宇宙航行教案
《宇宙航行》教学设计
《宇宙航行》教学设计一、教学目标：1. 了解宇宙航行的历史背景和重要意义；2. 掌握宇宙航行的基本原理和技术；3. 培养学生对宇宙探索的兴趣和探求精神；4. 提高学生的科学素养和探索精神。
三、教学重点与难点：重点：宇宙航行的科学原理；难点：未来宇宙探索的展望。
四、教学方法：1. 讲授结合实例分析；2. 学生讨论和小组合作；3. 视频资料展示和讲解。
五、教学过程：1.导入通过展示宇宙的壮丽图片和视频，引导学生对宇宙的好奇和向往，激发学生对宇宙航行的学习兴趣。
2.了解宇宙航行的历史背景和重要意义介绍宇宙航行的历史沿革，让学生了解宇宙航行的起源和发展历程，并讲解宇宙航行对人类文明和科学技术发展的重要意义。
3.掌握宇宙航行的基本原理和技术讲解宇宙航行的基本原理和关键技术，让学生了解宇宙航行的科学基础和技术手段，并通过实例分析和讨论，加深学生对宇宙航行的理解。
4.培养学生对宇宙探索的兴趣和探求精神通过展示宇宙探索的里程碑事件和成就，激励学生对宇宙探索的兴趣和探求精神，鼓励学生积极参与科学探索和创新实践。
5.提高学生的科学素养和探索精神结合未来宇宙探索的展望，引导学生展开讨论，鼓励学生勇于探索未知世界，培养学生的科学素养和探索精神。
六、教学资源：1. 宇宙探索相关的图片、视频资料；2. 《宇宙航行》相关书籍和科普资料；3. 电脑、投影仪等多媒体设备。
八、教学反思：通过教学设计和教学实施，有针对性地培养学生对宇宙探索的兴趣和探求精神，提高学生的科学素养和探索精神，增强学生对科学知识和科学技术的了解和认识，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。
宇宙航行-地球同步卫星教案
宇宙航行-地球同步卫星教案第一章：引言教学目标：1. 了解地球同步卫星的基本概念。
2. 理解地球同步卫星的重要性和应用。
教学内容：1. 地球同步卫星的定义和特点。
2. 地球同步卫星的应用领域。
教学活动：1. 引入话题：介绍宇宙航行的重要性和发展。
2. 讲解地球同步卫星的概念和特点。
3. 展示地球同步卫星的应用实例。
教学资源：1. 宇宙航行相关视频或图片。
2. 地球同步卫星应用领域的实际案例。
第二章：地球同步卫星的轨道和运行教学目标：1. 理解地球同步卫星的轨道特点。
2. 掌握地球同步卫星的运行原理。
教学内容：1. 地球同步卫星的轨道类型。
2. 地球同步卫星的运行速度和周期。
1. 讲解地球同步卫星的轨道特点。
2. 计算地球同步卫星的运行速度和周期。
3. 进行轨道和运行的互动演示。
教学资源：1. 地球同步卫星轨道图解或模型。
2. 运行速度和周期的计算公式和示例。
第三章：地球同步卫星的应用教学目标：1. 了解地球同步卫星在通信领域的应用。
2. 掌握地球同步卫星在其他领域的应用。
教学内容：1. 地球同步卫星在通信领域的应用。
2. 地球同步卫星在其他领域的应用实例。
教学活动：1. 讲解地球同步卫星在通信领域的应用。
2. 展示地球同步卫星在其他领域的应用实例。
3. 进行应用案例的讨论和分析。
教学资源：1. 地球同步卫星通信系统的图片或模型。
2. 地球同步卫星在其他领域的应用案例。
第四章：地球同步卫星的发射和维护1. 了解地球同步卫星的发射过程。
2. 掌握地球同步卫星的维护和运营要点。
教学内容：1. 地球同步卫星的发射过程和发射设施。
2. 地球同步卫星的维护和运营要点。
教学活动：1. 讲解地球同步卫星的发射过程和发射设施。
2. 讲解地球同步卫星的维护和运营要点。
