香港学习总结.
赴港学习心得体会
赴港学习心得体会【篇一：赴香港学习心得体会】赴香港学习心得体会马子清2013年3月10日至15日，我有幸参加了赴香港小学交流学习的活动。
作为一名教师，我感谢学校领导给我们搭建了这样一个平台，给了我一次业务学习的好机会。
这次学习，对于我来说是一次难忘的充电机会，回顾这次学习，感触颇多：内容充实而又有科学性的交流座谈会、优秀语文教师精彩的课堂教学，给我留下了深刻的印象。
活动中，我学到了最前沿的教育教学理论，眼界开阔了，思维得到了拓展，知识得到了更新，对教育教学的理念有了新的理解与认知，思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决启发。
下面我就这次学习的认识及感想作以几点总结：1、终身学习、做科研型教师当今时代，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短，每个人都要加强学习、终身学习。
要成为一名合格的研究型教师，对我来说任重而道远，我将努力学习，不断提升自己教育教学研究水平的契机，努力提高自己各方面的素养，在成为研究型教师的道路上不断探索，不断前进。
2、教育理论学习的必要性老师在课堂中使用的各种教学法和渊博的知识，无不让我心绪激动、感动。
作为教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的教师，只有与时俱进，恪守师德，勇于探索，敢于创新，尊重学生，具有专业化知识和技能，才可以做一个教师。
作为教师，我更应该继续学习教育理论提高自己的专业素养和教学能力。
3、真正的和谐高效课堂：香港中小学的课堂气氛非常活跃，在课堂上，学生们非常活跃，在学生说话声音太大时，老师不是用制止的方式进行干预，而是双手拍出特定的节拍，学生听到此节拍后马上回应同一节拍，教室内迅速恢复安静，在这类过程中没有学生受到批评、指责，老师组织教学也能收放自如，师生关系很和谐。
4、香港教育与大陆教育的不同之处。
大陆的教育会帮助学生打好基础，希望多学点，学好点，比较注重分数，样样都循规蹈矩；而香港的教育是比较活的，较注重教学生如何思考，如何做人，如何感恩。
香港ICAC经验及感受总结
香港ICAC的成功经验的启示反腐，在当代社会是一个使用频率很高的词汇，全世界几乎每个角落都存在一定的贪污腐败，同样反腐工作也是一个世界性的难题，1974年2月14日当时由于香港的政府部门贪污问题严重，警队情况犹为严重，因此才有廉政公署的出现。
全球第一个三管齐下的反贪机构，三管齐下其实源于廉政公署条例，规范了廉政专员的工作三个方面，执法、反贪、教育。
香港ICAC的巨大成功，最重要的一个方面就是执法，强力执法。
老师所播放的视频中一个小学生回答问题的时候，那件事教我们不要贪心，做错事要改。
为什么香港的廉政公署会取得这样的成就呢？廉政公署的正式成立，就捏住了政府机构的痼疾所在，香港由此才真正迎来了廉洁的黄金时代，成功地实现由乱到治的历史必转变，并成为公认的世界最廉洁的地区之一。
香港廉署破案如神，并能屡屡扳倒高官，令腐败分子闻风丧胆，其反贪经验引起了全球关注，反贪模式也为全球反贪机构所效仿。
可以说，精确的职能定位、合理的制度设计、严格的法律规定和科学的程序保险，为香港成就“廉政品牌”奠定了坚实的基础。
为什么我们在反腐的过程中遇到很多问题呢？第一，我们祖国大陆，一样存在中纪委、国家反贪局等等的反腐机构，为什么祖国依然存在大量的贪污腐败呢？难道真的是那些部门的不作为吗？其实，不是，而是，由于国家机构设置的原因造成的，不论是中纪委、国家反贪局，他们都有他们自己的上级，虽然说是一个机构，但是也受到相当多的限制，根本就不能独立地运用自己的权力充分发挥自己的职能，例如，出现上级领导出现腐败想象，作为手下机构的反贪局等等，往往很难下手。
但是香港的廉政公署不同，它只需要对港督负责，１９９７年之后只对特首负责，而且廉政公署的权力也是很大的，可以越过警方而直接执法，虽然说从中有不少的争议，但是，最后的效果是很好的。
