脑与神经说课稿
第九章第三节脑和脑神经 教学设计
第九章第三节脑和脑神经教学设计教学目标：1.了解脑和脑神经的组成和功能；2.掌握脑神经的命名、功能和运动路径；3.了解脑和脑神经与身体各部位的关系。
教学重点：1.脑和脑神经的组成和功能；2.脑神经的命名、功能和运动路径。
教学难点：1.掌握脑神经的命名、功能和运动路径；2.了解脑和脑神经与身体各部位的关系。
教学准备：教案、教具、多媒体设备。
教学过程：步骤一：导入教师通过多媒体设备展示不同颜色和形状的脑神经示意图，引起学生的兴趣，并与学生一起讨论观察到的不同神经结构。
步骤二：知识讲解1.脑的组成和功能：教师介绍脑的组成和基本结构，包括大脑、小脑和脑干，并解释它们的功能和作用。
2.脑神经的命名和功能：教师逐一介绍脑神经的名称、序号和主要功能，包括嗅神经、视神经、动眼神经、滑车神经、三叉神经、面神经、听神经等，同时展示相关的示意图和模型。
3.脑神经的运动路径：教师通过示意图和模型演示脑神经的运动路径，让学生了解脑神经的起源和通往目标位置的路径。
步骤三：讨论和练习教师与学生一起讨论脑和脑神经与身体各部位的关系，例如视神经与眼睛的关系、面神经与面部表情的关系等。
然后，教师设计一些相关练习，让学生根据所学知识判断和解答。
步骤四：拓展延伸教师根据学生的学习兴趣和水平，拓展延伸有关脑和脑神经的知识，例如脑神经的疾病和损伤、大脑功能区域等。
步骤五：总结归纳教师与学生一起总结本节课所学的内容，复习重点和难点，并引导学生思考脑和脑神经对人体的重要性和作用。
步骤六：作业布置教师布置相应的作业，要求学生根据课上所学内容，完成有关脑和脑神经的练习题或作文。
教学反思：本节课通过多媒体设备展示图片和模型，使学生直观地了解脑神经的结构和运动路径。
通过对脑神经的命名、功能和运动路径进行讲解和练习，提高了学生对脑和脑神经的理解和记忆。
通过讨论和解答问题，培养了学生的思维能力和动手能力。
同时，通过拓展延伸和作业布置，拓宽了学生对脑和脑神经知识的了解和应用能力。
《脑与神经》精品教案
（2013—2014 学年度第二学期） 课题 课时 1 4.脑与神经 课型 解暗箱课 主备人 授课时间 吴绍荣
教学 目标
1.通过本课教学，要求学生知道人的神经系统由脑、生的类比推理能力和想象能力。 3.使学生体会到人体各部分是相互联系的， 向学生进行脑的卫生 保健教育。
板书设计
神 经 系 统
脑
司令部 电话线 联络站
神经 脊髓
课后反思
2
教学重、难点 体验并理解脑和神经的作用。 教具 脑与神经挂图、模型，课件等。
修改与补充 教学过程： 一、游戏导入 一个同学说身体名称， 另一个同学迅速用手指到那个器官， 看谁反应得快。 二、提出问题，猜想假设 师：刚才的游戏中，你有什么问题要研究的吗？ 生：有哪些器官在进行协调活动？ 生：我们的所有活动是受谁指使的？ 师：同学们问的真好，谁来来猜一猜答案？ 生：大脑，手。 生：神经，手，嘴。…… 生：大脑。 生：神经…… 三、制定方案，实施探究 人的反应到底是靠什么来完成的呢？我们先来发挥一下自 己的想象力，描述一下脑的外形像什么？（传看脑结构模型） 1.神经系统的构成。 谁能根据神经系统的分布形状，给出一个形象的比喻。 生：像棵树。…… 师总结：同学们的想象力真丰富，让教师赞叹。神经系统 就象一株倒长的树，枝丫茂盛，长遍了全身各个角落，它的中 心--脑非常脆弱，被包在头骨的里面。这部分就是脑脑向下延 伸位于躯干中央的粗大部分，就像树干一样。叫脊髓。由脑、 脊髓发出许多一条一条象“树根”一样的是神经，它们分布的 范围最广，遍布全身各处。 2．神经系统的工作过程及作用。
