口技教案(万公开课)
《口技》公开课教学教案
《口技》公开课教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文言文《口技》的内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生僻字词，并能正确书写和运用。
（3）了解口技这种表演艺术的特点和历史文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）运用多媒体手段，形象直观地展示口技表演，增强学生的感知力。
（3）模仿口技表演，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇于挑战自我，积极参与的精神风貌。
（3）引导学生正确对待传统文化，继承和发扬优秀的民族精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《口技》这篇文言文。
（2）掌握生僻字词的含义和用法。
（3）了解口技表演的特点和历史文化背景。
2. 教学难点：（1）文言文中的特殊句式和用词。
（2）口技表演技巧的掌握和运用。
三、教学方法1. 自主学习法：学生自主阅读课文，查找生僻字词，理解课文内容。
2. 合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题，提高理解能力。
3. 示范法：教师示范口技表演，学生跟随模仿，提高表达能力。
4. 多媒体辅助法：运用多媒体展示口技表演，增强学生的感知力。
四、教学准备1. 课文：《口技》全文2. 参考资料：关于口技的历史文化背景资料3. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等4. 口技表演道具：口技面具、乐器等五、教学过程1. 导入新课：简要介绍口技这种表演艺术，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，查找生僻字词，理解课文内容。
3. 合作探讨：学生分组讨论，共同解决问题，提高理解能力。
4. 示范表演：教师示范口技表演，学生跟随模仿，提高表达能力。
5. 课堂练习：学生分组进行口技表演，锻炼表达能力和创造力。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固课堂所学知识。
六、教学反思1. 教师需在课后对自己的教学行为进行反思，思考教学方法是否适合学生，教学内容是否难易适中，教学过程是否流畅等，以便对后续的教学进行改进。
《口技》教学设计(通用6篇)
一、通过掌握时间词语，了解课文大意，体味口技艺术的精妙。
二、理解正面描写和侧面描写相结合的写作手法。
一、导入新课同学们好！我来自榕江一所农村初中，很高兴能与同学们共度一段愉快的学习之旅。
在出发之前，让我们先听一段录音。
(放洛桑口技录音，听完后继续)同学们说，刚才的录音属于什么艺术形式？(生答后，明确)这种艺术形式叫口技，它是一门用口腔发声摹仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类活动的声音的艺术。
今天，咱们的旅行就是去欣赏一场清朝时期的口技，请翻开书第 121 页《口技》。
二、研读课文1．教师范读目的是让学生初步感知口技艺术的精妙，勾画生字词。
2．订正字音犬吠(fèi)、叱(chì)儿、中间(jiàn)、曳(yè)屋、几(jī)欲。
3．学生自读教师引语及提问：同学们以同桌为小组自读课文，了解课文大意，并找出文中浮现的表示时间的词语。
4．学生齐读教师引语及提问：同学们已经读课文几遍了，说说看，文中浮现了哪些表示时间的词语？想一想，作者按照什么顺序写作此文的？写作思路怎样？作者在文中详细叙述的内容是什么？ (大屏幕显示)明确：文中浮现的表示时间的词语有：少顷、既而、是时、一时、未几、忽、俄而、忽然。
由此可知，作者按照时间顺序写作此文的，其思路是：表演前——表演中——表演后。
文中详细叙述的内容是口技表演的内容。
5．读课文第 2、3、4 段(1)教师引语及提问：请同学们仍以同桌为小组读课文第2、3、4 段，看看口技艺人用口摹演了几个场景？试用自己的话概括。
明确：三个场景：梦中惊醒、渐入梦乡、深夜失火。
(2)教师引语及提问：作者直接详细描述了口技艺人用口摹演的三个场景，从这些文字中可知：艺人演技的高超——就凭一张嘴就能摹演出如此丰富的场景，可见他的技艺实在是精妙至极！但在这些段落中，作者还写到了听众，同学们先勾画出这些语句，然后想想：写听众有什么作用？明确：写听众的语句有：“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
