《口技》教学设计+优质公开课18新编
《口技》公开课教学教案
《口技》公开课教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文言文《口技》的内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生僻字词，并能正确书写和运用。
（3）了解口技这种表演艺术的特点和历史文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）运用多媒体手段，形象直观地展示口技表演，增强学生的感知力。
（3）模仿口技表演，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇于挑战自我，积极参与的精神风貌。
（3）引导学生正确对待传统文化，继承和发扬优秀的民族精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《口技》这篇文言文。
（2）掌握生僻字词的含义和用法。
（3）了解口技表演的特点和历史文化背景。
2. 教学难点：（1）文言文中的特殊句式和用词。
（2）口技表演技巧的掌握和运用。
三、教学方法1. 自主学习法：学生自主阅读课文，查找生僻字词，理解课文内容。
2. 合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题，提高理解能力。
3. 示范法：教师示范口技表演，学生跟随模仿，提高表达能力。
4. 多媒体辅助法：运用多媒体展示口技表演，增强学生的感知力。
四、教学准备1. 课文：《口技》全文2. 参考资料：关于口技的历史文化背景资料3. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等4. 口技表演道具：口技面具、乐器等五、教学过程1. 导入新课：简要介绍口技这种表演艺术，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，查找生僻字词，理解课文内容。
3. 合作探讨：学生分组讨论，共同解决问题，提高理解能力。
4. 示范表演：教师示范口技表演，学生跟随模仿，提高表达能力。
5. 课堂练习：学生分组进行口技表演，锻炼表达能力和创造力。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固课堂所学知识。
六、教学反思1. 教师需在课后对自己的教学行为进行反思，思考教学方法是否适合学生，教学内容是否难易适中，教学过程是否流畅等，以便对后续的教学进行改进。
《口技》公开课教案设计
《口技》公开课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，掌握“口技”的基本技巧和表现形式；（3）了解作者及其作品背景，理解作品主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的口技描写；（2）学习口技的基本技巧，如模仿、变声、节奏控制等；（3）运用口技技巧进行表演实践。
3. 情感态度与价值观：（1）感受口技艺术的魅力，增强对中国传统文化的认同感；（2）培养学生的团队合作精神，提高自信心和表达能力；（3）树立正确的审美观，尊重和传承民族文化。
二、教学重点1. 课文内容的把握，理解口技的基本技巧和表现形式；2. 口技技巧的学习和运用，提高学生的表演能力；3. 培养学生对中国传统文化的热爱和传承意识。
三、教学难点1. 课文中的口技描写细节的理解和分析；2. 口技技巧的掌握和运用；3. 对中国传统文化的深入了解和传承。
四、教学准备1. 课文朗读录音；2. 口技表演视频；3. 口技道具和乐器；4. 相关文化背景资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，引导学生跟读；（2）介绍作者及其作品背景，引导学生关注课文中的口技描写。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，划出口技描写部分；3. 课堂讲解（1）讲解口技的基本技巧，如模仿、变声、节奏控制等；（2）示范表演，让学生直观地感受口技技巧的运用；（3）引导学生思考口技在传统文化中的地位和作用。
4. 实践环节（1）分组进行口技表演实践，学生可以选择喜欢的口技形式进行模仿和创作；（2）邀请部分学生进行课堂表演，鼓励其他学生进行评价和交流。
（2）布置课后作业，让学生结合课文内容，进行口技创作和实践；（3）推荐相关阅读材料，拓展学生的文化视野。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 口技表演：评价学生在实践环节中的口技表演，关注其对口技技巧的掌握和运用。
《口技》公开课教案(优秀3篇)
《口技》公开课教案（优秀3篇）在日常的学习中，许多人都对一些经典的文言文非常熟悉吧？文言文是与骈文相对的，奇句单行，不讲对偶声律的散体文。
为了让更多人学习到文言文的精华，该页是小编为家人们整编的《口技》公开课教案（优秀3篇），欢迎阅读。
语文《口技》教案篇一教学目标：1、积累一些常用文言词语的意义和用法，翻译全文。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
3、感受我国古代多姿多彩的表演艺术。
3、背诵全文。
教学重点：1、积累文言词语。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
教学难点：学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
课时安排：3课时教学过程：一课时教学内容：带领学生通读课文，找准课文节奏，并让学生翻译文章内容一、导入：播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏一段，引导学生：一张普通的嘴竟能将这些乐器模拟的惟妙惟肖，令人神往。
这种靠嘴模拟各种声音的艺术就是我国艺术园地的一朵奇葩——口技艺术，洛桑能做的还只是简单的模仿，现在我们就一起去欣赏林嗣环给我们带来的那位艺人的表演，看看他给我们营造了怎样的声音世界。
