陈丽春第八册教材分析
对苏教版小学语文第8册教材文本的分析解读
对苏教版小学语文第8册教材文本的分析解读于永正老师说过：“最好的备课是感悟好课文”。
在语文教学中，立足文本，依据文本提供的信息或材料去解读,然后达到对文本深层次的正确理解，这或许才是语文教学的根本。
现我就从文本的角度出发谈谈自己对苏教版小学语文第八册教材的分析:（一）把握文本思路叶圣陶先生指出：“思路是有一条路的，一句，一段，都是有路的。
”一篇文章要畅通无阻，或承接，或转换，或开合，都应一线贯穿，一脉相承。
在教学实践中，深入把握文本的思路，有利于提高学生的阅读理解能力和课堂教学效果。
《春日偶成》整首诗的诗眼是“乐”。
全诗通过对春天优美景色的描绘，来表达作者独特的感受。
在教学过程中，我以读为主线，以“乐”字为核心，首先让学生展开讨论找出诗中的“乐”，然后抓住“傍”、“随”、“过”这三个连续的动作，让学生感受诗人郊游时愉悦的心情。
这样，把握住文本的思路，学生也更容易感悟，一下子让一个年老之人的怡然自得，热爱春天的感情跃然纸上。
《最佳路径》通过记叙在迪斯尼乐园临近开放之际，格罗培斯大师还在为路径设计问题大伤脑筋，后来他从法国南部一位卖葡萄的老太太“给人自由，任其选择”的做法中受到启发，采取了“撒下草种，提前开放，按照足迹，铺设道路”的路径设计，最终这一设计被评为世界最佳设计。
从而告诉我们：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种创新，一种最佳的选择。
在讲读文本的过程中，我们可以抓住格罗培斯大师在故事不同情节中的表现，通过两处地方的比较和联系，引导学生先行把握文章的主体价值：只有仔细观察、勤于思考、善于借鉴，才能有所创新。
然后再进一步组织学生去思考“最佳设计”这一问题。
（二）感悟文本语言文本的学习其实是对语言的感受、积累、运用的过程。
感悟文章就要从语言人手，通过引导学生对语言的揣摩、品味，让语言所抒发的感情溢于纸表，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。
1、准确“吟安一个字，拈断数茎须”。
陈丽春《生命之源-水》教学设计
学科教学渗透法制教育人美版第八册第五课《生命之源——水》教学设计单位：昌吉市第十小学学科：美术姓名：陈丽春人美版第八册第五课生命之源——水教学设计活动内容：发动学生调查、搜集整理水的有关知识，知道水是我们的生命之源，提高节水意识，并且能够主动向身边的人倡议：全民节水，保护水资源；知道在身边有很多关于水的法律法规，了解世界水日、中国水周的有关知识。
活动目的：1、调查、搜集、整理资料，了解水资源与人类生活息息相关，渗透人与自然要和谐相处的理念。
2、了解我国水资源严重匮乏，提高学生的节水意识，并且自觉加强保护水资源，不让有限的水资源发生污染的意识。
3、了解关于水的法律法规，4、知道世界水日和中国水周的有关知识。
活动方式：调查、统计、讨论、交流、设计、评议。
活动过程：（一）活动内容：指导学生去调查水资源的有关问题（生活中浪费水和节约水的活动，水资源的相关法律法规）。
（二）活动方式：分组调查、记录统计。
（三）活动步骤：1、调查前的准备：2、调查、访问、记录：（1）统计自己家中饮用水中各种人体必需的微量元素。
（2）中国目前人均淡水拥有量。
（3）调查世界水日和中国水周的有关知识。
3、调查、搜集、整理资料，了解水资源与人类生活息息相关，渗透人与自然要和谐相处的理念。
4、了解我国水资源严重匮乏，提高学生的节水意识，并且自觉加强保护水资源，不让有限的水资源发生污染的意识。
5、分组去调查、统计、记录。
6、去饮用水市场调查各种饮用水的价格。
活动准备：VCD光盘（中国水资源现状、水龙头滴水的问题）、图片、文字资料。
（四）教学过程：一、导语引入：1、教师：水是大自然对人类的恩赐，“人与水的和谐”是满足社会文明进步和人民生活需要、保障环境优美和生态良好的前提，水是我们的生命之源。
板书课题：生命之源---水2、教师：请大家观看纪录片（中国水资源现状）问：看完纪录片你有什么感受？（水的重要性、我们要节约用水）二、准备活动：1、教师活动：请同位同学互相交流自己搜集整理后的资料。
人教课标版语文第八册第五单元教学设计
人教课标版语文第八册第五单元教学设计单元教材分析：本组的专题是“热爱生命”，放置了四篇与生命有关的课文，目的是引导学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生活。
本组课文以散文为主，语言优美，内涵丰富。
教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，结合本身的生活经验体会课文表达的思想感情，也可以就重点问题展开讨论。
体会含义深刻的句子是本组课文的训练点。
《触摸春天》，文笔细腻，用词丰富、优美。
怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的巴望，是本课教学的难点。
教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的感情，可以结合“思考练习题”重点来体会。
在反复读的基础上有选择地背诵，积累优美语段。