3. 进行发射和维护的互动演示。
教学资源：1. 地球同步卫星发射设施的图片或模型。
2. 地球同步卫星维护和运营的相关资料。
第五章：地球同步卫星的未来发展教学目标：1. 了解地球同步卫星的发展趋势。
《宇宙航行》教学设计
《宇宙航行》教学设计一、教学目标：1. 通过学习《宇宙航行》，学生了解宇宙航行的基本知识和原理。
2. 培养学生对宇宙航行的兴趣，激发学生对科学的探索和创新精神。
3. 培养学生的团队合作能力和科学实验的能力。
4. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 宇宙航行的基本知识和原理：太空飞行器、火箭原理、太空站等。
2. 宇宙探索的历史和现状：人类的太空探索历程、目前已经实现的太空探索计划。
3. 宇宙航行的挑战和未来发展：太空食品、太空旅游等。
三、教学方法：1. 激发学生学习兴趣的方法：通过引入《宇宙航行》的一些有趣的事例和图片，让学生产生兴趣。
2. 探究和实践的方法：组织学生进行宇宙航行模拟实验，让学生亲自动手操作，体验科学实验的乐趣和创造的成就感。
3. 讨论和合作的方法：引导学生进行小组讨论，共同解决问题和提出创新的想法。
四、教学步骤：第一课时：宇宙航行的基本原理和知识1. 引入：通过播放宇宙飞船发射的视频，激发学生对宇宙航行的兴趣和想象力。
2. 讲解宇宙航行的基本原理和知识：太空飞行器、火箭原理、太空站等。
3. 组织学生进行小组讨论，让学生互相交流自己的理解和见解。
4. 总结和检查：通过提问和答题的方式巩固学生的学习成果。
第二课时：宇宙探索的历史和现状1. 复习：回顾上节课学习的内容，让学生回答一些简单的问题。
2. 讲解宇宙探索的历史：人类的太空探索历程，从最早的人工卫星到人类登月。
3. 讲解宇宙探索的现状：目前已经实现的太空探索计划，如国际空间站等。
4. 小组活动：组织学生分成小组，让他们根据自己的理解，展示一个宇宙探索计划，并进行演讲。
5. 总结和反思：每个小组进行演讲，其他学生进行提问和评价。
五、课堂评价：1. 观察学生在实验中的表现，评价他们的实验操作和解决问题的能力。
2. 听取学生的小组讨论和演讲，评价他们的团队合作和表达能力。
3. 提问和答题的方式，检查学生对宇宙航行的基本知识和原理的理解程度。
《宇宙航行》教学设计
《宇宙航行》教学设计
一、教学内容：
本教学设计的教学内容为《宇宙航行》，主要包括宇宙飞船、太空站、太阳系、星系
和宇宙的探索与认识等内容。
二、教学目标：
1. 能够了解宇宙航行的基本知识，包括宇宙飞船的构造和功能、太空站的作用和组
成等；
2. 能够认识太阳系、星系和宇宙的基本概念，并了解地球在宇宙中的地位；
3. 能够培养学生对宇宙的好奇心和探索精神，激发学生的科学兴趣和学习激情。
三、教学重点和难点：
重点：宇宙航行的基本知识和太阳系、星系和宇宙的基本概念。
四、教学方法：
1. 教师讲解：通过讲解，向学生介绍宇宙航行的基本知识和太阳系、星系和宇宙的
基本概念；
2. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体教学手段，给学生展示宇宙航行和太阳系、星系、宇宙的相关知识；
3. 实验演示：通过实验演示，让学生亲身体验宇宙航行和宇宙的奥秘，激发学生的
好奇心和探索欲望。
五、教学流程：
六、教学手段：
1. 多媒体教学设备，包括电脑、投影仪、音响等；
2. 实验器材，包括模型、仪器等；
3. 图片、视频资料。
七、教学评估：
