如何进行生物教材分析-论文
七年级生物上册教材分析
七年级生物上册教材分析也只有科学有效的七年级生物教材分析才能实现以学定教,顺学而导的教学行为,从而最终实现成功而高效的教与学。
小编整理了关于七年级生物上册教材分析, 希望对大家有帮助!七年级生物上册教材分析范文一(一)目标体系每一章的学习目标和章的小结, 应该是相互呼应的;在本册的教师教学用书中都有每一节的教学目标, 供参考。
教学中要注意落实多元化、多层次的教学目标, 使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观方面都得到发展。
特别是在备课、钻研教材时, 要深入挖掘教材中隐性的目标因素。
学习目标的确定, 要注意不同层次的要求, 请参考《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》后的附录“学习目标的说明”。
其中, 知识性的目标分为了解、理解和应用三个水平的要求;技能性的目标分为模仿、独立操作两个水平的要求;情感性的目标分为经历(感受)、反应(认同)和领悟(内化)三个水平的要求。
教学方案中应尽量用行为动词来表述学习目标。
(二)知识体系本册以“生物圈中的人”为主线, 安排了7章19节内容。
主要学习有关人体的营养, 人体内物质的运输、能量的供应、代谢废物的排出、自我调控和人体的健康生活, 以及人与生物圈关系的基础知识(包括基本事实、概念、原理、规律等)。
(三)图表体系本册教材安排了有图名的图65幅, 加上小图和其他体系中的图, 共92 幅图。
另外, 还安排了18个表格。
这些图表是服务于知识和活动的。
(四)活动体系本册共安排了各种类型的活动50个, 其中有建议活动14个。
活动类型与上册基本相同, 活动数量有所减少[上册有59(16)个, 下册有50(14)个];新的内容较多, 36 个活动中有13 个活动是传统内容, 23 个是新的内容;14个建议活动均为新的内容。
(五)检测体系教材的思考与练习安排了4类题。
其中简答题62题;连线题5题;判断题5题;填表题1题, 共73题。
检测体系中设置的一系列题目, 注重利用生物学知识来解释生活中的现象(如第18页第三题解释夏日雨后蚯蚓为什么会爬到地面上来?), 有利于引导学生将生物学知识与社会生产、生活中的实际问题相联系;体现生物学知识在生活及生产实践上的运用(如第49页第二题, 公安部门得到一份生物样品, 你如何鉴别它是植物体还是动物体呢?), 让学生真正在生活中运用所学生物学知识来解决一些生活问题, 加强引导学生的知识迁移和发散性思维, 以培养学生应用知识解决实际问题的能力;善于利用学生司空见惯的生活现象激发学生深入思考的欲望(如第22页第二题, 鲤鱼能产卵几十万粒, 而一般小型鸟只产几个卵, 这是为什么?), 提醒学生明白, 生物学知识原理无处不在;注重环保知识的渗透, 注重体现科学与人文的沟通和融合(如第22页第三题, 饲养山羊对环境有什么影响?), 有利于学生精神领域的全面发展;体现学习策略的指导, 帮助学生对所学知识进行精心处理, 使之条理化, 结构化(如第27页练习题1, 生态系统组成图解), 有利于学生对所学知识的归纳和整理。
初中生物课程教材分析
初中生物课程教材分析第一篇范文：初中学生学习方法技巧学好生物的重要性生物学作为一门研究生命现象和生命活动规律的科学，不仅对于学生理解自然界的奥秘具有重要意义，而且与人类生活息息相关。
在初中阶段，生物学教育可以帮助学生建立正确的生命观和自然观，提高综合素质，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
主要学习内容初中生物课程主要包括以下几个方面的内容：1.生物基础知识：细胞结构、生物组织、器官和系统、遗传与变异等。
2.生物与环境：生态系统的组成、生物与环境的关系、人与自然等。
3.生物分类：植物、动物、微生物的分类及特点。
4.生物技术：生物技术的基本原理及其在生产和生活中的应用。
5.健康与生活：食物中的营养物质、人体健康与疾病、生活方式与健康等。
学习注意事项1.理论联系实际：在学习生物学的过程中，要注重将理论知识与实际生活相结合，提高学习的实用性。
2.培养观察能力：生物学是一门以观察为主的科学，要培养善于观察、发现问题的能力。
3.注重复习：生物学知识点繁杂，需要及时复习，巩固记忆。
主要学习方法和技巧1.列表法：将所学知识点列成表格，对比记忆，提高学习效率。
