客体关系

弗：1、意识与潜意识； 2、性驱力是人格发展的最核心因素； 3、临床实践：人格的心理动力学角度。 客体：否认本能驱力，尤其是性本能在人格 发展中占有如此关键的重要地位。他们 认为真正影响一个人精神发展过程的是 在出生早期婴儿与父母， 尤其与母亲的关系。
你能用理论进行回答吗？
奶奶带着1岁左右的孩子玩。孩子不小 心摔了一跤，哭泣不停止。 奶奶屡试不爽的话语： 都是地不好，宝贝起来，我打地。 都是桌子不好，宝贵不要哭，我打那个 坏桌子。
1、客体关系理论有关背景 、 2、客体关系理论概述 、 3、客体关系理论的精神病理学 、 及治疗学 4、理论对比 、 5、理论应用 、
精神分析理论自弗洛伊德至今的发展历史大约 可归纳为四个阶段。客体关系(object relations) 理论是在20 世纪40 年代发展起来的， 属于精 神分析发展史的第四阶段。 其代表人物有Melan ie Klein Ronald Melan Klein， Fair2bairn， Donald W inn ico t t， Edith J acob son，Margaret Mahler，Otto Kernberg 等。
（三）治疗方法 1、关系治疗 问题产生于早期的亲子关系，治疗目标是 自我的重建。 2、家庭治疗 把问题放到家庭成员互动的过程中去解决。 重点从个人心理动力学转移到作为社会系 统的家庭动力学。
四、理论对比
• 自体心理学： 自体心理学： 自体心理学不把成熟自体视为实现“分离-个体化” 之理想状态，这是某些客体关系理论所提出的，自 体心理学主张：即使成熟自体也继续需要镜映、理 想化、及双生自体客体体验。 自体心理学与客体关系理论两者同为佛洛伊德的古 典精神分析以来，擅长且详细描述了关于前语言期 现象的问题与处理的两大精神分析理论。 • 人际关系理论： 人际关系理论： 指在人际交往中所形成的人与人之间的心理关系， 它反映个体或团体寻求满（object-relations
theory）是心理动力取向的人格发展 理论，主张人类行为的动力源自寻求 客体。客体关系理论是在精神分析的 理论框架中探讨人际关系，更强调环 境的影响。
客体关系理论探讨的是婴儿与
母亲的关系如何影响个体的精神 结构以及个体如何成长起来，将 人格发展的重心从俄底普斯情结 转移到从出生到3岁的俄底普斯前 期的冲突之上。
对人格发展的理解与划分： 对人格发展的理解与划分：
Klein 将人格的发展过程分为二个层面： 偏执—分裂层面和抑郁层面； Fairbairn 则根据婴儿对内在客体的依赖程度 将人格的发展过程分成三个阶段； 婴儿期依赖阶段、过渡阶段和成熟的依赖阶段 Winnicott将人格的发展分为完全依赖、相对 依赖、独立三种状态；
（二）心理异常的原因 • 1、主客体界限不清 • 2、双极整合缺乏 • 3、早期家庭亲情的缺乏 • 克哈特（1977）认为家庭由“过去体验着过分亲密的 环境”转变为“现在体验着过多疏离的环境” • 亲子关系的疏离与情感剥夺使孩子沉浸在自恋的需要中， 孩子不能从“重要他人”那里感觉到亲情的作用，他们 就会担心自我毁灭。——“心理氧气”的缺乏。 • 克哈特：“导致人类自我毁灭的原因是，生活在冰冷、 毫无人性的冷漠、没有亲情的世界里，人最惧怕的不是 生理死亡，而是生活在人性无存的世界中。”
Jacobson 将发展过程分为自我表象 与客体表象融合阶段和自我表象与客 体表象分化阶段； Mahler将人格的发展分为三个阶段: 正常的自闭期、正常的共生期、分离 与个体化期；
Kernberg 将人格的发展分为五个阶段：
