成人声乐教学之我见

成人声乐教学之我见[摘要]成人音乐教育是20世纪现代化教育的具体实施,而成人声乐教学则是培养学生审美能力最基本的途径。

面对当前成人声乐教育的普及和发展,结合成人声乐教学的现状与存在问题,文章提出科学地认识与明确成人声乐教学的教学理念,突出成人特点,更新教学内容,改革教学方法,以适应时代发展。

[关键词]成人声乐教学成人特点创新性20世纪现代化的基本特征主要表现为教育的民主化、终身化、多样化、个性化和国际化。

成人音乐教育是20世纪现代化教育的具体内容,使得来自教学第一线的中小学音乐教师、幼儿教师、艺术类中师毕业生、艺术学校毕业生和有一定音乐基础的音乐爱好者及诸多想要获得音乐教育的不同层次、不同年龄的人接受正规系统的音乐教育成为可能。

声乐教学是美育的重要组成部分,是培养学生审美能力,增强学生综合素质,促进精神文明建设的最主要、最基本的途径。

因此,随着时代的发展和社会的需要,高校的成人声乐教学也要遵循学科规律探讨成人声乐教学的特殊性,科学地认识与明确成人声乐教学的教学理念,更新教学内容,改革教学方法,突出成教特点,构建成人声乐教学新模式,加快培养步伐,适应社会发展。

一、突出成人教育特点,制定成人声乐教学理念成人声乐教育的教学目的和培养方向,是要使更多的已经具备或获得一定的声乐演唱基础的人(不同年龄的人)受到较为完整、系统、全面的声乐学习和训练,进一步提高他们的全面的声乐演唱素质。

由于成人声乐教育的学习对象更多是中小学音乐教师、幼儿教师、艺术类中师、艺术学校和社会的一些音乐爱好者等,这就明确了成人声乐教育的培养方向是以教育、训练出更多、更好地普及声乐教育的音乐工作者为己任。

因此,成人声乐教育在声乐教学中具有相当重要的历史意义。

一个国家或民族整体音乐水平的提高,不能只靠少数的声乐“尖子”,更多依赖的是以上在基层第一线的音乐教师和社会上众多的音乐爱好者们,所以成人声乐教育不是“可有可无”的教育,而是意义深刻的教育。

以往的成人声乐教学基本是照搬专业院校的教学模式,注重专业技能训练的培养,一味地强调声音的训练,忽视理论知识传授和能力培养,导致学生理论知识贫乏,教学能力低下,学生毕业出去后,只会唱不会教,只会做而不会讲,不能适应社会的需要。

成人声乐教学不能模仿照搬专业院校而脱离实际,又不能重复过去而降低教学水平,应针对成人教育学生(以下简称“成教生”)的特殊特点,弄清成教生的优势与不足,按照成人学员的教学目的、培养方向、招生对象、教学手段和方式等方面的具体情况,“量体裁衣”,不走弯路,建立和谐、切实可行的成人声乐教学新理念。

笔者认为,成人声乐教育的培养目标应该定位在突出示范性、强化巩固专业、培养创新性的位置上,通过教学及音乐实践活动,培养他们热爱音乐教育事业的精神,丰富情感体验,陶冶高尚情操,具有适应并胜任中、小学校音乐教学和指导课外音乐活动的能力,做一名合格的乐音教师。

二、加强思想教育,树立教师专业思想我们要加强成教生的政治思想理论学习,培养其热爱音乐教育事业尊师重教刻苦学习的意识,牢固树立“身正为师,学高为范”的师德标准。

通过对邓小平理论、毛泽东思想、思想道德修养等公共基础必修课的学习和加强大学语文、大学英语等文化课的学习,使成教生在思想上有约束自己的准则,行动上有奋斗的目标,同时增强学生的语言表达能力和综合概括能力,提高学生们的抽象思维能力。

