六年级语文教案：绍兴的船啊绍兴的桥
最新冀教版小学语文六年级上册《绍兴的船啊绍兴的桥》优秀教案第一课时(精品)
《绍兴的船啊绍兴的桥》教案教学目标一、知识与技能1.认识生字新词。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵要求背诵的段落。
二、过程与方法利用多媒体展示，结合图片资料，通过学生小组互助学习，互换交流的方式完成本课的教学。
三、情感态度与价值观感受绍兴的美景，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点能说出绍兴船和桥的特点。
教学难点能从作者的字里行间感受水乡绍兴的美景从中感受到美的熏陶。
教学方法讲授法。
课前准备教学挂图，生字卡片。
课时安排二课时教学过程一、导入新课同学们，你们喜欢猜谜语吗？大家猜猜这是什么？出示：远望一个圈，半个湿来半个干。
（如果学生猜不出来再出示：驼背老公公，趴在河当中。
背上有人走，腹下也可通。
）对这说的就是桥。
说到桥，我们不得不说绍兴，绍兴是中外闻名的桥乡、桥都。
同学们，在我们一起浏览了宏伟壮观的长江，美丽神奇的五彩池，风光秀丽的天山之后，今天我们一起去被誉为“山青水秀之乡，历史文物之邦，名人荟萃之地。
”的绍兴去浏览一番，我们一起来学习第4课《绍兴的船啊绍兴的桥》二、新课学习课件出示绍兴的桥的图片。
使用“手机”拍照。
收集学生典型成果，在”授课“系统中展示。
初读课文1.自读课文。
要求读准字音，读顺句子。
小组间检查认读把读错，容易读错的字写到纠错本上。
2.交流纠错本上的字。
3.指名读文。
随机指导4.生词检查（1）出示：矩形嘎吱腋下黝黑蚕茧船舵推推搡搡萤火虫干燥粗糙潺潺把柄（2）指导书写：潺、腋、燥（可以用形近字躁来对比记）理解课文师：上节课同学们说到了绍兴的船与桥，出示中心话题：绍兴的船和绍兴的桥各是怎样的？它们和绍兴孩子和生活有怎样的关系？联系课文有关内容说一说。
预设1：（第2段）、从第二段“上了绍兴特有的乌篷船要脱鞋，现不许动……这是规矩”。
师：那文中提到的“乌篷船”是怎样的呢？（让学生根据自己搜集的资料来说）多媒体展示：乌篷船的图片（教师可补充解说：乌篷船的船篷用竹编成，中间夹着竹箬，呈半圆形，用烟煤和桐油漆成黑色。
4.绍兴的船啊绍兴的桥(教案)
4.《绍兴的船啊绍兴的桥》教案教学目标：知识目标：1.正确认读本课生字，掌握要求会写的生词。
2.背诵课文的第三、六、七自然段。
能力目标：1.有感情的朗读课文。
通过朗读知道绍兴的桥、船各有哪些特点，它们与当地的小朋友的生活存在什么关系。
2.通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写及叠句的使用，体会文章的语言特点。
理解课文内容，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间的和谐美，激发学生心中的美好感情。
教学重点、难点：绍兴的桥、船各有哪些特点，它们与当地的小朋友的生活存在什么关系。
教学方法：朗读与分析，提问与讨论，背景资料的引入。
学情分析：学生曾经学过《水乡行》这样的关于江南风情的文章，对她的风土人情并不陌生。
因此，注重加以联系与迁移，让学生深刻的体会蕴含其中的情感。
教学准备：舒缓优美的乐曲教学课时：二课时教学过程：第一课时一、激趣引入（出示部分绍兴的桥和乌篷船的图片）1.简单介绍鲁迅的故乡——绍兴2.齐读课题：绍兴的船啊绍兴的桥二、初读课文，整体感知1.自由读课文。
要求标出生词，为生字扩词。
标注自然段。
交流汇报2.推荐朗读。
要求为本文分段。
想一想每段主要写了什么。
3.交流讨论4.默读课文。
思考“绍兴的船，绍兴的桥给你留下了怎样的印象？你是从哪些词句看出来的？你从中体会或感受到了什么？学生汇报老师相机介绍坐乌篷船的规矩5.指名读想一想：坐乌篷船有什么样的规矩？6.推测为什么会有这样的规矩？四、作业超市1.书写本课的生字新词2.朗读课文，找一找绍兴的桥和船有着怎样的特点。
3.查阅相关的资料，了解更多的知识。
第二课时一、衔接引入谈谈坐乌篷船的独特规矩。
（脱鞋，不准晃动）二、深入理解，分析感悟1.默读其余的自然段，找一找绍兴的桥和船有着怎样的特点2.学生在小组里合作完成3.交流汇报绍兴船的特点绍兴船是用手摇的。
