幼儿园教研活动：绘本阅读的指导策略
幼儿园的幼儿绘本阅读指导
幼儿园的幼儿绘本阅读指导引言：幼儿绘本阅读是学前教育中至关重要的一环，它能够培养孩子的语言表达能力、想象力和阅读兴趣，促进其综合素质的提升。
本篇教案旨在为幼儿园教师提供一些关于幼儿绘本阅读的指导原则和实施方法。
1. 培养孩子的阅读兴趣1.1 创设良好的阅读环境幼儿园应该提供一个温馨、舒适的阅读环境，摆放各类绘本书籍，并配备适合孩子们阅读的家具。
还可以在教室里设置一个小图书角，供孩子们在午休或自由活动时间自由选择阅读。
1.2 激发孩子的阅读兴趣在教学中，教师可以通过引导和讲解绘本故事的内容、展示绘本插图、让孩子们互相分享自己喜欢的绘本等方法，激发他们的阅读兴趣。
同时，为孩子们提供绘本开放借阅的机会，鼓励他们主动阅读。
1.3 配置合适的绘本书籍教师可以根据孩子的年龄特点、兴趣爱好和发展水平，配置适合他们阅读的绘本书籍。
绘本书籍应该呈现多样性，涵盖丰富的题材和故事情节，以满足孩子们的不同需求。
2. 提高孩子的阅读理解能力2.1 听读绘本故事教师可以选择富有趣味性、具有情节的绘本故事，用朗朗上口的语调和丰富的语言表达，进行生动的听读。
在读故事的过程中，可以适时引导孩子们思考、预测故事发展、推理故事情节等，提高他们的阅读理解能力。
2.2 问答互动在读完绘本故事后，教师可以进行问答互动，适时提出一些问题，引导孩子们回忆、思考和解释故事中的内容。
同时，鼓励孩子们就故事中的人物、情节和主题进行表达，培养他们的语言表达能力。
2.3 角色扮演教师可以根据绘本故事的内容，组织孩子们进行角色扮演活动。
让他们扮演故事中的角色，体验故事情节，发挥想象力，提高阅读理解能力。
3. 培养孩子的创造力和表达能力3.1 绘本绘画在绘本阅读的同时，教师可以引导孩子们进行与故事相关的绘本绘画活动。
让孩子们通过绘画表达自己对故事的理解和想象，培养他们的创造力和表达能力。
3.2 绘本创作教师可以鼓励孩子们参与绘本创作活动。
可以在班级内组织小组活动，每个小组选定一个故事题材，让孩子们共同创作属于自己的绘本故事。
幼儿园绘本教学的指导策略
幼儿园绘本教学的指导策略幼儿园绘本教学是一种以绘本为载体的启发性学习方式，在幼儿园教育中有着重要的地位。
通过绘本教学，可以提高幼儿的语言表达能力、阅读理解能力、创造力等综合素养，培养他们的阅读兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。
以下是幼儿园绘本教学的指导策略：1.绘本选择策略：选择适合幼儿年龄的绘本，内容要贴近幼儿生活，容易引起他们的共鸣，并且融入一定的教育意义。
绘本中的绘画和文字要清晰明了，幼儿能够轻松理解。
同时，要注意多样化的选择，涉及到不同主题和文化背景的绘本，以满足幼儿的阅读需求。
2.绘本引导策略：在绘本教学中，老师要注重引导幼儿主动参与。
在读绘本之前，可以先进行绘本导言，通过提问等方式调动幼儿的积极性，激发他们的好奇心。
在读绘本的过程中，教师要注重语音语调的把握，通过音调、节奏等方法增强故事的感染力。
同时，要引导幼儿思考故事中的问题，鼓励他们表达自己的观点和想法。
3.绘本互动策略：在绘本教学中，互动是非常重要的环节。
教师可以通过提问、板书等方式引导幼儿积极参与，帮助他们理解故事的情节和内涵。