第二点就是我们的教育相比之下只是一种表面传授，没有一些实质的例子去证明自己做错事就要收到惩罚的后果，往往都是通过书面去灌输，其实这种的方式是最差的。
香港高校校长讲座心得体会
香港高校校长讲座心得体会在香港高校校长的讲座上，我获得了许多宝贵的心得体会。
以下是我对于此次讲座的一些总结和个人见解。
首先，校长在讲座中强调了教育的重要性。
他指出，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力。
他强调教育应该注重培养学生的综合素质，而不仅仅是应试能力。
这让我深刻意识到，作为教育工作者，我们应该更加注重培养学生的全面发展，而非仅仅关注分数和考试成绩。
其次，校长提到了香港高校在国际化方面的努力。
他指出，国际化对于高校的发展至关重要，可以为学生提供更广阔的视野和机会。
校长介绍了学校与外国高校的合作项目，并分享了一些学生参与国际交流的成功案例。
听到这些，我深感国际化教育对学生的重要性，也对自己未来的学习和发展提出了更高的要求。
此外，校长还提到了香港高校在科研和创新方面的成就。
他介绍了学校的重点研究领域，并分享了一些科研项目的成功经验。
他强调了学术自由和创新精神的重要性，并鼓励学生们积极参与科研活动。
这让我意识到，在未来的学习和工作中，我应该保持求知的态度，并不断探索和创新。
在讲座的互动环节中，校长回答了许多学生的问题。
其中，一个学生问到了如何提高毕业生的就业竞争力。
校长的回答很中肯，他指出，除了专业知识和技能，培养学生的综合素质和实践能力也很重要。
他鼓励学生们积极参与实习和社会活动，增加自己的经验和人际关系。
我深感校长的回答对我个人的启发，我将更加注重提高自己的综合素质和实践能力。
最后，我对校长讲座的举办表示衷心的感谢。
此次讲座对我个人的成长和发展意义重大。
我对教育的认识更加深入，对自己的要求也更高了。
我相信，在未来的学习和工作中，我会牢记校长的教诲，努力追求卓越，为社会做出贡献。
综上所述，这次讲座给我留下了深刻的印象。
它提醒我教育的重要性，强调了国际化、科研和创新的重要性，激发了我对学习和发展的热情。
我相信，通过不断学习和成长，我可以为社会做出更大的贡献。
香港中文大学交换总结
香港中文大学交换总结韩迪07级文学院汉语言文学2班自2009年8月31日至12月31日，我以IASP交换生的身份赴香港中文大学进行了一学期的学习。
这是我第一次独自离开家，在外地生活。
我把这次香港之行看做一次机遇，一次挑战。
一方面拓宽自己的视野，在这个中西交融的城市亲身感受多元文化的激烈碰撞；一方面也希望提高自己的生活能力，交往能力，在新的环境中挖掘提升的空间与多方面的潜力。
四个月的学习生活，香港留给了太多的欣喜与感动。
从最初的好奇与惊喜，到最后的融入与反思，我看到了自己身上的巨大变化，也感谢这段经历，为我的人生留下一段美好的记忆。
学习：在课程设置方面，我以为香港与内地最大的不同就在于，香港更为重视学生独立思考的一环，而把教师的正课视为与同学的交流与分享。
每门课程都会设置每周一次的导修，整节课就是同学们畅所欲言，按本周教师布置的主题进行讨论。
教授和助教则坐在一边认真听取大家的意见，并不时加入到大家的讨论过程之中，对大家的问题给予及时的回应。
学术氛围的自由与平等，不仅给予学生更多的思考创新空间，同时也在不知不觉之间养成了一种学习自觉性。
就拿我自己来说吧，每周上课之前，为了能在导修课上有很好的表现，我都会自觉地按照老师发下来的课程计划，预习下一周的内容，首先了解基本知识，其次搜索众家观点、评论，最后根据教授课前留下的思考问题，尝试整理出自己的观点。
这样一个过程使上课从消极的听、记发展为积极地思考与探讨。
除此一外，学校还提供透过网络平台让同学们即时分享自己的新见解或者回应同学提出的问题，多种媒介的配合使同学们总能以最快捷的方式了解到学术界的最新研究成果，加深了同学的思考深度，并在交流中共同进步。
香港中文大学的图书馆是非常著名的。