2.思维导图：以图形、线条、关键词等形式，梳理知识点，形成知识体系。
3.实践操作：参与实验、观察实物，加深对生物学知识的理解和记忆。
中考备考技巧1.掌握教材：吃透教材，了解考试大纲，确保不失基础分。
2.做题巩固：大量做题，特别是近几年的中考真题，熟悉考试题型和出题规律。
3.查漏补缺：通过做题发现自己的知识盲点，及时查漏补缺。
提升学习效果的策略1.制定学习计划：合理安排学习时间，确保每个知识点都有足够的复习时间。
2.积极参与课堂：认真听讲，主动提问，提高课堂学习效果。
3.互动交流：与同学、老师进行学习交流，分享学习心得和经验。
通过以上学习方法和策略，相信初中生可以更好地学习生物学，提高自己的综合素质，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
第二篇范文：以具体例题为示范教学方法例题简介例题：某种植物在适宜的条件下，每天能够生长5cm，问这种植物生长到100cm需要多少天？教学方法简介探究式教学法是一种以学生为主导，以问题为导向，通过学生自主探究、实践、发现和解决问题的教学方法。
初中生物教学论文 生物教材分析 教法指导
生物教材分析教法指导一、初中生物教材的总体分析1、体现新的课程理念（1）面向全体学生：《生物学》是面向全体初中学生的，因而教科书注重使每个学生得到充分的发展。
例如，教科书中力图克服了过去教科书中较为严重的“城市化”倾向；力图克服精英教育思想，精选教学内容降低教学难度；力图图文并茂，符合学生的心理发展水平，提高教科书的可读性等。
（2）提高学生的生物科学素养：《生物学》涵盖的目标不仅是生物学基础知识，还包括能力、情感态度与价值观以及行为习惯等各方面。
《生物学》通过精选教学内容，使各项培养目标得到真正落实。
（3）倡导探究性学习：《生物学》精心安排了各类探究活动，使学生通过科学探究和其他学习形式积极主动地学习生物学，提高教学效果。
《生物课程标准》提出的3项理念中，核心理念是“面向全体初中学生”。
《生物学》编著的特色正是突出了这一核心理念。
2、编写指导思想以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式──变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，使教材符合学生发展的需要和社会需求，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。
3、编写原则（1）把握基础性，体现先进性。
（2）有利于学生主动学习、自主探究。
（3）突出科学探究能力的培养。
（4）重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育。
（5）广泛联系学生的生活经验和知识基础。
（6）加强启发性和可读性。
（7）具有弹性。
二、当前形势下的学情分析面对当前的形势，学习对学生来说，并不是第一需要。
加之独生子女的娇惯任性已经形成，无形之中就给教育带来了很大负担，使教师在某种程度上费力不讨好，有时稍有不慎，教师又犯了错误，触犯了五条禁令和教师法。
这些都是对学生有利的，对教师的教育有很大束缚的，所以，现在的社会造就出了一批肆无忌惮的学生来。
因此，学生和老师打仗的彼彼皆是，当然，课堂上捣乱、闹事的就更是司空见惯了。
有时使教师真是无从下手，无计可施。
初中生物课程内容分析(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生物课程内容分析第一篇范文：初中生物课程内容分析在教育领域，生物学科作为一门探究生命现象的科学，对于培养学生的科学素养和人文关怀具有重要意义。
本文以初中生物课程内容为核心，从课程目标、内容结构、教学方法和评价体系等方面进行深入分析，旨在为教师提供有益的教学参考，为学生创造更加人性化的学习环境。
课程目标分析初中生物课程目标是培养学生掌握基本的生物学知识，提高学生的科学素养，培养学生对生命的尊重和热爱，使学生能够运用生物学知识解决实际问题。
具体而言，课程目标可以从以下几个方面来阐述：1.知识与技能：学生需要掌握生物学的基本概念、原理和规律，学会运用生物学知识解释生活中的现象。
2.过程与方法：学生应掌握科学探究的方法，培养观察、实验、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生要树立正确的生命观和生态观，增强对生物多样性的认识，培养关爱自然、保护环境的责任感。