船夫的划船技术很高强坐乌篷船是一种享受船的种类多4.让学生通过具体词句、通过想象画面，体会到绍兴的乌篷船（是柔和的、是灵动的，是快乐的，是充满情趣的，是童年的“伙伴”，是水乡孩子的“摇篮”……）预设：桥多桥头有故事体会到绍兴的桥（造型各异、纵横交错、四通八达、、踩满了孩子成长的足迹、承载了孩子们的欢声笑语、留下了童年美好的记忆……）5.绍兴的桥、船和当地的小朋友的生活存在什么关系。
六年级上册语文教案第4课绍兴的船啊绍兴的桥
六年级上册语文教案第4课绍兴的船啊绍兴第一课时教学目标1．正确认读“矩、嘎、腋、舵、黝、茧、搡、萤、燥”9个要求会认的生字，把握“矩、潺、吱、糙、腋、舵、茧、柄、萤、燥”10个要求会写的生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵要求背诵的段落。
3．通过朗读明白绍兴的桥、船各有哪些特点，它们与当地的小挚友的生活存在哪样关系。
4．通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，领会细节描写及叠句的行使，领会文章的语言特点。
教具预备：生词卡片、课件第一课时一、新课导入：师：同学们，你们喜爱猜谜语吗？大伙儿猜猜这是什么？出示：远望一个圈，半个湿来半个干。
（假如学生猜不出来再出示：驼背老公公，趴在河当中。
背上有人走，腹下也可通。
）对这说的确实是桥。
说到桥，我们不得不说绍兴，绍兴是中外闻名的桥乡、桥都。
同学们，在前几次语文课堂上，我们一路游玩了壮美的长江，奇异鲜艳的五彩池，又曾一路骑抓紧天山，感受了那儿的奇异景色。
今天让我们乘坐乌篷船，穿梭于有着五千多座桥的绍兴，去江南水乡游玩一番。
二、初读课文1．自读课文。
要求读准字音，读顺句子。
小组间检查认读把读错，容易读错的字写到纠错本上。
2．交流纠错本上的字。
3．指名读文。
随机指导4．生词检查（1）出示：矩形嘎吱腋下油黑蚕茧推推搡搡萤火虫干燥粗糙潺潺把柄船舵组织小组竞赛，培养学生自学的能力，同时让他们养成不动笔墨不读书的适应。
如此能够纠正读音，加深印象。
互动的学习。
巩固生字的认知（2）指导书写：潺、腋、燥（能够用形近字躁来对比记）5．请同窗们默读课文，说说课文首要写了哪样？你最深刻的感受是哪样？（板书：乌篷船、桥）三、理顺文章脉络，整体把握文章。
1．课文要紧写了什么？生:课文通过对绍兴的船和桥的描述，表现了绍兴独有的水乡风貌，以及水乡生活给儿童带来的无限乐趣。
2．文章哪个地点给你印象最深？生：篷船桥教师板书。
围绕中心话题，细读文章第一部分。
1．课件出示中心话题：绍兴的船和绍兴的桥各是如何样的？它们和绍兴的小孩的生活有如何样的关系？画一画，读一读。
含山县第一小学六年级语文上册第一单元4绍兴的船啊绍兴的桥推荐教案冀教版
绍兴的船啊绍兴的桥教学目标：知识与技能：1．正确认读9个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字.2．理解课文内容，有感情地朗读课文，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美,激发学生心中的美好感情。
3．通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点.过程与方法:1．通过背景资料的引入，学生体会船、桥与当地的小朋友的生活存在什么关系。
2．通过朗读与分析,让学生了解绍兴的桥、船各有哪些特点。
3．通过提问与讨论，引导学生对文中语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境,体会细节描写的作用和文章的语言特点。
情感、态度与价值观：体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。
重难点分析：通过背景资料的引入、朗读与分析、提问与讨论等方法引导学生对文中语言文字展开想象，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。
课前准备：查找水乡资料教学过程与设计说明：2 寓言两则【教学目标】1。
指导学生朗读并背诵课文。
2。
引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比喻的意思。
3.帮助学生学会“矛、弗、卮、遂”4个会认字和“矛、盾、弗、祠、遂”5个会写字。
【教学重点】读懂课文内容，理解寓意。