三、强化科学的歌唱方法强化科学的歌唱方法,在成人声乐教学中有着至关重要的教育位置。

成教的学员大多年龄偏大,声乐基础参差不齐,理论知识贫乏,难以胜任现代声乐教育的发展需要。

但是,他们大多都有不同程度的教学实践锻炼和一定的教学经验,分析能力、理解能力、解决问题的能力较强。

这些能力在实践中习得科学演唱方法,在声乐学习中都具有十分重要的地位,直接关系到声乐水平的学习提高和进步快慢程度。

因此,他们的学习欲望迫切,热情高,自觉性强,能吃苦,再加上具有“脑”优势的一面,这也是他们学习中的绝对优势;再则,能够系统地全面地学习、训练声乐技能,对他们今后自身的声乐教学和指导教学有着直接的关系和影响,实属机会难得。

因此,强化科学的演唱方法也是成人声乐教学中的特殊性质和学习者的心理要求,具有更为突出和重要的作用。

四、理论知识渗透到技能训练的各个环节以往的声乐教学,训练技能的多,传授知识的少;示范的多,分析讲解的少;强调外在的多,深入内心的少。

同时,还忽视了训练对象的主导作用,阻挠了学生智慧的发挥,导致学生毕业后知识面窄,声乐理论知识缺乏,组织能力低下,教学中只会唱不会教,只会做不会讲,只是一名单纯的“歌匠”。

因此,在教学中,我们要对这种传统、机械的教学模式进行改革,把传授声乐理论知识渗透到技能训练的各个环节,做到理论知识和训练技能密切结合。

同时,也要有意识地培养学生的演讲表达能力,积极发挥学生在技能训练课堂上的主导作用。

此外,还要加强学生对传授能力的培养,要求学生能用流畅的语言,熟练地将演唱歌曲作品的创作背景、作品内容、演唱提示等完整准确地进行阐述。

采取这种促进能力、知识并进的教学方法不仅能提高理论指导技能训练的效果,还能充分发挥学生在课堂上的主导作用,也是改进教学模式培养传授能力的有力措施。

五、结合实际,因材施教,灵活教学由于成人声乐教育的特殊性,学生自身的声乐条件和声乐基础程度参差不齐,因此,成人声乐教学要打破以往按照师范院校循序渐进的教学方法,根据学生的自身声乐条件与成人声乐教育的培养方向及目的合理地进行调整。

对以往的教学方法不是照搬,而应是学习、借鉴以及突出成教特点的结合实际,因材施教,灵活教学。

在成人声乐教学的各个环节都不能采用一种方法,千篇一律地生搬硬套地教授所有的学生。

如自身演唱水平起点低的学员和自身演唱水平起点高的学员,他们的教学起点和教学采取的措施就要有所区别,有所调整,我们的指导思想应该是对于高难度作品不求做到位,力求方法对;淡化局部,优化整体。

突出成人声乐教学的普及性和灵活性的特殊性,有针对性地进行教学。

六、培养歌唱中的情感运用以往的成人声乐教学,重视传授歌唱技能技巧,忽视对学生情感表现能力的培养。

但是,歌唱艺术是情和声两个方面的协调体现,情是歌唱的灵魂,演唱无不声中有情,情中有声。

所以,培养学生歌唱中的的情感能力和运用能力是非常关键的。

在声乐教学中,我们要针对成人学员的特殊性,采用多种手段,激发学生的情感,让学生认识到歌唱中纯技能的展示一定要基于积极的感情之上,纯技能的演唱有一定的局限性,对艺术的追求才是完美的。

首先,教师要对声乐作品的内涵情感,认真、准确地分析和讲解,并充分发挥成人理解能力强的优势,使其在理解的同时产生冲动,刺激学生产生歌唱欲望,利用良好的教态和富有感染力的示范给予启发,激发学生歌唱的情感,启迪他们用情感作依据,塑造艺术形象。

其次,要重视对学生观察能力的培养,引导学生在体会和观察生活的同时,通过联想与想象和艺术创造,做到为情而唱,使情感和演唱融为一体。

最后,要坚持对学生进行文化中的声乐学习传授,即增进学生对声乐学科之间的相互了解,如对民族声乐和美声、民族声乐与戏曲声腔、艺术实践的关系等,了解演唱与音乐作品和与之相关的文化之间的关系等,以求努力拓宽学生的知识面。

