浅谈小学英语对话教学的基本模式(1)分析PPT课件
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小学英语对话教学的策略与方法PPT课件
成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
乐于了解外国文化和习俗。
第19页/共38页
实施英语对话教学的有效策略
六年级的对话教学策略 1.在听力活动中感知新的语言（Let’s try）
在进入Let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言。这样便于教师 针对目标语言从听、说、读、写四个方面循序渐进式达到教学目标。
第33页/共38页
学生与教材的对话意识
（3）会用文本 通过学习文本，能结合相关主题对话表演，提高口语交
际能力；能根据关键词用自己的语言复述，从而发展语言 综合运用能力；能读懂与文本相关的课外文本，在阅读中 丰富知识，拓宽视野；能从阅读文本中获取情感体验，陶 冶情操。
第20页/共38页
实施英语对话教学的有效策略 对话话教学：就是要把文本内容，文本语言，文本情感
巧妙地组合在一起，组合成完整的一节课，将三者变为一 个整体付之于课堂的过程。
教材文本是课堂脉动的灵魂，不要在课堂中随意丢失文 本大语境，随意交换主题文本和辅助文本的角色。随意改 变主题文本所体现的语言和情意。把文本放在一边，最后 再捡回来，这样就间断了对话，对话的脉动给剪断了。如 一个生命没有了朝气。
第27页/共38页
实施英语对话教学的有效策略 （3）学习策略训练与课堂教学结合 A 有些策略属于认识或意识。主要通过引导和潜移默化的 方式来训练；如：调控策略、资源策略。 B 有些策略属于学习习惯、方式、方法和技巧。对于这一 类策略，教师要通过介绍、示范等方式，鼓励学生大胆尝 试。如：认知策略（Presentation） C 有些策略与语言技能的训练关系密切。这类策略最好与 具体的语言学习活动结合起来。如：交际策略（Practice 、 Production）
乐于了解外国文化和习俗。
第19页/共38页
实施英语对话教学的有效策略
六年级的对话教学策略 1.在听力活动中感知新的语言（Let’s try）
在进入Let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言。这样便于教师 针对目标语言从听、说、读、写四个方面循序渐进式达到教学目标。
第33页/共38页
学生与教材的对话意识
（3）会用文本 通过学习文本，能结合相关主题对话表演，提高口语交
际能力；能根据关键词用自己的语言复述，从而发展语言 综合运用能力；能读懂与文本相关的课外文本，在阅读中 丰富知识，拓宽视野；能从阅读文本中获取情感体验，陶 冶情操。
第20页/共38页
实施英语对话教学的有效策略 对话话教学：就是要把文本内容，文本语言，文本情感
巧妙地组合在一起，组合成完整的一节课，将三者变为一 个整体付之于课堂的过程。
教材文本是课堂脉动的灵魂，不要在课堂中随意丢失文 本大语境，随意交换主题文本和辅助文本的角色。随意改 变主题文本所体现的语言和情意。把文本放在一边，最后 再捡回来，这样就间断了对话，对话的脉动给剪断了。如 一个生命没有了朝气。
第27页/共38页
实施英语对话教学的有效策略 （3）学习策略训练与课堂教学结合 A 有些策略属于认识或意识。主要通过引导和潜移默化的 方式来训练；如：调控策略、资源策略。 B 有些策略属于学习习惯、方式、方法和技巧。对于这一 类策略，教师要通过介绍、示范等方式，鼓励学生大胆尝 试。如：认知策略（Presentation） C 有些策略与语言技能的训练关系密切。这类策略最好与 具体的语言学习活动结合起来。如：交际策略（Practice 、 Production）
浅谈小学英语对话课教学模式
