苏科版初中物理八年级下册7.3探索更小的微粒word教案(6)
07 探索更小的微粒 教学设计-初中物理八年级下册同步教学设计(苏科版)
07 探索更小的微粒教学设计-初中物理八年级下册同步教学设计（苏科版）一、教学目标1.了解和认识微粒的概念和特点；2.掌握物质的微观结构与宏观性质之间的关系；3.了解和掌握原子和分子的结构和性质；4.能够运用所学知识解释相关现象。
二、教学重点1.微粒的特点和概念；2.分子和原子的结构和性质。
三、教学难点1.原子和分子的结构和性质；2.微粒的概念和特点。
四、教学过程1. 导入（10分钟）1.1 导入引入引入微粒的概念，通过提问激发学生对微粒的兴趣和好奇心。
提问：你们觉得物质是由什么组成的？1.2 学习目标明确本节课的学习目标：了解和认识微粒的概念和特点。
2.1 微观世界介绍微观世界的概念，引导学生思考并了解微观世界的微粒存在。
2.2 微粒的特点讲解微粒的特点，包括微粒的极小尺寸、运动性质以及微粒与宏观性质之间的关系。
3. 案例分析（30分钟）3.1 案例1：水的分子结构和性质通过引入水的分子结构和性质，让学生理解分子的概念和作用，以及分子在物质性质中的重要作用。
3.2 案例2：金属的导电性通过讲解金属的导电性和电子迁移现象，引导学生理解金属中电子的特性并解释金属导电的现象。
4. 实例分析（25分钟）4.1 实例1：酒精的蒸发通过实例分析酒精蒸发的过程，引导学生思考酒精分子的运动性质和蒸发的原理。
4.2 实例2：钻石的硬度通过实例分析钻石的硬度，让学生了解钻石微观结构和硬度之间的关系。
5.1 总结回顾总结本节课的重点内容，让学生对微粒的概念和特点有更深入的理解。
5.2 检查评价通过提问或小测验的方式检查学生对本节课知识的掌握情况，并进行评价。
五、教学反思通过本节课的教学设计，学生在老师的引导下了解了微粒的概念和特点，掌握了微观世界和宏观性质之间的关系。
案例分析和实例分析的设置使得学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高学生的学习兴趣和动手能力。
在教学过程中，教师积极引导学生思考和提问，激发学生的学习兴趣，使得教学效果更加明显。
八年级物理下学期素材大全探索更小的微粒教案苏科版
八年级物理下学期素材大全探索更小的微粒教案苏科版教学目标：1. 了解物质的组成和结构，认识分子、原子、原子核和电子等基本微粒。
2. 掌握微粒的基本性质，如质量、电荷、运动等。
3. 能够运用微粒的观点解释一些日常现象，如布朗运动、溶解等。
4. 培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
教学内容：第一章：物质的组成和结构1.1 物质的基本组成单位：分子、原子、离子1.2 分子和原子的区别与联系1.3 物质的结构：分子、原子、离子在物质中的排列和组合第二章：微粒的基本性质2.1 微粒的质量2.2 微粒的电荷2.3 微粒的运动2.4 微粒之间的相互作用第三章：布朗运动3.1 布朗运动的定义和特点3.2 布朗运动的原因和影响因素3.3 布朗运动在实际应用中的例子第四章：溶解现象的解释4.1 溶解的本质和过程4.2 溶质和溶剂的相互作用4.3 溶解度的影响因素4.4 溶解现象在日常生活中的应用第五章：实验探究微粒的性质5.1 实验目的和原理5.2 实验器材和步骤5.3 实验数据的收集和处理5.4 实验结果的分析和讨论教学方法：1. 采用问题导入法，引导学生思考和探索物质的组成和结构。
2. 利用图片、模型等教具，帮助学生直观地理解微粒的性质和运动。
3. 通过实验和观察，培养学生的实践能力和观察能力。
4. 组织学生进行小组讨论和交流，促进学生的思维能力和合作能力。
教学评价：1. 课堂提问和回答：检查学生对物质的组成和结构的理解。
2. 作业和测验：评估学生对微粒的基本性质和运动规律的掌握。
3. 实验报告和讨论：评价学生对实验结果的分析和讨论能力。
4. 小组合作和展示：评估学生在团队合作中的参与和表达能力。