1
同学们分别做起立、坐下、抓钢笔的游戏，看谁反应快。 同学们在上面的游戏中有什么新发现吗？ 生：声音把命令报告给脑。 生：脑把命令传给手。 生：都是神经在起作用。…… 师：总结通过以上的讨论，我们发现，脑是人体的“司令 部” ， 主管人体的一切活动； 神经是连接脑和身体各部分的 “电 话线” ，能把人体各部分获得的信息及时报告给脑，并能把脑下 达的命令传达给人体各部分。脊髓也分担一部分简单的指挥和 协调工作，它是脑和神经间的“联络站” 。人体就是在神经系统 的指挥和协调下，成为一个整体，各器官分工合作，完成各种 活动。 四、自由活动 扮演盲人和聋哑人，体验他们获取信息时神经系统和大脑 是 如何协调工作的，并及时交流。 五、展示交流 1.指导学生做基础训练，交流我的收获。 2.全班对探究成果进行展示交流、评价。 六、课后拓展 长时间读书、写字、思考问题，常会感到头晕、头痛、头 脑不灵活。这是为什么？怎样做到科学用脑？ 4.脑与神经
板书设计第三节脑和脑神经
板书设计：
第三节脑和脑神经
一、脑
大脑
脑的组成小脑位于颅腔内
脑干
（一）大脑（2个大脑半球）
1.大脑皮层（灰质）
（1）位置：位于半球表层。
（2）结构：表面有许多沟回，可增加大脑皮层表面积和神经元数量。
（3）功能：
①是调节人体生理活动的最高级中枢。
②重要的神经中枢有躯体运动中枢、躯体感觉中枢、
语言中枢、视觉中枢、听觉中枢等。
2.大脑白质
（1）位置：位于大脑皮层以内。
（2）结构：由神经纤维构成。
（3）功能：
①联系左右两个大脑半球。
②联系大脑皮层与小脑、脑干、脊髓。
（二）小脑
1.位置：
位于脑干背侧，大脑的后下方。
2.功能：
⑴使运动协调、准确。
⑵维持身体的平衡。
二、脑神经（12对）
（一）分布
多分布于头部的感觉器官、皮肤和肌肉等处。
（二）功能
课后小结：。
小学科学课件五下第4课《脑与神经
脑是神经系统的核心组成部分， 负责接收、处理和发出信息，控
制和调节身体各部分的功能。
脑的不同区域负责不同的功能， 如感觉、运动、记忆、思维等， 这些区域通过神经网络相互连接
，协同工作。
脑的发展和成熟对个体认知、情 感、行为和社会适应性等方面具
有重要影响。
神经是脑与身体各部分之间的联系通道
神经是脑与身体其他部分之间的信息传递通道，通过神经纤维传递电化学信号。
延脑
控制自主神经系统，如血压、 呼吸和消化。
脑的主要功能
思考与学习
大脑是思考和学习的主 要器官，负责接收、处 理和解释来自身体各部
位的信息。
感觉与运动
大脑通过神经网络接绪与行为
大脑中的边缘系统负责 情绪反应和行为调节。
睡眠与觉醒
大脑中的松果体分泌褪 黑素，控制睡眠和觉醒
脑科学与人工智能
探讨人工智能在脑科学领域的应用和发展前 景。
对未来的展望
脑科学研究的未来方向
探讨未来脑科学研究的发展趋势和前沿领域 。
提高公众对脑科学的认识
倡导公众对脑科学的关注和了解，提高公众 的科学素养。
神经科学在医学中的应用
研究神经科学在医学领域的应用前景，如神 经疗法、康复医学等。
培养青少年对脑科学的兴趣
神经元
神经系统的基本单位，负责处理和传递信息 。
神经网络
由多个神经元和神经纤维相互连接形成的复 杂网络，负责处理和传递信息。
神经纤维
由神经元发出的纤维，负责传导信息。
脑、脊髓和周围神经系统
是神经系统的组成部分，负责不同的功能。
神经系统的功能