一、情境创设，热身复习 热身活动的目的是创设英语学习氛围，激发学生学习英语的 兴趣，以旧带新，为新课学习做铺垫。本部分主要是让学生听、 唱英语歌曲、做做 Let’s do、说说 chant、画画等方式进行复习 和热身。选取的形式和内容最好与本课内容有紧密联系，这样既 复习了旧知识 , 又为学习新知做好了铺垫。如：对话中涉及到颜色， 在热身活动中可以唱唱有关颜色的歌曲；在对话中出现许多动词， 在热身活动中可以做做 Let’s do；对话中讲到数字，在热身活动 中可以复习数字；。 二、激趣导入，感受新知 在语言呈现阶段，无论是单词，句型还是课文，都离不开情 景的创设。这既符合小学生的认知规律和年龄特点。在我们无法 为学生提供真实语境的情况下，摸拟情景和创设情境显得尤为必
（3）设计练习 -- 根据二语习得论，开展分层操练活动。 教学相长，学生是教学的主体，教师起主导作用，学生是一个积 极的探索者，教师的作用是创设一种学生能够独立探究的情景， 而不是提供现成的知识。知识的学习只有通过互动，让学生主动 参与建立学科的知识体系的过程，积极地参与到学习的过程中来， 成为主动的、积极的知识探索者。因此，练习的设计必须要有导 向性、启发性、针对性和趣味性，而且还要在把握适度和适量的 原则下，注意将集中练习和分散练习相结合。并及时反馈和收集 练习效果。
外语·外文
课程教育研究 Course Education Ressearch 2017 年第 39 期
C.Read and Write 在阅写课型中，我们主要以阅读促写作。 阅读课教学的主要目的有 : 理解文章结构 ( 阅读能力的培养 )、 落实单元词汇 ( 词汇短语的累积 )、呈现单元话题 ( 提供写作的 范本 )。我们可以看出，阅读为写作提供素材，阅读也为写作提 供范本。让学生模仿写作，不断地去仿写比较准确地道的句子， 模仿地道的篇章结构，从而掌握好所学的词汇、语法结构乃至句 群段落。当然，以上所列举的三种课型并非一成不变的，最近笔 者正探索 Review and Summarize 的课型，以解决基础知识复习和 语法归纳问题。而且，教无定法，每个教师都在教学过程中不断 实践着教学模式运用、演绎、和革新。但是无论采用何种课型模式， 不断的尝试课型整合、课程重构、灵活且创造性的运用教材是我 们教师必备的课堂教学活动设计能力之一。
（3）设计练习 -- 根据二语习得论，开展分层操练活动。 教学相长，学生是教学的主体，教师起主导作用，学生是一个积 极的探索者，教师的作用是创设一种学生能够独立探究的情景， 而不是提供现成的知识。知识的学习只有通过互动，让学生主动 参与建立学科的知识体系的过程，积极地参与到学习的过程中来， 成为主动的、积极的知识探索者。因此，练习的设计必须要有导 向性、启发性、针对性和趣味性，而且还要在把握适度和适量的 原则下，注意将集中练习和分散练习相结合。并及时反馈和收集 练习效果。
外语·外文
课程教育研究 Course Education Ressearch 2017 年第 39 期
C.Read and Write 在阅写课型中，我们主要以阅读促写作。 阅读课教学的主要目的有 : 理解文章结构 ( 阅读能力的培养 )、 落实单元词汇 ( 词汇短语的累积 )、呈现单元话题 ( 提供写作的 范本 )。我们可以看出，阅读为写作提供素材，阅读也为写作提 供范本。让学生模仿写作，不断地去仿写比较准确地道的句子， 模仿地道的篇章结构，从而掌握好所学的词汇、语法结构乃至句 群段落。当然，以上所列举的三种课型并非一成不变的，最近笔 者正探索 Review and Summarize 的课型，以解决基础知识复习和 语法归纳问题。而且，教无定法，每个教师都在教学过程中不断 实践着教学模式运用、演绎、和革新。但是无论采用何种课型模式， 不断的尝试课型整合、课程重构、灵活且创造性的运用教材是我 们教师必备的课堂教学活动设计能力之一。
浅谈小学英语对话教学的基本模式PPT教学课件
等图片。 2020/12/12
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• T: I’m a saleman,this is my toy shop,come and have a look.
