特殊教育学校心理疏导教学计划
特校心理健康教育工作计划
特校心理健康教育工作计划
一、目标与意义
1.1 目标：通过心理健康教育，帮助特殊教育学校的学生增强
心理健康意识，提高应对压力和情绪调节能力。
1.2 意义：有助于学生树立积极的人生观和价值观，促进学生
全面发展，提高学习和生活质量。
二、目标群体
2.1 特殊教育学校的学生
2.2 学校教职工及家长
三、工作内容
3.1 制定心理健康教育课程，包括情绪管理、人际交往等内容，设计适合特殊教育学校学生的课程模式。
3.2 开展心理健康知识宣传，组织心理健康讲座和主题班会，
邀请专业心理学家进行指导。
3.3 建立心理健康档案，了解学生的心理状况，制定个性化的
心理辅导方案。
3.4 配备专职心理教师，建立学校心理咨询室，为学生和家长
提供心理咨询服务。
四、具体措施
4.1 开展心理健康教育周，设置主题日、展览、讲座等形式多
样的活动。
4.2 通过学校广播、校报等渠道宣传心理健康知识，增强学生
的心理保健意识。
4.3 定期开展心理测评，及时发现学生心理问题并进行干预。
4.4 针对学生不同年龄段和特殊情况，开展多样化的心理健康教育活动。
五、评估与总结
5.1 设立心理健康教育工作评估指标，定期对心理健康教育工作进行评估，及时调整工作方向。
5.2 每学期进行心理健康教育工作总结，总结工作经验，完善工作计划。
特殊教育学校情绪调节课程优秀教案范本提升情绪调节能力的心理训练方法
特殊教育学校情绪调节课程优秀教案范本提升情绪调节能力的心理训练方法在特殊教育学校中，情绪调节是非常重要的一个学习领域。
特殊学生由于自身心理和情感方面的特殊性，对于情绪的处理和调节存在一定的困难。
因此，为了提升特殊学生的情绪调节能力，开展优秀的教案范本非常关键。
本文将介绍一种针对特殊教育学校情绪调节课程的优秀教案范本以及提升情绪调节能力的心理训练方法。
一、教案范本1. 教案名称：情绪识别与情绪表达教案目标：通过情绪识别和情绪表达的训练，帮助特殊学生学会正确理解和表达自己的情绪，提高情绪管理能力。
教学内容：- 情绪的定义和分类- 情绪的身体反应和表现- 情绪识别的方法- 情绪表达的方式教学步骤：1) 情绪的定义和分类（10分钟）：- 通过图片、视频或故事等形式介绍情绪的概念和主要分类，例如高兴、伤心、愤怒等。
- 学生进行讨论，分享并描述自己经历过的情绪。
2) 情绪的身体反应和表现（15分钟）：- 老师通过示范和讲解，引导学生了解不同情绪对应的身体反应和表现，如面部表情、肢体语言等。
- 学生进行模仿和展示，通过互动感受不同情绪的身体表现。
3) 情绪识别的方法（20分钟）：- 老师介绍情绪识别的方法，如观察他人的表情、声音和动作等。
- 学生进行身边人物情绪的观察和猜测，并进行反馈讨论。
4) 情绪表达的方式（25分钟）：- 老师引导学生讨论和了解不同情绪的合适表达方式，如言语、绘画、写作等。
- 学生进行情绪表达的练习，可以分小组进行情景模拟或个人创作。
5) 总结反思（10分钟）：- 学生小结所学的情绪识别和表达方法，并分享课堂体验与收获。
- 老师进行总结，强调情绪调节的重要性，并提供反馈和建议。
二、心理训练方法除了教案范本外，特殊学校还可以通过心理训练方法来提升学生的情绪调节能力。
1. 观察与记录：学生可以通过观察自己以及身边人的情绪变化，并将其记录下来。
这种观察和记录的过程可以帮助学生更好地意识到自己的情绪，并了解情绪的起因和变化过程。
特殊教育学校情绪管理课程的优秀教案范本帮助学生掌握情绪调节的技巧与方法
特殊教育学校情绪管理课程的优秀教案范本帮助学生掌握情绪调节的技巧与方法在特殊教育学校中，情绪管理对学生的发展和学习至关重要。
由于学生可能面临认知、情绪和行为上的各种挑战，他们需要合适的工具和方法来掌控和管理自己的情绪。
为此，特殊教育学校应该制定特别的教案，以帮助学生掌握情绪调节的技巧与方法。