可以设置一些有趣的任务，让幼儿在小组或个人中进行合作，互相分享彼此的观点和体会。
同时，也要注重鼓励幼儿的创造力和想象力，可以让他们进行角色扮演或创作绘本续写等活动。
4.绘本拓展策略：在绘本教学之后，可以进行一些拓展活动，进一步巩固幼儿的学习成果。
可以通过绘画、手工制作、小组合作等方式让幼儿进一步深入了解故事中的主题和内容。
还可以引导幼儿进行相关主题的探究性学习，通过参观、观察等方式丰富他们的知识。
同时，可以设置一些绘本展示或分享的机会，让幼儿有机会和家长、其他幼儿互动交流。
5.绘本评估策略：在绘本教学完成后，教师可以通过多种方式对幼儿的学习成果进行评估。
可以观察幼儿在故事中的角色扮演或音响效果中的表现，进行观察评估。
还可以设计一些简单的绘本练习，检测幼儿对故事情节和人物的理解。
同时，可以通过观察幼儿对绘本的反应、参与度等，评估他们在绘本教学中的学习情况。
绘本幼儿园教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景绘本作为一种独特的文学形式，以其丰富的画面、生动的语言、丰富的想象力深受幼儿喜爱。
绘本不仅能够激发幼儿的阅读兴趣，还能培养幼儿的语言表达、情感体验、审美情趣等多方面能力。
为了更好地发挥绘本在幼儿园教育中的作用，提高教师的专业素养，特制定本次绘本幼儿园教研活动方案。
二、活动目标1. 提高教师对绘本教育的认识，明确绘本在幼儿园教育中的价值。
2. 培养教师运用绘本开展教学活动的能力，提高教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨绘本教育中的问题与解决方案。
4. 提升教师的专业素养，为幼儿提供更优质的绘本教育。
三、活动时间2022年10月20日四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动对象幼儿园全体教师六、活动内容1. 开场致辞由园长致辞，介绍本次教研活动的背景、目的和意义。
2. 主题讲座邀请绘本教育专家进行主题讲座，内容包括：（1）绘本的定义、特点及分类（2）绘本在幼儿园教育中的价值与应用（3）绘本教学活动的开展策略3. 教学案例分析选取具有代表性的绘本教学案例，进行现场分析和讨论。
内容包括：（1）案例分析：分析案例中的教学目标、教学过程、教学方法等。
（2）讨论：针对案例，提出改进意见和优化方案。
4. 教师分组研讨将教师分成若干小组，针对以下主题进行研讨：（1）如何选择适合幼儿年龄特点的绘本？（2）如何将绘本与幼儿园课程相结合？（3）如何运用绘本开展教学活动，提高幼儿的综合素养？（4）如何激发幼儿的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯？5. 小组成果展示各小组展示研讨成果，包括：（1）绘本选择标准及案例（2）绘本与幼儿园课程结合方案（3）绘本教学活动案例（4）幼儿阅读兴趣激发策略6. 总结与反思园长对本次教研活动进行总结，对教师们的表现给予肯定，并提出改进意见。
七、活动准备1. 准备场地：布置多功能厅，准备音响、投影仪等设备。
2. 准备材料：收集相关绘本教育资料、案例等。
3. 准备专家：邀请绘本教育专家进行主题讲座。
幼儿园绘本阅读教研活动设计 幼儿园绘本阅读