内容结构分析初中生物课程内容主要包括以下几个方面：1.生物基础知识：包括细胞结构、生物分类、生物器官和系统等。
2.生物与环境：涉及生态系统的组成、生物与环境的关系、生物适应环境等。
3.生物生长发育：包括遗传与变异、生物的生殖与发育、衰老与死亡等。
4.生物与人类生活：涉及食物、衣物、住房、健康等方面。
5.生物技术：包括生物技术的基本原理、应用及其伦理问题等。
教学方法分析为实现课程目标，教师应采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
以下是一些建议的教学方法：1.情境教学法：通过生活实例、案例分析等方式，让学生在具体情境中感受生物学知识的重要性。
2.实验教学法：充分利用实验资源，让学生亲自动手，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论、合作探究，提高学生的沟通能力和团队协作精神。
4.信息化教学：运用多媒体、网络等现代信息技术，丰富教学手段，提高教学质量。
评价体系分析建立科学、合理的评价体系是确保课程目标实现的重要环节。
初中生物教材解读技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物教材解读技巧第一篇范文：初中生物教材解读技巧在当前的教育环境中，初中生物教材的解读技巧对于教师和学生来说具有重要意义。
本文将详细阐述初中生物教材解读技巧的关键要素，以帮助教师和学生更好地理解和运用教材，提高教学质量和学习效果。
一、深入理解教材的编写意图在解读初中生物教材之前，教师需要深入理解教材的编写意图。
这包括对教材的整体结构、内容安排和教学目标的把握。
教师可以通过阅读教材前言、教师用书和教学大纲等资料，了解教材的编写背景和设计理念。
此外，教师还可以通过与其他教师的合作交流，共同探讨教材的编写意图，以便在教学过程中更好地引导学生理解和掌握知识。
二、分析教材内容的特点和难点初中生物教材内容丰富，涵盖了大量的生物学知识和概念。
在解读教材时，教师需要分析教材内容的特点和难点，以便有针对性地进行教学。
对于教材中的重点内容，教师可以采用详细的讲解、示例和练习等方式，帮助学生理解和记忆。
对于教材中的难点内容，教师可以采用启发式教学、小组讨论和多媒体辅助教学等方法，引导学生主动探索和解决问题。
同时，教师还可以结合学生的实际情况，调整教学策略，以提高教学效果。
三、运用多样化的教学方法和手段在解读初中生物教材时，教师可以运用多样化的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，教师可以通过提问、讨论和实验等方式，引导学生主动思考和探究。
此外，教师还可以利用多媒体教学资源，如图片、视频和动画等，形象生动地展示生物学知识和概念，帮助学生更好地理解和记忆。
同时，教师还可以创设情境和实践活动，让学生在实际操作和体验中学习生物学知识，提高学生的实践能力和综合素质。
四、关注学生的个体差异和需求在解读初中生物教材时，教师需要关注学生的个体差异和需求，以满足不同学生的学习需求。
教师可以通过观察学生的学习情况，了解学生的知识基础和学习风格。
在此基础上，教师可以设计不同层次的教学内容和活动，以适应不同学生的学习需求。
初中生物教材分析与案例研究
初中生物教材分析与案例研究生物教材在初中学习阶段起着重要的作用，它是学生了解生物科学知识的主要渠道。
但是，并不是每本生物教材都能完全满足学生的学习需求。
本文将对初中生物教材进行分析，并通过案例研究的方式，探讨如何提高生物教材的质量和针对性。
一、当前生物教材存在的问题1. 缺乏生活案例：许多生物教材过于抽象，缺乏贴近学生生活的案例，导致学生难以理解和运用知识。
2. 知识体系不完整：一些生物教材在知识的层次和体系上存在缺失，无法全面覆盖生物学的各个方面。
3. 少量案例研究：生物教材的案例研究较少，学生难以通过案例分析和解决问题的能力得到有效锻炼。
二、案例研究：利用案例提高生物教材质量1. 引入具体案例：生物教材应该引入更多和学生生活密切相关的案例，促进学生从实际生活角度理解和掌握相关知识。
例如，在学习有机物的时候，可以以生活中常见的食物为例，让学生了解有机物的组成和作用。
2. 体验性学习：通过实验和观察让学生亲身感受生物学的知识，提高学习的兴趣和观察能力。
