2015年秋季学期苏教版一年级语文上册识字二教案2

苏教版一年级语文上册识字2教学设计

《识字2》教学设计教学目标：知识目标：1、学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

认识4种笔画。

理解由生字组成的词语。

2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

方法目标：在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。

情感目标：初步训练学生健康的生活常规。

教学重点：读书、写字。

教学难点：写字。

教学准备：插图、韵文、投影片、生字卡片、小黑板。

教学时间：2课时板书设计：识字2tài yáng nào zhōng xiǎo niǎo chuān yī xià chuáng qǐ zǎo 太阳闹钟小鸟穿衣下床起早shuā yá xǐ liǎn zǎo cān shàng xué shēng qí zuò cāo 刷牙洗脸早餐上学升旗做操tài xiǎo niǎo xiàzǎo yáshàng 天小鸟下早牙上教学后记：第一课时目标1、借助拼音读准字音，认识基本笔画。

2、学会“太、小、下、早、牙、上”六个字的写法。

教学环节教师活动学生活动修改备记一、复习1、认读音节。

shuā zhōnɡ chuān chuánɡ cānyáyánɡ tài xià shànɡ zǎo niǎoxiǎo2、认读基本笔画。

3、听句训练：太阳从东边升起来了。

我每天一早就起床了。

认读音节。

认读基本笔画。

开火车复述句子。

二、导入新课。

今天我们学习识字2。

学习字音：1、这一课我们要学习13个生字，请小朋友先自己读读这13个生字，然后我请小朋友当小老师来教大家读。

指名当小老师。

2、请小朋友轻轻打开语文书，翻到第60页，认认真真借助拼音把课文读两遍，读的时候要用手指好书，读到哪儿，指到哪儿，看清拼音，读准字音。

识字2 教学设计(苏教版一年级上册)

识字2 教学设计(苏教版一年级上册) 教学目标:1.学会5个生字，两根绿线内的7个字只识不写。

认识2种笔画。

2、通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会万片荷叶、千朵荷花的壮美和小鱼、青蛙的自由快乐。

教学重点难点:识字、写字、朗读。

教法学法：1、上课前，课件出示了动物大家庭，并配合音乐《蓝精灵》，把学生的注意力引向课堂，营造出一个活跃有趣的氛围2、观察图画，揭示课题。

3、通过做游戏既可以使课堂气氛更加活跃，通时学生也能够适当的放松，最重要的是让学生在游戏中又一次对所认识的字加深记忆。

教学时间：二课时教学过程：第一课时一、兴趣导入（略）二、提出问题：1、图上画的是什么？你是怎么知道的？2、图中画的是什么季节？你感觉如何？三、探究学习：1、学生照拼音自读诗文。