本文将介绍一个优秀的特殊教育学校情绪管理课程的教案范本，通过该教案，学生可以学习到适合他们自身的情绪管理技巧，并有效地应用于实际生活中。
教案范本：一、教学目标1. 学习情绪调节的重要性，并理解不同情绪对日常生活的影响。
2. 掌握一些实用的情绪调节技巧，如深呼吸、积极思考和冷静应对等。
3. 学会根据具体情况选择适当的情绪调节方法，并能独立应用于实际生活中。
二、教学内容1. 情绪管理的定义和重要性a. 情绪管理是指意识并掌控自己的情绪，以及有效地应对不同情绪产生的挑战。
b. 情绪管理对个人情感健康和人际关系具有重要影响。
2. 常见情绪问题及应对方法a. 愤怒和冲动情绪i. 深呼吸和计数法ii. 转移注意力iii.积极思考iv. 寻求支持和帮助b. 焦虑和紧张情绪i. 深呼吸和放松训练ii. 心理自我暗示iii.积极应对问题iv. 创造积极心理预期c. 悲伤和沮丧情绪i. 积极思考和寻找支持ii. 寻找自我安慰的方法iii.参与积极活动和兴趣爱好 d. 兴奋和过度活跃情绪i. 分散注意力ii.调整环境和创造平静氛围iii.规划和执行计划iv. 寻求监督和指导3. 实践应用情境的训练a. 提供一系列情境，要求学生选择合适的情绪调节方法应用于实践中。
b. 引导学生分析自己的情绪反应并反思效果。
c. 鼓励学生分享自己成功应对情绪挑战的经验，以促进彼此交流和学习。
三、教学活动与方法1. 小组讨论：让学生自由讨论情绪对他们生活的影响，并分享彼此的情绪管理经验。
2. 观看案例分析视频：展示一些情绪管理成功的案例，并引导学生从中总结有效的情绪调节技巧。
幼儿园特殊儿童心理疏导教育课程设计
《幼儿园特殊儿童心理疏导教育课程设计》在幼儿园教育中，特殊儿童心理疏导教育课程设计是非常重要的。
特殊儿童包括有自闭症、多动症、听力障碍、视力障碍等问题。
他们在学习和生活中可能会遇到各种困难，因此需要有针对性的心理疏导教育课程来帮助他们发展和成长。
为了设计一门有效的特殊儿童心理疏导教育课程，我们首先需要对特殊儿童的心理特点和需要有深入的了解。
对于自闭症儿童来说，他们可能会有沟通障碍、社交障碍等问题，需要有针对性的疏导方法。
而对于多动症儿童来说，他们可能会有注意力不集中、行为冲动等问题，需要有专门的疏导技巧。
我们需要对不同类型的特殊儿童有系统地认识和分析，以便制定相应的教育方案。
我们需要结合幼儿园教育的特点和需求来设计课程。
幼儿园是一个以游戏和活动为主要教学方式的学习场所，因此特殊儿童心理疏导教育课程设计需要结合这一特点，通过丰富多彩的游戏和活动来引导特殊儿童学习和成长。
可以通过互动游戏来增强特殊儿童的社交能力；可以通过音乐游戏来促进特殊儿童的听觉和表达能力等。
课程设计需要贴近孩子的实际需求，使他们在玩中学，在学中乐。
特殊儿童心理疏导教育课程设计还需要注重家校合作。
家长是特殊儿童成长道路上的重要支持者和引领者，因此课程设计需要充分考虑家长的参与和配合。
可以通过家长学校、亲子游园等形式，邀请家长参与到特殊儿童心理疏导教育中来，让他们了解和参与孩子的学习和成长，增进家校之间的沟通和合作。
另外，特殊儿童心理疏导教育课程设计需要注重课程评估和反思。
在课程实施过程中，我们需要不断对教育效果进行评估和反思，发现问题和改进方法。
可以通过观察记录、学生作品展示、家长反馈等方式收集学生的学习情况和反馈信息，及时进行调整和改进。
幼儿园特殊儿童心理疏导教育课程设计是一个需要综合考虑多方面因素的系统工程。
只有结合特殊儿童的实际情况和需求，结合幼儿园的教育特点和需求，并进行不断的评估和反思，才能设计出一门高质量、有效果的课程，帮助特殊儿童健康成长。
特殊教育学校心理辅导教学计划
特殊教育学校心理辅导教学计划一、教学主题特殊教育学校的心理辅导教学计划主题是帮助学生克服心理障碍，提升其自尊和社交能力，促进其心理健康和适应能力的培养。