《口技》公开课教案(优秀3篇)
《口技》公开课教案（优秀3篇）在日常的学习中，许多人都对一些经典的文言文非常熟悉吧？文言文是与骈文相对的，奇句单行，不讲对偶声律的散体文。
为了让更多人学习到文言文的精华，该页是小编为家人们整编的《口技》公开课教案（优秀3篇），欢迎阅读。
语文《口技》教案篇一教学目标：1、积累一些常用文言词语的意义和用法，翻译全文。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
3、感受我国古代多姿多彩的表演艺术。
3、背诵全文。
教学重点：1、积累文言词语。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
教学难点：学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
课时安排：3课时教学过程：一课时教学内容：带领学生通读课文，找准课文节奏，并让学生翻译文章内容一、导入：播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏一段，引导学生：一张普通的嘴竟能将这些乐器模拟的惟妙惟肖，令人神往。
这种靠嘴模拟各种声音的艺术就是我国艺术园地的一朵奇葩——口技艺术，洛桑能做的还只是简单的模仿，现在我们就一起去欣赏林嗣环给我们带来的那位艺人的表演，看看他给我们营造了怎样的声音世界。
二、作家作品简介：本文选自清人张潮的《虞初新志》，这是一本笔记体小说集，本文作者林嗣环，清代文学家，字铁崖，著有《铁崖文集》，《口技》是他《自序》的一部分。
三、疏通字词，朗读文章1、教师范读，学生解决字词读音顷(qǐng) 呓(yì) 絮(xù) 叱(chì) 齁(hōu) 间(jiàn) 许(hǔ) 曳(yè) 几(jī)2、学生齐读，教师在读完后指点节奏3、点一到两人来朗读，要求注意节奏，语气。
四、翻译文段1、齐读一段，教师带领翻译疏通一自然段。
善：擅长，善于。
会：恰逢，正赶上。
宴：摆宴席。
于：在。
施：摆。
但：只。
闻：听见。
坐：通“座”。
寂然：安静无声。
2、请学生再读一、第二自然段，让学生自己梳理第二自然段，教师从旁指点字词。
欠：打呵欠。
伸：伸懒腰。
《口技》教学教案(优秀3篇)
《口技》教学教案（优秀3篇）《口技》教案篇一一)教学目的1. 了解摹状貌的说明方法。
2. 学习并积累文言文中表示时间的词语。
(二)教学设想1. 本文虽是文言文，但不难懂，可以鼓励学生参照课本注释，用现代汉语讲述课文内容。
其中有学生不懂的词语，可以指导学生查工具书或由教师讲解。
2. 反复朗读，熟悉课文，背诵第(2)段。
3. 课时分配；第一课时朗读课文，大体了解课文内容。
第二课时分析课文。
4. 课前准备朗读课文，要求读准字音，朗读流利。
一课时一。
导入(一)简介作者、作品。
本文作者林嗣环，字铁崖，清朝福建晋江人，顺治年间进士。
本文节选自《虞初新志·秋声诗自序》。
《虞初新志》是清代人张潮编选的笔记小说。
(二)阅读“阅读提示”，明确本文描绘的是一场口技表演，口技表演者的表演可分两个阶段：摹拟深夜中一户四口梦中醒来继又入睡的情景，摹拟发生火灾，救火的情景。
明确学习本文要注意作者如何确切而真实的抓住口技表演者发出的声响和听众的反映进行描写，来突出口技人的高超技艺的。
二。
朗读课文(一)指名学生朗读课文，除课本注释中的注音外，还应注意以下字的读音。
屏障(ｐíｎｇ) 犬吠(ｆèｉ) 惊觉(ｊｕé)叱(ｃｈì) 伸颈(ｊǐｎｇ)倾侧(ｑīｎｇ)几欲先走(ｊī)(二)注意以下句子中的自然停顿，朗读时正确的表达句子的意思。
(“|”表示句中停顿)1. 会|宾客在宴2. 但闻|屏障中抚尺一下3. 遥闻|深巷中犬吠4. 满座宾客|无不|伸颈、侧目？5. 忽|一人大呼“火起”6. 中间|力拉崩倒之声7. 虽|人有百乎？8. 又夹|百千求救声？(三)学生自读或全班齐读三。
疏通文字，了解课文内容(一)指名学生参照注解讲解第一段内容，注意以下字的解释。
善长口技(擅长)会宾客大宴(适逢)施八尺屏障(设置、安放) 少顷(一会儿)但闻(只)满坐寂然(同“座”，这里指在坐的人)(二)指名学生参照注解讲解第(2)、(3)段内容，注意以下字的解释。
《口技》的公开课教案
《口技》的公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解口技的基本概念、历史和发展过程，掌握口技的基本技巧和表演方法。
1.2 过程与方法通过欣赏和分析经典口技表演，培养学生对口技艺术的欣赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观引导学生认识口技艺术的价值，培养学生的创新意识和团队合作精神，提高学生的综合素质。