第六章：原子的内部结构6.1 原子核的结构：质子、中子6.2 电子的轨道和能级6.3 原子和离子之间的转化6.4 原子内部结构的探索历程第七章：元素和周期表7.1 元素的概念和性质7.2 原子序数和元素周期表的排列规律7.3 周期表中的族和周期7.4 元素的应用和重要性第八章：化学反应的微观解释8.1 化学反应的本质：原子的重新组合8.2 化学键的类型和作用8.3 反应速率及其影响因素8.4 化学平衡的条件和原理第九章：物质的物理性质与微粒的关系9.1 物质的密度和微粒的排列9.2 物质的熔点、沸点和微粒间的作用力9.3 物质的导电性和磁性9.4 物质的扩散和渗透现象第十章：教案设计与实践10.1 教案设计的基本原则和方法10.2 教学目标和教学内容的确定10.3 教学方法和教学评价的选择与应用10.4 教案设计的实践案例与分析教学方法：1. 采用案例分析法，引导学生了解原子的内部结构和元素周期表的知识。
苏科版八下物理 7.3探索更小的微粒 教案设计
课题探索更小的微粒教学目标：【知识与技能】（1）知道分子不是微观粒子的最小单元，分子是由原子组成的；（2）知道知道原子结构。
【过程与方法】⑴通过摩擦起电实验，认识到原子也不是组成物质的最小单元，原子还可以由更小的粒子组成。
⑵通过建立物理模型的方法知道物理模型是在一些事实的基础上经过想象、类比等论证提出的，需经实验的检验。
【情感、态度与价值观】通过阅读相关资料，感知丰富的微观世界，体会人类在揭示微观世界奥秘所取得的重要成就，并知道这种探索还要继续进行下去。
教学重点、难点【重点】原子结构。
【难点】通过摩擦起电实验，认识到原子也不是组成物质的最小单元，原子还可以由更小的粒子组成。
【课型】新授课课时安排 1课时教学设计一、创设情境导入新课导语一1．（复习提问）物质是由大量的分子组成的，那分子是不是最小了呢？还可不可以再分？2．比如水分子H2O是由二个氢原子和一个氧原子组成的；二氧化碳分子CO2是由一个碳原子和二个氧原子组成的。
既然分子是由原子组成的，那么，原子能否再分呢？二、合作交流解读探究1．摩擦起电【做一做】（1）用丝绸摩擦过的玻璃棒可以吸引小纸屑（2）用毛皮摩擦过的橡胶棒可以吸引小纸屑【议一议】从刚才的实验可以看出什么？（摩擦可以使原来不带电的物体带电）【想一想】（1）生活中还有哪些例子与此类似呢？（2）既然原子是不显电性的，为什么摩擦能起电呢？【启示】原子是可以再分的【阅读】课本P31并观看录象[观看录象后提问]：【议一议】原子是由什么组成的？原子核是由什么组成的？质子和中子是由什么组成的？生：原子是由原子核和电子组成的，原子核对电子有一定的束缚作用，使得电子围绕中央的原子核作圆周运动；原子核是由质子和中子组成的；质子和中子又是有许多的夸克组成的。
【点拨】我们现在来共同分析一下以上的微粒都呈现怎样的电性？原子是不显电性的，而组成原子的电子是带负电的，所以原子核肯定带正电；而中子是呈中性的不带电，所以质子肯定的是带正电的。
2019八年级物理下册 7.3探索更小的微粒教案 (新版)苏科版
4.对物质世界微观的尺度有大致数量级的概念．
重点
l.知道分子不是微观粒子的最小单元，分子是由原子组成的。
2．认识到原子也不是组成物质的最小单元，原子还可以由更微小的粒子所组成．
难点
.对物质世界微观的尺度有大致数量级的概念．
教学
用具
主要教学过程
学生活动
教
学
过
程
设
计
一．引入新课
学生阅读课文引入
二．复习
1.分子 是由原子组成的，
2.原子核是由中子和质子组成，质子带正电，中子不带电
系列人物图加说明的形式展示了人们在探索原子内粒子世界所做的努力以及所取得的成果．对原子核式结构模型的教学可通过太阳系的行星模型类比进行，
3.百年来科学家探索物质微粒的进展
在探索微小粒子的过程中，人们首先发现了电子，进而认识到原子是由电子和原子核组成，后来发现原子核是由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电，20 世纪60年代科学家由提出夸克的设想
4.“生活．物理．社会”
介绍了粒子加速器在科学研究中发 挥重要作用的同时，与人们的生产、生活也 是紧密相连的．
三．作 业：
补充习题、随堂练
引入课题
复习巩固
教师小结
阅读理解
教师小结
学ห้องสมุดไป่ตู้阅读
教师小结
板书
二、探索更小的微粒
1.分子是由原子组 成的，
2.原子是由电子和原 子核组成，电子带负电
3 .原子核是由中子和 质子组成，质子带正电，中子不带电
探索更小的微粒
课题
三、探索更小的微粒
执教
课时
1课时
教学方法
实验、讨论、归纳
教学
江苏省南通市实验中学八年级物理下册《7.3 探索更小的微粒》教案 (新版)苏科版
【教学难点】原子的核式结构模型。
【实验器材】课件
【教学过程】
一、知识回顾：1.什么叫做摩擦起电
