特殊教育学校心理疏导教学计划
特殊儿童心理疏导方案
特殊儿童心理疏导方案特殊儿童心理疏导方案引言：特殊儿童是指在智力、身体、情感或行为方面与常规儿童有所不同的儿童。
这些儿童可能面临着内外在的困境和挑战，导致他们在心理健康方面面临更多的风险。
为特殊儿童提供心理疏导方案是至关重要的。
本文将深入探讨特殊儿童心理疏导方案的多个方面，以帮助读者更好地理解和处理他们的心理健康问题。
第一部分：家庭支持和教育在特殊儿童的心理疏导方案中，家庭支持和教育起着至关重要的作用。
家庭成员需要充分了解特殊儿童的特点和需求，以提供适当的支持和关爱。
这包括为他们创造安全、稳定的环境，建立有效的沟通渠道，并提供情感支持。
家庭成员还可以接受专业的培训和教育，以更好地了解如何应对特殊儿童的心理健康问题，并学习适当的疏导技巧。
第二部分：教育环境和学校支持特殊儿童在学校环境中需要得到特别的关注和支持。
学校应建立包容性教育环境，为特殊儿童提供适当的支持和资源。
这可以包括教育专业人员的培训，以更好地了解特殊儿童的需求，并采取个性化的教学方法。
学校应提供心理咨询服务，为特殊儿童提供必要的心理支持，并与家庭和专业机构进行合作，共同制定和执行心理疏导方案。
第三部分：心理支持和治疗特殊儿童心理疏导方案的一个重要组成部分是提供适当的心理支持和治疗。
心理治疗可以帮助特殊儿童认识和管理他们的情绪，提高他们的自尊心，并改善他们的心理健康状况。
常用的心理治疗方法包括认知行为疗法、情感焦点疗法和游戏疗法。
心理治疗师还可以与其他专业人士（如教育家、医生和社工）协作，共同制定综合的心理疏导方案。
第四部分：终身支持和社区资源特殊儿童需要得到终身的支持和关注。
社区资源可以提供各种形式的支持，包括社交活动、职业培训和就业机会。
社区资源还可以提供家庭支持服务和社交支持网络，以帮助特殊儿童和他们的家人建立有意义的关系和参与活动。
终身支持和社区资源的提供是一个持久的过程，需要不断地调整和改进。
总结和回顾：特殊儿童心理疏导方案需要综合考虑家庭、学校、社区和专业机构的支持和资源。
特校心理健康教育工作计划
特校心理健康教育工作计划
一、目标与意义
1.1 目标：通过心理健康教育，帮助特殊教育学校的学生增强
心理健康意识，提高应对压力和情绪调节能力。
1.2 意义：有助于学生树立积极的人生观和价值观，促进学生
全面发展，提高学习和生活质量。
二、目标群体
2.1 特殊教育学校的学生
2.2 学校教职工及家长
三、工作内容
3.1 制定心理健康教育课程，包括情绪管理、人际交往等内容，设计适合特殊教育学校学生的课程模式。
3.2 开展心理健康知识宣传，组织心理健康讲座和主题班会，
邀请专业心理学家进行指导。
3.3 建立心理健康档案，了解学生的心理状况，制定个性化的
心理辅导方案。
3.4 配备专职心理教师，建立学校心理咨询室，为学生和家长
提供心理咨询服务。
四、具体措施
4.1 开展心理健康教育周，设置主题日、展览、讲座等形式多
样的活动。
4.2 通过学校广播、校报等渠道宣传心理健康知识，增强学生
的心理保健意识。
4.3 定期开展心理测评，及时发现学生心理问题并进行干预。
4.4 针对学生不同年龄段和特殊情况，开展多样化的心理健康教育活动。
五、评估与总结
5.1 设立心理健康教育工作评估指标，定期对心理健康教育工作进行评估，及时调整工作方向。
5.2 每学期进行心理健康教育工作总结，总结工作经验，完善工作计划。
特殊学校心理健康教育教案（通用14篇）
特殊学校心理健康教育教案特殊学校心理健康教育教案（通用14篇）作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的特殊学校心理健康教育教案（通用14篇），希望对大家有所帮助。
特殊学校心理健康教育教案篇1一、教学目的：通过本节教学，使学生懂得和同学、父母、老师之间如何相处，培养学生人际交往的能力，使学生健康快乐的成长。
二、教学过程：(一)、谈话导入：我们每个人都有自己的情绪情感，遇到不同的事，就会有不同的感受，但我们要学会控制自己的不良情绪，这样在与同学的交往中，才不会感情用事，在学习和生活中，保持乐观的情绪，今天，就让我们一起走进心理健康教育课，来探讨同学之间如何相处，同学之间如何交往。