第二章：教学内容2.1 课文内容《口技》选文，了解口技的基本概念、历史和发展过程。
2.2 教学重点与难点重点：口技的基本技巧和表演方法。
难点：对口技表演的欣赏和分析。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过播放一段精彩的口技表演视频，引发学生对口技艺术的兴趣，导入新课。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，了解口技的基本概念、历史和发展过程。
3.3 课堂讲解教师对口技的基本技巧和表演方法进行讲解，引导学生对口技表演有更深入的理解。
3.4 小组讨论学生分组讨论，选取一个口技表演片段进行欣赏和分析，分享自己的看法和感受。
3.5 课堂展示每组学生代表进行口头展示，分享小组讨论的成果。
第四章：教学评价4.1 学生自评学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己在口技欣赏和分析方面的进步。
4.2 小组评价4.3 教师评价教师对学生的学习成果进行评价，给予鼓励和建议，为学生提供指导。
第五章：教学资源5.1 课文文本《口技》选文。
5.2 视频资源经典口技表演视频。
5.3 网络资源相关口技艺术的网站、论坛和博客。
5.4 教具投影仪、电脑、音响等教学设备。
第六章：教学拓展6.1 实践活动组织学生参加口技艺术工作坊，让学生亲身体验口技表演的乐趣，提高学生的实践能力。
6.2 参观考察安排学生参观口技表演场馆或与口技艺术家交流，拓宽学生视野，激发学生对口技艺术的热爱。
6.3 创意创作鼓励学生创作自己的口技表演作品，培养学生的创新意识和表达能力。
第七章：教学反思7.1 教师自我反思7.2 学生反馈收集学生对课堂教学的反馈意见，了解学生的学习需求，调整教学策略。
公开课《口技》教案设计
公开课《口技》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生理解并掌握《口技》的基本概念和技巧。
培养学生对《口技》的兴趣和热情，提高他们的口头表达能力。
1.2 过程与方法通过讲解、示范和练习，让学生掌握《口技》的基本技巧。
引导学生运用《口技》技巧进行实际表演和交流。
1.3 情感态度与价值观培养学生对语言的敏感度和反应能力，提高他们的自信心和自尊心。
培养学生欣赏和尊重他人的表演，培养团队合作精神。
第二章：教学内容2.1 课程简介介绍《口技》的定义、起源和发展历程。
强调《口技》在交流和表演中的重要作用。
2.2 教学重点与难点重点讲解《口技》的基本技巧，如语音、语调、节奏等。
难点在于让学生能够灵活运用《口技》技巧进行表演和交流。
第三章：教学过程3.1 导入通过引入一些常见的口技表演，激发学生的兴趣和好奇心。
向学生介绍本节课的教学目标和内容。
3.2 讲解与示范讲解《口技》的基本概念和技巧，如语音、语调、节奏等。
进行示范表演，让学生直观地感受和理解《口技》的魅力。
3.3 练习与互动分组让学生进行练习，互相观摩和交流。
邀请学生上台进行表演，给予鼓励和指导。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、练习和表演等。
评估学生对《口技》技巧的掌握程度。
4.2 学生表演评价评价学生在表演中的语音、语调、节奏等方面的运用。
评价学生的表达清晰度、流畅度和表现力。
第五章：教学延伸5.1 课堂活动组织学生进行口技比赛，增加学生之间的互动和竞争。
邀请专业口技艺术家进行表演和讲座，拓宽学生的视野。
5.2 课后作业要求学生课后练习《口技》技巧，并进行小组讨论和交流。
鼓励学生参加相关的口技比赛或活动，提高他们的实践能力。
第六章：教学策略6.1 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、互动法等多样化的教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
运用多媒体教学手段，如视频、音频、图片等，直观展示口技技巧和表演，增强学生的理解力。
《口技》公开课教学教案