通过系统的心理辅导课程，学生将学会认识和掌控自己的情绪，改变消极的心态，培养积极的心理品质，以更好地适应学校和社会的环境。
二、活动安排1. 情绪管理训练活动：通过情绪认知练习和情绪表达练习，引导学生正确理解和表达自己的情绪，提高情绪管理能力。
活动中可以利用剧本演练、情景模拟等形式，将学生带入不同情绪背景中，培养他们识别和调节自己情绪的能力。
2. 自我认知训练活动：通过个案分享、问卷测评等方式，帮助学生了解自己的个性特点和情绪特点。
教师可以利用心理学测试工具，帮助学生探索自己的潜在兴趣和优势，引导他们制定实际可行的职业规划。
3. 社交技能训练活动：通过角色扮演、团队合作等练习，培养学生良好的人际交往能力。
教师可以选择一些常见的社交场景，如面试、演讲等，让学生逐渐适应并提高自己在社交场合的表达能力。
4. 情绪管理策略讨论活动：教师和学生一起讨论常见的情绪问题，并分析不同的情绪问题背后可能存在的原因。
从而引导学生找到有效的情绪管理策略，如深呼吸、放松训练等。
同时，学生们也可以分享自己成功应对情绪困扰的经验和方法。
三、教材使用1. 心理学基础教材：选择一些适合特殊教育学校学生的心理学基础教材，如《心理学导论》等。
教师可以从中选择一些最基本的概念和理论进行讲解，帮助学生了解和认识自己的心理特点。
2. 心理漫画和故事书：选取一些能激发学生学习兴趣和情感共鸣的心理漫画和故事书。
这些书籍可以通过图文结合的方式，向学生展示一些常见的心理困扰和应对方法，激发他们参与讨论和分享的兴趣。
3. 视听教材：结合学生的实际情况，选择一些与心理辅导主题相关的视听教材。
比如，通过观看一些案例分析视频，学生可以更深入地了解不同情绪问题的表现和处理方式。
通过以上教学主题、活动安排和教材使用，特殊教育学校的心理辅导教学计划将能够全面提升学生的心理健康水平，增加他们的自信和适应能力。
特殊学生心理辅导计划
特殊学生心理辅导计划引言特殊学生指的是那些在研究和发展过程中面临困难的学生，包括但不限于身体残疾、智力障碍、情绪和行为问题等。
这些学生需要特殊的关注和支持，包括心理辅导方面的帮助。
本文档旨在制定一份特殊学生心理辅导计划，以促进他们的心理健康和发展。
目标该心理辅导计划的目标如下：1. 为特殊学生提供安全、支持性和包容性的环境，使他们感受到被接纳和尊重。
2. 帮助特殊学生的情绪和需求，并提供适当的情感表达和管理方式。
3. 支持特殊学生建立积极的自我形象和自尊心。
4. 培养特殊学生的社交技巧和人际交往能力。
5. 促进特殊学生的适应能力和自主研究能力的发展。
实施策略1. 创建支持性环境：- 提供友好和支持的学校氛围，鼓励尊重和平等相处。
- 提供适应特殊学生需求的设施和资源，例如无障碍设施和辅助技术工具。
- 培训教师和辅导员，使其能够更好地理解和支持特殊学生的心理需求。
2. 心理咨询和支持：- 提供专业的心理咨询服务，包括个体心理咨询和小组辅导活动。
- 鼓励特殊学生主动寻求心理支持，并建立良好的咨询师与学生之间的信任关系。
- 提供情绪管理和应对技巧的培训，帮助特殊学生更好地应对压力和挫折。
3. 社交技巧培养：- 组织小组活动和合作项目，帮助特殊学生发展团队合作和沟通技巧。
- 提供社交技巧培训，教授特殊学生与他人建立积极关系的方法和技巧。
4. 自我形象和自尊心培养：- 增加特殊学生的成功体验，提高他们的自信心和自尊心。
- 鼓励特殊学生参与艺术、体育和其他特长活动，培养他们的个人才能和兴趣。
5. 家校合作：- 加强家校沟通，与特殊学生的家长保持密切联系，了解他们的关注和需求。
- 为家长提供相关心理教育和支持，帮助他们更好地支持特殊学生的心理发展。
结论通过制定特殊学生心理辅导计划，并实施相应策略，我们将能够帮助特殊学生更好地发展心理健康和适应能力。