• 老师自己当起了售货员，还邀请了两位胆 大的学生充当购物者。
• S1: Do you like blue cars?
• S2: No,I don’t.
加入自编的Let’s do 。边说边 做。
2020/12/12
7
Open open open
Open the door!
Clean clean clean
Clean the board!
Sweep sweep sweep
Sweep the floor!
Go go go
Let’s go!
2020/12/12
2020/12/12
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（2）朗读
• ① 自读
② 生齐读
③ 同桌对读
• ④男女生对读 ⑤ 开火车读 ⑥ 大声朗读等
• 作用:通过一系列的 朗读，使学
生加深对课文的理解，培养学
生良好的朗读习惯，形成准确
的语音语调 。
2020/12/12
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• （3）小组合作(pairs work)
作用:互相帮助，互相学 习。
• ②Free talk
2020/12/12
4
•
• (3) 玩 （play games）
• (4) 唱 （sing the song )
• 案例:
• Book 2 Unit 3 part A Let’s talk.首先让 学生唱《Ten Little Indians》这首歌， 复习数字，为How many…..? 这个句 型作铺垫。
对话小学英语课堂ppt课件
(5)比较式 读音与词意相近（或相反）,帮助记忆。 Sometimes - some time - some times Long-short new-old young-old thin-strong tall-short
一、 小学英语课堂教学技能运用
5.Emergency in Class (课堂突发事件) 教学机智-灵活自如地驾驭课堂教学进度；若遇意外，应顺势（学生 思维）调整，取新措施，达预期教学目的。 ６.Using Blackboard-writing and Stick Figure to optimize teaching (运用板书和简笔画优化教学) 板书-微型教案，是课堂教学的眼睛。 作用：层次分明、重点突出； 激发兴趣，增强学习； 启迪智慧，活跃思维； 传播美学，陶冶情操。
二、小学英语教学活动设计
eg. NSE Sports Teaching contents: Words:basketball\football\table-tennis Sentences: Do you like basketball? Yes, I do.\No, I don’t. Teaching aims: a.Moral educational aim: To arouse the students’ interests in English and encourage them to use English bravely and correctly. Help them build up self-confidence and the spirit of co-operation. b.Intellective aim: Can understand and express the three words,can ask and answer using the new sentence pattern. c.Capability aim: Try to make dialogues and communicate using the words and sentence pattern in real life.
一、 小学英语课堂教学技能运用
5.Emergency in Class (课堂突发事件) 教学机智-灵活自如地驾驭课堂教学进度；若遇意外，应顺势（学生 思维）调整，取新措施，达预期教学目的。 ６.Using Blackboard-writing and Stick Figure to optimize teaching (运用板书和简笔画优化教学) 板书-微型教案，是课堂教学的眼睛。 作用：层次分明、重点突出； 激发兴趣，增强学习； 启迪智慧，活跃思维； 传播美学，陶冶情操。
二、小学英语教学活动设计
eg. NSE Sports Teaching contents: Words:basketball\football\table-tennis Sentences: Do you like basketball? Yes, I do.\No, I don’t. Teaching aims: a.Moral educational aim: To arouse the students’ interests in English and encourage them to use English bravely and correctly. Help them build up self-confidence and the spirit of co-operation. b.Intellective aim: Can understand and express the three words,can ask and answer using the new sentence pattern. c.Capability aim: Try to make dialogues and communicate using the words and sentence pattern in real life.