信息处理
神经系统能够接收、处理和解 释来自身体内部和外部环境的
脑与神经教案
年 月 日 （ 宋庄 ）小学（ 五 ）年级学科：科学 主备教师：张荣盈 课题： 4、脑与神经 课型：新授教材分析人类的信息传递与发达的大脑和神经有着密切的关系，大脑和神经之间的活动我们是看不到的，但是一些体验与研究可以让大家认识到脑与神经之间的联系。
本课通过一些感知、体验、探究活动引导学生整体认识神经系统。
教学目标1、知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成以及脑和神经的作用。
2、培养学生的类比推理能力和想象能力，能用所学知识解释科学现象。
3、使学生体会到人体各部分是相互联系的，向学生进行脑的保健教育。
重点难点体验并理解脑和神经的作用。
学情分析学生已经具有一定的生活经验和理解能力。
教学准备 课件、黑板◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇教 学 程 序一、创设情景，游戏导入1、活动一：指器官。
2、活动二：硬币找家。
3、同桌之间玩抓尺子的游戏。
比一比看谁的反应快。
思考人的反应时靠什么来完成的？（方法：手指与尺子的零刻度持平，准备捏住尺子，记录尺子掉下来时捏住的测度。
这个距离可以说明自己的反应速度）4、学生活动、交流感受。
理解感悟神经系统与全身各器管之间的协调统一性。
5、我们人体的部分活动是受谁的指挥呢？二、实施探究、解决问题1认识脑与神经出示人的神经系统组成挂图。
让学生思考、神经系统的组成作用？学生小组内讨论交流小结：人的神经系统由脑、脊髓、神经三部分组成。
脑是人体的“司令部”，主管人体的一切活动；神经是人体的“电话线”，能把人体各部分获得的信息报告给脑，并把脑下达的命令传达给人体各部分。
2、谈话：神经系统是怎样指挥我们的身体进行工作的?结合抓尺子的游戏进行分析。
学生交流分析小结：眼睛看到尺子，把信息报告给脑，脑经过思考，向手臂发出命令，同时也可眼睛发出命令，捏住尺子。
人体就是在神经系统的指挥和协调下，成为一个整体，各器官分工合作，完成各种活动。
《脑与神经》教案：了解记忆的建立和存储
《脑与神经》教案：了解记忆的建立和存储了解记忆的建立和存储一、教学目标通过本节课的学习，使学生了解记忆的建立和存储的原理，判断不同类型的记忆，预测自己的记忆问题，并学会一些提高记忆力的方法和技巧。
二、教学内容1、记忆的概念和原理2、短期记忆和长期记忆3、记忆的认知分类4、记忆的技巧与方法三、教学步骤第一步：记忆的概念和原理记忆是一个比较抽象和复杂的问题，而记忆的形成又和我们的周围环境有很大的关系。
可以结合生活中的一些事情，让学生通过感官体验来了解记忆是怎么形成的。
第二步：短期记忆和长期记忆接下来可以讲一下短期记忆和长期记忆的区别，同时引导学生分析出一个事情形成记忆的过程。
可以让学生试着准确地、快速地记忆几个单词、数字或图形，然后在一段时间后进行回忆测试，看看哪些能够保留下来。
在这个过程中，学生可以通过自己的实践来体会短期记忆和长期记忆的差异。
第三步：记忆的认知分类在这一步，可以讲一下记忆的分类，使学生了解到不同类型的记忆对应的操作方式和注意点是不同的。
包括感性记忆和理性记忆、人名、事实、单词和小说等记忆的分类，有助于学生清晰地认知记忆的种类，更好地懂得记忆相关的知识点。
第四步：记忆的技巧与方法在这一步中，可以让学生了解到如何使用一些技巧和方法来提高记忆能力。
