2019年苏州工业园区莲花学校 寒假绘画获奖作品.ppt
第19课《苏州园林》课件(共42张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
【答案】 (1)作比较：与松柏、道旁树比较。(2)举例子： “古老的藤萝”(3)打比方：把藤萝比作一幅画。
重点品析第5段讲究花草树木的映衬 6.本段用了哪些说明方法?
道楼 分步
续 分步
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直续 分步
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过续 分步 工续 分
讲究花草树木的映衬
表达方式 描写、议论、说明
总分式 第1句是中心句
说明语言的生动性
第5段结构形式
栽种修剪
表现
重难点小结本段文字综合运用了说明、记叙、议论、抒情。 “俯仰生姿”从空间的角度写出了高树与低树种植在一起，上下相望的风姿， “花时不同的各种花树相间”从时间的角度描述了各种花木错落有致的精心安排，符合自然美的原则。语言运用准确生动，如“盘曲嶙峋”写藤萝的古老， “珠光宝气”显示出藤萝开花时的典雅风韵，构成一幅生机盎然的画面，烘托出整个园林的繁华气氛，像一幅光彩夺目、浓彩重笔的中国画，这些都紧扣“着眼在画意”这一特点。
导思2.作者是按怎样的说明顺序来说明事物的?【答案】 《苏州园林》 一文，先从整体上说明苏州园林处处如画 ，后从局部介绍如何处处如画；先概括写“四个讲究”, 后具体介绍这“四个讲究”;先说这“四个讲究”是从大处着眼的，然后说角落、门窗、色彩是从细节说明的。因此这篇文章综合运用了从整体到部分、从概括到具体、从主要到次要的逻辑顺序，极有条理地说明了苏州园林具有图画美这一特征。
工业园区音乐美术青年教师教学案例评比结果1
序号姓名学校序号姓名学校一等奖二等奖1钟元淳 二实小1陈子墨 二实小2朱彤彤跨塘实验小学2汪蓉鸥二实小3顾忆澄跨塘实验小学3顾安跨塘实小4金喜靖青剑湖学校4王梦研跨塘实小5汪成程青剑湖学校5滕婷婷青剑湖学校6许梓涵青剑湖学校6李善阳青剑湖学校7房陈洁园区一中7顾怡丹青剑湖学校8黄明浩胜浦实验小学8沈佳怡青剑湖学校9王光亚胜浦实验小学9牟志恒青剑湖学校10黄姿霖翰林小学10马郁涵胜浦实验小学11朱杰唯亭学校11向晓雅胜浦实验小学12刘俊杰文萃小学12王铮唯亭实验小学13李芊慧斜塘学校13钮俊琦文萃小学14孙然斜塘学校14耿淑娴文萃小学15张之兰星港中学15李娜娜斜塘学校16朱晋仪星海小学16卞宇斜塘学校17蒋励剑星海实验17王卓曲斜塘学校18姜玥琪星湾学校18于祥乐星港初中19王子瑶青剑湖学校19顾秦馨星海学校20殷马天奕方洲小学20孙泽元星海学校学生获奖作品：21邹羲辰星港学校21朱梦瑶二实小22孙佳珺东沙湖学校22马陈卓方洲小学23徐乐方洲小学24杨佳颖凤凰小学25丁思娴星港学校26周可歆星湾学校27陆歆兰翰林小学28钟灵翰林小学学生获奖作品：序号姓名学校序号姓名学校三等奖 三等奖1吴迪二实小1柯美洁文萃小学2吴淑涵二实小2陆逸函文萃小学3徐翔雨二实小3葛蒋雯斜塘学校4梦妍跨塘实验小学4邵启航斜塘学校5唐乐乐跨塘实验小学5孙妍昕斜塘学校6顾忆澄跨塘实验小学6徐璐斜塘学校7胡春阳跨塘实验小学7江子怡斜塘学校8金玮琦青剑湖学校8韩晴娴星港学校9赵煜青剑湖学校9沈林羽星港学校10谢敏青剑湖学校10赵梦天星港学校11王青青青剑湖学校11陈良真星海小学12许幸青剑湖学校12刘心媛星海小学13朱妤婷青剑湖学校13张旭星海小学14石晓翠青剑湖学校14沈亦晟星海实验15沈佳怡青剑湖学校15顾咏芳星海实验16姚瑶青剑湖学校16周易方洲小学17吴江仪青剑湖学校17陈李欣澜方洲小学18陈睿嘉方洲小学18陆徐胜浦实验小学19陆紫敏胜浦实验小19吴雨婷方洲小学学20殷马天奕方洲小学20吴昌莲胜浦实验小学21张天业园区一中21刘聪胜浦实验小学22张雪奇唯亭学校22邬阳毅翰林小学23顾昕懿唯亭学校23吴奇泳翰林小学24杨雨曦文萃小学24陈琳娜翰林小学25仲陈琦文萃小学25沈洁莲花学校苏州工业园区教研室2013.5.21。
第19课《苏州园林》课件(共56张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册
6、画横线词语含有贬义的是（ ） A 各地园林多少受到苏州园林的影响。 B 假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。 C 这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。 D 那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。
七、布置作业
1.将课内完成的提纲修改后写成一篇不少600字的作文。
D 鉴赏 标本 各各 补
5、句中有反义词的是（ ） A. 池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自 然。 B. 我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。 C 落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间。 D 墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的， 实际是隔而不隔，界而未界， 因而更增加了景致的深度。
简介苏州园林：
“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地 方的园林群体。比较出名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、 狮子林、留园、网师园、怡园。
精品课件