2、什么叫称为正电荷，什么叫称为负电荷
3、电荷间的作用规律是什么？
二、自主学习：
1、___________________建立了类似行星绕日的核式结构模型
该模型认为，原子是由带正电的原子核和带负电的核外电子构成的，原子核位于原子的中心，核外电子受原子核的吸引，绕核做高速运动。
结论：1.___________________建立了类似行星绕日的核式结构模型
原子构成初步
19世纪末，英国物理学家汤姆生发现了比原子小得多的带负电
荷的粒子——电子，并用实验证明了电子的普遍存在，从而揭示了原子是由结构的。
2.原子是由___________________和___________________构成的，原子核___________________与__________________组成的、
三、展示交流：
活动一：.活动一：原子的核式结构模型
看课件
1911年，物理学家卢瑟福用巧妙地实验方法收集到有关原子内部的信息ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ建立了类似行星绕日的核式结构模型。
B中子不带电
D原子内的质子所带的正电荷数与核外电子所带的负电荷数相等
5．毛皮与塑料尺摩擦，由于毛皮的原子核对核外电子的束缚能力较弱，所以结果是（）
A塑料尺得到电子带负电B塑料尺失去电子带正电
C毛皮得到电子带负电D毛皮失去电子带负电
6．通常情况下的原子和组成它的微粒当中，不显电性的是（）
A整个原子、原子核B整个原子、质子
7.3探索更小的微粒
苏科版八年级物理下册第七章三、探索更小的微粒教学设计
探索更小的微粒教学设计一、教学内容本节课是苏科版八年级物理下册第七章“探索更小的微粒”部分。
教材内容主要包括：原子的结构、原子核的组成以及电子的发现。
通过本节课的学习，使学生了解原子结构的组成，掌握原子核和电子的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解原子的结构，掌握原子核和电子的关系，能够解释一些与原子结构有关的现象。
2. 过程与方法：通过观察模型、实验等方法，培养学生的观察能力和实验能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和求知欲，培养学生的团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：原子的结构，原子核和电子的关系。
难点：原子核的结构，质子、中子、电子的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、原子结构模型、实验器材。
2. 学具：笔记本、课本、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考：“物质由什么组成？分子又由什么组成？”从而引出本节课的主题——探索更小的微粒。
2. 课堂讲解：（1）介绍原子的结构，讲解原子核和电子的关系。
（2）通过模型展示，使学生直观地了解原子核的结构，讲解质子、中子、电子的作用。
3. 课堂实验：安排学生进行实验，观察实验现象，培养学生的观察能力和实验能力。
4. 课堂练习：随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 原子的结构2. 原子核的结构3. 质子、中子、电子的作用七、作业设计1. 描述原子的结构，并说明原子核和电子的关系。
2. 简述质子、中子、电子的作用。
答案：1. 原子的结构：原子由原子核和核外电子组成，原子核由质子和中子组成。
2. 质子、中子、电子的作用：质子带正电，中子不带电，电子带负电。
质子和电子相互吸引，使原子保持稳定。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过模型展示、实验等方法，使学生了解了原子的结构，掌握了原子核和电子的关系。
但在实验环节，部分学生对实验现象的观察不够仔细，需要在今后的教学中加强培养学生的观察能力。
八下物理7.3探索更小的微粒教案苏科版
探索更小的微粒课题§7.3探索更小的微粒教学目标1、知道分子是由原子组成的，原子是由原子核和电子组成的，原子核是由质子和中子组成的。
2、了解原子的核式模型，了解质子带正电，中子不带电，电子带负电。
3、对物质世界从微观到宏观的尺度有大致数量级的概念。
