版课标实验教科书六年级上册第八单元的一篇略读课文。
本组教材的主题是“感受艺术的魅力”，即让学生感受音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，培养他们热爱艺术的情操，受到美的熏陶。
这篇文章文笔洗练，是一篇介绍画作的经典之作。
王克难先生用诗意盎然的语言，描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象；作者展开丰富的想象，解读着蒙娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。
本课的教学要体现高年级略读课文的特点，结合单元训练，抓住重点，让学生自读自悟，在读悟的过程中感受《蒙娜丽莎》的魅力。
本课教学重点是对照插图，在蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力，在文章中品味蒙娜丽莎那包含着复杂情感成为千古奇韵的神秘微笑。
学习作者展开想象进行表达的方法，在此基础上让学生朗读直接描写画像的段落，感受画作和文章语言的魅力，不断积累语言。
二、教学目标1.正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。
2.对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。
3.朗读课文中直接描写画作的部分，受到美的熏陶，积累语言。
4.结合课文内容和相关资料，介绍画作。
三、教学重难点对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读，感受《蒙娜丽莎》的魅力。
学习作者展开想象进行表达的方法。
四、教学准备1.学生按照统一要求预习课文。
2.教师准备：达•芬奇及其画作的资料；CIA课件、画作。
五、教学时间1课时六、教学过程（一）谈话引入，检查预习。
《蒙娜丽莎之约》教学设计范文（精选3篇）
《蒙娜丽莎之约》教学设计范文（精选3篇）《蒙娜丽莎之约》教学设计范文（精选3篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的《蒙娜丽莎之约》教学设计范文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《蒙娜丽莎之约》教学设计1教学目标1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。
2．有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3．感受世界名画的魅力。
教学重难点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学准备：1．课前，安排学生查阅达芬奇及蒙娜丽莎的资料。
2．学生读数课文，并根据阅读提示学习，要求在读懂的地方写上自己的体会，不懂的地方标上“？”。
3．教师准备多媒体课件。
教学过程：（一）激发兴趣，导入新课1．（CAI：卢浮宫图片及《维纳斯》《胜利女神》）卢浮宫是目前世界三大博物馆之一，其艺术藏品种类丰富，档次之高，堪称世界一流。
有最重要的镇宫三宝，其中两件是雕塑作品，看，它们分别是米洛的《维纳斯》和萨莫特拉斯的《胜利女神》。
还有一宝是一幅油画，她就是诞生于意大利文艺复兴巨匠达·芬奇笔下的名画《蒙娜丽莎》。
2．今天就让我们一起跟随作者，到纽约大都会博物馆共赴——（齐读课题）！（二）认读词语，扫清障碍1．（CAI：词语）要欣赏世界名画还是需要一定的知识储备，我们先来认识一些词语。
2．齐读词语，认准字音，看清字形。
3．强调易错字的读音：悄（qiǎo）然肖（xiào）像（三）初读课文，感知大意。
《蒙娜丽莎之约》优质教学设计（通用5篇）
《蒙娜丽莎之约》教学设计《蒙娜丽莎之约》优质教学设计（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《蒙娜丽莎之约》优质教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《蒙娜丽莎之约》教学设计1教学目标1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
2．有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3．感受世界名画的魅力。