二、作家作品简介：本文选自清人张潮的《虞初新志》，这是一本笔记体小说集，本文作者林嗣环，清代文学家，字铁崖，著有《铁崖文集》，《口技》是他《自序》的一部分。
三、疏通字词，朗读文章1、教师范读，学生解决字词读音顷(qǐng) 呓(yì) 絮(xù) 叱(chì) 齁(hōu) 间(jiàn) 许(hǔ) 曳(yè) 几(jī)2、学生齐读，教师在读完后指点节奏3、点一到两人来朗读，要求注意节奏，语气。
四、翻译文段1、齐读一段，教师带领翻译疏通一自然段。
善：擅长，善于。
会：恰逢，正赶上。
宴：摆宴席。
于：在。
施：摆。
但：只。
闻：听见。
坐：通“座”。
寂然：安静无声。
2、请学生再读一、第二自然段，让学生自己梳理第二自然段，教师从旁指点字词。
欠：打呵欠。
伸：伸懒腰。
《口技》教学设计4+优质公开课18新编
《口技》教学设计教学目标１、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力。
２、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。
教学重点口技本身的记叙与描写。
教学难点本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识。
教学课时两课时。
教学过程第一课时一、检查旧课，引入新课先让学生集体朗读或背诵《卖油翁》，然后告诉大家，《卖油翁》讲的是酌油技术精熟的故事，这篇《口技》（板书课题）讲的是民间艺人技巧高超的故事。
这两篇课文都体现了对所从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。
二、解题口技，是杂技的一种。
演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。
它能同时发出各种声响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。
”这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技，反映了我国民间艺人技艺的高超。
三、作者介绍（请同学看注解①）作者林嗣环，字铁崖，清代福建晋江县人。
清顺治六年（公元１６４９年）中进士。
晚年住在杭州。
著作有《铁崖文集》、《湖航存稿》和《秋声诗》等，现在已经不容易看到了。
《口技》就是节选自《铁声诗自序》（见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一），文字稍有删改。
《口技》这段文章，还见于金圣叹批本《水浒》第六十五回的前批。
林嗣同与金圣叹几乎是同时人，现在还找不到可靠的材料断定这段文章的作者究竟是谁，课文署名林嗣环，是依据《虞初新志》。
四、教师范读课文五、指导学习第一段课文（先请同学朗读并翻译，然后由教师补充讲解）：“京中有善口技者。
”京城里有一位擅长表演口技的艺人。
这句话总领全文，“善”字，通贯全篇，是概括本文题旨的关键性字眼。
京：这里指北京。
善：善于，擅长。
（先请同学回忆《卖油翁》一文中“善射”的“善”字讲法。
）者：代词，代艺人。
“会宾客大宴”正赶上（有一家）大摆酒席，宴请宾客。
会：副词，恰值，正好。
《口技》的公开课教案
《口技》的公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解口技的基本概念、历史和发展过程，掌握口技的基本技巧和表演方法。
1.2 过程与方法通过欣赏和分析经典口技表演，培养学生对口技艺术的欣赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观引导学生认识口技艺术的价值，培养学生的创新意识和团队合作精神，提高学生的综合素质。
第二章：教学内容2.1 课文内容《口技》选文，了解口技的基本概念、历史和发展过程。
2.2 教学重点与难点重点：口技的基本技巧和表演方法。
难点：对口技表演的欣赏和分析。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过播放一段精彩的口技表演视频，引发学生对口技艺术的兴趣，导入新课。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，了解口技的基本概念、历史和发展过程。
3.3 课堂讲解教师对口技的基本技巧和表演方法进行讲解，引导学生对口技表演有更深入的理解。
3.4 小组讨论学生分组讨论，选取一个口技表演片段进行欣赏和分析，分享自己的看法和感受。
3.5 课堂展示每组学生代表进行口头展示，分享小组讨论的成果。
第四章：教学评价4.1 学生自评学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己在口技欣赏和分析方面的进步。
4.2 小组评价4.3 教师评价教师对学生的学习成果进行评价，给予鼓励和建议，为学生提供指导。
第五章：教学资源5.1 课文文本《口技》选文。
5.2 视频资源经典口技表演视频。
5.3 网络资源相关口技艺术的网站、论坛和博客。
5.4 教具投影仪、电脑、音响等教学设备。
第六章：教学拓展6.1 实践活动组织学生参加口技艺术工作坊，让学生亲身体验口技表演的乐趣，提高学生的实践能力。
6.2 参观考察安排学生参观口技表演场馆或与口技艺术家交流，拓宽学生视野，激发学生对口技艺术的热爱。
6.3 创意创作鼓励学生创作自己的口技表演作品，培养学生的创新意识和表达能力。
第七章：教学反思7.1 教师自我反思7.2 学生反馈收集学生对课堂教学的反馈意见，了解学生的学习需求，调整教学策略。
公开课《口技》教案设计
公开课《口技》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生理解并掌握《口技》的基本概念和技巧。
培养学生对《口技》的兴趣和热情，提高他们的口头表达能力。
1.2 过程与方法通过讲解、示范和练习，让学生掌握《口技》的基本技巧。
引导学生运用《口技》技巧进行实际表演和交流。
1.3 情感态度与价值观培养学生对语言的敏感度和反应能力，提高他们的自信心和自尊心。
培养学生欣赏和尊重他人的表演，培养团队合作精神。
第二章：教学内容2.1 课程简介介绍《口技》的定义、起源和发展历程。