重点分子由原子组成，原子是由原子核和电子组成的，原子核是由质子和中子组成的，了解人类探索微观世界的历程。
难点了解原子的核式模型。
教学流程二次备课Ⅰ.分子是由原子组成观察科学家通过电子显微镜拍摄到的水分子图片，从颜色、结构、形状、体积大小等角度观察，你发现了什么？（总结学生答案得到初步结论：水分子中有更小的微粒，科学家把这种微粒叫做原子。
一个水分子是由一个氧原子和两个氢原子组成。
）观察生物分子，你又会有什么发现？观察富勒稀分子，对比前面的观察结果你又有什么新发现？总结得：单质分子: 由同种原子组成的分子化合物分子：由不同原子构成的分子再来观察酒精分子，你又有什么发现？（教师引导学生发现酒精分子中有构成水分子的氢原子和氧原子，又有构成富勒稀分子的碳原子。
）进一步谈谈为什么说分子是保持物质化学性质的最小微粒.(学生分组讨论后回答)请同学们思考：由同种原子组成的单质是否完全相同呢？分析书本图7-11中的三种物质结构，结合三种物质的物理性质，能得到什么结论？得结论：微观上原子排列的顺序不一样，导致宏观上物质的性质有了很大的差异。
Ⅱ.原子的内部结构（按照科学史的发展过程进行教学）（1）原子是组成物质的最小微粒吗？回顾上节内容，你有何感想呢？（原子是由带正电的微粒和带负电的微粒组成，正电荷量与负电荷量相等，所以原子不显电性。
）介绍：19世纪末，电学兴起，这提供了破坏原子的方法。
在低压气体下放电，原子被分为带电的两部分。
1897年，美国的汤姆生在研究该两部分电荷时，发现其一带负电（称为电子），而另一个较重的部分则带正电。
这一事实说明原子不再是不可分割的。
（1897年，汤姆生发现了电子。
苏科版八年级物理下册第七章三、探索更小的微粒_教学设计
三、科学家探索微观粒子的进展
原子核能不能再分呢？它的结构又是怎样的？
假如给你一个核桃，你要想看到里面的东西，你会怎么办?
核桃之所以被敲碎，是因为在敲击过程中锤子给了核桃很大的能量。大家也都知道，当锤子敲下去锤子越大、敲得越快越用力时，核桃壳碎得也越厉害。这说明能量与什么有关?
学生观看视频提出自己的猜想
学生解读古文，初步建立物质可分的思想
用学生喜闻乐见的手机播放视频引入课题，而不是把视频镶嵌在PPT中，这样新颖别致，既能引入物质可分的教学中心，又极大的激发学生的学习兴趣。
又引用一段古文，直接点明本节课的课题。
由今及古，说明我们今天要探究的问题，经久不衰。
进行新课
刚才视频中，水为什么能分解出氢气和氧气呢？实际上是因为水分子是由一个氧原子和两个氢原子构成的。那么原子是不是最小的微粒呢？
学生自学“生活、物理、社会”栏目，知道关于粒子加速器的一些科普知识。（对照PPT问题）
学生完成检测反馈题目
学生热烈鼓掌
学生积极参与小结
通过摩擦起电现象让学生体会和认识到：人们可以从宏观现象入手来认识微观现象的探索模式。
阅读法培养学生的阅读理解能力。
请同学板演，既满足同学对一体机的好奇心，又能加强学生对原子核式结构模型的理解记忆。
摩擦起电的原因是本节的难点。教材的阅读材料中说的并不透彻。所以有必要结合图形，即原子核式结构模型图来说明。这样也更能解释清楚原子核式结构模型与摩擦起电的关系。
最后通过让学生板演，进一步巩固本知识点。
类比法有助于理解
让学生回忆起已经学过的能量（动能）知识。
层层深入、层层分解，使学生如剥笋般了解微小粒子，感受科学家们在探索微观粒子方面所取得的成就。
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探索更小的微粒
2、在人类探索物质结构的过程中发现中子的年代及科学家是( )
A.1897年汤姆逊
B.1919年卢瑟福
C.1932年查德威克
D.1961年盖尔曼
3、下列各种说法错误的是( )
A、电子的发现使人们认识到原子核也有内部结构
B、质子和中子仍然是由更小的粒子组成电子的发现把人们带入原子的内
部世界
C、认识到原子是由原子核和电子组成
D、原子核的质量基本上等于原子的质量
六、布置作业：
1、《物理补充习题》19页1-5
2、有兴趣的同学可以阅读下列书目：《走向微观世界——从汤姆逊到盖尔
曼》，杨建邺，武汉出版社，2000年4月《从原子到夸克》，郁忠强，福
建教育出版社，1997年
并且说明理由
板书设计7.3探索更小的微粒
一、原子的核式结构模型
二、科学家探索微观粒子的进展
微粒的大小：分子、原子、原子核、质子、夸克、电子三、生活、物理、社会
教学反思。