教授方法中可以包括词义联想法，语音联想法，图片联想法等等，并且介绍了一些常见的方法和技巧，如分层记忆、联想记忆、暴力记忆、复元记忆等等。
此外，还可以通过注意力的调控、休息充分、阅读和观察小说等方法来提高记忆能力。
四、思考题1、什么是记忆，它的形成过程是怎样的？2、短期记忆和长期记忆的差异是什么？3、人名、事实、单词和小说等四种记忆的操作方法有哪些？4、如何提高记忆能力，并且防止忘记？5、你是如何用聪明的方式学习知识、存储知识、传递知识的？五、教材附录：课程笔记理性记忆：是一种较评判概念和/或定义较强的记忆方式，“这是什么”、“它是怎样的”等须有精确准确答案的记忆。
小学科学五年级上册《脑与神经》说课设计
第二单元 9脑与神经各位领导老师，大家好！今日我讲课的内容是五年级上册第二单元《脑与神经》的最后一课〈〈脑与神经〉〉。
一、教材构造剖析教材依据课标的要求，设计了“抓尺子”“看大脑图片”“沟通人类信息传达方式”“模拟盲人”等活动，让学生在活动中体验人体内部的信息传达过程，理解大脑的功能特色。
五年级的学生在生活中或许从前的学习中，对大脑和神经已经有了初步的认识，但对大脑工作特色等缺少深刻地认识。
b5E2RGbCAP 二、教课目的依据上述剖析，拟订以下教课目的：知识目标：认识人体内部信息传达的过程，理解大脑中各神经中枢的功能特色。
能力训练目标：让学生学会经过搜寻各样信息源进行研究学习；能用所学到的知识解说科学现象。
感情态度价值观目标：培育学生愿意沟通与合作、聆听、科学用脑的习惯。
三、教课重难点大脑与神经之间的活动是我们平常根本看不到的。
本课经过对一些人表现象的体验与研究，让大家认识到脑与神经之间的联系。
因此，如何有效的让学生亲历科学、体验科学进而发现科学，无疑成了本课的重难点。
p1EanqFDPw四：教法与学法：因此，我选择了游戏体验法，沟通资料的方法。
五、教课准备1．教师要提示学生在课前收集并阅读相关脑与神经系统如何进行信息传达的图文资料，以及古往今来人类如何传达信息的资料，进行必需的知识贮备。
DXDiTa9E3d2．准备尺子、笔、纸、耳塞、眼罩、教课课件等。
五、教课过程下边，我来详细谈一谈这一堂课的教课过程：活动一（导入）：沟通人类社会的信息沟通方式。
课的开始，我安排了一个“人类社会如何传达信息”的沟通活动，经过这个活动，让学生对人类社会信息传达方式的多样性及快捷、正确等特色有所认识。
相同，在我们人体内也有一个反响正确而矫捷的信息传达系统。
引出本课的课题《脑与神经》，（板书）进而激发学生对人体内信息传达研究的欲念。
这个活动的目的是从外面社会的信息沟通指引人体内部的信息传达，更加自然。
我把教材的第三个活动改为导入，表现了用教材教，而不是教教材的理念。
脑与神经 优质课公开课教案
脑和神经教学设计一、教材分析本课与《食物到哪里去了》、《我们的呼吸》、《心脏和血管》、共同组成《人体内部的秘密》这一单元。
教材以“做一做”的活动为本课的组织活动，意在提示学生准备相应的工具课前进行科学探究。
活动一：试一试自己的反应，一是测试自己的反应速度，二是让学生明确反应速度是可以通过训练提高的。
活动二：认识脑与神经，一是让学生了解脑与神经的关系，二是让学生了解人的各种神经中枢的“职责”。
自由活动：让学生体验某一器官失去作用时会是什么样子，通过体验活动让学生能深刻地认识到脑和神经在人的语言、思维、情感以及维持人及正常的生理反应及运动方面的作用。