【教学难点】学生初次接触文言文，要教学生结合注释，或查字典理解文中一些字的意思，进而读懂课文内容.【教学时间】2课时第一课时—-《自相矛盾》一、透过课题→知内容学生齐读课题，审题质疑：(展示课件第二至三屏）(一)矛是什么样子的？它的作用是什么?(二）盾是什么样子的？它又有什么作用?(三)课文写了关于矛和盾的一个什么样的故事？(四)教师小结:课文写了古时候有一个卖盾和矛的楚国人,由于片面地夸大了盾和矛的作用,结果出现了自己说的话前后互相抵触的尴尬局面的故事。
（五)简介：1。
作者：韩非《韩非子·难一》2。
寓言：体裁特点3。
过渡：中华文化源远流长.这节课,我们要首次学习一种既古老又新奇的语言——文言文。
《绍兴的船啊绍兴的桥》教学设计
《绍兴的船啊绍兴的桥》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能：1．正确认读9个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
2．理解课文内容，有感情地朗读课文，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。
3．通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。
（二）过程与方法目标：使用多媒体展示，结合图片资料，通过学生小组互助学习，互换交流的体式格局完成本课的教学。
（三）情感态度与价值观目标：体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生热爱大自然的美好情感。
二、教学重点、难点：绍兴的桥、船各有哪些特点，它们与当地的小朋友的生活存在什么关系。
三、重难点解决策略：通过背景资料的引入、朗读与分析、提问与讨论等方法引导学生对文中语言文字展开想象，通过小组合作探究的学习方式，使学生体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。
四、学情分析：学生曾经学过《水乡行》《威尼斯小艇》《水墨徽州》这样的关于水乡的文章，对它的风土人情并不陌生。
因此，注重加以联系与迁移，让学生深刻的体会蕴含其中的情感。
五、教学准备：多媒体课件、导学案六、教学课时：二课时七、教学过程：第一课时一、导入课文师：同学们，在我们一起浏览了宏伟壮观的长江，美丽神奇的五彩池，风光秀丽的天山之后，今天我们一起去被誉为“山青水秀之乡，历史文物之邦，名人荟萃之地。
”的绍兴去浏览一番，一起来学习第4课《绍兴的船啊绍兴的桥》。
二、展示交流1、出示预习提示2、预习交流3、展示预习成果。
①（按照惯例：学生以手抄报的形式展示搜集到有关绍兴船、桥的相关资料）②展示生字词掌握情况③通过朗读加深对课文的整体感知。
三、我学我会。
一、二、三题。
四、小结本课。
师：我们熟读了课文，对绍兴有初步的认识，有人说绍兴城就像是飘浮在水面上的陆地。
但是它却是中国位置最稳固的古都。
在两千五百年历史中，不曾稍有移动。
乐业县XX小学六年级语文上册 第一单元 4《绍兴的船啊绍兴的桥》原创教案 冀教版六年级语文上册第一单
①指认生字。（去拼音认读）
②提醒学生注意“幽”字笔顺。
③词语理解（课件出示课文词语）。
课件出示:
谱写 钢琴 幽静 断断续续 茅屋 烛光 失明 纯熟 清幽 琴键 景象 陶醉
（2)学生交流理解词语。
① “幽静”：可以结合课文情景和相关情境的图片来理解（课件出示幽静的小路图片）；
②“清幽”：与“幽静”进行对比，前者侧重于“静"，而“清幽”侧重于清。
【过程与方法】
1.课前预习，查阅相关资料,拉近学生与江南水乡的距离。
2。以小组学习、轻松谈话的方式，抓住重点词句体会情感和意境的方法，使学生乐
于表达自己的想法.
3.以各种形式的读，深化学生对文本的理解和感受。
4。辅以多媒体教学方法，突出文本美的意境,升华学生的情感。
【教学时间】
二课时。
【教学过程】
第一课时
一、通读全文、整体感知
（一)通读全文、正字正音。
1．导入
师：摇哇摇，摇到外婆桥。一句耳熟能详的儿歌，一下子把我们带到了美丽的江南水乡，让我们乘坐乌篷船,穿梭于有着五千座桥的江南，带上我们的小伙伴，出发吧!
2．出示小组预习要求，检查预习。
● 读准字音，读通课文。
● 把易错的字写在纠错本上.
学生自己在小组中读课文。
引导学生认识过渡句的作用。初次接触“对偶”修辞手法，反复读，体会语言美,感受水乡独有的风貌.
