初三第一章第一节水中生活的动物1
《水中生活的动物》第一课时参考PPT课件
动物的多样性
动物种类的多样性
动物生活环境的多样性
动物运动方式的多样性
常见水中动物：鱼 一、鱼的形态结构 【探究】鱼鳍的作用
鱼鳍在游泳中的作用
鱼游泳时，主要靠身体躯干部和尾鳍的左 右摆动击动水流产生前进的动力，其他鱼鳍起 辅助作用。鱼在运动时，胸鳍、腹鳍和背鳍都 有维持鱼体的平衡的作用，尾鳍有决定鱼运动 方向的作用。
二、鱼的呼吸
鳃是鱼的呼吸器官。鳃丝、鳃 盖，有助水中呼吸。鳃丝里密布大 量的毛细血管。
鱼鳃的作用
水由鱼的口流入鳃，然后由鳃盖的后缘 流出。在水流经鳃丝时，水中溶解的氧气进 入鳃丝的血管中，而二氧化碳由鳃丝放到水 中，所以经鳃流出的水流与由口流入的水流 相比，氧气的含量减少，二氧化碳的含量增 高。
小结：
鱼的体表披有鳞片，用鳃（Gill）呼吸，通 过尾部的摆动和鳍（Fin）的协调作用游泳。 即：能靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水 中呼吸。
提问与解答环节
Questions And Answers
10
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
各种环境中的动物
第一章目前已知的动物大约有150万种，根据体内有无脊柱，分为脊椎动物和无脊椎动物。
第一节水中生活的动物1、鱼能够在水中生活，有两个特点是至关重要的：一是靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中呼吸。
2、鱼的体型——梭形。
3、鱼的鳍分为尾鳍、胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍共5种，7个鳍，其中胸鳍、腹鳍是成对的。
4、鱼鳍的作用：尾鳍：维持平衡，和尾部一起产生前进的动力，保持前进的方向胸鳍：维持平衡，转变方向背鳍：维持平衡，防止鱼体侧翻腹鳍：维持平衡臀鳍：维持平衡5、鱼的身体两侧各有一条线，叫做侧线，就有感知水流和测定方向的作用。
6、探究鱼鳍在游泳中的作用的实验中的四种方法为：直接观察法、剪掉鱼鳍法、模拟实验法、捆扎鱼鳍法。
7、鱼呼吸的动作：口和鳃盖后缘的交替张合；鱼与外界进行气体交换的器官是鳃。
8、鱼鳃的颜色为鲜红色，原因是里面含有丰富的毛细血管，水进入鳃之前氧气比较多，而在流出鳃的水中二氧化碳比较多。
9、鱼的特征：体表常常被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。
10、腔肠动物的特征：结构简单，有口无肛门，食物由口进入消化腔，消化后的食物残渣仍由口排出体外。
代表动物：海葵、海蜇、珊瑚虫。
11、软体动物的特征：身体柔软，靠贝壳来保护身体，有的贝壳退化，也是软体动物。
代表动物：章鱼、乌贼、扇贝、蛾螺、河蚌。
12、甲壳动物的特征：体表长有质地较硬的甲。
代表动物虾类和蟹类，和身体不到一毫米的水蚤。
13、人类活动正在使许多水域环境遭到破坏，工厂和生活污染物的排放，农田中农药和化肥随雨水冲进水体等。
14、叫鱼不是鱼的是鲍鱼、鲸鱼、娃娃鱼、鱿鱼、鳄鱼、甲鱼，是鱼不叫鱼的是海马。
第二节陆地生活的动物1、陆生动物对陆地环境的适应特征：①陆地气候相对干燥，与此相适应，陆地生活的动物一般都有防止水分散失的结构，比如爬行动物具有角质的鳞或甲，昆虫具有外骨骼。
②陆地生活的动物不受水的浮力作用，一般都具有支持躯体和运动的器官，有多种运动方式，以便觅食和避敌。
