7《桂花雨》公开课
小学语文公开课《桂花雨》教案优秀6篇
小学语文公开课《桂花雨》教案优秀6篇《桂花雨》教学教案篇一《桂花雨》这是一篇略读课文，写了作者儿时在家乡摇落桂花的情景，充满了对家乡对童年生活的无比怀念。
在教学过程中，我让学生先读课文前的导读部分，思考导读中提出的两个问题：桂花带给“我”哪些快乐？为什么母亲说：“这里的桂花再香也比不上家乡的桂花香”？这两个问题对学生来说都有一定难度。
课文中桂花带给我的快乐有些地方比较明显，有些地方比较含蓄，所以学生较为容易找出摇桂花的快乐，但是无法寻到桂花糕、桂花香、桂花茶的快乐。
于是，在课堂教学中，我让学生找到描写桂花的句子，再带着感情朗读，利用评读来渗透“注重抓住人物的语言和动作，从中感受人物复杂的。
心理活动的写作方法，引导学生深入体会了“摇桂花”时的快乐心情。
接着让学生在读中理解，理解中读，特别是让学生扮演作者，直接来喊一喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”体验喊时的心情。
然后带着这种感悟和体验再次进入文字，读出了其中的感情。
整个课堂上以学生的自主学习、合作探究为主线，引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发现问题，并在读书、思考、讨论和交流中解决问题，掌握学习方法。
这是本节课的优点之一。
但也有不足之处。
在介绍桂花的“香”这一特点时，学生都找到了“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
”我准备抓住重点词语通过品读感悟语言文字，帮助学生理解课文内容。
我通过“没有不浸在桂花香里的”与“全都浸在桂花香里”的换句式训练来强调桂花香，却忽视了一个“浸”字的独特作用。
尤其是一个“浸”字，这里可以尝试学生运用自己平时积累的语言材料来代替“浸”字，通过他们自主的比较，体会词语的含义，培养他们推敲词语的良好语言习惯。
有人说语文教学应该少一点知识的灌输，少一点理性的分析，把教学的重点转移到指导并帮助学生“揣摩、品味、理解、吸收”语言上来，这是语文教学本体的回归。
我觉得这话说得好，今后，在这方面一定要加强，才能避免课堂教学蜻蜓点水的现象，力求做得更好。
《桂花雨》公开课教案
《桂花雨》公开课精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的桂花雨的来历和特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生主动探索和分享的能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）引导学生通过想象和联想，体验课文所描述的美好情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜。
（2）培养学生对家乡的思念和对亲人的感激之情。
（3）培养学生懂得分享和助人为乐的品质。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
难点：（1）理解课文中所描述的桂花雨的来历和特点。
（2）通过想象和联想，体验课文所描述的美好情感。
三、教学准备：（1）课文《桂花雨》的PPT或视频。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片或素材。
四、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生观察桂花雨的景象。
（2）邀请学生分享他们对桂花雨的了解和感受。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师引导补充。
（2）教师提问，学生讨论回答，深入理解课文内容。
5. 体验美好情感（1）学生分享他们对桂花雨的美好情感。
（2）教师引导学生通过想象和联想，体验课文所描述的美好情感。
五、作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的桂花雨”为主题，进行绘画或写作创作。
（3）收集有关家乡的资料，为下一节课做准备。
六、教学拓展：1. 图片展示：展示不同地方的桂花雨景象，让学生观察和比较。
2. 视频播放：播放有关桂花雨的视频，让学生更直观地了解桂花雨的习俗和意义。
3. 故事分享：邀请学生分享他们家乡的桂花雨故事或传统。
集体游戏：《桂花雨》公开课
小班健康活动：寻爱桂花雨
活动目标
1.尝试用不同的方式采摘桂花，遇到问题学会思考并找到解决的办法。
2.知道收集桂花，提高动手能力。
3.通过摇桂花活动，体验合作的快乐。
活动准备
幼儿了解认识桂花树
材料准备
彩虹伞、篮子、帽子
活动过程
一、创设情境，激发幼儿兴趣。
师幼一起走近桂花树，引导幼儿发现地上的桂花树。
二、探索采摘桂花的方法，并尝试用自己想到的办法体验。
1.引导幼儿遇到问题积极想办法。
提问：怎样采摘桂花？
2.一起摇桂花，感受桂花雨场景。
三、收集摇落的桂花，结束活动。
活动建议
回家和父母一起尝试其他的采摘方法。
活动反思
在活动中孩子们能结合已有经验，积极参与话题，在采摘桂花时会想到借用工具，摇桂花时知道用彩虹伞去接，在桂花雨中感受秋天的不同，深刻了解认识桂花，了解它的样子,它的味道。
《桂花雨》公开课教案
《桂花雨》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的桂花雨的景象，感受作者对家乡的热爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和描写技巧。
（2）学会通过朗读、默读等方式，深入理解课文内容。
（3）培养学生的想象力和表达能力，学会用恰当的语言描绘景物。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的热爱之情，培养学生的家国情怀。