比如，在学习植物的生长过程时，可以让学生自己种植一盆植物并观察其生长变化。
3. 案例分析：引入案例分析，培养学生综合运用生物知识解决问题的能力。
比如，在学习生态系统时，可以通过一个生物链断裂的案例来引发学生思考，让他们了解生物之间的相互依赖关系。
4. 拓展知识点：生物教材可以通过介绍一些新颖的研究成果，拓宽学生对生物知识的了解。
比如，在学习基因工程时，可以介绍相关的研究和应用领域，让学生了解生物科学的前沿发展。
三、优化生物教材的建议1. 更新教材内容：生物教材应根据最新的科学研究成果进行更新，保证内容的准确性和先进性。
2. 增加贴近生活的案例：生物教材应增加丰富的案例，让学生能够将理论知识与实践结合，提高知识的运用能力。
3. 引入多媒体教学：生物教材可以结合多媒体教学资源，如图片、动画、视频等，增强学生对知识的理解和记忆。
4. 多样化评价方式：生物教材应将评价方式多样化，除了传统的笔试题外，还可以引入项目实践、小组讨论等形式，促进学生的主动学习和合作能力。
初中生物课程教材分析(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生物课程教材分析第一篇范文：初中生物课程教材分析在教育领域中，生物课程教材的分析对于教师的教学活动具有重要意义。
本文将结合初中生物课程教材，从内容、教学目标、教学方法等方面进行详细分析，以期为教师提供有益的教学参考。
初中生物课程教材内容分析课程结构初中生物课程教材主要包括以下几个部分：理论篇、实验篇、应用篇和拓展篇。
理论篇主要介绍生物学的基本概念、原理和规律；实验篇通过实验操作让学生亲身体验生物学现象；应用篇将生物学知识与生活实际相结合，培养学生的应用能力；拓展篇则提供更深入的生物学知识，激发学生的学习兴趣。
知识点分布在知识点方面，初中生物课程教材涵盖了生命的起源、细胞结构与功能、生物的分类、生态系统、遗传与变异、人体生理、植物生理、微生物等多个方面。
这些知识点既具有系统性和连续性，又注重联系实际，突出生物学在生活中的应用。
难易程度初中生物课程教材在难易程度上，旨在符合学生的认知发展水平。
教材在保持科学性的前提下，尽量降低知识点的难度，使之贴近学生的实际接受能力。
同时，教材还提供了丰富的图片、图表和案例，以帮助学生更好地理解和记忆生物学知识。
初中生物课程教学目标分析初中生物课程的教学目标主要包括以下几个方面：知识与技能通过生物课程的学习，学生需要掌握生物学的基本概念、原理和规律，培养观察、思考、分析问题的能力。
同时，学生还需学会运用生物学知识解释生活中的现象，提高解决实际问题的能力。
过程与方法生物课程教学过程中，教师应引导学生通过观察、实验、调查等方法，主动探究生物学知识。
此外，教师还需注重培养学生的团队合作精神、创新能力和批判性思维。
情感态度与价值观生物课程教学旨在培养学生对生命科学的热爱和好奇心，增强学生的生命安全意识，培养学生尊重生命、关爱生态环境的价值观。
初中生物课程教学方法分析为实现初中生物课程的教学目标，教师可采用以下几种教学方法：启发式教学教师通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究生物学知识。
生物教案教材分析模板范文
【教材名称】：生物学（八年级下册）【教材版本】：人教版【教材分析】：一、教材概述《生物学》（八年级下册）是人教版义务教育课程标准实验教科书，本册教材共包含两个单元：第七单元“生物圈中生命的延续和发展”，第八单元“健康地生活”。
学生通过前六个单元的学习，已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，并且认识到生物的多样性（种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性）。
本册教材旨在引导学生深入探讨生命的延续和发展，关注人类健康，培养学生的生物学素养。
二、教材体系分析1. 教学目标教材中的教学目标在导言中有所体现，教材中的单元小结进一步对教学目标进行说明。
具体目标如下：（1）知识与技能：使学生了解生物圈中生命的延续和发展的过程，掌握生物多样性的内涵和重要性，了解人类健康的基本知识。
（2）过程与方法：通过观察、实验、调查等活动，培养学生的观察能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力。