“阅读链接”中海伦·凯勒的一段话，可以引导学生自主阅读，进一步体会盲人是怎样热爱生命的，从而激发学生珍惜时间、热爱生命。
可以向学生介绍海伦·凯勒，但不宜介绍过多。
文后两个泡泡中的学习要求，要给予必然的重视，这是为语文园地中的白话交际做准备的，有的活动从现在开始就需要安装学生去做。
搜集海伦·凯勒的故事只是一个例子，可以搜集日常生活中有关热爱生命的故事。
《永生的眼睛》，有必然的现实指导意义。
死后捐献器官目前在中国，大大都人还弗成能做到，选这篇课文的目的是希望学生从小对死后捐献器官有一个较为正确的认识。
教学时可引导学生找出有“骄傲”的句子，体会为什么骄傲，再讨论讨论从中受到什么启示。
《生命生命》，通过动、植物及人，三个生命跃动的事例，感悟生命的力量，提升对生命意义的认识。
这篇课文对四年级学生来说有点难，课文中含义深刻的句子较多，可引导学生结合本身的生活经验交流本身的体会、感触感染，能谈多少就多少，不要拔高，重在积累、背诵。
《花的勇气》，注意引导学生体会作者内心感情有什么分歧的变化，每一次变化反映出作者怎样一种感情。
《语文天地》放置了以下内容：白话交际·习作：白话交际和习作的内容是交流本身了解到的生命现象和身边热爱生命的故事，并在交流的基础上写下来。
小学第八册语文教材分析及第一单元教案
小学第八册语文教材分析《九年义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，在保持上册编写体系的基础上，本册在专题内容上又有了新的变化。
为了帮助老师了解教材的编写意图，更好地使用教材，现就本册教材的基本结构、教材的主要编写特点、教学目标、教材内容与教学建议做一简要说明，仅供教师教学中参考。
一、教材基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专题。
依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。
其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
本册要求认识200个字，会写200个字。
要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。
“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。
小学语文第八册教学解析
小学语文第八册教学解析《小学语文第八册教学解析》第一章：引言小学语文是培养学生良好语言表达能力和文学素养的重要学科。
第八册作为课程的重要一环，在学生的语文学习中起着重要作用。
本文将对小学语文第八册的教学内容进行解析，旨在帮助教师和学生更好地理解和掌握教材。
第二章：教材概述小学语文第八册主要包括诗歌、散文、古诗文及现代文等多种文体。
通过这些文本，学生将学习到不同的表达方式和文化内涵。
教材内容紧密联系现实生活，注重培养学生的阅读、理解、写作等语文能力。
第三章：课文解析本册课文内容丰富多样，涵盖了人物故事、自然景观、历史典故等。
每篇课文都有其独特的主题和意义，教师应根据学生的年龄特点和认知水平，有针对性地进行教学。
以下是几篇代表性的课文解析：1. 《荷叶会》这是一篇关于荷花的优美诗歌，通过对荷叶、荷花、蜻蜓等描写，展现了荷叶与自然的和谐共生。
教师可以引导学生欣赏诗歌的美感，同时启发学生对自然界的热爱。
2. 《丢失的铅笔盒》这是一篇讲述孩子们友情的故事。
它通过对一次偷窃事件的描写，展现了主人公学会原谅与友情的重要性。
教师可以引导学生思考什么是真正的友谊，并培养学生的道德情感。
3. 《岳飞》这是一篇传记故事，生动地描绘了岳飞的英雄形象。
教师可以结合历史背景，帮助学生理解岳飞的伟大和他对国家的贡献。
第四章：教学策略针对小学生的特点，教师在教学中可以采用一些策略来提高教学效果。
以下是几种常见的教学策略：1. 多媒体教学：借助图片、音频和视频等多媒体资料，激发学生的兴趣，提高学习效果。
2. 合作学习：促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队意识和合作精神。
3. 互动式教学：通过提问、讨论和游戏等方式，增强学生的参与度，激发学生的思考。
4. 阅读促进：教师可以选取一些与课文相关的绘本或延伸阅读，扩大学生的阅读面，提高课文的理解和应用能力。
第五章：教学评价为了更好地了解学生的学习情况和进步，教师需要进行科学有效的教学评价。
小语人教版第八册第五七单元教材分析教学建议
人教版第八册第五、七单元教材分析、教案建议第五组课文一、第五组课文整体情况分析本单元以“热爱生命”为主题来组织安排教案内容，这个单元共安排了四篇课文：两篇精读课文《触摸春天》、《生命生命》；两篇略读课文《永生的眼睛》和《花的勇气》，一个“阅读链接”，一个语文园地。
从内涵上来看，本单元奏响的是生命精彩的旋律。
砖缝里顽强生长的小苗，在冷风中倔强绽放的小花，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中感受春光的盲姑娘……都像一个又一个激荡的音符震撼着我们的灵魂。
但是这组课文都是作者把对生命认识的沉淀，这样的文字，让四年级的孩子去与它相会，的确很有些难度。
