例谈命题作文的审题技巧
命题作文要怎么审题作文审题的五种方法
命题作文要怎么审题作文审题的五种方法审类别1、注意题目所揭示的中心词和时间范围。
如：《初冬的早晨》要求写出初冬早晨的一些自然景象，也可以写人们在这寒冷的时间里干些什么。
如顶风冒雪兴修水利，平整土地等等。
2、注意题目暗示的体裁。
如：《记一件小事》，是记叙文，要求写出小事的发生、发展和结果。
3、注意题目揭示的数目，如：《我和我的伙伴们》一个“们”字暗示最少写三个人以上，如果写成二个人，就不符合题目的要求了。
4、注意题目揭示的季节和时间。
5、注意题目的象征意义。
6、注意作文题目上的人称。
审范围：审范围就是要认真想一想这个题目对文章内容都限制了哪些特定的范围。
这包括：1、时间范围；2、地点范围；3、内容范围。
审中心：审中心就是要认真地想一想题目对文章中心有没有限制，有的题目对中心没有限定，作文时要仔细根据题目审定文章中心。
如果题目对文章有限定，就要围绕这个中心组织材料进行作文。
审情味：审情味就是根据文题品情味，确定文章的感情色彩。
例如：《一个勤劳的人》通过记叙那个人的勤劳事迹，字里行间应该抒发出佩服与赞美的感情；《我们的老师》“老师”的前边为什么加上“我们的”三个字？应该用什么语气读这个文题？从而体会出暗含的敬爱与自豪的感情，作文时，应该把这种感情抒发出来。
审题眼：题眼就是题目中揭示思想意义或者表明感情色彩的词，也就是关键性的词。
抓住了重点词就是抓住了文章的重点。
抓题眼要做到四抓。
一抓：谓语部分。
如果题目是一句话，题眼常在谓语部分。
例如：《家乡变了样》谓语部分“变了样”就是这篇文章的题眼，作文的重点在于写家乡的变化二抓：修饰词。
如果题目是个词组，题眼常常是表示修饰限制的那个词。
例如：《童年趣事》的题眼是“趣”文章重点是写这件事如何有趣。
三抓：物体的象征。
如果题目只是有一个词如：《青松，题眼就是物体本身或它的象征意义，作文的重点应该是描绘这个物体的特征或由此展开的适当联想。
四抓：联系。
如果文题是一个联合词组，审题时，就要抓住为个联合词组的两个词之间的联系。
命题作文审题方法和写作技巧小结
命题作文审题方法和写作技巧小结时光荏苒，白驹过隙，一段时间的工作已经结束了，我们一定都积累了不少宝贵的经历，将过去的时间汇集成一份优秀小结吧。
那么什么样的小结才是好的小结呢?下面是小编精心整理的命题作文审题方法和写作技巧小结，仅供参考，欢迎大家阅读。
从总体来看，命题作文有以下规律：第一，绝大多数文题涉及的内容充分贴近学生生活;第二，大题、宽题大大多于小题、窄题，便于考生自由选材;第三，记叙文题大大多于说明文、议论文题;那么，我们都应该注意一些什么呢?1.要审题上，要做到“瞻前顾后、一字不漏”对于题目应从头至尾反复领会、研读，不得忽略一处。
要审读的内容包括：①文题的大、小、宽、窄、虚、实、显、隐。
②文题中有没有点示主题的字词。
③文题中有没有点示重点的语言标志。
④文题中的的标点或其它符号及其含义。
⑤有没有副标题，其作用是什么?⑥各种写作要求、限制。
⑦能否从题目以外的语言材料中品味出一点隐含信息。
在写作中，要紧紧抓住审题得到的“信息”，步步都要紧扣文题，紧扣要求。
另外，在具体的审题过程中，对这样几种内容的题目不可掉以轻心：第一种，看似很浅显的题目如“我长大了”这个文题，是一个宽泛的中考作文题，谁也不会在取材上发生困难，看样子真是浅得不能再浅了，但实际上，这个题的关键在于对“长大”的理解。
如果在审题之中认为“长大”的含义只是生理、身体的变化或是学会了某种生活技能、能够料理自己、胆子变大了，或者能对付别人的欺负等，这种理解就很肤浅，写出来的文章在选材立意上也就上不了档次。
如果说能寓理于事，从不同的角度写出正处于花季年龄的初中生成长中的追求、向往、烦恼和困惑，以及对人生的初步认识，写出人生中的各种各样的责任感已经在心中出现，那么，这样的思考就是准确地把握了文题的含义。
第二种，看似很熟悉的题目如“美在课余”这个文题，是一个宽题。
可供取材的内容也是不少的。
其实这个题目有一个“迷惑点”，这个“迷惑点”在“美”字上。