小学英语对话教学ppt课件(1)
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习 英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯 和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精 神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写 技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、 记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界 和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神， 形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好 的基础。 小学英语新课程标准
常见的小学英语对话教学模式 1. 导人话题 感知对话文本 分段突破 解读 对话文本 实际运用 提升对话文本的课堂教学模式。 2. 热身活动—新知呈现—巩固联系—拓展应用—评价检 测教学模式。 3. 热身活动---呈现新知---句型操练---巩固操练---拓展应 用---评价作业教学模式。
英语语言技能二级目标（小学英语新课程标准）
听： 1、能在图片、图像、手势帮助下，听懂简单的话语或录音材料； 2、能听懂简单的配图小故事； 3、能听懂课堂活动中简单的提问； 4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。 说： 1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意； 2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话； 3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等) 4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
对话教学模式3步骤方法 1.热身活动 目的：创设英语学习气氛，激发学生学习英语的兴趣， 复习旧知，为新课学习铺垫。 方法： （1）听(Enjoy the song) （2）说： ①Daily report Hello,my name’s……I’m ten,I’m a boy/girl.I’m from China. I like …..(点心、饮料、水果、动物…),I have a new…..也可以介绍自己的家人，内容不限，语言表达 能力强的同学可以多说，差点的可以试着说几句。 ②Free talk (3) 玩（play games） (4) 唱（sing the song ) 案例: Book 2 Unit 3 part A Let’s talk.首先让学生唱《Ten
试谈小学英语教学中的对话教学
试谈小学英语教学中的对话教学
小学英语教学中的对话教学是英语教育中非常重要的一环。
对话教学能够培养学生的语言表达能力和沟通能力，同时还可以让学生更加深入地了解英语语言和文化，有助于提高学生的英语应用能力。
下面本文将从教学内容、教学方法、教学目标三个方面谈一下小学英语教学中的对话教学。
一、教学内容
小学英语教学中的对话教学的内容丰富多样，包括日常生活中常用的问候、购物、订餐、交通、旅游等场景对话，以及课堂教学中常见的语音、语法、会话等对话。
对话教学的内容应该紧密结合学生的生活实际和学习需要，让学生更好地掌握交流技能和语言知识。
二、教学方法
对话教学的方法应该多样化，包括听、说、读、写四个方面。
学生可以通过听录音、看视频、模仿演绎等方式来学习对话内容，然后再进行口语练习，加强语言表达能力。
学生还可以通过阅读课文、故事等来了解更多应用场景，提高词汇量和语法知识。
同时，教师还可以采用小组合作、角色扮演等方式来丰富教学内容，培养学生的互动和合作精神。
三、教学目标
对话教学的目标是让学生在实际应用中更好地掌握英语语言和文化，提高英语交流能力。
教师应该根据学生的实际情况和需求，制定教学目标，培养学生听说读写四个方面的能力，提高他们的英语表达能力和思维能力。
同时，还应该关注学生的兴趣和动机，增强他们对英语学习的积极性和主动性。
综上所述，小学英语教学中的对话教学是非常重要的一个环节。
在对话教学中，应该注重内容丰富、方法多样化和目标明确，从而培养学生的交流技能和语言知识，提高他们的英语应用能力和文化素养。
小学英语对话教学的策略与方法.40页PPT
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
小学英语对话教学的策略与 方法.
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
小学英语对话教学的策略与 方法.
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
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如： 1，Listen and answer.
老师把写有语句的许多卡片罗列在黑板上，然后老师提 问，学生听完马上进行回答，回答准确的学生，上台到黑 板上找出该句子的卡片，正确者则给该小组加分 2.listen and repeat
老师对班级学生进行分组，然后依序对小组进行传话游 戏。同一组学生按照顺序传递老师说的句子，看哪一小组 人员全部正确传完语句用的时间最短则获胜。不同小组要 传递不同语句，老师应该多准备一些长度差不多的句子， 以让学生说该句费时差不多才能显得公正。
10
5）、?
Listen and draw: 的举例 小朋友，今天是六一儿童节，大家都想要一些节日礼物，下 面你听到的是小东想要的礼物，听一听是什么，你能帮他在 下面的边框中画出来吗？看谁画的又快又好。 听力材料: It’s Children’s Day today.My grandpa and my parents will bring me a lot of presents.I want a beautiful pencil-box and a nice bag.My grandpa will buy them for me.Mum will buy me a pair of shoes and my father will give me a new football.I am very happy today.