同时，与家庭和学校的合作将使这一计划取得更好的效果。
我们相信，通过持续的关注和支持，特殊学生将能够获得积极的学习和发展经验。
幼儿园关爱计划：特殊儿童心理疏导教案
知识文章幼儿园关爱计划：特殊儿童心理疏导教案1. 引言幼儿园是孩子人生中最早的学习场所，对特殊儿童的关爱和教育至关重要。
针对特殊儿童的心理疏导教案在幼儿园中的实施，对特殊儿童的心理健康和成长有着重要的作用。
2. 特殊儿童心理状况分析2.1 自闭症儿童的特点和心理状况2.2 智力障碍儿童的特点和心理状况2.3 孤独症儿童的特点和心理状况3. 幼儿园特殊儿童心理疏导教案的制定3.1 制定目标：提高特殊儿童的自理能力和社交能力3.2 选择合适的疏导方法：游戏、音乐、艺术等3.3 设计实施步骤：逐步引导，个别辅导，全员共享4. 案例分析：自闭症儿童心理疏导教案4.1 案例描述4.2 疏导教案实施步骤4.3 效果评估和总结5. 案例分析：智力障碍儿童心理疏导教案5.1 案例描述5.2 疏导教案实施步骤5.3 效果评估和总结6. 案例分析：孤独症儿童心理疏导教案6.1 案例描述6.2 疏导教案实施步骤6.3 效果评估和总结7. 我的观点和理解从我在幼儿园实习的经验来看，特殊儿童心理疏导教案的制定和实施对于特殊儿童的成长发展非常重要。
通过关爱计划，我们可以帮助特殊儿童更好地融入集体生活，增强他们的自信心和社交能力，为他们的未来奠定良好的心理基础。
通过本文的深度探讨，我对特殊儿童心理疏导教案有了更全面、深刻和灵活的理解，在未来的幼儿园教育工作中，我将更加注重特殊儿童的心理健康，为他们提供更好的关爱和教育服务。
本文为知识文章格式，详细探讨了幼儿园特殊儿童心理疏导教案的制定与实施，对特殊儿童的心理健康和成长提供了有力的指导。
幼儿园是孩子人生中最早的学习场所，对特殊儿童的关爱和教育至关重要。
针对特殊儿童的心理疏导教案在幼儿园中的实施，对特殊儿童的心理健康和成长有着重要的作用。
在本文中，我们将深入探讨特殊儿童心理疏导教案的制定与实施以及对特殊儿童的心理健康和成长的重要性。
对特殊儿童的心理状况进行分析是制定心理疏导教案的基础。
特殊教育心理辅导教学计划
特殊教育心理辅导教学计划一、引言特殊教育心理辅导是为了帮助特殊教育学生解决心理问题、提升心理素质和学习能力而设计的一项教育活动。
该计划旨在为特殊教育学生提供心理支持，并为他们创造积极的学习环境。
本文将从教学主题、活动安排和教材使用等方面展开详细论述特殊教育心理辅导教学计划的设计和实施。
二、教学主题特殊教育心理辅导教学主题应围绕学生的心理问题展开，旨在帮助他们解决困扰心理健康的问题，并提升自信心和学习能力。
具体的主题可以根据学生的个体差异和需求进行调整，例如：自我认识与自尊、情绪调适、人际关系与合作等。
每个主题的设计应充分考虑学生的实际情况，确保教学内容与学生的心理需求相契合。
三、活动安排为了达到教学目标，特殊教育心理辅导活动的安排至关重要。
下面是一些可以在教学计划中考虑的活动安排：1. 情景模拟：通过角色扮演、小组讨论等活动，帮助学生模拟真实的生活情景，从而让他们更好地理解和应对不同的心理问题。
2. 团体辅导：通过小组活动、集体游戏等形式，培养学生之间的合作意识和社交能力，建立积极的人际关系。
3. 自我反思：鼓励学生进行自我反思，帮助他们认识自己的优势与劣势，并制定提升计划。
4. 情绪管理：教授学生情绪管理技巧，如深呼吸、放松训练等，帮助他们调整情绪状态并更好地应对压力和挫折。
5. 成功体验：设计一些小游戏、实践活动，让学生获得成功体验，进一步增强他们的自信心和学习动力。
四、教材使用教材的选择和使用对于特殊教育心理辅导的效果具有重要影响。
教材应结合学生的具体情况进行选择，注重内容的切实可操作性和教学方法的多样性。
以下是一些教材的选择建议：1. 自信心培养教材：选择一些适合特殊教育学生的自信心培养教材，具体内容可以包括自我认识、积极心态培养等方面。