慎思明辨 精琢细磨——命题作文如何审题
成 “ 的老 师 ” 我 之类 ， 这样 会造 成
之无愧地 成为 “ 龙头老 大” 。中考 命 题作文 的形式 ， 三种类型 ： 有 １全命 题 作 文 ， ． 即题 目中 明
请 以“ 说墙 ” “ 的故 事” 或 墙 为 偏题 、 离题 。
章写作重点 ， 避免写作误 区。 从而
６０字 ； 得 出现 真 实 的 人 名 、 ０ 不 校
名和地 名。
怎样 才能准确 而恰 当地进行 如连 云港题 《 自己奔跑起来 》 让 ，
审题 呢？必须 注意 以下几点 ：
一
其 中“ 奔跑 ” 就是 “ 题眼” 。题 中的 “ 奔跑 ” 不能仅 仅理 解成字 面意义
路 等 这就决定 了你 的“ 发现 ” 须具有 云南题 《 》 。 必 突发 性 的特 点 ， 般 的“ 现 ” 一 发 就 二 、 要求 ” 审“ 标 题之 外 ， 要认 真研 读材 料 。 还
思明辨
— —
精琢细磨
谢 海 霞
命题作文如何审题
■
安 徽 省枞 阳县 白湖 初 级 中学
所 谓命题作 文 ，就是 给出指 料。如河北卷 ： 定 的题 目，要求 考生按照题 目规
作 文是 我 国传统 的作 文 方式 ， 它 限制严格 ， 向明确 ， 指 有利 于考 查
范围。 如安 徽题 《 师生之间》是 一 ，
深圳题 《 那间 ， 发现 了 自我 》 刹 我 ， 的标题 不 限文 体 ， 没有 明显 的 文 也
题 中的“ 刹那 间 ” 就是 从时 间上进 体 指 向 ； 文 时 ， 生 可 以根 据个 作 考
三 、 材料 审
这 是针 对材 料 式命 题作 文
写作指导第一讲：看透题目好写作(审题、拟题技巧)
已经被解决，要求写已经产生的事，“这个”表明解决的问题只能是一个而不是多个。
2.审清未命题部分的隐性信息。比如202X年云南省卷作文“莫是自己、家人、老师、春光等具体的人、事、物，也可以是
梦想、希望、期待、信仰等抽象事物。再以202X年昆明作文“我
4.逆向思维补题法。正面直接引用导语中的词语、短句补题，不免落入俗套，缺乏创新，容易雷同，因此补题时也
可进行逆向思考。202X年昆明作文“我
解决了这个问题”，可补题为“我意外地解决了这个问题”“我笨拙
地解决了这个问题”“我剑走偏锋地解决了这个问题”等。
5.修辞方法补题法。 如：202X年昆明作文“留只耳朵听 ”，可补题为“留只耳朵听蚂蚁说话”；“以微笑
作
文
提
第一讲：看透题目好写作
分
专 题
（如何审题）
（一）命题作文 1.斟酌题眼。
题眼，即中心词，是指题目中体现中心、点明重点或表明感情色彩的词语。题 目是句子情势或词语情势时，句中动词、名词往往是“题眼”；题目是短语情势的， 其修饰成分或点明重点的内容是“题眼”。 例如：如：202X年昆明作文“生活中的自读课”中，“自读课”即为题眼。
如：202X年昆明作文”生活中的自读课”（提示语：在自读课上，我们要自主阅读，独立思考， 有自己特殊的感受。生活就是一本大书，在阅读这本书时，也需要有这样的“自读课”，在生活 的自读课上，我们不应只是被动接受，更应主动学习；不只是等待帮助，更应独立面对：不能一 味盲从，而应自主探索……正如《孤独之旅》中的杜小康，在生活的自读课中，他就是靠自己战 胜了生活的艰巨和精神的孤独)，提示考生要从平时的生活中取材，写出自己在生活中主动学习与 积极探索的成长体验。
3.审清题目要求
解读作文命题的技巧大全
解读作文命题的技巧大全作文命题是学生在学习过程中经常遇到的一项任务。
良好的命题可以激发学生的思维，培养学生的表达能力和写作能力。
然而，对于很多学生来说，面对一个作文命题却常常感到无从下手。
本文将为大家介绍一些解读作文命题的技巧，希望能帮助各位读者更好地应对作文命题。
一、审题准确解读作文命题的第一步是要准确理解题意。
虽然表面上看起来很简单，但是正确理解题目意思却是成功的第一步。
在审题过程中，可以通过以下几个方面来帮助自己准确理解题目：1.仔细阅读题目：通读题目，理解每个单词的意思，并结合上下文来推测整体的意思。