1. 学生作业：布置相关题目让学生进行思考和总结；
2. 实验报告：要求学生撰写实验心得和体会，加深对宇宙的认识；
3. 课堂互动：通过提问等方式，检验学生的学习情况，及时纠正错误。
八、教学反思：
1. 鼓励学生多参与实验演示，让他们亲身体验宇宙的奥秘；
2. 多引导学生自主探索，激发他们的探索欲望和学习兴趣；
3. 根据学生实际，调整教学内容和方法，让教学更贴近学生生活和兴趣。
宇宙航行-精品教案
宇宙航行【教学目标】一、知识与技能1．了解人造卫星的有关知识。
2．知道三个宇宙速度的含义，会推导第一宇宙速度。
二、过程与方法通过用万有引力定律推导第一宇宙速度，培养学生运用知识解决问题的能力三、情感、态度与价值观1．通过介绍我国在卫星发射方面的情况，激发学生的爱国热情。
2．感知人类探索宇宙的梦想，促使学生树立献身科学的人生价值观。
【教学重难点】第一宇宙速度的推导、运行速率与轨道半径之间的关系【教学建议】随着航天事业的飞速发展，人造地球卫星的应用也越来越广泛.从高考命题的指导思想来看，要求高考试题具有时代气息，反映现代科技的发展和动向，因此有关卫星的问题将继续是高考的热点问题。
解决卫星的运动问题，其依据都是万有引力提供向心力，列出相应的方程，就可得出向心加速度、线速度、角速度、周期跟轨道半径的关系.通过例题和练习，帮助学生掌握这一基本方法。
【教学片段】一、提出问题1．月球也要受到地球引力的作用，为什么月亮不会落到地面上来？2．物体做平抛运动时，飞行的距离与飞行的水平初速度有何关系?3．若抛出物体的水平初速度足够大，物体将会怎样？二、学生活动：分组讨论，得出结论。
1．由于月球在绕地球沿近似圆周的轨道运转，此时月球受到的地球的引力（即重力），用来充当绕地运转的向心力，故而月球并不会落到地面上来。
2．由平抛物体的运动规律知：x =v 0t①h =221gt ②联立①、②可得： x =v 0gh 2 即物体飞行的水平距离和初速度v 0及竖直高度h 有关，在竖直高度相同的情况下，水平距离的大小只与初速度v 0有关，水平初速度越大，飞行的越远。
3．当平抛的水平初速度足够大时，物体飞行的距离也很大，由于地球是一圆球体，故物体将不能再落回地面，而成为一颗绕地球运转的卫星。
三、学生活动：阅读找出答案。
1．卫星绕地球运转时做匀速圆周运动，此时的动力学方程是：G rv m r Mm 22= 2．向高轨道发射卫星时，火箭须克服地球对它的引力而做更多的功，对火箭的要求更高一些，所以比较困难。
《宇宙航行》教学设计
《宇宙航行》教学设计一、教学目标1. 知识与技能a. 了解宇宙航行的基本知识，包括宇宙飞船的构造、发射原理、轨道运行等内容；b. 掌握宇宙航行的相关术语和概念；c. 能够描述宇宙航行的发展历程和未来发展趋势。
2. 过程与方法a. 通过课堂讲解、多媒体展示、小组讨论等方式引导学生主动参与；b. 利用真实案例和视频资料激发学生的学习兴趣；c. 鼓励学生提出问题和进行思考，培养其独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观a. 培养学生对科学探索的兴趣和热爱；b. 培养学生的科学观念和探索精神；c. 提高学生的国际化视野，增强对宇宙探索的认识和理解。
二、教学内容1. 宇宙航行的定义和概念；2. 宇宙飞船的构造和发射原理；3. 宇宙航行的发展历程和未来发展趋势；4. 宇宙探索的意义和价值。
四、教学过程1. 导入利用多媒体展示宇宙中的星际飞船、宇宙站、地球卫星等图片，引导学生思考，激发学习兴趣，为引入宇宙航行的相关知识做铺垫。