《口技》公开课教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解文言文中“口技”的含义及其在古代的应用；（2）能够分析并欣赏《口技》文中的修辞手法和语言特色；（3）通过学习《口技》一文，提高学生对文言文的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究《口技》一文中的关键词语和句子；（2）运用对比分析法，让学生了解《口技》与其他文学作品在表达技巧上的异同；（3）组织小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感；（2）引导学生正确看待传统文化中的优点和不足，培养批判性思维；（3）通过学习《口技》，培养学生对文学艺术的热爱和审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《口技》文中“口技”的含义及其在古代的应用；（2）分析《口技》文的修辞手法和语言特色；（3）提高学生对文言文的阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）《口技》文中一些专业术语的理解；（2）文中蕴含的深刻道理和哲理的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍“口技”在古代的应用和意义；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，注意生僻字词的解释；（2）学生通过查阅资料，了解《口技》文的背景信息。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句子；（2）分析《口技》文的修辞手法和语言特色；（3）引导学生思考课文中所蕴含的哲理。
4. 小组讨论：（1）组织学生进行小组讨论，分享学习心得；（2）引导学生从不同角度分析课文，培养批判性思维。
5. 课堂小结：（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业：1. 抄写《口技》文中你觉得最美的句子；2. 结合自己的生活经验，谈谈对《口技》文中“口技”的理解；3. 预习下节课的内容，准备课堂讨论。
五、教学反思：课后对自己的教学进行反思，查看教学目标的达成情况，针对学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
公开课《口技》教案设计
公开课《口技》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《口技》这篇课文；（2）掌握文中出现的重点词汇和短语；（3）了解口技这种表演艺术的基本特点和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏和评价口技表演，培养审美能力；（3）运用口技技巧，进行创意表演。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和传承意识；（2）培养学生勇敢上台、自信表现的精神风貌；（3）引导学生正确面对失败，勇于挑战自我。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《口技》课文；（2）掌握文中出现的重点词汇和短语；（3）了解口技这种表演艺术的基本特点和表现手法。
2. 教学难点：（1）口技表演技巧的掌握；（2）如何运用口技技巧进行创意表演。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍口技这种表演艺术的历史背景和发展现状；（2）激发学生兴趣，引导学生关注口技表演。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意；（2）学生查找课文中的生僻词汇和短语，互相交流学习。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，深入理解课文内容；4. 欣赏评价：（1）教师播放口技表演视频，学生欣赏并评价；（2）学生上台展示口技表演，互相评价，教师指导。
5. 创意表演：（1）学生分组进行口技创意表演；（2）教师点评表演，给予鼓励和建议。
四、课后作业：1. 学生抄写《口技》课文，加强记忆；2. 学生结合课文内容，课后搜集有关口技的资料，了解其发展现状；3. 学生尝试运用口技技巧，进行家庭表演，录制视频，下节课分享。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，针对学生的个体差异，制定针对性的辅导计划，促进学生的全面发展。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放口技表演的视频，让学生身临其境地感受口技的魅力，激发学习兴趣。
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《口技》第一课时
长郡梅溪湖中学万雅琼
【教学目标】
1. 知识与能力：准确流畅地朗读课文，培养文言语感，理解课文大意。
2. 过程与方法：坚持以“读”为本，通过多种形式的朗读和小组合作探究达到理解大意的目标；学习文章正面描写和侧面烘托相结合的写作手法。