11
二、词汇教学
12
低年级段要求
1.将单词和相应的实物或概念联系起来。 2.掌握正确的读音和拼写。 3.以适当的形式运用它。
13
高年级段要求
1.知道单词的正确搭配形式。
如：play football , play basketball, play the piano, play the guitar.
4
课堂落实是重点
•听Biblioteka •说•读
•
写
5
一、听力教学
6
1）、情境法 就是在听力复习时候给学生创造一定的情境，在
特定情境下进行听力活动和理解互动。
如： Listen and guess 准备 T：Now, listen to the recorder carefully, I’ll stop it at anytime, and then guess what it will happen… 听: A: Tom! B: Yes, mum? A: What are you doing? B: I’m……(猜测此处所缺的内容) A: Don’t watch TV, it’s time to go to school.
如何提高小学英语教学质量
镇小学
1
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前言
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2
教学五认真
认真备课
认真上课
认真作业
认真辅导
认真考试
3
备课是关键
• 熟悉课标和教材，把握教学内容 • 深刻领会编者意图 • 分析教学任务，明确教学目标 • 研究学生特点，选择教学方法
table ( desk ) near ( next to)
SS:(guess) I’m watching TV./ I’m watching the football match on TV\ I’m watching the basketball match on TV…
7
2）、游戏法 游戏是学生喜闻乐见的一种学习活动，所以用游戏法进
行听力复习，既可以避免机械的听力操练，又能使学生在轻 松愉快的氛围里达到复习效果。
8
3）、故事法 这一学习方法是把英语词句安插在生动的故事里，成为小学生听
故事时感受最强、印象最深的部分，从而产生最佳的记忆效果。在 pep教材中有很多story time ，在平时教学时候，没有时间或者重点 分析，所以这部分可以成为很好的听力故事材料。
用故事练习听力形式比较丰富，比如听故事， 然后在地图上标明故事人物的活动路线；听故 事，模仿故事人物语气，对故事进行配音。听 故事，再按故事整理图画的顺序；或边听故事， 边对故事人物进行表演；边听故事边对故事情 节发展进行猜测等。
2.了解词的构成以及词性如：合成词
football分开讲解。
14
高年级段要求
3.弄清同义、反义关系以及近义词的区 别和联系。
例如：
反义词：answer 与 ask ，cold 与 hot 同义词： game, match ( 比赛, 竞赛 ) 近义词：cap ( hat ) eraser ( rubber )
9
4）、表演法
可以说是学生的听力互动，对听到的内容作出身体反映，进行各项表演活动。 根据学生活泼好动的个性，鼓励学生积极参与，提高学生的兴趣和成功感的 体验。
1.Listen and do Point to the window/door…point to your nose…. Touch your mouth…Touch your books… Hold up your pen…hold up a toy car/dog… Show me your hand/one finger…. Stand up !Sit down! Turn left/right/around! One step up!two steps back! Two fingers up !one finger down! 可以变为多人一组，用于训练my,your,his,her,our,their等代词。 通过这个听力活动，可以复习物品名称，还有动作指令词组等。 2.Listen and show 学生可以进行双簧表演。一人做动作，一人发指令。 指令也可以比较简单，如： This is a monkey. He can jump . And he can climb up a tree very fast. He likes bananas. Oh, look, There are some bananas on the left. He runs to the bananas. Boom! He falls down.
老师把写有语句的许多卡片罗列在黑板上，然后老师提 问，学生听完马上进行回答，回答准确的学生，上台到黑 板上找出该句子的卡片，正确者则给该小组加分 2.listen and repeat
老师对班级学生进行分组，然后依序对小组进行传话游 戏。同一组学生按照顺序传递老师说的句子，看哪一小组 人员全部正确传完语句用的时间最短则获胜。不同小组要 传递不同语句，老师应该多准备一些长度差不多的句子， 以让学生说该句费时差不多才能显得公正。
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5）、?