2. 讲授a. 介绍宇宙航行的定义和概念，让学生了解宇宙航行的范畴和意义；b. 介绍宇宙飞船的构造和发射原理，通过图片和视频资料展示不同类型的宇宙飞船，让学生了解宇宙飞船的构造和发射过程；c. 分析宇宙航行的发展历程和未来发展趋势，介绍宇宙探索的里程碑事件和未来发展规划；d. 探讨宇宙探索的意义和价值，引导学生思考宇宙探索对人类的意义和影响。
3. 拓展小组活动：分成若干小组，让学生自行选择一个特定的宇宙航行项目或事件进行研究，如月球登陆、国际空间站、火星探测等，通过小组讨论和展示，让学生更深入地了解和探讨宇宙航行的相关内容。
4. 总结总结宇宙航行的基本知识和概念，强调宇宙探索的意义和价值，鼓励学生对科学探索保持兴趣和热爱。
五、教学手段1. 多媒体展示；2. 视频资料播放；3. 教科书教材；4. 图表和图片展示。
六、教学评价1. 学生表现评价a. 参与课堂讨论的积极性；b. 小组活动的成果展示；c. 对宇宙航行相关知识的理解程度。
《宇宙航行》教学设计
《宇宙航行》教学设计一、教学目标1.了解宇宙航行的定义、历史和意义；2.了解宇宙航行的基本原理和关键技术；3.掌握宇宙航行的基本术语和常用知识；4.培养学生的科学思维和创新能力。
二、教学内容三、教学过程1.导入（10分钟）通过播放一段宇航员在太空中的影片，引入宇宙航行的话题，激发学生的兴趣。
2.展开（30分钟）（1）讲解宇宙航行的定义和意义，引导学生思考宇宙航行对人类的影响和重要性。
（2）介绍宇宙航行的历史与进展，从阿波罗登月计划到国际空间站的建立，帮助学生了解宇宙航行的发展历程和里程碑。
（3）讲解宇宙航行的基本原理和关键技术，如火箭发动机、航天器的轨道控制和重力平衡等，让学生掌握宇宙航行的基本知识。
（4）引导学生学习宇宙航行的常用术语和知识，如轨道、航天器、太空漫步等，加深学生对宇宙航行的理解。
3.活动（30分钟）（1）分组讨论：学生分组讨论一个关于宇宙航行的话题，可以是宇宙探索、太空旅行、月球基地等，要求每个小组根据所讨论的话题准备一份简短的报告，并在课堂上展示。
（2）实践活动：设计一个模拟宇宙航行的实验活动，如通过制作纸板火箭模型，让学生学习火箭发射原理，并通过比赛测量火箭飞行的高度和距离。
4.总结（15分钟）（1）学生回顾本节课所学内容，归纳总结宇宙航行的定义、历史、基本原理和关键技术。
（2）思考问题：请学生思考宇宙航行的未来发展方向和可能遇到的挑战，鼓励学生展开想象和讨论。
5.拓展（15分钟）通过布置拓展作业，让学生继续深入了解宇宙航行相关的知识和研究，可以是阅读相关的科普材料、观看相关的记录片，或是访问相关的网站和论坛。
四、教学评估1.观察学生在活动中的表现，评估学生对宇宙航行的理解和掌握程度。
2.书面作业：要求学生撰写一个关于宇宙航行的小议论文，包括对宇宙航行意义的思考以及未来宇宙航行的发展展望。
五、教学资源1.多媒体设备（如电视、投影仪）；2.相关图书、杂志和报纸等资料；3.纸板、剪刀、胶水等制作火箭模型的材料；4.网络资源（如科普网站、视频网站）。
人教版必修2《宇宙航行》教案及教学反思
人教版必修2《宇宙航行》教案及教学反思一、课程概述本课程为人教版必修2课程中的《宇宙航行》一课。
本课程主要介绍了人类对宇宙航行的探索和应用，包括宇宙的基本概念、太阳系的组成和特点、宇宙探索及应用等方面。
本课程将帮助学生进一步了解宇宙和太阳系的相关知识，并引导学生探索宇宙和太阳系的奥秘。