B：暗下来了,暗下来了,这是进了桥孔了；亮起来了，亮起来了,这是出了桥孔了。
引导学生认识分号的作用，体会作者独特的写作技巧，模仿写出句子。
C：第一自然段
让学生想象奶奶会讲怎样的老故事？回忆自己奶奶给自己讲的故事，从中体会水乡孩子的幸福生活。学习找中心句的方法。（板书:儿童快乐）
绍兴的船啊绍兴的桥教案优秀5篇
绍兴的船啊绍兴的桥教案优秀5篇《绍兴的船啊绍兴的桥》教案篇一学情分析历届学生反映本文很美，爱读，但似乎没什么抓手（老师们也都说只可意会不可言传）。
六年级学生找出文中的船、桥并概括特点，找到规矩，分析缘由，不学已会。
散点式景物分析水乡的风情，总结童真童趣，总觉得是散落的珍珠，项链未能成形。
学习目标1. 正确、流利地朗读课文，背诵3自然段。
2. 从景物（场景）的选取和处理，体会作者表达的思想感情。
教学重点、难点从景物（场景）的选取和处理，体会作者表达的思想感情。
教学流程一、做描述练习1.明确要求：a部分学生看图片，描述景物。
b每张图片播放30秒，学生对图片中的景物进行描述（限时1分钟，力求抓住特点，准确描述。
）c部分学生听完描述后，观看图片。
2.实物投影播放绍兴乌篷船和绍兴的桥图片（图片上不注明船和桥的名称）3.做描述练习。
（船、桥各做一次）4.简单评价，引入新课二、明确目标三、简单交流课前搜集的资料（小组内交流。
个别资料，如有必要，可请求向全班展示）1.绍兴地理位置及特点2.绍兴的船和桥四、读课文把握文章内容。
同学们已读过《绍兴的船啊绍兴的桥》，现在请同学们再次默读课文，思考：1.本文写了哪些景物，突出了它们的什么特点？2.文题改为《绍兴的船绍兴的桥》可以吗？说说你的理解。
3.讨论交流a小组交流b展示汇报教师适时点拨，交流问题1时可联系描述练习。
交流问题2时提醒孩子，文中的船夫船技一段和桥头听故事一段怎样看？至少该形成共识：本文选取了水乡特有的事物——船和桥，但未作具体描述（有如练习式的）。
它们作为水乡生活相伴相生的典型事物，是童年生活挥之不去的意象，是和谐的水乡生活和童真童趣的缩影。
五、重点赏读3、4段1.找到坐船规矩，关注明了坐船规矩后的所见所闻（可勾画相应的词句）。
2.配上优美的音乐，屏幕上出现相应的文本图片，教师感情饱满地范读。
学生感受文本的情感内涵，期待心灵的勾通，与作者产生共鸣。
思考：作者笔下的船给你留下了怎样的印象？从哪些语句看出来的？联系绍兴孩子的生活，体会到了什么？3.交流预设a“啊，水好清啊，风好香啊，船似乎是在镜面上滑过去，滑过去。
4.绍兴的船啊绍兴的桥(教案)(2)
4.《绍兴的船啊绍兴的桥》教案教学目标：知识目标：1.正确认读本课生字，掌握要求会写的生词。
2.背诵课文的第三、六、七自然段。
能力目标：1.有感情的朗读课文。
通过朗读知道绍兴的桥、船各有哪些特点，它们与当地的小朋友的生活存在什么关系。
2.通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写及叠句的使用，体会文章的语言特点。
理解课文内容，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间的和谐美，激发学生心中的美好感情。
教学重点、难点：绍兴的桥、船各有哪些特点，它们与当地的小朋友的生活存在什么关系。
教学方法：朗读与分析，提问与讨论，背景资料的引入。
学情分析：学生曾经学过《水乡行》这样的关于江南风情的文章，对她的风土人情并不陌生。
因此，注重加以联系与迁移，让学生深刻的体会蕴含其中的情感。
教学准备：舒缓优美的乐曲教学课时：二课时教学过程：第一课时一、激趣引入（出示部分绍兴的桥和乌篷船的图片）1.简单介绍鲁迅的故乡——绍兴2.齐读课题：绍兴的船啊绍兴的桥二、初读课文，整体感知1.自由读课文。
要求标出生词，为生字扩词。
标注自然段。
交流汇报2.推荐朗读。
要求为本文分段。
想一想每段主要写了什么。
3.交流讨论4.默读课文。
思考“绍兴的船，绍兴的桥给你留下了怎样的印象？你是从哪些词句看出来的？你从中体会或感受到了什么？学生汇报老师相机介绍坐乌篷船的规矩5.指名读想一想：坐乌篷船有什么样的规矩？6.推测为什么会有这样的规矩？四、作业超市1.书写本课的生字新词2.朗读课文，找一找绍兴的桥和船有着怎样的特点。