2、指名分句朗读，齐读课文。

四、学习生字：1、出示投影：（书后生字）2、齐读生字。

3、教师带领学生在文中把生字一一画出来，再读一读。

五、指导写字：1、认识笔画，提示写法。

2、教师范写。

3、学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。

4、展示学生写得好的字。

第二课时一、提出问题1、指名朗读课文，认读生字。

2、出示填空题。

学生在田字格本上按顺序默写。

（）片荷叶，（）朵荷花，（）条（）鱼，（）只青蛙，（）（）合唱指挥家。

二、探究学习1、齐读课文。

2、你读懂了什么？想到了什么？3、听配乐朗读，请小朋友们边听边想象，你仿佛看到了什么？你觉得这个景象怎样？指导学生按从远到近的顺序说说。

4、学生练习背诵，一边背诵一边想象图中的画面。

三、应用拓展1、认识笔画，借助范写指导写法。

2、说说笔画数。

3、学生描红，教师巡视辅导。

展示学生写得好的字。

四、作业设计读一读，按课文内容填空（）片荷叶，（）朵荷花，（）条（）鱼，（）只青蛙，（）（）合唱指挥家。

板书设计：万千百小个教学反思：赵丽红。

苏教版一年级识字2教学设计第二课时

苏教版小学语文一年级上册《识字2》第二课时教学设计保山市永昌小学张玲弟教学目标：1、按顺序观察图画，同识字2中的词语联系起来。

2、学会读韵文并熟读韵文。

3、学会4种新笔画和3个生字。

能够明白学校生活的有序及规律，明白在学校及游戏等日常生活中都要注意安全，正确游戏。

教学重点：熟读韵文，学会四种新笔画和三个生字。

教学难点：将图画与识字2中的词语联系起来。

课前准备：课件教学过程：一、检查复习，快乐导入1、亲爱的孩子们，今天我们继续学习（读课题，识字2）。

二、图文结合，愉快学习师：小朋友们上节课我们认识了一位美丽的可爱的小姑娘，他叫（芳芳）。

我们也读正确了所有的词语，谁能再把它正确的读出来。

（请生读）1、师：宝贝，读正确还是读词语的第一步，我们还要把词语放到课文中读好听，小朋友你能做到吗？现在请小朋友们你自由地朗读课文两遍，读读，听听，想想！师：小朋友，读什么，听什么，想什么？（读书，听声音，想象画面）读完之后，请举起你的小手，让老师知道！2、孩子们自由朗读课文，老师巡视指导。

（指名交流）。

3、师：你听到了什么声音？（1）你所知道的小闹钟，还会发出怎样的声音？小鸟还会怎样唱歌？（生说）⑵他们都好像在对芳芳说什么呢？（好像在对芳芳说：“芳芳，快起床吧！”）⑶师：看，还有谁出来了？让我们来和他打招呼！指名问好（太阳）⑷小朋友们，刚才我们听到了小鸟的歌声、闹钟的响声，看到了温暖的太阳，现在，他们三个聚在了一起，是在告诉我们美好的一天开始了，谁来把这一排词串带给大家！指名读—---小组读----男女生读(适度表扬，宝贝，你们仿佛看到了什么？)（1）师：看到窗外的阳光，听到小鸟、小闹钟的歌声，我们新朋友芳芳马上就醒来了，课件出示：穿衣、下床、起早请小朋友们大声地美美的读一读第二排的三个词语。

⑴都读完了，老师来考考你，什么叫起早吗？（就是起的很早）你们家谁起得最早？你来夸夸他？读着，读着，你看到了一个怎样的芳芳？(适当提示)⑵起床后的芳芳精神非常好，让我们一起有精神地读读这三个词语。

苏教版语文一年级上册《识字2》教学设计（精选12篇）

苏教版语文一年级上册《识字2》教学设计（精选12篇）苏教版语文一年级上册《识字2》篇1一、借助图画，激情导入1、谈话：小朋友们，你们已经是一年级的小学生了，你们早上几点钟起床？起床后又做了哪些事呢？谁来说一说？（指名说）2、今天给大家介绍一位新朋友（出示图片），她叫芳芳，和大家一样，今年她也上一年级，每天清晨是芳芳最忙的时候，我们来看看，芳芳清晨是如何度过的？3、有次序地展示文中几幅图画，放录音，伴随《上学歌》。

二、诵读词串，认识事物1、看图练说，在情境中认知（1）指引学习第一行①；师展示闹钟和小鸟的组合画面（播放小鸟的喳喳声、闹钟的叮当声）问：你看到了什么？听到了什么？（指名答）小朋友真聪慧！出示：小鸟闹钟②；谁来读准这个词语？指名认读词语：小鸟闹钟（重点指引读准三拼音、后鼻音）③；小鸟在唧唧喳喳叫、闹钟在叮铃铃地响，你们看，太阳公公也被叫醒了。

（出示红红的太阳，随后出示词卡：太阳）④；同时出示：太阳闹钟小鸟，看图学词：男生——指名读，女生——齐读。

（2）指引学习第二行①；过渡：太阳公公张开了笑容，闹钟正在鸣响，小鸟欢乐地叫着，小朋友新的一天开端了。

那么太阳、闹钟、小鸟它们三个会对小朋友说些什么呢？（指名说）原来它们在催小朋友早起呢！谁来读准这个词？（出示：起早）②；（展示图片：一名女生起床穿衣）看，这个小朋友听了太阳公公、闹钟、小鸟的话，一骨碌从床上爬了起来，她赶快做什么呢？出示：穿衣下床，指名认读、男女生分读。

③；出示：穿衣下床起早，大组赛读。

（3）同桌一起把第一行与第二行连起来读一读。

（4）出示第一、二行组合的画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。

2、自主识字，在体验中获知（1）指引学习第三、四行①；过渡：小朋友按期起床了，接着她还会做哪些事情呢？指名说，相机出示相应的图片和词语。

刷牙洗脸早餐上学升旗做操②；谁能读准这些词语呢？学生自由认读。

③；请同桌小朋友选择自己喜欢的方法学习这几个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演反馈沟通，给学得好的同桌嘉奖各一颗“五角星”。