二、教学目标本课程的主要教学目标如下：1.了解地球在宇宙中的位置，进而认识太阳系和其他恒星系统的基本概念和组成；2.了解宇宙中的运动规律，掌握环绕地球和绕太阳的运动方式与规律；3.了解宇宙探索的基本方法和应用，掌握宇宙探索的发展历程和最新进展。
三、教学内容1. 宇宙与太阳系的概念•宇宙的基本概念•太阳系的组成和特点•地球的运动方式和规律2. 太空探索与应用•宇宙探索的基本方法和最新进展•太空技术的发展及应用3. 宇宙时空的奥秘•黑洞和暗物质•宇宙大爆炸理论四、教学方法本课程采用以下教学方法：1.讲授法：通过PPT和黑板，向学生讲解主要理论和知识点；2.互动探究法：在讲授内容中，通过“回答”“提问”等互动方式，引导学生探究、思考，达到知识点深入理解的目的；3.实验演示法：对于部分实验应用型的知识点，通过实验和演示的方式，使学生更好地理解和掌握知识。
五、教学重点1.太阳系的组成和地球的运动方式和规律；2.宇宙探索的基本方法和最新进展；3.黑洞和宇宙大爆炸理论。
六、教学难点1.宇宙探索的发展历程和最新进展；2.黑洞和宇宙大爆炸理论的概念及其特点和影响。
七、教学反思本课程教学过程中，针对学生的认知基础和掌握情况，我采用了讲授法、互动探究法和实验演示法等多种方式，帮助学生理解和掌握了宇宙航行相关的概念和知识。
在教学中，我注重了知识点的串联和深入，帮助学生形成知识点之间的联系，从而更好地理解知识。
同时，在教学中，我也提倡学生主动思考和探究，通过提问、回答、分组讨论等方式，引导学生思考和探究，使得学生能够更加深入地理解和掌握知识点。
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《宇宙航行》教案一、教材分析《宇宙航行》系新课程人教版必修2第六章第五节，重点讲述了人造卫星的发射原理，推导了第一宇宙速度,并介绍了第二、第三宇宙速度。
人造卫星是万有引力定律在天文学上应用的一个实例，是人类征服自然的见证，体现了知识的力量，是学生学习了解现代科技知识的一个极好素材。
教材不但介绍了人造卫星中一些基本理论，更是在其中渗透了很多研究实际物理问题的物理方法。
因此，本节课是“万有引力定律与航天”中的重点内容，是学生进一步学习研究天体物理问题的理论基础。
另外，学生通过对人造卫星、宇宙速度的了解，也将潜移默化地产生对航天科学的热爱，增强民族自信心和自豪感。
二、教学目标（一）知识与技能（1）知道人造地球卫星的运行原理，会运用万有引力定律和圆周运动公式分析解答有关卫星运行的原因；（2）掌握三个宇宙速度，会推导第一宇宙速度；（3）简单了解航天发展史。
（4）能用所学知识求解卫星基本问题。
（二）过程与方法（1）培养学生科学探索能力；（2）培养学生在处理实际问题时，如何构建物理模型的能力；（3）学习科学的思维方法培养学生归纳、分析和推导及合理表达能力。
（三）情感态度与价值观介绍我国航天事业的发展现状，激发学习科学，热爱科学的激情，增强民族自信心和自豪感。
课时安排：一节课教具：多媒体课件、计算机三、设计理念学科教学活动以学生为主体，促进学生知识、能力、品德三维一体的全面发展，这是本课件设计的基本理念。
学生已学过平抛运动、匀速圆周运动、万有引力定律等基本理论，具备了解决问题的基本工具。
本节课的难点在于对人造卫星原理的理解，因此教学设计上采用理论探究法：在设计中突出发挥学生的主体作用，课堂中通过设疑→思考→启发→引导这样一条主线，激发鼓励学生的大胆思考、积极参与，让学生通过自己的分析研究来掌握获取相关的知识和方法。
四、教学重点、难点（1）第一宇宙速度的推导；（2）人造卫星运转的环行速度与卫星发射速度的区别；五、教学方法启发探究式教学、多媒体辅助教学。