二、学情分析大脑与神经虽然是我们身体的组成部分，可是大脑与神经之间的活动我们平时是根本看不到的，但是通过一些现象的体验与研究，可以让大家从个体生理特征的角度来认识人体的脑、脊髓、神经和各器官之间的协调与联系。
因此本课的教学就是让学生在交流、探究与亲身体验中体会到人体内部各种信息的上传下达都离不开大脑与神经中枢的密切配合。
三教学目标:1．通过本课教学，要求学生知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成，以及脑和神经的作用。
2．培养学生的类比推理能力和想象能力。
3．使学生体会到人体各部分是相互联系的，向学生进行脑的卫生保健教育。
四教学重点难点：体验并理解脑和神经的作用。
五．教学准备（一）教师准备：课件（二）学生准备：纸盒、木棍、、铅笔两杯液体红领巾棉棒等六、教学过程（一）玩一玩，初步感知1．游戏导入：同学们，我们同桌之间先来做一个“锁手指”游戏，看看谁被锁到手的次数多，谁被锁到手的次数少，轮流各做5次。
2．教师讲清游戏的规则和注意事项。
3．学生互相测试。
4．学生汇报交流，并讨论分析原因，得出结论。
5、通过刚才的体验，你能说一说在游戏中有哪些器官在协调工作吗？6、小结，出示课题。
（二）试一试，自主探究1、脑与神经是怎样协调着进行工作的，让我们先来自主探究一下。
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说课稿
各位领导老师，大家好，
今天我说课的内容是五年级上册《脑与神经》。
一、说教材
首先来说说教材内容：教材中设计了“画硬币”“指器官”“抓尺子”几个活动，让学生在活动中体验人体内部的信息传递过程，理解大脑的功能特点。
二、说教学目标
根据上述分析，制定如下教学目标：知识目标：了解人体内部信息传递的过程，理解大脑中各神经中枢的功能特点。
能力目标：让学生学会通过搜索各种信息源进行探究学习；能用所学到的知识解释科学现象。
情感目标：培养学生愿意交流与合作、倾听、科学用脑的习惯。
三、说教学重难点
由于大脑与神经之间的活动是我们平时根本看不到的。
本课通过对一些人体现象的体验与研究，让大家认识到脑与神经之间的联系。
所以，如何有效的让学生亲历科学、体验科学从而发现科学，无疑成了本课的重难点。
四、教学过程
为了解决重难点，在本课中，我是这样做的：
下面，我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
首先我以游戏导入：我设计了两个游戏，一个是“打手游戏”，一个
是“抓尺子游戏”这个游戏可以同位两人一组。
游戏结束后，汇报交流，并讨论：怎样能让自己的反应速度更快？这个问题为后面的科学用脑做好铺垫。
另外紧接问：在游戏中，身体的哪些器官参与了活动？从而导入本课课题：脑与神经，并提出问题：脑与神经是如何协调指挥我们身体各部分活动的？为了解决这个问题：让学生首先看课本P41页的图及文字，阅读完之后，教师提问：脑和神经各有什么作用？神经系统的分布形状，像什么？教师再补充。
学习完神经系统之后，试着让学生来说说脑与神经是如何中指挥我们的眼手来抓住尺子的？为了让学生更能体会脑与神经是如何工作，我紧接又设计两个活动，一个是听写生字，一个是蒙着眼睛写字，更加深刻地认识到脑和神经的作用。
最后一个教学内容是关于大脑的神经中枢的功能，我还是以问题引入：为什么长时间读书写字思考问题常会感到头晕、头痛、头脑不灵活？要想解决这个问题，还是让学生先看课本P42页的图。
然后让学生尝试的解释。
同时引出怎样做到科学用脑？。