《水中生活的动物》PPT课件
鱼的呼吸器官
鳃
2、呼吸
12．.鱼水的由鳃鱼是的鲜口鳃红流的盖入，鳃内，含然有后丰由富鳃的盖血的管后，缘并流且出每。一在片 水 鳃流由经既鳃多丝又时细，的水鳃中丝溶构解成的。氧当气鳃进在鳃入水弓鳃中丝时的，血鳃管丝中展，开，
而 扩二大氧了化与碳水由的鳃接丝触排面放积到，水利中于，鱼所在以水经中鳃呼流吸出。的当水鱼流离
小论坛
你能说出鱼类的共同 特点吗？
体表常常被有鳞片，用 鳃呼吸，通过尾部的摆动 和鳍的协调作用游泳。
一、鲫鱼的外部形态：
1、体色、体形和体表： 背面深灰黑色，腹面白色（保护色）；
梭形；鳞片（粘液） 头部
2、身体分部 躯干部 尾部
3、感觉器官：侧线——感知水流和测定方向
小结：鱼的主要特征
终生生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游 泳。具有这些特征的动物叫做鱼。
思考：海马身体侧扁，全身无鳞， 躯干被骨板包围，有脊柱，在水 中能以直立状前进，有鳍，用鳃 呼吸，终生生活在水中。海马是 鱼吗？
因为海马终生生活在水中，用鳍 游泳，用鳃呼吸，所以海马是鱼。
鱼适于水中生活的特点
1、靠游泳来获取食物和防御敌害 2、能在水中呼吸
鲫鱼适于水中生活的特点
１、体色特征
观察与思考：
观察鲫鱼的体 色，比较背部和腹 部的颜色有什么不 同？想一想，这种 体色与水生环境有 什么关系？
总结：
背部颜色 较深，腹部白 色，这种体色 与水中生活相 适应，是一种 保护色。
２、体形特征
２、用手摸摸鲫鱼的体表，细心体 会一下，感觉如何？想一想，这与水中 游泳有什么关系？
总结： 鳞片坚韧，有保护作用； 体表粘滑，可减少游泳阻力。
讨论：
鱼为何能在不 同水层停留？
第一节：水中生活的动物
第五单元：生物圈中的其它生物
第一章：各种环境中动物
第一节：水中生活的动物
【教材目标】
知识目标
1．使学生能识别水生环境与陆生环境的区别。
2．通过比较能够阐明各类陆生动物适应陆地环境的形态结构特征和生理功能的特征。
3．使学生能够列举一些陆生动物类群、懂得一些简单的分类学知识。
能力目标
1．通过比较水、陆环境的不同，培养学生提高认识问题、分析问题的能力。
2．通过倡导学生向人们宣传“保护环境、关爱生命”活动，使学生能应用生物学知识尝试一些社会实践活动的能力。
情感目标
1．通过对各类陆生动物的学习，使学生认识到五彩缤纷的自然界生机盎然、千姿百态，使学生能确立热爱自然的情感态度。
2．通过对大熊猫等稀有、珍贵动物的学习，使学生对野生珍贵稀有动物产生关注之情，让学生知道有些动物已经濒临灭绝，唤醒学生保护稀有动物的意识。
3．通过对大熊猫等珍贵稀有动物栖息地学习，使学生关注动物栖息范围正在缩小，确立要保护动物栖息地的紧迫意识，形成随时宣传保护自然、关注珍稀动物的观念，并要与不法行为作斗争。
【教法设计】
多媒体教学法、启发式教学法、演示法。
【教学准备】
1．教师活动
制作课件。
2．学生活动
搜集有关水生动物的生活资料；预习探究"鱼鳍在游泳中的作用"的模拟实验。
【课时安排】两课时。
【教学过程】。
初中生物知识点之水中生活的动物知识点总结
初中生物知识点之水中生活的动物知识点总结初中生物知识点之水中生活的动物知识点总结水中生活的动物1、目前已知的动物约150万种，按有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