教研活动设计一、引言绘本阅读是幼儿园教育中极为重要的一环，通过绘本阅读，幼儿可以增加词汇量，培养情感，提高语言表达能力，激发想象力，培养阅读兴趣和习惯。
教师在幼儿园绘本阅读教研活动中发挥着至关重要的作用，因此需要对绘本阅读教研活动进行合理设计，以提高教师的教学水平和教研能力。
二、目的1. 提高教师的绘本选择和利用能力；2. 提高教师的绘本阅读教学水平；3. 提高教师的教研能力；4. 推动幼儿园绘本阅读教学改革。
三、活动设计1. 第一阶段：绘本选读a) 目标：教师通过选读绘本，找到符合幼儿认知水平和兴趣爱好的绘本，为后续的教学活动做准备。
b) 内容：教师阅读大量绘本，筛选出符合要求的绘本，制定选读计划，进行选读。
c) 活动形式：个人阅读、小组分享、专家点评。
2. 第二阶段：绘本阅读教学设计a) 目标：教师通过对绘本的深入研读，设计出符合幼儿认知特点和教学目标的绘本阅读教学方案。
b) 内容：根据选读的绘本，分析故事情节、人物性格、故事结构等要素，设计出多样性的绘本阅读教学方案。
c) 活动形式：研讨、教学设计讨论会、课例观摩。
3. 第三阶段：绘本阅读教学实施a) 目标：教师通过实施绘本阅读教学，培养幼儿的阅读兴趣和能力，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
b) 内容：按照设计方案，教师利用各种方式进行绘本阅读教学，引导幼儿参与讨论和表演，激发幼儿的学习积极性。
c) 活动形式：课堂教学、小组活动、角色扮演等。
4. 第四阶段：教研总结a) 目标：教师对绘本阅读教学进行总结，发现优缺点，提出改进建议，提高自身的教研能力。
b) 内容：教师结合教学实际，总结绘本阅读教学的优缺点，提出改进建议，并就教学中存在的问题展开深入研讨。
c) 活动形式：教研讨论会、个人总结、教研成果展示会。
四、活动效果1. 教师的绘本选择和利用能力得到提高，能够根据教学需要选择合适的绘本；2. 教师的绘本阅读教学水平有所提升，能够设计出富有特色的绘本阅读教学活动；3. 教师的教研能力得到锻炼，能够进行系统的教学总结和改进；4. 推动了幼儿园绘本阅读教学的改革，提高了幼儿的阅读兴趣和能力。
幼儿园教研活动记录：如何结合绘本阅读促进幼儿阅读兴趣？
幼儿园教研活动记录：如何结合绘本阅读促进幼儿阅读兴趣？简介本文将介绍如何结合绘本阅读，通过教研活动促进幼儿园幼儿的阅读兴趣。
通过设计精彩的教学活动，还可以帮助幼儿培养良好的阅读习惯和提高阅读能力。
活动一：绘本分享会活动目的通过绘本分享会，让幼儿了解绘本的魅力，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
活动内容1.选择适合幼儿年龄的绘本，并根据主题进行分类。
2.请幼儿家长一起参与分享会，向幼儿家长展示绘本的重要性，并鼓励他们在家中与孩子一起阅读绘本。
3.在分享会上，引导幼儿一起朗读绘本，并通过与幼儿互动，帮助他们理解故事情节和培养阅读能力。
活动效果1.通过绘本分享会，幼儿更深入了解绘本的魅力，培养了阅读兴趣。
2.幼儿在与家长一起阅读绘本的过程中，增强家庭教育的亲密度。
3.幼儿通过与其他幼儿一起分享绘本，培养了合作意识和表达能力。
活动二：绘本创作比赛活动目的通过绘本创作比赛，激发幼儿的创造力，培养他们的阅读和写作能力。
活动内容1.设计绘本创作比赛的主题，鼓励幼儿园幼儿根据主题创作绘本。