Listen and draw: 的举例 小朋友，今天是六一儿童节，大家都想要一些节日礼物，下 面你听到的是小东想要的礼物，听一听是什么，你能帮他在 下面的边框中画出来吗？看谁画的又快又好。 听力材料: It’s Children’s Day today.My grandpa and my parents will bring me a lot of presents.I want a beautiful pencil-box and a nice bag.My grandpa will buy them for me.Mum will buy me a pair of shoes and my father will give me a new football.I am very happy today.
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二、词汇教学
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低年级段要求
1.将单词和相应的实物或概念联系起来。 2.掌握正确的读音和拼写。 3.以适当的形式运用它。
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高年级段要求
1.知道单词的正确搭配形式。
如：play football , play basketball, play the piano, play the guitar.
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课堂落实是重点
•听Biblioteka •说•读
•
写
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一、听力教学
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1）、情境法 就是在听力复习时候给学生创造一定的情境，在
特定情境下进行听力活动和理解互动。
如： Listen and guess 准备 T：Now, listen to the recorder carefully, I’ll stop it at anytime, and then guess what it will happen… 听: A: Tom! B: Yes, mum? A: What are you doing? B: I’m……(猜测此处所缺的内容) A: Don’t watch TV, it’s time to go to school.
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教学五认真
认真备课
认真上课
认真作业
认真辅导
认真考试
3
备课是关键
• 熟悉课标和教材，把握教学内容 • 深刻领会编者意图 • 分析教学任务，明确教学目标 • 研究学生特点，选择教学方法
table ( desk ) near ( next to)
SS:(guess) I’m watching TV./ I’m watching the football match on TV\ I’m watching the basketball match on TV…
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2）、游戏法 游戏是学生喜闻乐见的一种学习活动，所以用游戏法进
行听力复习，既可以避免机械的听力操练，又能使学生在轻 松愉快的氛围里达到复习效果。
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3）、故事法 这一学习方法是把英语词句安插在生动的故事里，成为小学生听
故事时感受最强、印象最深的部分，从而产生最佳的记忆效果。在 pep教材中有很多story time ，在平时教学时候，没有时间或者重点 分析，所以这部分可以成为很好的听力故事材料。
用故事练习听力形式比较丰富，比如听故事， 然后在地图上标明故事人物的活动路线；听故 事，模仿故事人物语气，对故事进行配音。听 故事，再按故事整理图画的顺序；或边听故事， 边对故事人物进行表演；边听故事边对故事情 节发展进行猜测等。
2.了解词的构成以及词性如：合成词
football分开讲解。
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高年级段要求
3.弄清同义、反义关系以及近义词的区 别和联系。
例如：
反义词：answer 与 ask ，cold 与 hot 同义词： game, match ( 比赛, 竞赛 ) 近义词：cap ( hat ) eraser ( rubber )
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4）、表演法
可以说是学生的听力互动，对听到的内容作出身体反映，进行各项表演活动。 根据学生活泼好动的个性，鼓励学生积极参与，提高学生的兴趣和成功感的 体验。
1.Listen and do Point to the window/door…point to your nose…. Touch your mouth…Touch your books… Hold up your pen…hold up a toy car/dog… Show me your hand/one finger…. Stand up !Sit down! Turn left/right/around! One step up!two steps back! Two fingers up !one finger down! 可以变为多人一组，用于训练my,your,his,her,our,their等代词。 通过这个听力活动，可以复习物品名称，还有动作指令词组等。 2.Listen and show 学生可以进行双簧表演。一人做动作，一人发指令。 指令也可以比较简单，如： This is a monkey. He can jump . And he can climb up a tree very fast. He likes bananas. Oh, look, There are some bananas on the left. He runs to the bananas. Boom! He falls down.