先来看情境表演：(二)、情境表演《跳皮筋》1.小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢?小芳说：我不和小英一组，她那么胖，笨死了!"听到小芳说自己笨，小英顿时火了，他指着小芳的鼻子："你才笨呢!你又胖又蠢，活像一个小母猪!"小英听到小芳骂她，伤心地跑到一边，哭了起来师：小芳她们为什么玩不到一块?小英又为什么会哭呢?谁来说说?(生充分说) 生：小芳不合群，说别人因为小芳说她，嘲笑她，她受不了师：面对这种情形，应该怎样解决呢?生：小芳不应该说别人的缺点，同学之间应该和和气气(生充分说) 师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应该友好相处，不要嘲笑同学的缺点要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则。
接下来请大家继续看情境表演《上课铃响了》2.情境表演：上课铃响了，同学们快进教室!王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声："哎呀!踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了?"同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学再三向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，继续发脾气，直到教师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气师：孩子们看完了表演，大家来说说，王小燕做得对不对?为什么?(生充分说) 生：她爱生气不好，对身体有害生：那个男同学已经说对不起了，她还生气，谁愿意和这样的同学玩呢!师小结：是，我们应该有宽容之心同学之间遇到了矛盾，不要斤斤计较，要有宽容之心原谅他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，我们就应该原谅他，更何况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的快乐下面(出示)我们一起来看以下同学之间友好相处的正确做法，老师给大家的建议是：(1、师读、2、生齐读、3、男女生读) 师：同学们每天生活在一起，在学习中遇到下列情况，你又该怎样做?相信你会正确处理(出示)(三).说句心里话(1)你的同桌要在桌子中间画一条"三八线"(2)考试时，你的同桌没带橡皮，可是昨天你跟他借笔，他没有借给你(3)选班长时，你的好朋友当选，你却落选了(先各小组讨论，然后找学生代表发言)师小结：是呀!同学之间就应该友好相处，你对别人友好关爱，别人也会还你一份友好关爱，奉献一份，收获十份，付出本身就是一种快乐!奉献着，相信你也会快乐着!下面，请看(师读)相信你们一定能做到来，一起读：同学之间：学会关爱热情大方学会体贴细致入微学会调节消除嫉妒学会激励互相进步特殊学校心理健康教育教案篇2一、确定问题或提出更多的问题向学生们展示一个不容易解决的问题。
特殊教育心理咨询室工作计划
特殊教育心理咨询室工作计划1. 介绍特殊教育心理咨询室是为特殊教育学生提供心理辅导和支持的场所。
本工作计划旨在规划特殊教育心理咨询室的运作，并确保提供高质量的心理咨询服务。
2. 目标- 提供特殊教育学生心理健康支持和辅导。
- 培养学生情绪管理和心理适应能力。
- 促进学生学业和个人发展。
- 建立有效的与学生、家长和教育机构的沟通渠道。
- 收集并分析学生心理健康数据，为改进服务提供依据。
3. 工作计划3.1 心理咨询服务- 提供个别心理咨询，帮助学生处理情绪困扰和心理问题。
- 进行心理评估，确保合适的辅导方向和方法。
- 设计和实施心理干预方案，帮助学生克服困难。
- 协助制定个性化的研究计划，促进学生学业进步。
3.2 心理健康教育- 开展心理健康教育活动，提高学生心理健康意识。
- 组织座谈会和工作坊，帮助学生研究情绪管理和解决问题的技巧。
- 提供资源和资料，引导学生关注心理健康问题。
3.3 家长支持和指导- 与家长保持密切联系，了解学生家庭背景和需要。
- 提供家庭支持和指导，帮助家长应对特殊教育学生的困难。
- 定期举办家长会议，分享心理健康知识和应对策略。