所以，教师如果没有对这一组课文所内含对生命热爱的深刻体会，很难让四年级的孩子在心里与文本产生共鸣。
从体裁上来看，这个单元的课文，以散文为主，语言优美，而且韵味十足、诗意盎然。
“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
”；“在没有阳光、没有泥土的砖缝里，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
”；“虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。
”。
通观文章，行文如流水，开始的时候涓涓细流，空谷回音，慢慢地就澎湃起来，涌动起来，紧紧地抓住你的心弦，铺展得独具匠心，扣人心弦，似乎每一处都能细细咀嚼，所以，这样的课文和学生一起学习，也是非常有情趣的事情。
二、教材分析：第17课《触摸春天》：《触摸春天》描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事，说明了任何人都在自己的内心创造着缤纷美丽的世界。
作者用细腻的笔法、生动富有感染力的语言来表现了盲童安静丰富的、热爱生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱自己生命也热爱世界上其他生命的盲童女孩感人形象。
课后的“阅读链接”择取了盲人女作家海伦•凯勒的一段内心独白。
这段文字主要讲海伦•凯勒是怎样的用手来感受现实生活的细微变化，从而在内心描绘出大自然的神奇、可爱。
义务教育课程标准实验教科书语文第八册分析 (2)
义务教育课程标准实验教科书语文第八册（总备）一、课标总要求：1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6．学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
10．学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
二、课标对本学段的具体要求：（3——4年级）（一）识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5．有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。
（二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
4人教版语文第八册第六组教材分析与建议
人教版语文第八册第六组教材分析与建议【教材分析】本组教材以“乡村生活”为主题，体裁多样，有古诗词，也有中国、外国作家写的散文，展现了一幅幅田园生活的画面，让学生了解乡村生活，感受田园生活的诗情和乐趣。
本组课文学习的，一要重视积累优美语言，想象课文中描写的田园生活画面；二要引导学生体会关键词句表情达意的作用。
本组课文还安排了一个训练的重点：体会拟人句子的作用，在语文园地中“我的发现”中呈现出来。
【学生分析】家在农村的同学，因为有丰富的生活经验，教学时，可让学生联系自己所处的生活环境，总结当地生活的变化，回忆和小伙伴之间的趣事，引导体会田园生活之美，激发学生对田园生活的热爱。
家在城市的同学，可以在家长或老师的带领下去体验乡村生活，也可以通过查找资料、进行社会调查等渠道增强对田园生活的了解。
在此基础上读文、感悟。
【教学设想】１、充分读文，在读文的过程中，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段。
２、引导学生在阅读中抓住景物的特点，体会作者是怎样通过朴实而有生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法。
３、师生共同查找资料，多方面了解田园风情。
【教学目标】１、认识２８个生字，会写２２个生字。
正确读写“棚架、蚕桑、风趣”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
３、引导学生在阅读中抓住景物特点，体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法。
４、培养学生热爱田园生活、热爱大自然的思想感情。
【教学建议】《乡下人家》本文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
教学本文，重点要引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法，可以采用“读中想象画面、读中体会情味”的方式展开教学。
１、通过反复读文，把握文章所写的内容，梳理概括文中描写了乡下人家的哪些生活场景。
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人美版小学美术第八册教材分析
一、本期教材内容特点
本期使用人美版教材、该教材改变过去以技法训练为中心的教学体系，确立以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重的教学新体系。
着力培养小学生的审美情趣。