3.查阅相关的资料，了解更多的知识。
第二课时一、衔接引入谈谈坐乌篷船的独特规矩。
（脱鞋，不准晃动）二、深入理解，分析感悟1.默读其余的自然段，找一找绍兴的桥和船有着怎样的特点2.学生在小组里合作完成3.交流汇报绍兴船的特点绍兴船是用手摇的。
船夫的划船技术很高强坐乌篷船是一种享受船的种类多4.让学生通过具体词句、通过想象画面，体会到绍兴的乌篷船（是柔和的、是灵动的，是快乐的，是充满情趣的，是童年的“伙伴”，是水乡孩子的“摇篮”……）预设：桥多桥头有故事体会到绍兴的桥（造型各异、纵横交错、四通八达、、踩满了孩子成长的足迹、承载了孩子们的欢声笑语、留下了童年美好的记忆……）5.绍兴的桥、船和当地的小朋友的生活存在什么关系。
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六年级语文教案：绍兴的船啊绍兴的桥
教学目的：
知识目的：
⑴正确认读本课生字，掌握要求会写的生词。
⑵背诵课文的第三、六、七自然段。
能力目的：
⑴有感情的朗诵课文。
通过朗诵知道绍兴的桥、船各有哪些特点，它们与本地的小朋友的生活存在什么关系。
⑵通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，领会细节描写及叠句的使用，领会文章的语言特点。
理解课文内容，领会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间的融洽美，激发学生心中的美妙感情。
教学重点、难点：
绍兴的桥、船各有哪些特点，它们与本地的小朋友的生活存在什么关系。
教学方法：
朗诵与剖析，发问与讨论，背景资料的引入。
学情剖析：
学生曾经学过《水乡行》这样的关于江南风情的文章，对她的风土人情其实不生疏。
因此，注重加以联络与迁移，让学生深刻的领会蕴含其中的情感。
教学准备：舒缓柔美的乐曲
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、激趣引入
（出示局部绍兴的桥和乌篷船的图片）
⑴简略介绍鲁迅的故土——绍兴
⑵齐读课习题：绍兴的船啊绍兴的桥
二、初读课文，整体感知
⑴自由读课文。
要求标出生词，为生字扩词。
标注自然段。
交流报告
⑵举荐朗诵。
要求为本文分段。
想一想每段主要写了什么。
⑶交流讨论
⑷默读课文。
思考“绍兴的船，绍兴的桥给你留下了怎样的印象？
你是从哪些词句看出来的？你从中领会或感受到了什么？
学生报告
教师相机介绍坐乌篷船的规矩
⑸指名读
想一想：坐乌篷船有什么样的规矩？
⑹推测为什么会有这样的规矩？
四、作业超市
⑴书写本课的生字新词
⑵朗诵课文，找一找绍兴的桥和船有着怎样的特点。
⑶查阅相关的资料，了解更多的知识。
第二课时
一、衔接引入
谈谈坐乌篷船的独特规矩。
（脱鞋，不准摆荡）
二.深入理解，剖析心得
⑴默读其余的自然段，找一找绍兴的桥和船有着怎样的特点
⑵学生在小组里合作完成
⑶交流报告
绍兴船的特点
绍兴船是用手摇的。
船夫的划船技术很高强
坐乌篷船是一种享受
船的品种多
⑷让学生通过详细词句、通过想象画面，领会到绍兴的乌篷船
（是柔和的、是灵动的，是高兴的，是充满情趣的，是童年的“搭档”，是水乡孩子的“摇篮”……）
预设：
桥多
桥头有故事
领会到绍兴的桥
（造型各异、纵横交织、四通八达、、踩满了孩子成长的足迹、承载了孩子们的欢声笑语、留下了童年美妙的记忆……）
⑸绍兴的桥、船和本地的小朋友的生活存在什么关系。
⑹学生独立思考，交流报告
预设：领有水乡孩子特有的“生在水边，行在桥上”的经历。
能够随时观赏如诗如画的水乡风情。
晚上还可以在桥头听故事。
请用“绍兴的孩子真_______
________,因为_______________。
”谈谈你的感受。
三、情感朗诵，总结归纳全课
师：水乡的孩子不仅爱听故事，还爱猜谜语呢。
学生猜谜语，谜底作结。
（带着绍兴孩子的盛情邀请，带着对美丽水乡的向往，我们再次走入那绍兴的船啊绍兴的桥）
配乐朗诵。