3.4 数据收集和分析- 收集学生心理健康数据，包括评估结果和咨询记录。
- 分析数据，识别潜在问题和趋势。
- 制定改进计划和措施，提高心理咨询服务质量。
4. 时间安排- 每周安排固定的心理咨询时间，确保学生可以预约到合适的时间段。
- 定期组织心理健康教育活动，包括座谈会、工作坊等。
- 安排定期与家长的沟通和会议。
5. 资源需求- 提供心理咨询师和心理健康教育师的合适人员配备。
- 提供适当的场地和设施，确保学生的隐私和舒适感。
- 提供合适的教材、资料和工具，支持心理健康教育活动。
6. 评估与改进- 定期评估心理咨询服务的效果和学生满意度。
- 根据评估结果，调整和改进工作计划和服务提供方式。
- 不断研究和更新专业知识，提高心理咨询师的专业能力。
以上是特殊教育心理咨询室的工作计划，旨在提供全面的心理支持和辅导服务，以促进特殊教育学生的全面发展和成长。
幼儿园特殊儿童心理疏导教育课程设计
《幼儿园特殊儿童心理疏导教育课程设计》在幼儿园教育中，特殊儿童心理疏导教育课程设计是非常重要的。
特殊儿童包括有自闭症、多动症、听力障碍、视力障碍等问题。
他们在学习和生活中可能会遇到各种困难，因此需要有针对性的心理疏导教育课程来帮助他们发展和成长。
为了设计一门有效的特殊儿童心理疏导教育课程，我们首先需要对特殊儿童的心理特点和需要有深入的了解。
对于自闭症儿童来说，他们可能会有沟通障碍、社交障碍等问题，需要有针对性的疏导方法。
而对于多动症儿童来说，他们可能会有注意力不集中、行为冲动等问题，需要有专门的疏导技巧。
我们需要对不同类型的特殊儿童有系统地认识和分析，以便制定相应的教育方案。
我们需要结合幼儿园教育的特点和需求来设计课程。
幼儿园是一个以游戏和活动为主要教学方式的学习场所，因此特殊儿童心理疏导教育课程设计需要结合这一特点，通过丰富多彩的游戏和活动来引导特殊儿童学习和成长。
可以通过互动游戏来增强特殊儿童的社交能力；可以通过音乐游戏来促进特殊儿童的听觉和表达能力等。
课程设计需要贴近孩子的实际需求，使他们在玩中学，在学中乐。
特殊儿童心理疏导教育课程设计还需要注重家校合作。
家长是特殊儿童成长道路上的重要支持者和引领者，因此课程设计需要充分考虑家长的参与和配合。
可以通过家长学校、亲子游园等形式，邀请家长参与到特殊儿童心理疏导教育中来，让他们了解和参与孩子的学习和成长，增进家校之间的沟通和合作。
另外，特殊儿童心理疏导教育课程设计需要注重课程评估和反思。
在课程实施过程中，我们需要不断对教育效果进行评估和反思，发现问题和改进方法。
可以通过观察记录、学生作品展示、家长反馈等方式收集学生的学习情况和反馈信息，及时进行调整和改进。
幼儿园特殊儿童心理疏导教育课程设计是一个需要综合考虑多方面因素的系统工程。
只有结合特殊儿童的实际情况和需求，结合幼儿园的教育特点和需求，并进行不断的评估和反思，才能设计出一门高质量、有效果的课程，帮助特殊儿童健康成长。
特殊教育学校心理辅导教学计划
特殊教育学校心理辅导教学计划一、教学主题特殊教育学校的心理辅导教学计划主题是帮助学生克服心理障碍，提升其自尊和社交能力，促进其心理健康和适应能力的培养。
通过系统的心理辅导课程，学生将学会认识和掌控自己的情绪，改变消极的心态，培养积极的心理品质，以更好地适应学校和社会的环境。
二、活动安排1. 情绪管理训练活动：通过情绪认知练习和情绪表达练习，引导学生正确理解和表达自己的情绪，提高情绪管理能力。
活动中可以利用剧本演练、情景模拟等形式，将学生带入不同情绪背景中，培养他们识别和调节自己情绪的能力。
2. 自我认知训练活动：通过个案分享、问卷测评等方式，帮助学生了解自己的个性特点和情绪特点。
教师可以利用心理学测试工具，帮助学生探索自己的潜在兴趣和优势，引导他们制定实际可行的职业规划。
3. 社交技能训练活动：通过角色扮演、团队合作等练习，培养学生良好的人际交往能力。
教师可以选择一些常见的社交场景，如面试、演讲等，让学生逐渐适应并提高自己在社交场合的表达能力。
4. 情绪管理策略讨论活动：教师和学生一起讨论常见的情绪问题，并分析不同的情绪问题背后可能存在的原因。
从而引导学生找到有效的情绪管理策略，如深呼吸、放松训练等。
同时，学生们也可以分享自己成功应对情绪困扰的经验和方法。
三、教材使用1. 心理学基础教材：选择一些适合特殊教育学校学生的心理学基础教材，如《心理学导论》等。