2.提供绘本创作的方法和指导，包括如何选择故事主题、构思角色和制作插图等。
3.在幼儿园内举办绘本创作展览，让幼儿互相欣赏和学习。
活动效果1.幼儿通过绘本创作，培养了自己的创造力和想象力。
2.绘本创作比赛激发了幼儿的阅读和写作兴趣。
3.幼儿通过互相欣赏和学习，提高了对绘本的理解和欣赏能力。
活动三：绘本角色扮演活动目的通过绘本角色扮演，激发幼儿对故事情节和角色的兴趣，培养他们的表达能力和合作意识。
活动内容1.选择适合幼儿年龄的绘本，让幼儿园幼儿在教师的引导下扮演故事中的角色。
2.教师引导幼儿以真实的语言和动作表演绘本故事，让幼儿更好地理解故事情节和角色特点。
3.鼓励幼儿在扮演角色时进行小组合作，增强他们的合作意识。
活动效果1.通过角色扮演，幼儿更好地理解了绘本的故事情节和角色特点。
2.幼儿通过真实的语言和动作表演，提高了自己的表达能力。
幼儿园绘本阅读指导的教学实践与案例分析
【幼儿园绘本阅读指导的教学实践与案例分析】在幼儿园教育中，绘本阅读是非常重要和基础的教学内容。
通过绘本阅读，幼儿可以开拓视野，丰富语言，培养情感，提高认知能力。
而如何有效地指导幼儿进行绘本阅读，是每个幼儿园老师都需要重视和思考的问题。
本文将从实际的教学实践和案例分析入手，深入探讨幼儿园绘本阅读指导的教学实践与方法。
一、教师的角色和指导策略在幼儿园绘本阅读指导中，教师的角色非常重要。
教师首先需要成为孩子们的读者导师，激发孩子们对阅读的兴趣和热情。
教师需要借助有效的指导策略来引导幼儿进行绘本阅读。
在选择绘本时，教师可以根据孩子们的实际情况和兴趣爱好，选择一些富有情感表达和启发思维的图画书。
另外，教师在指导幼儿进行绘本阅读时，可以采取“带着问题阅读”的策略。
在阅读《小猫钓鱼》这本绘本时，教师可以提出问题：“小猫为什么喜欢钓鱼？”“小猫是怎么钓到大鱼的？”通过这种提问方式，激发幼儿的思考和想象能力，促进他们更深入地理解和体验绘本内容。
二、教学实践案例分析在某幼儿园的绘本阅读课上，老师选择了《傻瓜和三只小猪》这本绘本进行阅读指导。
在课堂上，老师以朗读的方式给孩子们讲述了绘本的故事，激发了孩子们的阅读兴趣。
而后，老师针对故事中的情节和角色，设计了一个小角色扮演活动，让孩子们分别扮演傻瓜和三只小猪，亲身感受故事情节。
通过这个活动，孩子们进一步理解和体会了绘本中的内容，加深了对故事的印象。
老师还设计了一个绘本共享环节，让孩子们挑选自己喜欢的绘本，向大家共享这本绘本的故事和感受。
通过这个活动，孩子们不仅能够锻炼自己的表达能力，还能够让其他孩子了解更多的绘本内容，促进了孩子们之间的交流和共享。
通过教学实践案例的分析，我们可以看到教师在幼儿园绘本阅读指导中的重要角色以及有效的指导策略。
教师不仅需要成为孩子们的读者导师，还需要借助多样的教学活动来引导幼儿进行绘本阅读，让他们在活动中体验、理解和共享绘本的乐趣。
三、总结与回顾在幼儿园绘本阅读指导的教学实践中，教师的指导策略起到了至关重要的作用。
幼儿园绘本共读指导方案 幼儿园绘本指导