2.划分关键词：将题目中的关键词划分出来，分析它们的含义和关系，以便更好地理解题目的要求。
3.思考问题：在理解题目的基础上，思考题目所问的问题是什么，主题是什么，具体要求是什么。
二、分析命题要求对于作文命题，除了要求学生写出一篇文章外，还会有不同的要求和目的。
在分析命题要求时，可以从以下几个方面进行思考：1.写作形式：命题作文可以包括记叙文、说明文、议论文等不同形式，需要根据具体要求选择合适的写作形式。
2.写作目的：命题作文通常会要求学生围绕某个主题进行思考和表达，需要明确写作的目的是什么，是说明、解释、阐述还是辩论等。
3.写作对象：命题作文可能会要求学生写给某个特定的读者，或者是面向广大读者群体。
需要明确写作的对象是谁，以便确定合适的语言和表达方式。
三、挖掘命题背后的意义作文命题通常反映了一定的社会背景、时代特点或教育目标。
在解读作文命题时，可以从以下几个方面来理解背后的意义：1.社会背景：思考命题背后所反映的社会背景是什么，这个社会背景对人们的思考和行为有什么影响。
2.时代特点：分析命题中反映的时代特点是什么，这些特点对人们的观念和行为有什么影响。
3.教育目标：思考命题中所体现的教育目标是什么，这个目标对学生的成长和发展有什么启示。
通过挖掘命题背后的意义，可以帮助我们更好地理解命题的要求和意图，从而更好地展开写作。
语文作文审题的方法与技巧
作文审题的方法与技巧一、审读题目类型1. 命题作文（1）词语型命题对于单个词语的命题，如“梦想”“温暖”等，要理解词语的内涵和外延。
内涵是其本质意义，例如“梦想”是对未来的一种期望和追求；外延则包括与这个词语相关的各种事物、现象等，像不同人的梦想可以是成为科学家、环游世界等。
（2）短语型命题偏正短语：像“美丽的瞬间”，要重点关注中心词“瞬间”，同时理解修饰语“美丽”对中心词的限定作用，作文要围绕瞬间展开，并且这个瞬间是具有美丽特质的。
动宾短语：如“品味生活”，“品味”是动作，“生活”是对象，写作时要体现出如何对生活进行品味，以及品味的过程和收获等。
（3）句子型命题例如“我想握住你的手”，要分析句子的各个成分。
这个句子中“我”是主体，“握住”是动作，“你的手”是对象，要思考“我”是谁，“你”是谁，可以是具体的人，也可以是抽象的概念如友情、机遇等，并且要写出“想握住”的原因和意义。
2. 材料作文（1）单则材料要整体把握材料的主旨。
如果材料是一个故事，需要提炼出故事所传达的核心思想。
比如材料讲述一个人在困境中不断努力最终成功的故事，那么主旨可能是关于坚持、奋斗的重要性。
抓住材料中的关键语句，这些语句往往暗示了材料的主旨。
例如材料中有“只要有希望，就不要放弃”这样的话，那么这很可能就是写作的核心方向。
（2）多则材料求同法：如果多则材料有共同的主题或相似的观点，就以这个共同之处为立意点。
例如一则材料讲科学家在研究中的坚持，另一则材料讲运动员在训练中的坚持，那么“坚持”就是可以立意的方向。
求异法：当材料之间存在差异时，分析这种差异并从中挖掘出有意义的观点。
比如一则材料说城市的繁华，另一则材料说乡村的宁静，就可以从城市与乡村的不同特点出发，探讨现代社会中的多元生活方式等。
3. 话题作文明确话题范围。
例如话题是“网络”，要思考网络的各个方面，包括网络的利弊、网络对人际关系的影响、网络文化等。
注意话题的限制条件。
浅议命题作文的审题立意
浅议命题作文的审题立意一、词语式命题作文由于词语式命题作文是一个词或者是一个概念。
所以在审题时常采取组词造句法。
先确定这个词是抽象的词语还是形象的词语，是“实”还是“虚”。
对于比较具体的词语，要善于化实为虚；对于比较抽象的词语，要善于化虚为实；对于虚实兼备的词语，则要善于虚实结合。
为了帮助理解，可以在给定的词语前后添加词语，以丰满其内容。
例如2009年山东卷的标题《见证》，作文题是个独词，动作性很强。
首先得揣摩其意思，《现代汉语词典》将“见证”注解为“当场目睹可以作证的”,或“指见证人或可作证据的物品”，从立意角度来说，此题接近时代，与时代同步，与现实贴近，可写的内容较多，大可写国家、家乡，小可写城乡一角、自己小家。