（3）情感、态度与价值观：激发学生对生命现象的好奇心，培养学生的环保意识和健康观念。
2. 知识体系（1）第七单元“生物圈中生命的延续和发展”：从生殖和发育、遗传和变异、进化三个层次揭示生命的延续和发展。
（2）第八单元“健康地生活”：包括健康饮食、运动锻炼、心理健康等方面，使学生掌握健康生活的基本知识。
3. 教学内容（1）第七单元：生殖和发育、遗传和变异、进化。
（2）第八单元：健康饮食、运动锻炼、心理健康。
4. 教学方法（1）以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动探究。
（2）采用观察、实验、调查、模拟探究等多种教学方法，提高学生的学习兴趣。
（3）结合实际生活，培养学生的环保意识和健康观念。
三、教材评价1. 教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。
2. 教材结构合理，层次分明，有助于学生逐步掌握生物学知识。
3. 教材注重培养学生的实践能力和创新精神，有利于提高学生的综合素质。
四、教学建议1. 教师应充分调动学生的学习积极性，引导学生主动探究。
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如何进行生物教材分析
摘要：本文简要叙述了教材分析在高中生物教学中的必要性，教材分析的主要依据、方法和基本要求。
关键词：教材分析必要性分析依据分析方法
正文：
一：教材分析的必要性
现代教学论认为，要实现教学最优化，就必须实现教学目标最优化和教学过程最优化，以达到课堂效率的最高化。
教材上面的知识只是内容，课堂教学过程就是把这种贮存状态的内容转化为传输状态的知识，通过学生的再学习并转化为学生自身的贮存状态的知识，只有设计优秀的教学过程，使教材内容完美转化到学生的知识，才能算是成功的教学。
而教学过程的确定并不是随意的，它受很多因素的影响。
如教学思想的指导、教学内容的制约、受教对象的影响。
教材的分析和教法的研究，正是实现教学过程最优化的重要内容和手段，只有教师正确理解教材，对教材进行全面的分析，才能挖掘出教材本身没有写出来的知识的能力价值，才能因材施教，利于学生的高效学习和能力培养。
教材分析是进行教学工作的一项最基础、最重要的工作，它的深广度将直接影响课堂的教学质量，是教师不断提高职业素质和加深对教育理论理解的过程，对提高教学质量，提高教师自身的素质都具有十分重要的意义。
生物学作为一个新兴学科，在中学教学中占据非常重要的地位，学生在生物学方面已掌握的知识和接受能力受地域、年龄等影响比较大，而且高中生物部分知识，学生在日常生活中很难接触到。
另外，生物教学涉及很多实验教学，这又与学校的教学条件紧密联系，如果不进行教材分析和研究，光靠教材提供的教学方法，是满足不了教学需求的。
因此就需要进行透彻的教材分析，在充分了解并尊重教学大纲、教学目标、教学重难点的前提下，设计并选取最合适于学生的教学过程和教学内容。
二：生物教材分析的依据
1．高中生物知识体系
进行教材分析，首先要考虑的是高中生物的知识体系。
在了解了整个知识体系的前提下，就能掌握教材在整个知识体系中所起的作用和所占地位。
高中生物知识体系网络可概括为以下几个大板块：1：生命的物质基础、结构基础、细胞工程；2：绿色植物的新陈代谢；3：人和动物的新陈代谢；4：细胞的生命历程、生物的生殖和发育；5：遗传的物质基础；6：遗传的基本规律；7：生物的变异与进化；8：植物生命活动的调节；9：人体及动物生命活动的调节；10：微生物与发酵工程；11：生物与环境。
认识这个知识体系，在分析教材时，才能看清教材的知识结构和体系，才能把各部分教材内容放在生物学知识体系中来理解。
认识它们各自的地位和作用，才能从知识方面居高临下，深刻地理解知识的内容，作到深入浅出；才能从发展的观点掌握好知识，避免教学中的绝对化和片面性。
2：高中生物教学大纲和课程标准
教学大纲和课程标准是教育对整体制定的学科教学指导文件，是指导教学和编写教材的依据，也是评价教学和考试命题的依据，分析教材必须研究知识结构的
教学合理性。
这样做不是不尊重教材，而是研究教材。
进行教材分析的时候，要紧密联系这个总的目的要求，重视课标中规定的教学中应注意的问题，不能只靠个人经验独断，既要看到教学中具体的问题，也要抓住普遍的大问题。
教师应该非常熟悉课程标准，特别是现在一个课标多种教材的情况下，准确掌握课程标准尤为重要。