里面藏书众多，分门别类，可以说是同学扩展知识面的绝佳选择。
通常教授上课推荐的书都是限时借阅的，每个人最多借阅4个小时，然后就要归还。
为的是每位同学都能及时看到教授推荐的资料。
不过其他书籍就可以根据喜好借阅了。
爱港兴港有责心得范文
爱港兴港有责心得范文《以爱港兴港有责》心得。
香港，一个充满魅力的城市，不仅是中国的重要经济中心，更是一个充满活力和活力的城市。
作为一个香港人，我深深地爱着这个城市，也深知作为一个香港人，我们有责任为香港的繁荣和发展贡献自己的力量。
因此，我深深地认同“以爱港兴港有责”的理念。
首先，作为一个香港人，我们应该热爱自己的城市。
香港是一个独特的城市，它融合了东西方的文化，拥有丰富的历史和文化底蕴。
我们应该为自己的城市感到自豪，并且努力为香港的繁荣发展做出贡献。
无论是在自己的工作岗位上，还是在日常生活中，我们都应该努力做到爱岗敬业，尽心尽力，为香港的发展贡献自己的一份力量。
其次，作为一个香港人，我们应该有责任为香港的繁荣和发展贡献自己的力量。
香港作为一个国际化的大都市，吸引了大量的外国投资和人才，为香港的经济发展做出了巨大的贡献。
我们应该珍惜这样的机遇，努力学习和提高自己的素质，为香港的经济繁荣做出更大的贡献。
同时，我们也应该积极参与社会公益活动，为社会做出更多的贡献，努力为香港创造一个更加美好的未来。
最后，作为一个香港人，我们应该有责任维护香港的繁荣和稳定。
香港是一个法治社会，我们应该遵纪守法，维护社会的和谐稳定。
同时，我们也应该关心社会的发展，关心社会的弱势群体，为他们提供帮助和支持。
只有这样，我们才能共同为香港的繁荣和发展贡献自己的力量。
总之，“以爱港兴港有责”不仅是一种理念，更是一种责任和担当。
作为一个香港人，我们应该热爱自己的城市，有责任为香港的繁荣和发展贡献自己的力量。
只有这样，我们才能共同为香港的美好未来努力奋斗。
赴港对标学习总结
赴港对标学习总结赴港对标学习总结——许二本人在机场公司统一安排下,于2018年5月10日至6月15日，在香港机场飞行区运作部挂职学习约6周。
期间主要通过课堂授课和现场考察的方式学习。
在这6周的学习过程中，对我影响最大的并非是具体的业务和处事方法，而是他们优秀的思维方式。
它促使我对自己的固有观念进行迭代与升级，以一种更高的维度和更开阔的视野来看待当下的工作。
目前，香港社会处于品质优先阶段，很多工作都是以提升品质为目标。
XX年我有幸接受机场公司委派，在香港机场学习过2周。
如今过去了7年，虽然很多硬件设施并无太多变化，其建设速度较内陆慢，但使用多年的设施依然光亮如新，结构功能满足甚至超前于当前的使用需求。
而内陆社会仍处于效率优先的阶段，速度与效益是当下考虑问题的重心，所以对于一些“现象级”事件的理解二者存在较大差异。
当前，我们机场公司正在大力推进品质化提升工作，在这样的工作背景下，我们管理者的理念也需要向品质优先的方向转变，这种转变势必能够更好地帮助我们规划未来设计，指导当下工作，满足现实需求。
由于多批同事的香港对标考察报告写的异常精彩，特别是组织构架的描述以及具体的写实案例的表述非常清楚。
因此，相关内容本人不再赘述，如有需要可以参看其他同事的考察报告。
（一）香港机场的发展愿景香港机场的愿景本不是此次学习的重点内容，但它时刻影响我的所见所闻,因此很有必要从香港机场的愿景谈起。
“巩固香港国际机场作为领先国际航空枢纽，成为推进香港经济增长的动力”是香港机场当前的愿景。
香港机场的愿景在我个人看来是大而得当，特别是对于内陆的许多机场，具有非凡的现实意义。
如北京机场的愿景：“ 世界一流的机场管理公司”；广州白云机场的愿景：“打造安全、高效、优质运营的世界级航空枢纽”；浦东机场的愿景：“成为最具价值的机场企业集团”。
国内大多数机场的愿景，也类似于以上三大机场，具有明显的共性，即：将机场比作成传统企业，从自身发展的角度提出未来的发展目标。
香港学习心得总结
香港学习心得总结吉林大学第一医院宁养院义工 倪楠感谢李嘉诚基金会为我们义工提供这次“宁养服务交流课程”培训机会，让我们有机会学习香港宁养的先进经验。