第一阶段， 从出生到一个月， 婴儿的自我表象与客体表象完 全处于未分化的熔合状态。 第二阶段， 从二个月到八个月， 其特征是婴儿形成了一个较 稳固的自我—客体表象复合体。 第三阶段， 从出生后六至八个月开始到十八至三十六个月结束， 其特征是自我表象与客体表象分化， 自我与非我分化。 第四阶段， 从二岁到六岁， 其特征是与愉快情绪相关联的 “好”的自我或客体表象和与攻击性相关联的“坏”的自我或 客体表象被整合成一个整体。同时， 形成稳定的本我、自我、 超我人格结构和自我身份。 第五阶段， 整合好的超我进一步促进了自我身份的整合与巩固， 而自我身份又随著内在客体关系的再调整而得到更进一步的完 善。
三、客体关系理论的精神病理学及治 疗学
客体关系理论认为正常的人格发展是在 与客体的关系中发展起来的。所以， 与客体的关系中发展起来的。所以，精 神或人格的病理性也必然是早年客体关 系的结果。因而， 系的结果。因而，客体关系的治疗师总 是人际关系的层面来理解人的精神病理 现象并进行治疗。 现象并进行治疗。
客体： 客体：是一个与主体( subject) 相对应的概念， 指某个体的意愿、情感、行为所指向的人。 客体关系： 客体关系：指人际关系以及塑造某个体当前人 际互动特征的既往人际关系在其内心世界的残 迹。 部分客体(Part object) : 初生的婴儿只能根据他 部分客体 所体验到的客体的“好”或“坏”来代表这个 客体， 此时， 他所体验到的只是客体的部分特 征， 故称之为部分客体。
客体
• 源自弗洛伊德：仅指：能满足某种需要的对象。
• 弗洛伊德第一次使用这一术语时，是针对于亲子关系中、本 能冲动的对象。人的内驱力有客体，饥饿的内驱力客体是食 物，性驱力的客体是有性吸引力的人。对于婴儿而言，第一 个存在的客体是母亲的乳房，然后是母亲，最后是使婴儿满 足的其他人和事情。
• 广义上讲，客体，指的是一个被爱着或被恨着的人 物、地方、东西，或者幻想。 • 在客体关系理论中，客体很少用于非人化的事物， 比较多的指向一些所渴望的人或直接的活动。即— —重要他人、早期照顾者）
五、理论应用
（一）主客体分离研究——感觉剥夺 把人和外在客体隔离的结果，非但不是形成一个更 加完美的不受外界影响的完整自体感（pure sense of self）反而是一个完全相反的类似共生的状态， 使人失去稳定的自体感和现实感。 精神病人正是以自体——客体感的混淆（selfobject confusion）为特征的。
客体关系理论对儿童内在精神世界的理解
在客体关系理论中， 在客体关系理论中， 研究与治疗的焦 点提前到伊蒂帕斯情结期以前的婴儿 与母亲的“二元关系” 与母亲的“二元关系”。
对人格结构的理解
客体关系理论与传统的弗洛伊德理论的差别 也体现在对人格起源、结构的理解上； 也体现在对人格起源、结构的理解上 客体关系理论家对自我更重视； 客体关系理论家对自我更重视 人的冲突不再是来源于超我与自我之间的冲 突， 而是自我的不同部分与自我所内化的客 体之间的冲突 。
客体表象( 客体表象 representation of object) : 是指客体在 个体内部精神世界的反映。 自我表象( 自我表象 self represen tation) : 是指个体与客 体相处时， 有关自我的精神表达。 分离( 分离 splitting) : 它同时包含正常的心理发展过 程和防御过程双重含义。 共生(symbiosis) : 这是M ah ler 从生物学中 共生 借来的一个概念， 在此是指婴儿对与母亲 处于一种未分化的熔合状态的内在精神体 验。
完整客体(whole object) : 当婴儿能够同时体 完整客体 验到客体既能给他带来满足， 又会使其受到 挫折等多面性时， 他是将客体作为一个完整 的整体在体验， 这就是所谓完整客体。 过渡性客体( 是一些充当 过渡性客体 t ransitional object) :是一些充当 母亲替代物的特殊玩具或玩物。 最典型的过渡性客体有柔软的毯子、玩具， 甚至入睡前的某种特定的物品或声音等。