这样,学生知识越丰富,理解能力就越强,情感产生就越迅速,把握情感就越准确,运用情感就越自如。

七、重视歌唱的心理教学歌唱是生理学的,也是物理学的,但归根结底是心理学的。

声乐心理学与声乐教学最密切的联系是贯穿在声乐教与学的过程中,歌唱心理自始至终都影响支配着技能、技巧及艺术情感的发生和发展。

歌唱艺术是人的心情艺术,因此,声乐艺术心理学在声乐教与学中具有很重要的地位,为学生提供了科学的声乐学习方法。

在成人声乐教学中,重视歌唱心理的训练与培养尤为重要。

把心理学应用于教学,教师应了解学生的性格、意志力、才能、学习环境、条件等,并针对具体情况选择教学方法,因材施教。

同时,也可采用声乐艺术激发学生情绪体验、启发学生意志能力的培养、心理暗示、启发丰富的想象力等心理手段,对歌唱发声的生理技能进行调节与控制等,提高教学效率及教学水平。

八、加强选修课学习,拓展知识全面性作为今后从事教师工作的成教学生,应鼓励他们在学好必修课的同时尽可能多地选修其他课程。

除本专业的选修课外,学生还可跨系进行选修。

选修课的开设时间不一定很长,内容也不一定很精、很深,主要是让学生对该课程有一个全面、正确的了解认识,拓展知识全面性,从而达到“多能”的目标要求,使他们更加充实和丰满了音乐教育的内涵,跟上时代步伐,做一名称职的音乐教师。

九、开展实践活动,增长有关知识,提高综合能力成人声乐教学的实践活动机会不多,虽然在毕业前有短暂的教育实习,但那只是对课堂教学的实际演练,能为课堂教学积累经验,却不能代替舞台艺术实践。

声乐是一门综合性艺术,特别在舞台实践中,涉及道具、灯光、舞美、音响、发声、表演、歌唱心理等各个方面,只有在舞台实践中才能全面掌握相关知识,因此,成人声乐教学的艺术实践是非常有必要的。

要通过不同形式、方式进行合理的安排。

一是通过艺术实践走出课堂,拓宽视野。

二是培养学生对声乐知识的整体运用能力,为个人才能进一步创新提供空间。

三是通过舞台演唱实践的锻炼,提高心理素质,增强歌唱表演能力,适应舞台环境,积累丰富的舞台演唱能力、表演能力和经验。

因此,学生只有通过不间断地实践和锻炼,培养一专多能,才能增强综合能力,同时,还使师生关系更为紧密,增强了同学间、师生间的团结,提高了凝聚力。

十、培养创新性江泽民同志说:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”当今时代,科技进步日新月异,竞争日趋激烈。

成人声乐教育也要不断创新才能适应时代的发展和需要。

首先,创新教育理念。

受传统教育思想的影响,以往成人声乐的教育理念也是重视声乐知识的传授,强调声乐技能的传授,教育思想滞后不前。

为适应新时期发展的需要,我们一定要下决心转变教育思想,深化教育改革,把以前重点培养受教育者的接受力转移到重点培养受教育者的创造力上,树立注重学生创造个性发展为基本特征的教育方法观和以人为本的教育新理念。

其次,创新教育模式。

要倡导创新性、研究性的声乐学习,激发学生对声乐教学的兴趣和热情,让他们从心底里喜欢歌唱,陶醉于美妙的歌声,通过“寓教于乐、寓乐于教”的手段轻松愉快地达到声乐的教育目的。

总之,成人声乐教学要根据社会需要联系实际,努力创新,有针对性地采取有效措施,灵活教学,构建切实可行的成人声乐教学新模式,才能力争成人声乐教学跟上时代步伐,培养出适应社会发展需要的创新人才。

[参考文献][1]徐行效.心理过程与声乐教学[M].成都:四川人民出版社,1998.[2]杨立岗.声乐教学法[M].上海:上海音乐出版社,2007.[3]李灵燕.成人音乐教育中的声乐教学[J].中国音乐,2007(3).[4]邹长海.声乐艺术心理学[M].北京:人民音乐出版社,2000.。