经过三天的学习与一天的实地考察,我想我们每一位学员都有很大的收获。
对我个人而言，通过培训课程，不仅对宁养，生命回顾，沟通技巧等有了更深的理解，也有很多关于宣传宁养知识与理念的新想法，以下是几天的学习总结。
一“你讲的不等于他听的”——沟通技巧很重要培训课程里的沟通技巧让我印象深刻，洪彩英老师细致的讲解和生动的场景模拟更让我受益匪浅。
影响我们沟通的障碍除了语言不同外，价值观、情绪、身体语言等也是我们需要注意的地方。
尤其对末期病人来说，情绪易变化，易产生多要求以及对交流缺乏兴趣是他们特有的情况，我们要理解并用合适的方法与之沟通。
洪老师所举得的例子很值得我们思考，两段视频中的对比显示了两种与患者及患者家属沟通的方式，第一段视频中，护士单纯站在一个医务工作者的角度，与患者家属的沟通生硬，甚至可能挑起患者及其家属的矛盾，没有与他们建立一个良性的互动关系。
而在第二段视频中，护士所扮演的角色并不单纯是执行医院的任务，而是帮助患者及其家属沟通，说开了他们之间的矛盾，虽然没有按最初的计划执行，但给患者和家属都留下了正面的印象。
这也给我们与患者及其家属的沟通提出了简单易行，效果理想的方法。
首先不能否定患者或者家属的情绪，要将心比心的理解他们的感受；其次，充分利用环境等客观条件，使他们情绪稳定，才能进一步深入交谈；最后，要引导患者与家属充分沟通，没有误解才能更好地接受治疗。
服务过程中我们总会遇到各样的患者和家属。
当我们遇到争执时，首先要让自己冷静下来，让对方和自己都坐下来，喝杯水。
调整到一个宁静的环境，慢慢地把问题说清楚。
服务的过程也是成长的过程，我们与患者、家属们一起克服心中的障碍。
课程中另一位老师的方法很值得我们学，也可应用到与患者家属沟通中。
我们可以事先准备一些有寓意的小故事，当病人不愿谈起死亡的问题时，我们可以将准备的故事讲给他们听。
与香港学校结对工作总结
与香港学校结对工作总结
在过去的一年里，我有幸参与了与香港学校的结对工作，这是一次非常有意义的经历。
通过与香港学校的合作，我学到了很多东西，也收获了许多宝贵的经验。
首先，与香港学校结对工作让我更加了解了香港的教育体系和学校文化。
我发现香港学校注重学生的综合素质培养，注重培养学生的创新能力和实践能力。
他们的教学方法和课程设置都非常注重学生的个性发展，这让我深受启发。
其次，与香港学校结对工作也让我更加了解了国际化教育的重要性。
通过与香港学校的交流合作，我意识到了国际化教育可以帮助学生更好地适应全球化的社会环境，培养学生的跨文化交流能力和国际视野。
这对于我未来的教学工作有着重要的指导意义。
最后，与香港学校结对工作也让我更加深刻地认识到教育的使命和责任。
无论是在中国还是在香港，教育都是一项神圣的事业，我们作为教育工作者，应该肩负起培养未来人才的责任，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
总的来说，与香港学校结对工作是一次非常宝贵的经历，这不仅让我学到了很多知识和技能，也让我更加深刻地认识到了教育的重要性和使命。
我相信这次经历将对我的未来教育工作产生深远的影响，我会继续努力，为教育事业贡献自己的力量。
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香港学习所见所闻所感分享
岳阳市三幼儿园吴琴琴
2017年5月8日至12日，岳阳市教育体育局副局长朱新和和学前教育科科长苏演璜带领我们28个来自岳阳各市州的园长一行30人，在香港进行了为期四天的访问学习，此次由市教体局与香港教育研究发展中心共同举办研修班，是我市教育对外交流的新领域，更是我市学前教育这样大规模走出去的第一次。
我非常荣幸成为了其中的一员。
期间聆听了香港教育名家及园长的精彩讲座，参观了香港独具特色的幼稚园，拜访了在港交流的华容机关幼儿园王玲园长。
虽然在港只有短短的五天，却收获满满，感慨良多。
一、学习的内容：