强调《口技》在交流和表演中的重要作用。
2.2 教学重点与难点重点讲解《口技》的基本技巧，如语音、语调、节奏等。
难点在于让学生能够灵活运用《口技》技巧进行表演和交流。
第三章：教学过程3.1 导入通过引入一些常见的口技表演，激发学生的兴趣和好奇心。
向学生介绍本节课的教学目标和内容。
3.2 讲解与示范讲解《口技》的基本概念和技巧，如语音、语调、节奏等。
进行示范表演，让学生直观地感受和理解《口技》的魅力。
3.3 练习与互动分组让学生进行练习，互相观摩和交流。
邀请学生上台进行表演，给予鼓励和指导。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、练习和表演等。
评估学生对《口技》技巧的掌握程度。
4.2 学生表演评价评价学生在表演中的语音、语调、节奏等方面的运用。
评价学生的表达清晰度、流畅度和表现力。
第五章：教学延伸5.1 课堂活动组织学生进行口技比赛，增加学生之间的互动和竞争。
邀请专业口技艺术家进行表演和讲座，拓宽学生的视野。
5.2 课后作业要求学生课后练习《口技》技巧，并进行小组讨论和交流。
鼓励学生参加相关的口技比赛或活动，提高他们的实践能力。
第六章：教学策略6.1 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、互动法等多样化的教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
运用多媒体教学手段，如视频、音频、图片等，直观展示口技技巧和表演，增强学生的理解力。
《口技》公开课教学教案
《口技》公开课教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解文言文中“口技”的含义及其在古代的应用；（2）能够分析并欣赏《口技》文中的修辞手法和语言特色；（3）通过学习《口技》一文，提高学生对文言文的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究《口技》一文中的关键词语和句子；（2）运用对比分析法，让学生了解《口技》与其他文学作品在表达技巧上的异同；（3）组织小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感；（2）引导学生正确看待传统文化中的优点和不足，培养批判性思维；（3）通过学习《口技》，培养学生对文学艺术的热爱和审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《口技》文中“口技”的含义及其在古代的应用；（2）分析《口技》文的修辞手法和语言特色；（3）提高学生对文言文的阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）《口技》文中一些专业术语的理解；（2）文中蕴含的深刻道理和哲理的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍“口技”在古代的应用和意义；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，注意生僻字词的解释；（2）学生通过查阅资料，了解《口技》文的背景信息。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句子；（2）分析《口技》文的修辞手法和语言特色；（3）引导学生思考课文中所蕴含的哲理。
4. 小组讨论：（1）组织学生进行小组讨论，分享学习心得；（2）引导学生从不同角度分析课文，培养批判性思维。
5. 课堂小结：（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业：1. 抄写《口技》文中你觉得最美的句子；2. 结合自己的生活经验，谈谈对《口技》文中“口技”的理解；3. 预习下节课的内容，准备课堂讨论。
五、教学反思：课后对自己的教学进行反思，查看教学目标的达成情况，针对学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
公开课《口技》教案设计
公开课《口技》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《口技》这篇课文；（2）掌握文中出现的重点词汇和短语；（3）了解口技这种表演艺术的基本特点和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏和评价口技表演，培养审美能力；（3）运用口技技巧，进行创意表演。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和传承意识；（2）培养学生勇敢上台、自信表现的精神风貌；（3）引导学生正确面对失败，勇于挑战自我。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《口技》课文；（2）掌握文中出现的重点词汇和短语；（3）了解口技这种表演艺术的基本特点和表现手法。
2. 教学难点：（1）口技表演技巧的掌握；（2）如何运用口技技巧进行创意表演。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍口技这种表演艺术的历史背景和发展现状；（2）激发学生兴趣，引导学生关注口技表演。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意；（2）学生查找课文中的生僻词汇和短语，互相交流学习。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，深入理解课文内容；4. 欣赏评价：（1）教师播放口技表演视频，学生欣赏并评价；（2）学生上台展示口技表演，互相评价，教师指导。
5. 创意表演：（1）学生分组进行口技创意表演；（2）教师点评表演，给予鼓励和建议。