（2）学会珍惜家乡的美好事物，增强对传统文化的认同感。
（3）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 分析课文中的修辞手法和描写技巧。
三、教学难点：1. 理解课文中所描绘的桂花雨的景象，感受作者对家乡的热爱之情。
2. 学会用恰当的语言描绘景物。
四、教学准备：1. 课文《桂花雨》全文。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《桂花雨》的作者及背景。
（2）学生齐读课文，猜测课文内容。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生合作探讨，分析课文中的修辞手法和描写技巧。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，强调重点字词的读音和用法。
（2）教师分析课文中的修辞手法和描写技巧，引导学生深入理解课文。
4. 朗读感悟：（1）学生分组朗读课文，感受课文中所描绘的桂花雨的景象。
（2）学生分享自己的朗读感悟，互相交流。
5. 情景描绘：（1）教师引导学生发挥想象，用恰当的语言描绘桂花雨的景象。
（2）学生相互交流，展示自己的描绘能力。
6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于桂花雨的短文。
六、教学拓展：1. 邀请学生分享自己家乡的特色景象或习俗，感受不同地区的文化差异。
小学语文公开课《桂花雨》教案
小学语文公开课《桂花雨》教案小学语文公开课《桂花雨》教案（通用7篇）作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的小学语文公开课《桂花雨》教案（通用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文公开课《桂花雨》教案篇1【教学目标】1、认识自己的生字。
阅读过程中理解自己的新词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、体会桂花香、桂花带给我们的快乐以及字里行间浓浓的乡情，进而体会母亲和作者思恋家乡的思想感情，通过有感情地朗读表现出来，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
【教学难点】体会母亲和作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
【课前谈话】初次见面，聊点什么呢?相互了解一下，如何?你们先问吧，你们问五个问题。
接下去我问了，能说说你记忆中的美好的、难忘的回忆吗?先与同桌说，再推荐三位同学来说，开始吧。
【教学过程】一、直接导出课题，简介作家1、同学们，我们都说了童年的故事，美好，快乐，又幸福。
一个人长大以后，回忆自己的童年，更是回味无穷。
许多作家也用自己的笔端回味了那段美好的时光，台湾著名的女作家琦君就是其中一位。
电击鼠标：简介作者：琦君，1917年生于浙江永嘉县，十二岁时随父母迁居杭州，读中学。
1949年去台湾，后来定居美国。
2、今天，我们要一起走进琦君的童年，去感受她所经历的奇妙的──板书《桂花雨》。
二、初读课文，读准读通1、让我们用心读读课文，把不认识的，属于自己的生字念准，把课文读通，难读的句子多读几次。
2、交流生字和难读的句子：评价：同学们读得真投入，刚才你遇到难读的句子吗?请你读一读。
(读2～3句，每句2～3人)要是能把这个地方读得更准确就好了，再读一次。
你把字读得准确，句子读的流利，真棒!老师也觉得这句话挺难读的，你都能读得这么好，真会读书啊!三、引导学生自读自悟，感受文本所蕴涵的丰富内涵1、默读课文，质疑问难：读课文的过程中，肯定会有一些问题随之产生，有一些是可以自己解决的，也有一些是非常有价值的问题。
桂花雨公开课获奖课件
“桂花盛开旳时候，不说香飘十 里，至少前后十几家邻居，没有不 浸在桂花香里旳。”
花树，使劲地摇。我尽情地摇着桂 花树，任由桂花像雨点一样纷纷落 下来，摇啊摇，桂花落在我旳头上、 脸上、肩上、身上、脚上，落得我 满头浑身都是，我沐浴在香甜旳桂 花雨中，整个人陶醉了，我忘情地 喊着：“啊！真像下雨，好香旳雨 啊！”
可是母亲说：“这里旳桂花再香， 也比不上家乡院子里旳桂花。”
许数年过去了，作者琦君早已告别了童年，早 已离开了母亲，早已远离了故土，如今旳她已经 有88岁旳高龄，可是她依然喜欢用自己旳笔写 童年，写母亲，写故土。别人问她为何，她说了 这么一段话……“我总是不能忘却旧事，我一辈 子最爱写旳就是家乡，亲人，朋友，花草树木。 这魂牵梦萦旳故土，这难以割舍旳童年，倘若都 能一一地收藏起来，藏在记忆旳花园里，我想那 一定是一朵朵常开不败旳花。当我们想起来旳时 候，会觉得很温馨，那我们收获旳不但仅是花朵 旳芬芳，更是漂亮旳人生。
《桂花雨》公开课教案
《桂花雨》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过自主学习，了解课文《桂花雨》的基本内容，把握作者琦君的写作背景及作品特点。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）提高阅读理解能力，分析课文中的象征意义和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方法，深入理解课文内容，体会作者的情感。
（2）学会欣赏文学作品，发展文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
（2）学会珍惜亲情和友情，关爱身边的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《桂花雨》的阅读与理解。
（2）生字词的学习与运用。
（3）作者写作特色的分析。
2. 教学难点：（1）课文中的象征意义和情感表达的解读。