教学重难点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学准备：1．课前，安排学生查阅达.芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
2．教师准备此画的挂图。
3．组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
1．法国的卢浮宫是世界著名的博物馆，馆中有一幅名画，是镇馆宝物之一，她就是《蒙娜丽莎》，它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达·芬奇的代表作。
几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你们想看看吗？今天，就让我们跟随作者在大洋彼岸探访蒙娜丽莎吧！2．出示课题：27、蒙娜丽莎之约（齐读）解题：齐读；之：的；约，约见；同蒙娜丽莎德一次约见。
读了课题有什么想问的吗？（学生紧扣课题质疑）作者把排队欣赏一幅画说成一次约见，想告诉我们什么呢？二、检查预习。
1．通过初读课文，知道课文讲了一件什么事吗？（去博物馆排队欣赏蒙娜丽莎的经过。
）2．材料是怎样安排的？（先写，再写，最后写。
）板书等候27、蒙娜丽莎之约欣赏感触3、课文主要讲了什么内容？（以优美生动的语言细致地描写了蒙娜丽莎美丽的神韵。
蒙娜丽莎之约教学设计
蒙娜丽莎之约教学设计蒙娜丽莎之约教学设计1【教学目的及要求】１、学会本课生字。
２、培养学生欣赏绘画的能力。
３、培养欣赏名画的情感。
【教学重点难点】培养学生欣赏绘画的能力。
【教具准备】多媒体课件。
【教学时间】１课时。
【教学过程】一、导入前两节课中，我们欣赏了中外名家所演奏曲子。
今天我们就来欣赏一幅世界名画《蒙娜丽莎》。
达・芬奇是意大利文艺复兴时期最伟大最著名的巨匠，他不仅是一位天才的画家，并且是大数学家。
科学家。
力学家和工程师，是一位多才多艺。
全面开展的人。
他有着多方面的才能，对人类作出过多方面的奉献。
他不仅会画画，雕塑，建筑房屋，还会创造武器，设计过世界上第一个飞行机。
他又是一个医学家。
音乐家和戏剧家，而且在物理学。
地理学和植物学等其它科学的研究上也很有成就。
他道德高尚，举止温雅，且体格健壮，力量过人，据说他一只手就能轻易地折断马蹄铁。
他左右手都会写字。
作画，他用左手写的字是反向的，人们只有在镜子里才能看懂。
达・芬奇出生于佛罗伦萨附近的芬奇镇，这是一个景色秀丽，风景如画的地方，展现出一派田园风光：山坡上有葡萄园，山谷里耸立着四季常绿的树木，潺潺的溪水和叽叽喳喳的鸟叫声构成了一曲欢快悦耳的音乐。
在这样美丽的自然环境的熏陶下，达芬奇的观察力和感受力都逐渐敏锐和丰富起来。
三、阅读课文，初步感知１、看课文中的插图，让学生自己说说有什么感受：⑴笑得有时觉得舒畅温柔。
⑵有时又觉得严肃、安详。
⑶有时略含哀伤。
⑷有时甚至显出讥嘲和揶揄。
读课文时要注意字词的读音。
四、深入分析课文〔由远及近、由上到下、由局部到整体。
〕２、阅读课文后，你觉得蒙娜丽莎美在哪里？说说你的理由。
３、蒙娜丽莎的微笑让你感到了什么？说说你的理由。
４、如果单是一幅蒙娜丽莎的肖像画而没有身后的背景作为陪衬，那《蒙娜丽莎》还会有多少神秘感？在“蒙娜丽莎”之前，肖像画一般是没有背景的，在这里画家打破了一般肖像画的局限性，使人物处在了远山。
丛林。
闪光的水池等背景之中，这一背景朦胧。
蒙娜丽莎之约教案(精选10篇)
蒙娜丽莎之约教案(精选10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划总结、合同协议、管理制度、演讲致辞、心得体会、条据书信、好词好句、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as plan summaries, contract agreements, management systems, speeches, insights, evidence letters, good words and sentences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!蒙娜丽莎之约教案(精选10篇）蒙娜丽莎之约教案（1）一、教学目标：1、能认读“矜持、璀璨”等词语，积累“难以捉摸、转瞬即逝”等成语。
人教版六年级上册蒙娜丽莎之约优秀教案3篇