幼儿园绘本共读指导方案一、背景介绍1.1 幼儿园绘本共读的意义1.2 绘本在幼儿园教育中的地位1.3 目前幼儿园绘本共读存在的问题二、绘本共读的方法2.1 选择适合幼儿园共读的绘本2.2 制定共读计划，确定共读频率2.3 分阶段进行共读，注重情感表达和互动 2.4 创设情境，引导幼儿参与共读2.5 结合绘本内容开展相关活动三、实施中应注意的问题3.1 推动教师专业素养的提升3.2 家园共育，家长的参与和支持3.3 绘本共读中的评估和反馈机制3.4 解决幼儿园共读中的困难和挑战四、实例分析和共享4.1 某幼儿园绘本共读实施情况介绍4.2 某绘本在幼儿园共读中的成功案例共享4.3 教师和家长的感悟和反馈五、绘本共读的未来发展5.1 推广幼儿园绘本共读的必要性5.2 加强与绘本作者、出版社的合作5.3 利用现代科技手段推动绘本共读六、结语在幼儿园教育中，绘本共读是一种重要的教学方式，它有助于激发幼儿的好奇心和想象力，培养他们的阅读兴趣和能力。
绘本共读也是教师、家长和幼儿之间交流互动的有力工具，有利于促进教育教学的高效进行。
制定科学合理的幼儿园绘本共读指导方案，并加强实施与管理，对于提升幼儿园教育质量，培养优秀下一代具有重要意义。
希望通过本文的探讨，能够给广大幼儿园教师和家长提供一些启示和借鉴，同时也促进绘本共读这一教育方式的不断完善和发展。
（内容续写）三、实施中应注意的问题3.1 推动教师专业素养的提升在幼儿园绘本共读的实施中，教师的专业素养至关重要。
他们需要具备丰富的绘本知识和阅读策略，能够巧妙地引导幼儿参与共读，促进他们的情感表达和思维发展。
培训教师的绘本共读技能，提升其教育教学水平，是推动这一教育方式有效落地的关键。
针对这一问题，可以组织教师参加绘本共读专题研讨会、教学培训班等活动，邀请专家学者进行指导和辅导，提供优质的教学资源和案例共享，在实践中不断总结经验和改进方法。
也可以对教师进行综合评估和激励，激发他们的学习动力和教育热情。
幼儿园如何开展绘本阅读活动
幼儿园如何开展绘本阅读活动第一节：引言绘本是幼儿最喜欢的读物之一，通过阅读绘本，幼儿可以开拓想象力和语言能力，培养阅读兴趣。
幼儿园开展绘本阅读活动，有助于激发幼儿阅读的乐趣和培养其语言表达能力，实现全面发展。
第二节：设计活动目标在开展绘本阅读活动前，幼儿园应该明确活动的目标。
例如，培养幼儿对绘本的兴趣，提高幼儿的阅读技巧，锻炼幼儿的想象力和创造力等。
第三节：选择适合幼儿的绘本在绘本阅读活动中，选择适合幼儿的绘本非常重要。
绘本的内容应该简单易懂，图画鲜明有趣，文字简短有韵律。
同时，还应该考虑幼儿的年龄特点、兴趣和发展需求。
第四节：创设舒适的阅读环境为了让幼儿更好地参与绘本阅读活动，幼儿园需要创设一个舒适的阅读环境。
可以准备柔软的垫子、舒适的座位以及适量的光线，让幼儿感到轻松愉快。
第五节：精心设计阅读活动流程在开展绘本阅读活动时，幼儿园需要精心设计活动流程。
可以分为导读、阅读、讨论和活动四个环节，既吸引了幼儿的注意力，又培养了幼儿的思维能力。
第六节：导读环节在导读环节中，幼儿园的老师可以通过引发幼儿的兴趣，提出问题或者展示绘本中的精彩插图，激发幼儿的好奇心和阅读欲望。
第七节：阅读环节在阅读环节中，老师可以扮演故事中的角色，通过表情、声音和手势，生动地演绎绘本内容。
同时，还可以鼓励幼儿自己尝试朗读，提高他们的口语表达能力。
第八节：讨论环节在阅读结束后，可以进行讨论环节，让幼儿表达对绘本内容的理解和感受。
老师可以引导幼儿提出问题，激发幼儿的思考能力和创造力。
第九节：活动环节为了加深幼儿对绘本内容的印象，可以开展一些与绘本相关的游戏或手工活动。