根据小学生的身心特点，注意联系生活实际，注意民族性、时代性，选择思想性、知识性、实用性、趣味性强的教学内容。
(一)、所教年级学生现状分析：
本学期主要是让学生进一步尝试不同的工具，运用不同的表现方式，大胆动脑、动手，体验形、色的变化与魅力。
提高学生的审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱责任感，发挥创造美好生活的能力。
(二)、本册知识系统和结构。
本册教材分造型.表现、设计.应用、欣赏.评述、综合.探索四个方面。
具体有绘画、泥塑、剪纸、手工、欣赏。
课程以培养学生的求新、求异为目的，形式多种多样，给学生很大的发展空间，满足各种学生创造美和表现美的愿望。
(三)、教学目的和教学重点、教学难点。
目的：教学中通过学生尝试不同工具、不同的形式，看看、想想、画画、做做的方法进行简单的组合和装饰，体验形、色创作的艺术魅力，以及设计制作活动带来的乐趣。
培养学生对的美术素养和兴趣，丰富学生的视觉、触觉和审美经验，启发、诱导学生艺术创造潜力、陶冶
重点：了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，激发学生的创造精神，发展美术实践能力，增强动手能力和审美能力，渗透人文精神。
难点：发展学生的艺术感知能力和造型表现能力，培养审美情操，渗透德育。
(四)、教学措施：
a)遵循审美规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，通过比较的、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，提高学生审美趣味。
b)重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，积极为学生创设有利于创新精神的学习环境。
c)加强师生的双边关系，即重视教师的教，又重视学生的学，确立学生的主体地位。
d)采用多种教学方法，利用现代化的教学仪器，大胆改革。
e)改变评价方法，采用自己评价、小组评价、集体评价、教师评价或家长评价，充分肯定学生的进步和发展，尊重个性差异，重视学生的自我评价，激发学习兴趣。
二、在教学中应遵循的教学原则
1、教学的审美性原则
我会在本期美术教学中，把审美教育作为主线贯串教学全过程，通过对自然美、生活美、艺术美的感受和表现，陶冶学生的情操，培养学
2、教学的思想性原则
我要发掘教材内在的思想性，并在教学的内容与形式中有机地融迸思想品德教育。
3、教学的量力性原则
教学内容和方法应适合小学生的生理、心理发展特点，浅显易学，循序渐进，逐步提高学生的美术素质。
4、教学的创造性原则
教学要充分发挥学生的想象力，启发、鼓励学生的创造性。
5、教学的实践性原则
教学应联系学生的实际，教师讲述与学生操作训练相结合，充分调动学生眼、手、脑协调并用。
6、教学的趣味性原则
选择富有儿童情趣的教学内容，采用生活化的教学形式，激发和培养学生学习美术的兴趣。
7、因材施教原则
本期我会
根据学生年龄特点和每个学生的个性差异，在教学中面向全体学生，同时要考虑个别超常学生与后进学生的情况，采取面向集体与个别指导相结合的方法。
三、教学过程中和学生成绩评定时应注意的问题
1、教学中我要注意知识的基础性与应用性，使学生学好常用的、必
要的、有价值的知识和技能。
还要注意体现民族性和时代性。
2、教学中自己应注意将看看、想想、讲讲、做做、画画、玩玩等活动和绘画、工艺、欣赏等内容有机地结合起来。
3、在教学方法上自已应、不宜过分强调严谨的素描结构、透视规律、色彩原理等，以免束缚学生的自由想象和个性发展。
4、自己应努力创造条件，配备必要的美术教学设备，搞好教学研究工作。
5、通过教学评价，了解学生的学习情况，及时总结教学经验，改进教学，应有利于调动学生学习的积极性。
同时，要克服以知识技能的掌握作为评价的唯一标准的倾向，应以小学美术教学指导纲要规定的教学目标为依据，对学生的认知、技能、思想情感等方面作全面客观的评估，使教学充分发挥育人的功能。
学生学习成绩的考查是教学评价的主要方面，平时考查应注意鼓励学生想象力和独创性的发挥。
美术学业成绩宜以平时为主，期末进行综合评定。
四、每堂课的结构分析
1、每课的教学目标一般包括认知目标、技能目标、思想情感目标。
认知目标分了解、理解和初步掌握三级。
"了解"指对美术常识的初步认识，能再现和再认;"理解"指初步懂得所学知识的涵义，能作出简单的说明;"初步掌握"指能应用所学知识于简单的审美和创作活动。
技能目标分练习和初步学会两级。
"练习"指在教师的指导下，能完成简单的技法、能力训练;“初步学会”指在简单的美术实践中，能初步独立地运用所学的基本技能。
思想情感目标分接受、初步具有两级。
"接受"指对教学中所涉及的兴趣、态度、思想品德等方面的教育有认同的心理倾向，并初步影响自己的行为实践;"初步具有"(兴趣、感受)指通过教学和实践活动，对自然美、生活美、艺术美有所感受，逐步形成较稳定的兴趣、态度、思想品德及观念等，并以此指导自己的行为实践。
2、课时安排是以必学内容为依据的，教师在教学中可根据实际情况作适当调整。
3、课前准备份教师和学生两个方面，提及的一般为本课需要准备的特殊物品。
纸张、铅笔、蜡笔或油画棒、橡皮、小刀等常规用品，虽未提及，亦需准备。