考生可用填补法进行构思，如见证什么，什么样的见证。
可将作文题在具体的内容上扩展为“爱的见证”、“中国真情见证”、“历史见证”、“谈司法见证制度”、“见证成长”、“时间的见证”等。
而四川卷的标题《熟悉》，它和山东卷作文题一样是独词，前者是形容词，后者是动词。
前者强调了解程度，后者强调“见证”这一动作状态。
四川卷这道作文题的题目，考生从字面上都能把握，是“十分了解，知道得很清楚”的意思。
熟悉的可以是人、物、思想或者自己曾经美丽的家乡。
发挥想象，可以由一段感人的故事赞美你熟悉的人，也可以由一个熟悉的动作表达自己的感恩。
发挥逆向思维，对这个作文题目内涵的发掘和深化，反弹琵琶出新意，可以形成“自以为熟悉的人和事，其实很陌生”、“最熟悉的事物，往往是最不了解的”、“最陌生的也可能是最熟悉的”、“熟悉有时是一种可怕的习惯”的深刻立意，进而阐述“人们所熟悉的东西，有时又在束缚着人们”的道理，发挥求异思维和创新思维的能动性。
二、短语式命题作文对于短语式题目，审题时可以采用“析词法”。
就是将题目的短语以词为单位进行划分，然后对每个词语逐一分析。
短语有各种关系的短语，比如并列关系、偏正关系、动宾关系、主谓关系、因果关系、条件关系、递进关系等等。
巧抓词语妙审题——谈命题作文审题的三种方法
二、 抓关键性词语 。 明 确 写 作 重 是 如 此 ． 审 题 时 既 可 以抓 住 其 象 征 意
义． 又 可 以抓 住 其 比喻 意 义 ． 还 可 以 有些命题作文 ． 审题 时 只要 抓 住 抓 住 其 引 申 意义 来 引 导 学生 思 考
三、 抓标 志性词语 。 确 定 文章 体
当 阳 市教 研室 李 文 田 要 注意 的是 ． 作 文题 目结 构 形 式
巧抓词语妙审题
命 题作文审 题的 一
有多种 ， 如 主谓 结 构 、 偏正结构 ， 此 外 还 有独 词 等 。不 同结 构 形 式 的题 目 ，
其 体 现题 旨 的关 键 词语 ． 即“ 题眼” 所
一
中， “ 另 一 位 ”是 题 眼 ，是 表 意重 心 ；
题 目的范 围有 宽有 窄 ． 根 据 限制 《 清 欢 一刻 》 的重 点 是 “ 清欢 ” ， 弄 清 了
、
抓 限制性词 语 。 明 确 写 作 范 性 词 语 弄 清 了 题 目的范 围 ． 我 们 还 可 “ 清欢 ” 这个 关 键 词 语 的 真 正 含义 ． 作
Ｉ 言文｝ 亍 远ｌ 实 践
这 一 点 对 于 初 学 写 作 的学 生来 说 尤 为 重要 。 如， 《 童 年 趣 事》 中， “ 趣” 字即 题眼 ， 抓住了“ 趣” ． 我 们 就 明 白了 此 文是 要 求 写 童 年 时开 心 、有 趣 味 、 有 意 义 的事 情 ， 写 时 就不 会 离 题 了 。
五 ¨ 审 ’ ’ 明 题 意
法
再如《 宽 容 是一 枚 开ห้องสมุดไป่ตู้心 果 》 ， 题 目后 半 部 分 中的“ 开心 果” 是 关键词 ． 是 题
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例谈命题作文的审题技巧
2008年全国高考共18套试题，有10套是命题作文；2009年全国高考有8套是命题作文。
命题作文的回归是大势所趋，彰显重要。
一、命题作文的命题类型主要有三种
（一）完全式命题作文，即题目+要求。
题目通常是一个词、一个短语或者一个句子，“要求”则是若干说明，规定本次作文的体裁、选材范围、字数等。
如2009年四川省的高考命题作文《熟悉》、湖南省《踮起脚尖》等。
（二）材料式命题作文，即材料+题目+要求。
这种类型是最近几年高考出现的一种新型命题方式，就是先给出一段材料，而后给出命题，再提出写作“要求”。
这种形式与话题作文极为相似，应该说是命题作文与话题作文的嫁接。
既有话题作文的开放性，又具备命题作文的限制性，这类命题很受高考命题者的青睐。
2009年高考北京、重庆、江苏、山东都采用了材料式命题作文。
（三）半命题作文，即给出一个有空白的句子，考生可以自主添加词语，形成完全式命题作文，题后也有相关的写作要求。