只有掌握课标才能对不同教材进行分析比较，以便在使用中做到删选取舍，达到高中生物教学目的的要求。
3：生物教材和教学参考书
教材是教学大纲的具体化，是教和学的具体依据，是教学内容的载体，是教材分析主要的分析主体。
进行教材分析时应站在知识体系、教学大纲和课程标准的高度下进行教材的分析和教法的研究，避免就教材分析教材。
同时，还要参阅必要的教学参考书，使对教材的分析更全面、更透彻。
4：学生和学校教育环境
学生作为教学的主体，是最重要的一个教材分析依据。
必须充分把握学生对高中生物的接受水平、已掌握的生物知识、心理特点和思维规律并以此为依据进行教材分析，因材施教，设计并选取最合适的教学过程和方法。
而学校教育环境作为限制教学活动进行的重要因素，也应该作为教材分析的依据。
对教材的分析和教学过程的设计再完美，没有条件进行，所有的努力也是白搭。
三：教材分析具体方法和基本要求
1：分析教材编写意图和教材特点
根据教学大纲和课程标准，研读教材，了解教材的编写意图和特点，这有助于我们从整体上把握教材，更好地发挥教材的实效性。
教材分析不能仅仅针对一套教材，最好结合多种版本的教材来进行。
在对比中分析所选教材的教与学的过程和方法，明确教材的思路及其内在的逻辑关系，最大化发挥教材的优点，避免教材在实践中的不足。
同时，明确教材内容铺展规律，即可结合实际确定实践教学如何一步步开展。
在对教材进行分析时，切忌对教材进行局部的、孤立地分析，要从整个高中生物知识体系和课标大整体出发，分析教材的作用地位，确定教学过程中的侧重点。
2：分析教材内容的价值
现代教学论十分强调知识价值的研究，在对教材进行分析的时候，要对其中所包含的知识的价值和功能进行分析，以便使知识的价值得到充分的利用。
结合多种教学参考资料，分析知识点在整个知识体系、生活、学习中具有哪些教育价值，考虑其前后联系及其发展，并以此为依据安排教学，有利于整个教学过程的连贯，有利于知识的串联，使教学实效最大化。
3：分析教材具体的重难点
从以上方面分析的基础上，已经从整体上把握了教材的地位和作用，就便于确定教材中具体的重难点。
教材具体重点主要是由教材本身性质和功能决定的。
而难点具有变动性，因为根据学生掌握生物知识的水平和能力不同，教材难点也会相对不同。
因此，在分析教材具体重难点时，要注意区分。
重点的分析依据课标和教材，难点的分析还要结合学生实际学习能力。
4：对学生和教师的分析
在进行这一步分析时，要绝对充分认识教学的主体应是学生。
因此，在进行分析的时候，要换位思考，根据学生从教材里实际学到的是什么样的知识来思考教学什么和怎样教学，思考的方向应聚焦在怎样组织好知识以便学生更好的掌握和学生掌握知识的实际层次和类别。
这就要求教师不仅仅理解消化教材，而是要跳出教材进行知识的再组织，使学生不仅仅对教材的内容进行消化和理解，而是能对教材所涉及的知识进行系统的再组织和拓展思维。
“一个有学问的人对材料的组织方法，不同于一个初学者对材料的组织方法”。
［1］对学生进行分析的时候，要时刻警惕以教师自身的感受和经验对学生进行判断，而要对学生实际情况进行调查和研究。
“教师对教材内容的理解永远是教材分析的前提，但不应该是教材分析的重心。
”［2］在对学生进行深入的分析之后，就能根据学生的知识层次和类别选取适宜的教学过程和方法。
此外，也要对教师自身特点进行分析，因为每个教师都有自己的教学特长，分析好自身的特长，扬长避短，更好地将自己的长处安排在教学过程中，让学生对教学活动更感兴趣，提高教学实效。
此时，教材内容在教学过程中就不再是固定单一的，而是多样的，动态的。
不同的学生或不同的场景、不同的时间，同一个知识点，经过分析，就选取不同的教学过程和方法来进行。
5：对其他学科与生物的联系的分析
当今各个学科之间的联系越来越紧密，学科之间的知识穿插频繁。
高中生物与其他如数学、化学等学科可谓密不可分，进行生物教材分析的时候，也要对学生在该阶段其他学科的学习情况进行分析，以便更好地制定生物学科的教学进程和教学内容，使学生更快更易更全地掌握目标知识。
教材分析是教学进程中的重中之重，教材分析方法也在不断的发展中。
教师在教学生涯中，要不断学习和不停思考教材分析方法，使教学更完美，自己更称职。
参考文献
［1］杜威.民主主义与教育[M].王承绪，译.北京：人民教育出版社，2001：200.
［2］顾云虎.如何用教学论思维深入分析教材—布卢姆教育目标分类理论修订版的方法论启示[J].教育科学研究.2010。