2. 情绪管理教材：选择一些有关情绪管理的教材，帮助学生更好地理解和掌握情绪管理的技巧，以提升他们的情绪稳定性和适应能力。
3. 人际关系教材：选择一些有关人际关系的教材，帮助学生改善与他人的相处方式，培养积极的人际交往能力。
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昌都市特殊教育学校《2019—2020》学年第一学期个
人教学计划
教师：毛明明
任教学科:心理疏导
一、指导思想：
提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。
因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。
二、残疾儿童的特殊性
我校9个班共70名学生，主要以听力障碍学生和智力障碍学生为主，还有部分多重障碍学生。
对于这些口不能言、体不能衡动的特殊儿童来说，由于他们部分感知觉的欠缺、不足，这使得他们的成长过程有更多的困难与困惑，更容易造成挫折失败并出现心理危机，因此针对特殊需要儿童的心理疏通显得尤为重要。
三、主要工作目标
• ••
1、坚持以人为本，根据残疾学生的心理特点及发展规律, 运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。
2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保
证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。
3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
四、学校心理健康教育队伍建设
学生心理疏导是所有学校教育工作者的事，所以学校成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。
五、学校心理健康教育的开展
1、心理课辅导。
本学期由心理健康教师定期为各年级学生进行团体辅导。
同时，为学生提供全而的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。
2、心理咨询室。
开设“知心小屋”，接受以学生个体或小组为对象的咨询。
固定的开放时间，固定的场所。
心理咨询室建设的环境布置除了符合心理辅导的要求，还要考虑儿童的审美特点。
3、办好“知心信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询。
4、指导家庭进行心理健康教育
小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。
因此，学校、家长应该合力重视小学生的心理健康教育，教师坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。
5、指导小学生进行自我心理健康教育
指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：A、学会放松。
要使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、睡觉等方法调节放松的。
B＞与人谈心。
要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象。
C、学习写日记或周记。
小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助。
教师和家长要尊
重孩子的隐私，公开日记要得到本人的允许。
小学生也不用过分担心自己的内心秘密被他人知道，要学会坦然地对人。
六、具体教学计划。