如2009年湖北卷作文题目：请以《站在的门口》为题写一篇文章；福建卷作文题目：《这也是一种》。
二、命题作文的审题技巧
（一）抓住题眼，确定重点。
命题作文的关键是审题，必须找准题目中最能体现题旨的关键字词，也称“题眼”。
抓住“题眼”，是确立文章写作中心和采用文体的关键。
词语式命题如“他们”、“尝试”等，这类标题本身就是题眼。
审题时，要理解词语的内涵和外延，要切入题意的深层。
短语式标题往往以一个偏正、并列、动宾等结构的短语形式出现，如“在自然中生活”、“举手投足之间”。
这类命题限制性更多，审读题眼尤为重要。
如“心灵的选择”，抓住题眼“心灵”，才会理解不能写一般的选择，而是要写“心灵”深处产生的触动、挣扎时的心路历程和情感世界，这样才能切合题意。
句子式标题常常以一个观点式的形式出现，如“不要轻易说不”，标题本身就是文章立意的中心，但要抓住关键词“轻易”，才能更好地把握作文重点，突出中心。
（二）由表及里，揭示寓意。
标题的含义往往是多方位的，有浅表的，也有深层的；有明言的，也有隐含的。
有些命题采用比喻、象征手法，命题者拟出一个作文题，常常不只是要求我们写表面的东西，还要求我们写出包含在题目中的深层含义。
审题时不能照字面意思去理解，而应该透过表面意义去挖掘内在的含义以及隐藏在背后的寓意。
如2009年高考北京卷《我有一双隐形的翅膀》，“翅膀”是比喻帮助人腾飞的要件，“隐形”是指别人看不见，“隐形的翅膀”可以理解为自己的理想和目标，亲人朋友的关怀和鼓励等。
2007年高考安徽卷《提篮春光看妈妈》，“春光”是美好的事物，是无形的而又可感的、令人愉悦的东西。
又如2007年高考江西卷《语文，心中的一泓清泉》，“一泓清泉”指语文带给我的心灵的润泽。
（三）虚实结合，虚实相生。
有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，进行提高和深化；有些命题比较抽象，我们需要化虚为实；还有些命题虚实兼备，考生写作时需要虚实结合。
如2009年高考湖南卷《踮起脚尖》，实指是人为了提高自身高度，脚尖着地；虚指是寄寓人们要脚踏实地，全力拼搏，努力争取达到更高的标准。
又如2006年高考辽宁卷《肩膀》：既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备的作文题。
实指是，如写“父亲的肩膀”，写一曲亲情的颂歌。
虚指是，写要承担责任要团结协作（“并肩作战”）；
别人给我们打下的基础，英国科学家牛顿说过“我之所以能取得今天的成就，那是因为我站在巨人的肩膀上”。
再如2006年高考上海卷《我想握住你的手》：实指时，“你”就必须是一个具体的、身边的事物或人物，如“父亲”、“同桌”、“友人”等，来抒写动人心魄的亲情、友情乃至美好纯真的爱情等。
虚指时，“你”就应该是一个抽象的事物，或超越时空限制的事物、人物，如写想与某位历史名人握手，想握住某部文学名著主人公的手，也可以写想握住“节约”的手、“诚信”的手或“青春”的手，等等。
（四）把握内涵，梳理关系。
两年前有些高考作文命题是由两个以上的概念组成的关系型作文命题，审题的关键是要在把握概念内涵的基础上，找准这些概念之间的联系，梳理出两个概念之间存在的关系，如《一步与一生》、《人与路》等。
一般有依存关系、条件关系、因果关系、层进关系、取舍关系等。
如2006年高考江苏题：“人与路”是一个思辨型命题，考生要搞清人与路之间的关系。
抓住第一句启示语，考生可以谈勇于开拓，敢于创新。
抓住第二条启示语，考生可以谈人不应当因循守旧、盲目模仿。
抓住“路”的比喻义，将“路”理解成奋斗路、富民路、强国路、爱心路，等等。
考生这样审题，在写作时就会思路畅通，得心应手。
（五）添加词语，构成语境。
词语或短语式命题，审题时，我们可以用“添加词语，构成语境”的办法来完成审题，即在所给定的词语前或后添加词语或短语，来显示自己要表达的主旨，使作文更好地紧扣中心。
如2009年高考四川卷《熟悉》，审题时可以在词语后再添加内容，使命题更明确，如“熟悉的身影”、“熟悉的胡同”、“熟悉的笑容”等；也可以添加内容，。