教师可以从中选择一些最基本的概念和理论进行讲解，帮助学生了解和认识自己的心理特点。
2. 心理漫画和故事书：选取一些能激发学生学习兴趣和情感共鸣的心理漫画和故事书。
这些书籍可以通过图文结合的方式，向学生展示一些常见的心理困扰和应对方法，激发他们参与讨论和分享的兴趣。
3. 视听教材：结合学生的实际情况，选择一些与心理辅导主题相关的视听教材。
比如，通过观看一些案例分析视频，学生可以更深入地了解不同情绪问题的表现和处理方式。
通过以上教学主题、活动安排和教材使用，特殊教育学校的心理辅导教学计划将能够全面提升学生的心理健康水平，增加他们的自信和适应能力。
特殊学生心理健康关爱工作计划
特殊学生心理健康关爱工作计划全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：特殊学生心理健康关爱工作计划随着社会的发展，特殊学生的数量逐渐增加。
这些特殊学生可能是患有自闭症、注意力不集中、学习困难等问题的学生，他们需要特殊的关爱和关注。
特殊学生的心理健康问题是一个严峻的挑战，需要我们关注和解决。
制定一份特殊学生心理健康关爱工作计划，对于提高特殊学生的心理健康水平，促进他们的健康成长具有重要意义。
一、背景介绍特殊学生是指在身体、智力、情感或社交方面存在缺陷或困难，需要特殊教育和关爱的学生。
这些学生在学习和生活中存在着各种各样的困难和挑战，需要身心健康的支持和关注。
特殊学生的心理健康问题主要包括自尊心低、人际关系困难、情绪不稳定等方面，这些问题对他们的学习和生活都会造成严重影响。
二、特殊学生心理健康问题分析1. 自尊心低：特殊学生往往因为学习和生活中的困难和挫折而导致自尊心低，缺乏对自己的肯定和自信。
2. 人际关系困难：特殊学生由于表达能力差、社交技能不足等原因，往往难以与同学建立良好的人际关系。
3. 情绪不稳定：特殊学生容易受到外界因素的影响，情绪波动较大，缺乏情绪管理能力。
1.建立心理健康档案:为特殊学生建立心理健康档案，记录学生的心理特点、问题以及成长历程，为学校提供更全面的了解和支持。
2.心理健康辅导:定期组织专业心理师为特殊学生提供心理健康辅导，帮助他们解决心理问题，提高自信和自尊心。
3.开展心理健康教育:组织专题讲座、心理健康知识普及活动等，帮助特殊学生了解心理健康知识，掌握情绪管理技巧。
4.建立心理健康支持团队:组建由心理老师、班主任、家长、同学等组成的心理健康支持团队，为特殊学生提供全方位的心理支持和关爱。
5.制定个性化关爱方案:根据特殊学生的不同特点和需求，制定个性化的关爱方案，帮助他们克服困难，实现自我提升。
四、实施效果及后续措施通过特殊学生心理健康关爱工作计划的实施，可以有效提高特殊学生的心理健康水平，促进他们的健康成长。
特殊儿童心理疏导方案
特殊儿童心理疏导方案第一节：背景介绍特殊儿童是指出生时带有不同于一般儿童的身体或智力发展问题的儿童，如自闭症、先天性心脏病、多动症等。
这些儿童在心理上常常面临困扰和挑战，需要特别关注和支持。
第二节：了解特殊儿童的心理问题特殊儿童的心理问题可以包括焦虑、社交障碍、自卑等。
他们可能由于在学校和社交场合中遇到困难而感到沮丧和难过，缺乏自信和自尊。
第三节：家长的角色家长在特殊儿童心理疏导中扮演重要的角色。
他们应该关注自己的情绪和行为，以示范健康的应对方式。
同时，他们也应该积极寻求专业帮助和支持，以更好地疏导特殊儿童的心理问题。
第四节：学校的支持学校应该提供特殊儿童所需的支持，包括提供适当的学习和社交环境，派驻心理咨询师提供心理辅导服务，以及培训教师和同学的意识和同理心。
第五节：与特殊儿童的交流技巧与特殊儿童交流时，我们需要使用简单且清晰的语言，注意表达的方式和节奏。
我们应该倾听他们的感受和需求，让他们感受到被尊重和理解。
第六节：建立情感和社交技能特殊儿童通常面临与同龄人的社交困难，因此需要培养他们的情感和社交技能。
通过角色扮演、游戏和小组活动，可以帮助他们学习如何与他人建立良好的关系。
第七节：情绪管理技巧特殊儿童可能会经历强烈的情绪波动，他们需要学习有效的情绪管理技巧。
家长和教师可以教授他们通过深呼吸、冥想和身体运动来平静情绪。
第八节：促进自尊心特殊儿童常常在不同场合中面临挑战和失败，他们的自尊心可能会受到负面影响。