二、整体感知：
(一)朗读课文： 1、范读课文，学生注意字词的读音。 2、齐读课文，注意朗读节奏的把握。
精品课件
文章是从（ ）角度，抓住（ 分缕析地介绍苏州园林的。
假山的堆叠或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木， 使游览者远望的时候仿佛观赏宋元工笔云山或者倪云林的小品，攀登 的时候忘却苏州城市，只觉得在山间。
池沼，大多引用活水。有的宽敞，以池沼为全园中心，其他景物 配合着布置。如池水成河道模样，往往安排桥梁，桥梁决不雷同。池 沼或河道的边沿总是高低屈曲任其自然，还在那儿布置几块玲珑的石 头，或者种些花草，池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，构成一幅画的效果。
一、检查预习
辨明字音： 轩榭(xuān xiè) 模(mú)样 嶙峋(lín xún) 蔷薇(qiáng wēi)
第19课《苏州园林》 (共29张PPT) 部编版(五四学制)语文八年级上册
完 美
分的 说图
画
假山池沼的配合 ——自然美 花草树木的映衬 ——图画美
大 处
主
近景远景的层次 ——层次美
每个角落 门和窗 极少用彩绘
——图画美
——图案美 ——色彩美
细 部
次
逻辑顺序
苏州园林追求自然之美，你看几座小
山配合着一丛竹林，让人忘却苏州城市， 只觉得身在山间。
苏州园林追求图画之美，你看墙
叶圣目标
1、把握说明对象，抓住对象特征 2、理清说明顺序，明确文章结构 3、分析说明方法，体会说明作用 4、揣摩说明语言，感受准确严密
总体特征
务必使游览者无论站在哪个点上 眼前总是一副完美的图画。
图画美 “鉴赏”
谁如果要鉴赏我国园林的话， 苏州园林就不该错过。
苏州园林是我国各地园林的标本，
每个角落 (7) 门和窗 (8)
极少用彩绘(9)
图画美 图案美 色彩美
四
个 大处
讲 究
主
三 个次 注 小处
意
狮子林即景
元代 维则
鸟啼花落水西东， 柏子烟青芋火红。 人道我在城市里， 我疑身在万山中。
雄伟庄严
对称 图案画
打比方 作比较
不对称 美术画
自然之趣
结构
总说 务必使游览者无论站在哪个点上,
上蔓延的蔷薇花盛开，威风袭来， “满架蔷薇一院香”，让人顿时忘却 尘世间的烦恼。
苏州园林追求层次之美，你
•
看那光影透过精致的窗格，斑斑 驳驳的印在芭蕉叶上，彼此逗趣， 只让人有说不出的欢喜。
•
苏州园林追求色彩之美，你看那半灰
的屋瓦和檐漏配着郁郁葱葱的草木，这
一片浅灰之间的绿意，让人觉得岁月静 好，自在闲适。
苏州工业园区征文比赛优秀作品
苏州工业园区征文比赛优秀作品
（实用版）
目录
1.苏州工业园区征文比赛简介
2.优秀作品的评选标准
3.优秀作品的内容和特点
4.对优秀作品的评价和启示
正文
苏州工业园区征文比赛是一项旨在发掘和培养优秀写作人才的活动，吸引了众多文学爱好者的参与。
在这次比赛中，众多优秀的作品脱颖而出，为广大读者呈现了一场文学盛宴。
那么，这些优秀作品有何特点，又是如何在众多作品中脱颖而出的呢？
首先，优秀作品的评选标准主要包括思想性、艺术性和创新性三个方面。
思想性是指作品所传达的思想观点是否积极向上，是否具有一定的社会价值；艺术性是指作品的结构、语言、形象等方面是否具有一定的审美价值；创新性则是指作品是否具有独特的创意和风格，是否能给人以新的启发。
在这次比赛中，获得优秀作品的文学作品，都在这三个方面表现得非常出色。
其次，优秀作品的内容和特点各具特色。
有的作品通过描绘苏州工业园区的发展历程，展现了我国改革开放和现代化建设的伟大成就；有的作品则通过讲述一个个发生在园区内的感人故事，体现了人们对美好生活的向往和追求。
这些作品既有对现实的深刻反映，也有对未来的美好憧憬，充分体现了文学创作的丰富多样性。
在这些优秀作品中，我们不仅可以看到作者们深厚的文学功底和独特的艺术风格，还可以感受到他们敏锐的观察力和强烈的社会责任感。
他们关注时代发展，关注社会进步，关注人民群众的生活，用文字记录下了这
个时代的变迁和发展。
总之，苏州工业园区征文比赛的优秀作品为我们提供了一个很好的学习平台，让我们看到了当代文学创作的繁荣和活力。
这些作品不仅展示了作者们的才华和智慧，也为我们提供了很多有益的启示。
第19课《苏州园林》课件(共25张PPT)
叶圣陶
园林，指在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过 改造地形（筑山、叠石、理水等）、种植树木花草、营造建 筑和布置园路等途径创作而成的自然环境和游憩境域。
了解园林
写作背景
作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因 此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是 为摄影集《苏州园林》写的序。
整体感知
①（书）枝节和根本。②经过整理而保持原形的动、植物或 矿物的样品。③比喻具有代表性的人或事物。④医学上指供化验 或研究用的血液、痰液、粪便、组织切片等。
听读课文，随时勾画，思考下面三个问题。
2.如果让你用文中的一句话概括一下作者所介绍的苏州园林的总 的特征，你认为哪句话最合适？能简单的说明一下理由吗？
“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和 廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依 傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线， 使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开， 这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复、更有层次了。