比如，让幼儿根据绘本内容画图、编故事，或者制作与绘本故事角色相关的手工作品。
第十节：家园合作幼儿园与家长的合作非常重要。
家长可以参与到绘本阅读活动中，与孩子一起阅读。
同时，幼儿园可以通过家访、家长会等形式向家长提供绘本阅读的指导和建议。
第十一节：评估与反思在绘本阅读活动结束后，幼儿园可以进行评估与反思。
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一、儿童阅读绘本的重要性
6、用绘本来塑造孩子的品格和性格
不必说教，念故事就好。
一、儿童阅读绘本的重要性
7、一个阅读定律：
你读得越多，你就知道得越多； 你知道的越多，你就越聪明； 你越聪明，你在学校学习的时间就越长； 你在校时间越长，你获得的文凭就越多、越高； 你获得的文凭越多、越高，你工作的时间就越长； 你工作的时间越长，你赚的钱就越多； 你的文凭越多，你的孩子在学校的成绩越高； 你的文凭越多，你的寿命越长。
四、“快乐绘本阅读”的发展方向
➢ 在阅读材料上，从绘本阅读到文字阅读的过渡，从文学读物 到知识读物的过渡
➢ 在阅读运用上，从读到写的自然过渡 ➢ 在阅读手段上，从引导到自主阅读的过渡 ➢ 在阅读氛围上，从“快乐”到“思考”的过渡 ➢ 在阅读方式上，从教学到文学圈的过渡。
（更多元、更自主、更开放）
二、如何引导孩子进行绘本阅读?
忠于原著法
优点： 让孩子欣赏文字之美，专注观赏画面，增进词汇及识字能力 孩子较能掌握到绘本的整体气氛 由书的作者主导,而非念读者主导 忠实呈现绘本，让读者虚心体会创作者的作品涵意 孩子自行体会，思考绘本内涵，将感觉主体交给孩子 不会失去绘本原味 让孩子有机会与绘本建立单纯的关系 培养孩子的专注力，融入绘本的情境里 给予听者想象空间和不同的解读方式 满足孩子的预期并增进孩子的语言能力
——Goodman《全语言的“全”全在哪里》
如果学生的智力生活仅仅局限于教科书，如果他做完功课觉得任务已经完 成，那么他是不可能有自己特别爱好的学科的，那些除了教科书什么也不阅读 的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅。
——苏联教育家苏霍姆林斯基
一、儿童阅读绘本的重要性
2、阅读改变人生道路
詹姆士·柯默(James Comer)的故事 耶鲁大学教授，拥有医学及心理学两个博士学位，还获得了36 项荣誉学位，“柯默计划”的发起人，在美国26个州700所学 校推广。
的建立。
三、选择好绘本的“标准”
➢ 插画内容是否能与故事内容互相呼应？
➢ 插画能否补充故事内容中对时空背景、情节和气氛叙述的不足？ ➢ 插画是否能增加读者对角色的认识？ ➢ 绘本是否一开始就能吸引小朋友？ ➢ 当我们想把这个故事与别人分享，我们是否知道这本绘本的创
作目的是什么？ ➢ 作者写作的风格、使用的语言是否适合小朋友的年纪？ ➢ 整本绘本的内容、插画、格式、印刷是否协调一致？
1、家长在孩子阅读绘本过程中的作用——引导
请不要走在我的前面，因为我不喜欢去跟随 请不要走在我的后面，因为我不爱充领导；
我只期望请你与我同行。 ——哲学大师卡缪
二、如何引导孩子进行绘本阅读? 2、怎样阅读绘本才能达到最佳效果
学行一致 学习
二、如何引导孩子进行绘本阅读?
3、三种常见的分享绘本方式及其利弊
二、如何引导孩子进行绘本阅读?