苏教版一年级上册语文识字2教学设计板书设计优秀教案

苏教版一年级上册语文《识字2》教学设计板书设计优秀教案苏教版一年级上册语文《识字2》教学设计板书设计优秀教案《识字二》教学目标：1. 学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写，熟悉4种笔画，明白得由生字组成的词语2. 按顺序认真观看图画，能把图画刻画的事物同所学的词语联系起来。

3. 初步训练学生健康的生活常规教学重点：识字写字教学难点联系图帮忙学生明白得词语的意思教学预备：课件字卡教学进程第一课时一导入师：今天咱们继续来学习一篇识字课文（板书：识字二）（教师带读）二初步感知读准生字读音师：请小朋友把书打开到识字二，自由读一读课文，把生字词划出来（出示自读要求）（学生自由读课文）（教师巡视指导）三检查生字词自读情形（出示：太阳闹钟小鸟穿衣下床起早刷牙洗脸用餐上学升旗做操）指名读各类形式读（鸟是鼻音早是平舌音上的翘舌音）（穿刷升做操餐的读音都要提示学生注意）（教师正音）（去掉拼音再读）（各类形式再读）（抽读卡片）四初步感知师：这些词语宝宝小朋友读的正好！你明白得这些词语的意思吗？（看图，发小纸条让学生在图上找到相对应的词语，帖图）（组内的小朋友在读一读这些词语）师：原先这些词语都是咱们天天早上要做的情形呀！拿就让咱们一边做这些动作一边读一读这些词语吧！（做动作读词语）五：指导写字熟悉笔画竖勾横折勾竖折折折勾竖折学习：小鸟牙三个字师：你有什么好方法记住这三个字呢？（象形法）反意词：小－大观看字在格子中的位置说一说怎么把字写漂亮教师示范写学生书空学生练习书写教师巡视指导提示学生注意写字的姿势六作业设计1. 给生字扩词苏教版一年级上册语文《识字2》教学设计板书设计优秀教案《识字二》教学目标：1. 学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写，熟悉4种笔画，明白得由生字组成的词语2. 按顺序认真观看图画，能把图画刻画的事物同所学的词语联系起来。

(语文教案)苏教版一年级语文上册识字2教案

苏教版一年级语文上册识字2教案本课是一首诗，三句六行，押韵上口，好读易背。

第一句是说我国的国旗是五星红旗;第二句是说在升国旗时要奏国歌;第三句是说在升国旗时，我们要肃立、敬礼，这是因为国旗代表着我们的国家。

一起看看苏教版一年级语文上册识字2教案!欢送查阅!苏教版一年级语文上册识字2教案1教学目标分析：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。

2、学会书写“升〞字。

教学重难点：学生能有感情地朗读课文，表达对国旗和祖国的热爱。

教学准备：多媒体课件教学过程设计：一、生活引出新篇章1 师：今天老师为同学们带来一首歌曲，仔细听，这是什么歌曲(国歌)每天的什么时候，我们总能听到这首歌曲(升国旗的时候)2 揭题：今天我们来学习第二课升国旗，先请一位同学来拼一拼课题(出示课题)。

3 指名学生拼读，再指名学生直呼后全班齐读：2升国旗。

4 下面请同学看老师写升国旗的“升〞，注意看清笔顺。

(师范写生字)指名答复共有几画，并书空，后一起书空。

二、细读课文。

(一)初读指导1 师：同学请看，图上画的是谁，在干什么，请说一说。

学生看图说话。

2同学们说的真好，那课文中是怎样写升国旗的呢自由的把课文读一读，读书时要做到读准字音，不丢字，不加字，把你认为难读的字或者句子多读几遍。

3学生自由朗读课文。

4指名读，大家评。

5教师：要想把书读好，只要闯过三道读书关，谁就是我们今天的读书小明星，大家有没有信心我们要闯的第一道关是读准字音。

6 请学生开火车读生字(出示带有拼音的生字)，去掉拼音，你还认识它们吗(开火车读，齐读)生字又组成词来考大家，你会吗(课件出示词语，学生齐读)7师：同学们真棒，下面进入第二关“读通句子〞这一关有点难，加油吧!8 谁告诉老师，课文一共有几句话谁先来试试(指名读，男女分读)谁能把这五句话连起来读通顺(指名读，齐读)师：同学们真棒，把句子读得又对又响亮，你们看，喜洋洋给你们送礼物来了!9带着胜利的微笑，比比谁能最先闯过第三关“读好课文〞如果你能把这篇课文读得又对又有感情，那就是今天的读书小明星，有信心吗(二)书声朗朗表情意。