（2）如何培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
四、教学过程1. 课堂导入：（1）利用多媒体展示桂花雨的图片，引导学生欣赏。
（2）教师简要介绍课文《桂花雨》的背景及作者琦君。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生查找生字词，并组内交流。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，引导学生正确书写。
（2）教师分析课文内容，解读象征意义和情感表达。
4. 课堂讨论：（1）分组讨论课文中的亮点和感悟。
（2）各组汇报讨论成果，分享心得。
5. 文学鉴赏：（1）教师引导学生欣赏琦君的其他作品。
（2）学生谈感受，提高文学鉴赏能力。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
五、课后作业1. 根据课堂学习，运用所学生字词，写一段话。
2. 阅读琦君的其他作品，分享阅读感悟。
3. 思考：课文《桂花雨》中的象征意义是什么？如何理解作者的情感表达？六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
小学语文公开课《桂花雨》教案
小学语文公开课《桂花雨》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解桂花雨的来历和习俗，增长文化常识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过描绘画面、联想等方式，增强语文表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊老爱幼、团结互助的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，运用到实际情景中。
（3）了解桂花雨的来历和习俗。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解。
（2）桂花雨习俗背后的文化内涵。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生了解桂花雨。
（2）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过查阅资料，了解桂花雨的来历和习俗。
3. 合作探讨（1）分组讨论，深入理解课文内容。
（2）小组代表分享讨论成果，全班交流。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。
（2）讲解桂花雨的习俗和文化内涵。
5. 课堂练习（1）学生朗读课文，巩固记忆。
（2）运用所学生字词，进行情景对话。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）调查家乡的传统文化，了解其他民俗活动。
2. 拓展作业：（1）以“我眼中的桂花雨”为主题，进行绘画或写作。
（2）邀请家长参与，共同了解和传承家乡的传统文化。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 拓展作业：评价学生的创作水平，了解学生对传统文化的热爱程度。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放桂花雨的视频或音频资料，让学生身临其境地感受桂花雨的氛围。
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这下，我可乐了，帮大人抱着桂花
树，使劲 地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下 来，我们满头满身都是桂花。我喊着： “啊！真像下雨，好香的雨啊！”
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花
树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下
来，我们满头满身都是桂花。我喊着：
“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
找出描写“桂 花香”的句子。
1、可是，桂花的香气，太迷人了》 《下雨天真好》
琦君 琦君
① 把喜欢的句子抄写下来。
② 学习文中的表达方法，说一说 你童年难以忘怀的人和事。
2、桂花盛开的时候，不说香飘十
里，至少前后十几家邻居，没有不 浸 在桂花香里的。 3、全年，整个村子都 浸在桂花的 香气里。 浸：泡，使渗透
找出描写人们 保留桂花香气的句 子。
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒 上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在 茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
母亲说：“这里的桂花再香，也比 不上家乡院子里的桂花。”
桂花： 也称木犀，木犀科,花为黄色或
白色，极香，花期中秋。核果椭圆形， 蓝紫色，翌(yì)年夏初成熟。原产我国 西南、华中等地，今各地普遍栽培。变 种较多，有金桂、银桂、四季桂。桂花 是传统的名贵香花，城市绿化、美化的 重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜 食。
找出描写“摇花乐” 的句子。
台湾的水真清啊！ 母亲会说： 台湾的水再清，也比不上家乡的水。 “_______________________________” 美国的山真绿啊！ 母亲会说： 美国的山再绿，也比不上家乡的山。 “_______________________________”
于是，我又想起了在
故乡童年时代的“摇花