人教版六年级上册《蒙娜丽莎之约》优秀教案3篇《蒙娜丽莎之约》优秀教案1【教学目标】１、读读记记“探访、交涉、风度、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样此岸”等词语。
２、有情感地朗诵课文。
对照画面，了解课文中具体描述画像的局部，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一路的写作方式。
３、感受世界名画的魅力。
【教学重难点】对照插图，把具体描述《蒙娜丽莎》画像的局部找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的漂亮神韵和那如梦如幻的娇媚微笑，引导同窗从蒙娜丽莎的脸部表情以和她的坐姿、双手和背景等具体的描述中体会世界名画的魅力。
【教学预备】１、课前，布置同窗查阅达·芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
２、教师预备此画的挂图。
３、组织同窗事前彼此互换传阅，对名画有初步的熟悉。
【教学进程】一、向往《蒙娜丽莎》今天，咱们将通过阅读课文，欣赏一幅世界名画《蒙娜丽莎》，它是意大利文艺振兴大师闻名画家达·芬奇的代表作。
这幅画是世界艺术至宝中的一颗璀璨的明珠。
让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道。
这幅画到底画些什么，有哪些特点，有什么艺术魅力呢？认真读课文就能够够找到答案。
板书课题：蒙娜丽莎之约二、走近《蒙娜丽莎》１、自身自由读课文，注意读准带注音字的字音：肖 xiào 像、恬 tián 静、矜 jǐn 持。
２、同窗快速默读课文，要求：读通课文，想一想课文要紧写了什么？３、反馈交流：课文先是描述了大伙儿在纽约多数会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的缘故；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，专门详细描述了蒙娜丽莎的脸部表情和神秘的微笑，以和她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告知大伙儿，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
三、走进《蒙娜丽莎》１、出示《蒙娜丽莎》的图画，让同窗自由观赏，谈谈体会。
第二十七课《蒙娜丽莎之约》教学设计(优秀5篇)
第二十七课《蒙娜丽莎之约》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新《蒙娜丽莎之约》教学设计(精品)
《蒙娜丽莎之约》教学设计汇编一、导入新课，激发兴趣师：同学们，有这么一幅画，在美法两国多次交涉之后，她才能暂时离开巴黎的卢浮宫前去纽约，受到了皇后式规格的隆重接待，美国动用四万多名联邦特警、地方警察和保安人员对它进行保护，这幅画就是——《蒙娜丽莎》。
今天让我们走进这次约会——《蒙娜丽莎之约》(齐读课题)。
二、学习生字词师：昨天老师已经让大家预习了这篇文章，这篇文章里的几个字比较难读，谁来读?(多媒体出示)肖像脸颊悄然难以捉摸矜持三、初读课文，明确要求师：这是一篇略读课文，同学们在预习时肯定也读过了课前的导语，谁来说说导语对我们如何学习这篇课文提出了哪些建议?(生读)1、你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力?(标上序号)2、课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，对照插图多读几遍。
(做上记号)四、学习课文，理清脉络1、从侧面描写中感受画作的魅力师：谁来说说你从哪些地方读出这幅画的魅力?预设一：“我们在纽约大都会……静静地等着。
”这一句话中“队伍像长龙”体会到人很多，这幅画的魅力。
预设二：“我猜想今天来赴约……超出了我的想象。
”预设三：“不知过了多久，我终于……看到她了。
”这句中的“不知、终于”等词看出了人的多。
预设四：“听说美法……前来纽约。
”中的“多次交涉”体会到这幅画作的魅力。
预设五：她，就是诞生于达·芬奇笔下，面带永远微笑的“蒙娜丽莎”!从“诞生”可以看出来，诞生只有生人才能说诞生，而蒙娜丽莎是一幅画，而且是一幅肖像，诞生于达芬奇笔下的，所以我觉得他很有魅力。
小结：你真会学习!同学们，我们刚才交流了这几个句子都没有直接介绍蒙娜丽莎这幅画作，但是，它们从不同侧面分明让我们感受到了这幅画的魅力，这种描写就叫——侧面描写。
作者不光采用了侧面描写，还直接介绍了画作。