3. 情感态度与价值观：感受口技这一传统民间艺术的魅力，认识我国口技艺人的高度技艺和创造才能，体会祖国语言文字的丰富表现力。
【重点难点】
重点：准确流畅地朗读课文，理解课文大意，把握手法。
难点：生动形象，如闻其声，如临其境的描摹；
【教学过程】
一、听“口技”
声音是一个奇妙的东西，能把人带入离奇妙曼的境界。
自然界中，许多动物能模仿人的声音。
比如：鹦鹉能学人说话，海豚能发出像人—样悦耳的音符。
同样，人也能模仿自然界的各种声音。
今天的课前“精彩时分”给大家带来的就是一段口技模仿秀。
“精彩时分”视频播放
1.表演者模仿的是什么声音？对，是二胡演奏的声音。
2.如果要你用一个字评价这段表演，你会用哪个字？
好、妙、棒、赞。
“赞”，极具时代特征，充分表达了对口技模仿者的赞美。
昨晚的任务是结合注释自读课文，你们知道文中表达对表演者的肯定用的是哪个字吗？对，“善”
（板书：善。
“京中有善口技者”，“善”的意思是“擅于、擅长。
”）
好，这堂课，我们一起来学习课文，看看这个擅长口技的人，给我们带来了怎样精彩的表演。
二、读《口技》
1.小组比读
首先我们来读“口技”。
请前后四位同学为一个小组，小组间比读课文。
互相检查预习情况，共同扫清字词障碍。
要求：读得沸沸扬扬。
（学生分小组比读）
同学们都读得非常热烈，非常响亮。
这些字你们都明确了吗？
2.字音小检测
少顷（shǎo ）无敢哗者（huá）犬吠（fèi ）惊觉（jiào ）
呓语（yì）叱大儿声（chì）夫齁声起（hōu ）倾侧（qǐng ）
意少舒（shǎo）中间（jiàn ）力拉崩倒之声又夹（jiā）百千求救声
曳（yè）屋许许（hǔ）声几欲先走（jī）
3.全体齐读
非常好。
接下来，我们把这些字词归位到课文中，全班齐声郎读课文，要读得字正腔圆、自然流畅。
4. 学生演读
这一次的朗读，同学们进步很大。
这是一段口技表演，观众主要从听觉上获得快乐的感受。
所以，我们朗读课文，不仅要字正腔圆，还要像说书一样，要读得轻重有别，缓急有致。
我想请一位同学，就前两个自然段的内容，进行说书般的朗读尝试。
5. 老师范读
要用朗读呈现口技的表演，这位同学在层次和意境上还可以做得很好。
下面老师为大家朗读课文，思考：口技表演者表演了几个场景？
老师范读
三、演《口技》
口技，属杂技的一种，很早就在民间流行。
由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。
这篇课文记叙的就是一场在屏障中表演的绝妙口技。
（可以不说）
1. 从老师的朗读中，大家听出表演出了几个场景吗？最热烈的是哪个场景？
三个，最热烈的是……第三个场景：“起火”。
好，同样用两个字概括前两个场景，分别叫做“惊醒”和“入睡”。
2. 小组表演，再现场景。
现在，我们把同学分为三个大组，别分探究三个场景。
去找一找每个场景中你们听到了多少种声音？并且，分角色找同学把它表演出来，提示：要注意声音的大小、远近和先后。
给大家五分钟去探究文本、组织表演。
（学生小组合作探究场景中所呈现的声音，组织表演。
）
我看同学们准备得差不多了，《口技》课本剧表演现在开始。
（小组依次表演三个场景。
）
3. 为了呈现如此多样的声音，我们用一个26人之多的强大团队，但文中的表演者却只是一个人，现在你更能体会口技人“善口技”的特点了。
口技人的“善”，他的技艺高超，首先体现在能最丰富的内容。
（板书：善——最丰富的内容——惊醒入睡起火）正面描写4. 你还能从文章的别的地方看出他的技艺高超吗？
宾客的反应找出描写宾客反应的句子。
如临其境——最投入的听众
道具的少首尾照应的介绍道具，突出、强调了——最简单的道具侧面描写5. 听众和道具是从哪个角度表现了口技人的技艺高超的呢？
侧面描写（听众、道具）——正面描写（场景）
四、写“口技”
其中，正面描写所倾注的笔力是最多的。
下面，我也给大家一段声音，用文字描述你听到的这段声音，“乡村的一夜”。
五、第二课时课前准备
“京中有善口技者”，整篇都是在写“善”，用正侧面描写相结合的手法，体现了口技人的“善”。
其实，跨越半个世纪，能让我们就凭借文字，如闻其声、如临其境，也听到了那场精彩的口技表演，不得不说，作者林嗣环的也是一个“善”人。
1. 思考：文章在遣词造句和布局构思上如何表现林嗣环属文之“善”的？请结合内容简要分析。
（板书：词句构思）
2. 解密文言字词。
合作探究本组所表演的文段，表演第二场景的小组附加文章的首尾两段。
要求：能捕捉重点、突破难点、解答疑点。
自主学习其他文段，要求：读出深意，提出疑点。
下节课，我们来看谁问得精彩，谁又答得漂亮。
狭路相逢智者胜，让我们拭目以待。
板书：
惊醒
最丰富的表演入睡正面描写
起火
善最投入的观众侧面描写
最简单的道具注意声音的大小、远近、先后。