四、课后作业：1. 学生抄写《口技》课文，加强记忆；2. 学生结合课文内容，课后搜集有关口技的资料，了解其发展现状；3. 学生尝试运用口技技巧，进行家庭表演，录制视频，下节课分享。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，针对学生的个体差异，制定针对性的辅导计划，促进学生的全面发展。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放口技表演的视频，让学生身临其境地感受口技的魅力，激发学习兴趣。
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《口技》教学设计
灵璧县冯庙中学陈昌明
教学目标：
知识能力：1、积累常见的文言词语，能够正确翻译课文
2、能够流利顺畅地朗读并背诵课文
过程方法：1、了解细腻生动的描写、清晰明了的思路
2、体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法
情感态度：赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述，感受中国古代民间艺术的精神奇妙
教学重点：1、了解细腻生动的描写、清晰明了的思路
2、正面描写与侧面描写的有机结合
教学难点：启发学生的想象，使之对文章的内容有深切的体会
教学方法：朗读法讨论法
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、情景导入：
1.出示口技表演图片激发学生的学习兴趣
2.介绍口技的艺术特点
二、教授新课。
1、作者简介：林嗣环
2、讲读课文第一部分(第一段)。
(1)先请学生朗读并翻译，然后师生共同补充订正。
“京中有善口技者”京城里有一个擅长口技的人。
善：善于，擅长。
者：代词，代艺人。
“会宾客大宴”正赶上(有一家)大摆酒席，宴请宾客。
会：副词，恰值，正好。
“于厅事之东北角……口技人坐障中”在客厅的东北角，设置八尺宽的围幕，表演口技的艺人，坐在围幕里。
于：介词，在。
厅事：厅堂、大厅。
“一桌……一抚尺而已”。
里面仅有一张桌子、一把椅子、一把扇子和一块醒木。
“而己”表示“仅有”的语气助词。
“众宾团坐……无敢哗者”。
众多宾客团团围坐在围幕周围，过了一会儿，只听见围幕里醒木一拍，全场都静悄悄的，没有一个人敢大声说话。
但：副词，只，仅。
寂然：寂、寂静。
然，形容词词尾。
表示“……的样子”。
哗：喧闹，声大而杂乱。
(2)提问：这一段写什么内容?
此段写表演前的准备和会场情况。
“善”字贯通全篇，是概括全文题目的关键性字眼。
“于厅事之东北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的场地“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者连用了四个“一”字，极力渲染道具简单，以衬托后面艺人技艺的高超。
“满座寂然”、“无敢哗者”，写出表演者表演前听众的反映。
（3）翻译课文。
小组合作读译展示。
其他学生纠错
三、学生齐读课文，理清课文结构
说明：教师可以“表演前”、“表演中”、“表演后”来启发学生理清层次。
明确：全文可分三个部分：
第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。
第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。
第三部分：第5段，写表演结束，再次强调所用道具的简单。
四、指名复述课文
说明：1、最好用讲故事的形式，尽量扣准课文内容。
2、教师应进行点评。
五、背诵课文2、3、4段
布置作业：完成课后练习第四题。
第二课时
一、指名朗读2、3、4段
说明：应要求学生朗读得生动，有感情。
二、研读分析理解描写上的有条不紊、层次分明。
1．口技表演描摹了几个场面？请进行简略概括？
说明：让学生自己进行概括，意思对即可。
明确：三个场面：梦中惊醒、渐入梦乡、火起群乱。
2．教师分发下列表格，要求学生完成。
说明：鼓励学生讨论、商量。
场面声音种类声音特点作者评论听众反应
梦中惊醒犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、大叱（一时齐发）
由远及近
由外到内
由小到大
众妙毕备伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝
渐入梦乡齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器（声）咳嗽
逐步变小意少舒，稍稍正坐
火起群乱大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声（无所不有）
突然变大
由少而多
由少而杂
虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也
变色离席，奋袖出臂，两股战战│，几欲先走
三、齐读课文1、5段
思考：1、课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？
明确：这一句交代口技表演者名气大、技艺高。
“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。
2、开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？
明确：不是简单重复，既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷，对表演者的敬意油然而生。
四、分析理解：课文除了直接从正面写表演的过程，还有侧面的衬托，哪些地方是侧面描写？有何作用？
明确：侧面衬托主要有两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。
侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。
五、体验反思
以观看电影、体育比赛或文艺节目、报告会等为题材写一个片断，刻画观众的神情举止，要求抓住特征，描摹细致。
六、布置作业
1、背诵全文
2、完成练习一、三题
板书设计
场面梦中惊醒渐入梦乡火起群乱
正面
声音小→大→小→大
口技→善
道具一桌、一持、一扇、一抚尺
侧面
听众伸颈侧目微笑默叹
意少舒，稍稍正坐
变色离席，奋袖出臂，
两股战战几欲先走。