六、教学准备：多媒体制作，计算机。
七、教学过程（一）创设情境，激发情感，引入新课1. 利用多媒体播放视频：神七问天2. 导入语：探索宇宙的奥秘，奔向广阔而遥远的太空，是人类自古以来的梦想。
“嫦娥奔月”“神七问天”“神八与天宫一号对接”标志着我国掌握世界上最先进的航天技术。
那么，卫星是如何上天的？是如何到达指定高度的？会掉下来吗？是什么力使卫星能绕地球飞行？…本节课我们就利用万有引力定律和圆周运动的知识对宇宙航行做一个初步的了解和研究。
3. 提出问题：抛出的石头会落地，为什么卫星、月亮没有落下来？卫星、月亮没有落下来必须具备什么条件？（二）人造地球卫星1．抛物演示实验：学生观察落地点的变化，落地点为什么会变化？2．牛顿的思考与设想：△抛出的速度v越大时，落地点越远，速度不断增大，将会出现什么结果？△牛顿根据自己的设想草拟了一幅极富创意的人造卫星原理图。
△牛顿的设想由于受技术条件的限制，物体不可能达到这样的速度，但他的思想启发了后人，在太空探索中立了头功。
△展示牛顿的设想过程。
引出人造地球卫星（简称人造卫星）的概念。
（三）宇宙速度1．第一宇宙速度问题的提出：人造卫星为什么不掉下来，人造卫星的线速度有多大。
进行提示想想翻滚过山车、杂技水流星，小球、水到了最高点为什么不掉来，一起探索原因，直到得出结论。
早在16世纪道的牛顿就曾思考过这个问题。
（播放卫星发射原理动画，并向学生分析）从地球上最高的山峰上将物体水平抛出，速度越大，落地点就越远。
如果抛出的速度足够大，物体就不在落回地面，它将绕地球运动，成为一颗人造地球卫星。
物体最终绕地球表面做匀速圆周运动，地球质量为5.89×1024Kg，半径为R=6.37×106m，G=6.67×10-11N·m2/Kg2。
引力提供其做圆周运动所需的向心力。
代入数据得v=7．9km/s这就是人造卫星在地面附近绕地球做匀速圆周运动所必须具有的速度，叫做第一宇宙速度。
如果发射速度大于第一宇宙速度，结果会怎样呢？2．第二宇宙速度当抛出物体的速度继续增大，地球引力将不足以为其做圆周运动提供向心力，物体将会脱离地球引力，离开地球。
这个速度为v=11．2km/s。
我们把v=11．2km/s叫做第二宇宙速度。
如果发射速度大于第一宇宙速度，而小于第二宇宙速度，它绕地球运行的轨迹就不是圆，而是椭圆。
3．第三宇宙速度物体脱离地球引力的束缚后，还会受到太阳引力的束缚。
若抛出的速度足够大，物体还将脱离太阳引力的束缚，飞向太阳系之外的宇宙空间。
这个速度v=16．7vkm/s。
这个速度叫做第三宇宙速度。
卫星运行的线速度、角速度、周期与轨道半径的关系。
探究：目前为止，人类发射的人造地球卫星已经有几千颗了，这些卫星运行的快慢不同，那么卫星运行的快慢与什么因素有关呢？学生可能的答案：质量、轨道半径……我们将不同轨道上的卫星绕地球运动都看成是匀速圆周运动，则有可得：结论：线速度、角速度、周期都与卫星的质量无关，仅由轨道半径决定。
当卫星环绕地球表面运行时，轨道半径最小为地球半径（r=R），此时线速度最大，角速度最大，周期最小。
则=7．9km/s=1．24×10-3rad/s=84min即卫星绕地球运行的最大速度为7．9km/s。
人造卫星的发射速度与运行速度（播放嫦娥一号发射的模拟视频，让学生了解卫星发射的全过程，学生也将对发射速度和运行速度有一个了解。
）1．发射速度发射速度是指卫星在地面附近离开发射装置的初速度，一旦发射后再无能量补充，要发射一颗人造地球卫星，发射速度不能小于第一宇宙速度。
2．运行速度运行速度指卫星在进入运行轨道后绕地球做圆周运动的线速度。