我们可以通过鼓励他们的努力、认可他们的成就以及提供支持和帮助来促进他们的自尊心。
第九节：倡导包容和尊重社会和学校需要倡导包容和尊重，给予特殊儿童平等的机会和对待。
这不仅有益于特殊儿童的心理健康，也是整个社会的共同责任。
第十节：专业帮助和支持对于特殊儿童的心理问题，家长和教师可以寻求专业的心理咨询师的帮助和支持。
他们具有专业的知识和技能，能够提供有效的疏导和治疗方案。
总结：特殊儿童心理疏导方案的核心在于提供支持、理解和尊重。
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昌都市特殊教育学校《2019—2020》学年第一学期个
人教学计划
教师：毛明明
任教学科:心理疏导
一、指导思想：
提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。
因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。
二、残疾儿童的特殊性
我校9个班共70名学生，主要以听力障碍学生和智力障碍学生为主，还有部分多重障碍学生。
对于这些口不能言、体不能衡动的特殊儿童来说，由于他们部分感知觉的欠缺、不足，这使得他们的成长过程有更多的困难与困惑，更容易造成挫折失败并出现心理危机，因此针对特殊需要儿童的心理疏通显得尤为重要。
三、主要工作目标
…
1、坚持以人为本，根据残疾学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。
2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，
保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。
3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
四、学校心理健康教育队伍建设
学生心理疏导是所有学校教育工作者的事，所以学校成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。
五、学校心理健康教育的开展
1、心理课辅导。
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本学期由心理健康教师定期为各年级学生进行团体辅导。
同时，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。
2、心理咨询室。
开设“知心小屋”，接受以学生个体或小组为对象的咨询。
固定的开放时间，固定的场所。
心理咨询室建设的环境布置除了符合心理辅导的要求，还要考虑儿童的审美特点。
3、办好“知心信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询。
4、指导家庭进行心理健康教育
小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。
因此，学校、家长应该合力重视小学生的心理健康教育，教师坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。
5、指导小学生进行自我心理健康教育
指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：
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A、学会放松。
要使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、睡觉等方法调节放松的。
B、与人谈心。
要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象。
C、学习写日记或周记。
小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描
绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助。
教师和家长要尊
重孩子的隐私，公开日记要得到本人的允许。
小学生也不用过分担心自己的内心秘密被他人知道，要学会坦然地对人。
六、具体教学计划。