叶圣陶被人誉为“优秀的语言艺术家”，《苏州园林》的结尾， 更体现了叶老用语朴素精炼的特点。哪些词很有味道？
3.对于苏州园林这一特征，作者是从哪几方面具体说明的呢？ （提示：认真阅读第③-⑨段，找出概括各段内容的关键语句。）
整体感知
听读课文，随时勾画，思考下面三个问题。
1.读了叶老的文章，苏州园林给你留下了怎样的印象？用自己的 话说一说。
我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园 林或多或少都受到苏州园林的影响。
整体感知
整体感知
朗读第2段，感受其与3-9段关系。3-6段文字能否颠倒顺序？
②设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然 各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者 和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总 是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局， 讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的 败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩 实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说 着“如在画图中”的。
第19课《苏州园林》课件(共33张PPT) 2023—2024学年统编版语文八年级上册
睡莲开放，游览者看"鱼戏莲叶间"，又是入画的一景。
4.苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
“极少”从数量上加以限制，并不是完全不用彩绘。
5.总之，一切都要为构成完美的图画而存在，绝不容许有
欠美伤美的败笔。
“一切”在这里表示范围之大；“绝不容许”写出了态度之坚决。
表示估计或推测：据说、似乎、大约、可能 限定范围：大多、极少、都有、总是 限定程度：最、几乎、稍微、很
雕几块中国的花窗，
框起这天人合一的融洽。 构一道东方的长廊，
连接那历史文化的深邃。 是一曲绵延的姑苏咏唱，
吟唱得这样风风雅雅。 是几幅简练的山林写意，
却不乏那般细细微微。
采几块多姿的湖畔奇山， 分一片迷濛的吴门烟水， 取数帧流动的花光水影， 记几个淡远的岁月章回。
———《苏园六纪》
苏 州园
林叶 圣
第四自然段：讲究假山池沼的配合
苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项 艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着
竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能
使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼 ，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中
隔而不隔 界而未界 层多景深 神秘深邃
阅读7-9段，圈画出每一段的中心句，思考作
特 征
者还从哪几个方面介绍了苏州园林的图画美？
第19课《苏州园林》课件(共37张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册
讲究近景远景的配合。
1.苏州园林是怎样做到近景远景 层次丰富的?
利用花墙、廊子或者镜子来增加园 林景致的层次和深度。
2.第6自然段用了什么说明方法来说明苏 州园林层次丰富的特点? 举例子——用装一面大镜子的例子，更 准确、具体地说明了园林的层次感。
讲究近景远景的配合。
3.怎样理解“隔而不隔，界而未 界”这句话?
素 1.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。 养 2.了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。 目 3.学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的 标 准确、严谨。
叶 圣 陶 (1894—1988) ， 原 名 叶
绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教 育家、编辑家。有“优秀的语言艺术家” 之称，对语文教学的改革和教材的建设 有重大贡献。
课文解析
(1)作者如何评价苏州园林在中国园林中的地位？
“苏州园林是我国各地园林的标本”。
“标本”，在这里指在某一类事物中可以 作为代表的事物。换言之，作者将苏州园 林当成了全国园林的代表。
课文解析
(2)事物说明文要抓住所写事物的特点来写，本文叶老抓住了苏州 园林的什么特点呢，请同学们浏览课文，从文中找出一句话来概括。
相同点——都是围绕“务必使游览者无论站在哪个点 上，眼前总是一幅完美的图画”这个总特征展开说明。
不同点——第3—6自然段的说明更详细，说明的内容 更重要。第7—9自然段比较简略，说明的内容较次要。
探究分析
揣摩语言的准确 “总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有 欠美伤美的败笔。”去掉“一切”“决不”，可以吗？
总
整体特征
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 （一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。）