当卫星“贴着”地面飞行时，运行速度等于第一宇宙速度，当卫星的轨道半径大于地球半径时，运行速度小于第一宇宙速度。
（四）梦想成真学生先阅读，然后教师简述补充。
（借助于多媒体，一边向学生展示，一边介绍，注意情感态度与价值观目标的实现。
）其实早在六百多年前的明朝，一个名叫万户的人就曾有“飞天”的壮举，但最终未能成功，并为之付出了生命。
万户是世界上第一个利用火箭向太空搏击的英雄。
他的努力虽然失败了，但他借助火箭推力升空的创想是世界上第一个，因此他被世界公认为“真正的航天始祖”，为了纪念这位世界航天始祖，世界科学家将月球上的一座环形火山命名为“万户山”。
19世纪中叶，俄罗斯学者，齐奥尔科夫斯基，提出利用喷气推进的多级火箭，运载发射卫星。
1957年10月4日，世界上第一颗人造卫星成功在苏联发射成功。
1961年4月12日，世界上第一次载人飞行，苏联。
1969年7月16日，人类第一次登上月球，美国。
1970年，中国第一颗人造卫星发射成功。
20XX 年10月15日，中国第一次载人飞行。
20XX 年，嫦娥一号成功发射。
20XX 年9月25日，神七问天 ，是中国第三个载人航天飞船。
突破和掌握出舱活动相关技术。
20XX 年11月1日，神舟八号升空，神八”与此前发射的“天宫一号”目标飞行器进行了空间交会对接。
这标志着我国已经成功突破了空间交会对接及组合体运行等一系列关键技术。
让学生具有振兴中华的使命感与责任感播放一段世界和中国的航天史实。
让同学感想到：我们是祖国的未来的希望，现在需要努力学习科学文化知识，将来为祖国的航天事业做贡献。
要培养学生坚韧不拨、勇于探索、协力合作的科学精神以及严谨求实、谦虚谨慎、勇于质疑科学态度；也要培养学习者热爱科学、热爱祖国的情感；努力学习、振兴中华的责任感。
这些策略在本案例中得到了体现。
然而人类对宇宙的探索并不是一帆风顺的，无数探索者用自己的汗水和生命铺设了人类通往宇宙的道路。
1986年1月28日，美国，挑战者号航天飞机升空后爆炸，七名宇航员遇难。
20XX 年2月1日，美国，哥伦比亚号航天飞机返航时爆炸，七名宇航员遇难。
（五）课堂小结尽管人类已经跨入太空，登上月球，但是，相对于宇宙之宏大，地球和月亮不过是茫茫宇宙中的两粒尘埃；相对于宇宙之久长，人类历史不过是宇宙年轮上一道小小的刻痕。
宇宙留给人们的思考和疑问深邃而广阔。
宇宙有没有边界？有没有起始和终结？地外文明在哪里？这些都是留给大家待以解决的问题。
（六）练习反馈，拓展延伸：例1 设地球的质量不变,而地球半径增加为原来的2倍,那么从地球发射的第一宇宙速度的大小应为原来的 ( )A. 2倍B.22倍 C½.倍 D.2倍 例2 关于宇宙速度，下列说法正确的是（ ）A.第一宇宙速度是能使人造地球卫星飞行的最小发射速度B.第一宇宙速度使人造地球卫星绕地球飞行的最小速度C.第二宇宙速度使卫星在椭圆轨道上运行时的最大速度D.第三宇宙速度时发射人造地球卫星的最小速度（七）小结与作业布置作业1.航天事业正改变着人类的生活，请你到网上查阅，近几年的航天大事的资料，阐述你的观点，与同学交流。
2.课本44页1、3题。
结束语：尽管人类已经跨入太空，登上月球，但是，相对于宇宙之宏大，地球和月亮不过是茫茫宇宙中的两粒尘埃；相对宇宙之久长，人类历史不过是宇宙年轮上一道小小的刻痕……宇宙留给人们的思考深邃而广阔。
宇宙有没有边界？有没有起始和终结？地外文明在哪里？爱因斯坦曾经说过:“一个人最完美和最强烈的情感来自面对不解之谜。
”你想加入破解他的行列吗？努力学习吧！。