五天时间听了四场讲座，参观了五所幼儿园。
香港教育研究发展中心总监詹华军先生用“六化”（法制化、多元化、社会化、国际化、素质化、均衡化）把《香港教育的特色及两地教育的比较》讲得清晰明了。
原香港教育学院幼儿教育学习副主任蓝美容博士《方案教学法--方案推究课程实冽》，将方案教学之选题、设计及实施策略进行了详细阐述，并指导我们现场进行实际操作，受益颇丰。
连文尝校长，和大家分享他历时十余年、一手打造的名校在学校文化建设中的感人故事。
圣文嘉中英文幼儿园谢巧玲校长自学获得博士头衔，三十五年的园长任职资历，作为尊贵的议员在香港幼教界举足轻重，已经退休的她仍在为幼教工作耕耘，推行在游戏中学习的教学模式，务求让幼儿能真正享受游戏中学习的乐趣。
研修班首先参观是佛教金丽幼儿园杨剑钦校长首先介绍了幼儿园的办园理念及校本课程特色，并带领我们观摩课堂教学。
园所重视品德礼仪培育，采取“故事综合+游戏学习”校本特色课程，以“手眼脑并用、教学玩合一”模式，因材施教，为孩子一生学习奠定基础。
第二站圣三一中心幼儿园，陈佩莲校长与助手介绍自主开发的复合式有声教材。
创园至今采用自编课程和书本，定期修订教学内容，采用小组教学、儿童设计活动让老师与儿童进行互动教学，设计配合主题的校内、校外活动，让儿童深入观察，从亲身参与中吸取实际经验，让儿童从游戏中学习，从探索中获得知识。
圣文嘉中英文幼儿园地处香港岛最南端，位置的偏僻并没有影响其在香港幼儿园投票排名中进入前十。
王玲园长带领我们市直四个人另外参观了她交流所在的天主教彩霞坉洁心幼稚园和啬色园可德幼稚园，两所园的主题活动各有特色，尤其在空间的有限利用上让我们大开眼界，更新了思维。
二、总结反思：
（一）办园结构调控不同
1、办园主体不同：香港幼稚园全属私营机构，由志愿团体（教会、慈善机构等团体）或私人开办，分非盈利和盈利两类。
幼稚园在规模上有頗大的差异，有些幼稚园只有两、三间课室，有些却很大。
2、资金来源不同：从2007年9月开始，政府将连续五年每年以“学券”形式直接资助学前教育。
2017/2018学年起实施15年免费教育，幼稚园3个年级学童全面受惠，但日后家长仍须缴付杂费，如校服及茶点费等开支，特区政府会加强监管杂费项目收费，避免幼园
滥收。
3、受惠群体不同：六岁以下在香港幼稚园或幼儿中心就读的儿童，不论任何国籍，只要符合申请资格，可通过幼稚园及幼儿中心学费减免计划申请学费资助。
（二）课程理念体系不同
1、在多元文化的社会背景下，幼稚园课程模式的多元化也尤为显著。
香港共有1千多家幼稚园，他们每所园都有自己的个性和追求，有自己的历史、文化和课程，园长带领她的团队会坚定地走自己的路，秉承自己的文化，可以说“一所幼稚园，一个特色”！体现了多样化的格局。
方案教学、故事综合活动教学、主题教学、区域活动、双语教学、户外参观等课程在香港是百合齐放，为幼儿提供了丰富多彩的学习环境。
2、香港学前教育课程的编制应依据以下10项原则：(1)兼顾儿童的整体发展；(2)按照儿童的发展需要及能力；(3)依据儿童的经验及兴趣；(4)侧重激发儿童对事物的好奇心及求知欲，提高人际互动、独立思考的能力；(5)兼顾不同学习范畴的知识、技能及态度的培养；(6)采用不同主题，作灵活性的综合课程设计；(7)以游戏方式发挥各种活动所具有的独特价值及功能；(8)让儿童有自我表达、自由创作及享受活动乐趣的机会；(9)重视家庭文化环境，配合儿童在家庭生活中的成长经验；(10)配合社会需要和发展。
3、针对儿童发展的需要，学前教育课程以幼儿的身体发展、认知和语言发展、情意和群性发展、美感发展为目标，通过组织“体能
与健康”、“语文”、“早期数学”、“科学与科技”、“个人与群体”以及“艺术”六个学习范畴中的课程经验来加以落实。
学前教育课程的设计都包括范畴知识、基本能力、价值观和态度三项重要元素。
4、大部分的幼稚园都能配合儿童的生活经验和兴趣，营造具启发性的学习环境，在课室內设置“图书角”、“数学角”、“自然角”、“美劳角”、“音乐角”和“家庭角”，辅以有关的教具，诱导儿童自发自主愉悦地学习。