直接介绍画作的方式叫什么描写?(正面描写)。
看一看哪几个自然段是直接介绍了画作?(5、6、7自然段)2、感知课文5、6、7自然段的内容过渡：同学们，我们先来自由读一读5、6、7自然段，一边读一边想，这3个自然段围绕画像分别写了哪几方面的内容?预设：第5自然段是写蒙娜丽莎像真人一样。
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学生活动及练习
备课意图
预计时间
备注
阅读教学要体现“整 体—部分—整体”的 规律。一开始，教师 就放手让学生自读课 文，并紧紧抓住题眼 “约”字，让学生整 体上把握课文，其作 用有二，其一是对内 容有个大致的了解； 其二在情感上给予一 定的积蓄，让学生产 生阅读期待。 让学生把自己眼中的 蒙娜丽莎用文字表达 出来，调动已有的知 识储备，为进一步欣 赏表达做准备。引导 学生自主发现文本表 达的精妙绝伦，发现 自己在欣赏、表达方 面的不足，以进一步 展开教学，激活学生 语言实践的动机，为 优效训练打开理想的 通道。
学生活动及练习
备课意图
预计时间
备注
美妙的乐曲让人陶醉， 杰 出的画作让人百看不厌， 有这 样一幅画，那温柔稍纵即逝。 难以觉察的微笑， 五百年来一 直吸引着人们探寻的目光。 1963 年，这幅画有幸远赴重 洋， 能在美国的大都会博物馆 展出， 作者王克难先生有幸能 成为看到这幅画的一位观众。 他用生动而细腻的笔触， 介绍 这幅画，今天我们就来学习 这， 让我们共同感受蒙娜丽莎 的迷人的风姿， 感受王克难那 细腻的笔触。 检查字音 （1）指名读词语。 教师相机正音 （2）齐读词语。 “默读课文，想一想， 从课文哪些描写中看出这幅 世界名画的魅力？” 1、默读课前的连接语， 明确要求。 标画出相关语句，并写下 自己的感受。
教学目标
教学重点 教学难点 教学准备
学情分析
对于名画，学生很难从专业角度去审视，所以只有重在从整体去感受，通过不同形式的朗 读，引导学生多读多看多想，体会绘画艺术给人带来的美的享受。鼓励学生对课文不理解 的地方提出疑问，并试着用恰当的方法解决问题，图文结合，最大限度地感受蒙娜丽莎的 美。
教师引导及板书
谈话导入
3
检查预习 5
明确任务
2
教师引导及板书
1、启发谈话。对蒙娜丽 莎已经有了哪些了解呢？对 于一幅画的名称， 一般要用上 书名号。（板书：《》） 2、揭示课题。追问谁与 谁在相约？ 3、 自读全文。 思考对于 作者来说， 这是一次怎样的相 约？ 4、师生交流。是一次难 忘的约会， 幸运的约会， 期待 很久的约会，不同寻常的相 约，留下永不磨灭印象的约 会„„ 1、自由表达。（让学生 表达，教师不作提示和要求） 2、目标引读。寻找课文 具体描写这幅画像的段落 （5、 6、7 自然段）想一想，每一 自然分别在写什么？ 3、先写什么？（脸颊、 黑发、眼神、嘴唇、颈项）再 写什么？ （微笑） 最后写了什 么？ （身姿、 手、 衣服、 背景） 4、比较发现。 5、教师小结：作者运用 了大量的联想和想象， 语言十 分优美； 作者对画像的描写条 理清楚层次分明，值得学习。 作者把蒙娜丽莎仅仅当 作画来写吗？这仅仅是与一 幅画的相约吗？ 课堂检测
盘安乡教委课时导学案
第八单元（章） 课 题 第 27 课 第 课时 备课时间：
《蒙娜丽莎之约》
1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大 样彼岸”等词语。 2．有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和 想象到的自然地融合在一起的写作方法。 3．感受世界名画的魅力。 对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神 韵和那如梦如幻的妩媚微笑 引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画 的魅力。
学生回答
齐读课题 自读,思考 自读课文， 整体感知
8
学生把自己眼中的蒙娜 丽莎用文字描述下来。 思考,寻找 尝试表达， 比较发现
生生交流。
5
把刚才的自己的口头表 达与原文对照，谈谈在写 作上的收获。
思考讨论
回读课题， 总结提升
2
课堂检测 板书设计:
15ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
蒙娜丽莎之约 名画之约： 舒畅温柔 略含哀伤 十分亲切 几分矜持 ↓ 心灵之约： 耐人寻味 美丽动人 永不磨灭 照耀灵魂