忠于原著法
缺点： 孩子专注力弱，听到很多难理解的词汇时，可能感到没有兴趣 有些作品，逐字念不通顺；或文化背景不同，表达较不顺畅 孩子听完故事之后，没有机会进行较深入的思考 孩子彼此之间无法对谈，激出对话火花，营造另一种阅读的乐趣 字句艰涩，小孩不易理解，会想提问，容易受干扰 开始时，孩子可能无法安静听完一本就跑掉了 孩子无人引导，或许无法立即反应 形式不够活泼
—— 郝广才（台湾）
一、儿童阅读绘本的重要性
4、为什么选择绘本阅读？
给阅读一个轻松的起点 全方位地提高孩子各方面的能力 能改变语文教学沉闷的情况 同”世界儿童阅读运动”的接轨
一、儿童阅读绘本的重要性
5、绘本对儿童的作用
拓展生活面《蚯蚓的日记》 提供创造和想像的空间《云朵面包》 提供情绪纾解的管道《怪兽国》 培养儿童善良、关爱的心《大姊姊和小妹妹》 潜移默化地提供写作技巧《松鼠先生和月亮》 享受阅读《月亮晚安》
一个书架、一盏台灯、一张书桌…… 一个良好的阅读环境！
一、儿童阅读绘本的重要性
3、阅读关系到国家前途和民族命运
我们太多的孩子不会阅读。阅读是建筑的基石。它必须是 我们教育改革的基础。
——美国总统布什《教 育改革蓝图》
一个社会如果还有大量的文盲，想进步就还有很长的路要 走；一个社会如果图盲充斥，那要达到“美”的境界，就还 有很深的鸿沟要跨越。
幼儿绘本阅读的 指导策略
幼儿园教研活动
• “绘本”是一种适合低幼儿童阅读的图画书，以 图画为主文字为辅，甚至完全没有文字而全是图画 的书籍。
• 图画书英文为illustrated books，在日本叫做 “绘本”。绘本不同于我们平常所讲的“小人书”、 卡通图书或其他有图有字的低幼读物，它对语言、 图画及其两者的构成形式有着特定的规范和要求， “日本儿童文学出版专家松居直作了非常形象的注 解：‘文字+图画=带插图的书，文字×图画=图画 书’。”
一、儿童阅读绘本的重要性
1、学校的每一项课程都依赖于阅读基础，阅读能力 是学习能力的核心。
课文的阅读不能代替整个儿童阅读。 小学三年级以前应该养成良好的阅读习惯和阅读兴趣。 早期阅读被称为“终身学习的基础、基础教育的灵魂”。
——中国儿童早期阅读现孩子入学时，就已经掌握了语言，他们十分希望了解周围的世界。如果学 校把语言切割成小片段，有意义的事物就变得毫无意义；而无意义的事物，是 孩子们很难理解的。抽象的学习片段，也让孩子难以掌握，不容易记住，孩子 普遍认为，学校只是一个学习无意义事物的地方。
柯默的母亲是一位佃农的女儿，总共上了9个月的学，她给人 当女仆，养育了5个子女，孩子们共获得13张大学文凭！
她是怎么做到的？原来，她做女仆的时候，很注意观察有钱人是怎么办事的。她看 到他们建立良好的人际关系，给孩子创造各种最好的机会，带孩子参观博物馆，让孩子 上音乐课，给学校打电话确认孩子是否有个好老师并了解学校的问题，而且重视家庭作 业，在家中放置书报杂志等等。于是她与当钢铁工人的丈夫也照着样子去做，要求孩子、 启发孩子、管束孩子、鼓励孩子。
——吉姆•崔利斯《朗读手册》
二、“快乐绘本阅读”的意义
➢ 对语文教学改革的推动作用，对教师的带动作用;
➢ 以儿童为本位，以兴趣为先导，综合培养学生的各项能力; ➢ 引发儿童阅读兴趣，带动学习能力的全面提升; ➢ 通过阅读改变家庭和社区的文化生态，用低成本的方式帮
助学生成才; ➢ 通过阅读促进教育公平，缩小教育差距，有利于和谐社会