“多元化”的管理模式和课程模式是值得我们学习和借鉴的，其中给我留下最深刻印象的是香港学前服务机构完备。
5、在香港从孩子满月到入小学前，无论是健康的还是有残障的、无论家境富裕还是贫困，家长都能为孩子找到适合发展的学前教育服务机构。
在幼儿园都设置有残障孩子活动室，将特殊教育与普通教育进行了有机的融合。
（三）园所规范管理不同
1、园所管理内容形式不同。
幼儿中心侧重照顾方面的工作，提供服务的时间相对较长(多为全日制)；幼稚园更偏重教育工作，提供服务的时间则相对较短(多为半日制)。
香港学前教育服务包含幼稚园和幼儿中心，幼儿中心又分六类，我们一起来了解幼儿中心提供的教育和照顾：
育婴园：为初生至两岁幼儿提供日托或住宿服务。
幼儿园：为两岁至六岁的幼儿包括轻度弱能幼儿提供半日或全日的托管服务；
游戏小组：主要为两岁至六岁用外语沟通的幼儿提供半日或全日的托管服务；
留宿幼儿中心：为初生至六岁幼儿提供住宿服务；
特殊幼儿中心：为两岁至六岁的中度及严重弱能幼儿提供日托或住宿服务。
互助幼儿中心及小组：在同一时间内照顾不多于14名6岁以下幼儿的灵活组织。
2、选定方向，坚持走自己的路。
此次参观的五所园给我的感触是：每所园都有自己的个性和追求，有自己的历史、文化和课程，园长带领她的团队会坚定地走自己的路，秉承自己的文化，园际间虽有交流与竞争，但彼此尊重，互不干扰，互不攀比，互不跟风，专心做好自己，园所逐步凝练办园特色，体现了多样化的格局。
（四）教师队伍建设机制不同
1、从教资格起点低：以前，香港幼儿教师学历仅仅要求完成中学课程，在会考中获得五科或以上E级的成绩即合格。
近两年教统局才鼓励幼稚园教师修读由指定高等教育机构开设的专业培训课程以获得“合格幼稚园教师”资格，只有具备这一资格和大学本科学历的教师才能申请幼稚园校长的职位。
香港幼儿园的教师对内地教师的多才多艺可以说是佩服的五体投地。
2、香港非常注重教师的后期培训，活到老学到老，终身学习。
重视教师的后期专业发展，每年策划不同形式的培训活动，透过多元
化的培训工作。
学校每年均设有教师培训日，邀请专家主持工作坊、讲座，带领教师赴内地和海外交流参观等，优化教学的技能，以促进教师不断反思和提升专业知识，建立团队精神。
（五）督导评估机制不同
2000年开始引入教育质素保证架构，采用质素保证视学。
为期三至四天，三至四位督学到机构中，全面检视机构表现，帮助机构找出本身的优点和不足之处，促使机构作出改善。
2002年加入重点视学，为期一天，一位督学到机构中，检视教与学方面的表现。
2004年开始质素评核，学前机构需要先进行自我评估和家长自评，再由教育局外评人员到校核实机构的自评结果。
2007年配合学券计划推行质素评核。
引进第三方评估，类似于食品类的ISO9002。
例如：香港五常法协会。
（六）空间的开发和利用有特色：
香港大多数幼稚园都存在空间有限的问题，但教师都能最大限度地利用每一寸墙壁和每一个角落，进入幼儿活动室，我的感觉就是“满”！教育渗透于每一个角落，从楼道的墙壁到活动室的任何一个角落，到处都贴着、挂着、摆放着与教学主题和内容密切相关的图片、挂图、字词卡、幼儿作品及操作材料，幼儿随时可以与墙饰、材料互动。
如：没有专门的教室，屏风里就是有特殊需要儿童的专享辅导空间。
教寝一体，床铺的收纳，走廊作为教师备课室兼库房，对于空间使用发挥至极致，让幼儿在对整个周围环境的感知中受到熏陶和感染。
三、小学化倾向较明显
（一）双语教学，进行英文字母、音标及单词的学习，班级活动室中均可见关于汉字、偏旁组字、诗词填空等内容。
（二）少部分幼稚园在教学内容和教学方法尚有较明显“小学化”倾向，对幼儿进行大量“读”、“写”、“算”的训练，幼儿课业负担重，教师工作压力大。
通过此次的参观学习，我们对香港幼稚园有了大概的了解，在信奉“儿童为本”、“全人教育”的香港幼稚园。
我们感受到的是平和、温馨的氛围，是大胆、独特的创意，是积极、主动的发展，是先进、高效的课程，是家园密切的合作，更是儿童快乐自由的童年。