【语文教案】苏教版一年级语文上册识字2教案

【语文教案】苏教版一年级语文上册识字2教案件kJ教学内容：识字2教学目标:1.在本课中学习9个新单词。

两条绿线中只有4个单词可以读但不能写。

了解6个笔画，理解由生词组成的单词。

2按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起。

3.初步培养学生健康的生活习惯。

教学重难点：1.学会理解9个新单词。

可以将图片中描述的事物与所学的单词联系起来。

2.指导背诵课，引导学生用天字格书写汉字。

教学准备：1、彩色图片。

2、生字词卡片。

3、田字格黑板。

课程安排：两学时教学过程：A部分课时目标：我知道这节课的九个新单词。

理解由新单词组成的单词。

2按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起。

一、导入新课程▲小朋友，你们已经是一年级的小学生了，你们早上几点钟起床？起床后又做了那些事呢？谁说一说？（联系自己说说看）▲ 有一个叫芳芳的孩子。

她早上的生活怎么样？请仔细看这幅画。

二、看图学词语1.展示图片1▲小朋友们看，图上画了什么？（太阳，闹钟，小鸟）▲ 孩子们，你们能通过想象把这三件事联系起来吗？相应地显示▲你们认识它们吗？（四人一小组学习）2.展示图片2▲天亮了，芳芳也醒了。

她会做些什么事呀？（芳芳醒了，她赶紧穿上衣服，跳下床。

小鸟见了，说：“芳芳起的真早啊！”）相应演示：穿好衣服，起床，早起▲每一组的小伙伴们赶快去认识他们吧！▲ 谁在读书？老师们对他们的阅读满意吗？谁评论了？▲齐读我的10分钟3、自主学习第三组词语（1）展示图片3▲芳芳起床后又做了哪些事情呢？（芳芳按时起床后，认真地刷牙，洗脸。

吃着美味可口的早餐。

）相应演示：刷牙、洗脸和早餐▲这三个词，谁教教大家？▲ 哪一组孩子合作得好，学得快？4、出示图片4，按照刚才的方法自学▲ 芳芳的日常生活很有规律。

早餐后我该做什么？相应出示：上学升旗做操▲ 哪个小老师想告诉你怎么读？▲你们能够一起认识它们吗？三、熟悉的押韵▲小朋友们，你们能把4组词连起读一读吗？先试试吧。

2015年秋季学期苏教版一年级语文上册识字二教学设计

《识字2》教材分析：本课采用词串的形式，围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容，将一组词语组成韵语。

读起来押韵上口，便于诵读记忆。

课文配以相应的图画。

图文对照，反复诵读，不仅可以识字，理解了词语，而且认识了事物，受到美的熏陶。

本课的训练重点是识字、写字。

教学目标：1.学会十二个生字，其中五个生字只识不写。

理解由生字组成的词。

2.能将画面描绘的事物与词语联系起来，说几句完整的话。

3.初步形成健康生活的意识。

教学重难点：识字和写字是本课的重点，也是识字起步的难点。

第一课时课时目标：1.按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

同时培养学生健康的生活常规。

2.教学四种基本笔画重点难点：正确读词语，并与自己的生活相联系。

教学过程：一、谈话导入，揭开话题1、同学们，你们已经是一年级的小学生了，谁能告诉我，早晨几点起床？起床后又做了什么事？谁来说？今天要学习的新内容，也是和小朋友上学有关的。

板书：识字2（学生书空）老师带读课题：识字2（要不要加拼音？）过渡：二、读准字词，感知韵文1、学生各自借助拼音，读准生字字音。

2、反馈指导。

（1）带拼音读词语：指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的“上”、“钟”和“床”是后鼻音、“穿”是翘舌音。

注意“闹”和“鸟”的声母是n,不要读成l；洗脸的“脸”声母是l，“早”的声母是z，不是zh。

3、同桌互读词语，相互纠正字音。

过渡：同桌之间互相读一读。

读得好的夸夸他，读得不好的请帮帮他。

4、去拼音读词语5、齐读，注意读出词与词之间的停顿。

过渡:那么把这些词放在一起，就组成了一幅完整的画面，黑板上有一幅图，谁来试着把生字贴到相应的图上？三、诵读词串，认识事物1、图文联系，认识事物。

（1）自己查找：这12个词语你能在图中找到吗？谁来试一试？（2）老师发词卡，拿到词卡的小朋友读一读，贴在画面上。

（3）集体校对，由贴对的小朋友进行领读。

过渡：这样一幅完整的画面原来是由一个个词语组成的。