按生活环境分为陆地生活动物、水中生活动物和空中生活动物。
2、水生动物最常见的是鱼，此外，还有①腔肠动物，如海葵、珊瑚虫；②软体动物，如乌贼、章鱼；③甲壳动物，如虾、蟹；④海豚（哺乳动物）、龟（爬行动物）等其他水生动物。
3、鱼适应水中生活最重要的两个特点：①能靠游泳来获取食物和防御敌害。
②能在水中呼吸。
4、四大家鱼是：青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼。
5、鱼是较低等的脊椎动物。
6、鱼的外形呈梭形，可减少游泳阻力，适于游泳。
鱼体分三大部分：头部、躯干部和尾部。
7、鱼在游泳时主要靠身体躯干部和尾鳍的左右摆动击动水流产生前进的动力，其它鱼鳍起辅助作用。
鱼在运动时，胸鳍、和腹鳍都有维持平衡的作用，尾鳍有决定鱼运动方向的作用。
8、鱼的呼吸器官是鳃，而鳃中有许多的鳃丝，鳃丝在水中时能展开来，离开了水就不能展开，就得不到充足的氧气而死亡。
这是与离不开水的主要原因。
9、鱼鳃为鲜红色，因为内含丰富的毛细血管；鳃丝既多又细，其作用是大大增加了跟水的接触面积，促进血液和外界进行气体交换。
10、水由鱼口流入鳃，然后由鳃盖后缘（鳃孔）流出。
在水流经鳃丝时，水中溶解的`_氧气_进入鳃丝的_毛细血管_中，而_二氧化碳由鳃丝排放到水中；所以经鳃流出的水流与由口流入的水流相比，氧气的含量减少，二氧化碳_的含量增高。
11、鱼类的主要特征有：适于_水_中生活；体表被_鳞片_；用_鳃_呼吸；通过尾部的摆动和_鳍的协调作用游泳。
12、模拟实验：科学研究过程中，在难以直接用研究对象做实验时，就可以用模仿实验某一对象制作模型，用模型来做实验，或者模仿某些条件来进行实验，这样的实验就叫模拟实验。
13、海葵、海蜇、珊瑚虫等动物的结构简单，它们有口无肛门_，食物从口_进入消化腔，消化后的食物残渣仍由口排出体外。
水中生活的动物
陆地生活的动物 水中生活的动物 空中飞行的动物
第一节 水中生活的动物
水是生命的摇篮，水中孕育着各种各样的生 命，在水中生活的动物多种多样，有些是我们熟 悉的，有些还未被人类所认识。同学们，你们知 道哪些动物是在水中生活的呢？
海洋动物描绘
淡水动物描绘
鱼类是最常见的水生动物，我们所 吃的水产品种，数量最多的也是鱼。
在夜晚时，由于缺少阳光的照射，池塘中的藻类不能进行光合作用产生 氧气，而且鱼与藻类还要进行呼吸作用消耗大量的氧气。因此，在黎明时池 塘水中含氧量最少。天亮以后，由于池塘中的藻类可以进行光合作用，产生 氧气，使池塘中的氧含量大大增加，这时，鱼可以从水中获得足够的氧，便 停止了浮头现象。
2、鲸、海豚、海龟、海豹等动物也生活在水中，为什么它们不 属于鱼类呢？他们在形态结构上有像鱼类吗
2
鳃丝
3
鳃弓
问题1：鱼的鳃为什么是红色的？
内含丰富的毛细血管
问题2: 鳃丝为什么又多又细？
扩大与水的接触面积，有利于鱼在水中呼吸
问题3: 水如何进入鱼鳃，又从什么地方流
出？进入鳃和流出鳃的水中，溶解 的气体成分会有什么变化？
水由鱼的口流入鳃，然后由鳃盖的后缘流 出.
在水流经鳃丝时，水中溶解的氧气进入鳃 丝的血管中，而二氧化碳由鳃丝排放到水中， 所以经鳃流出的水流与由口流入的水流相比， 氧气的含量减少，二氧化碳的含量增高。
B、造成中华鲟数量减少的主要原因是什么?
近年来，水质的污染，对中华鲟亲鱼的性腺发育、自然繁殖受精卵的
孵化以及幼鲟的生长和发育均不利。受水质污染的影响，长江口幼鲟分布 范围已明显缩小，如70年代以前，中华鲟幼鱼曾是杭州湾的四种主要捕捞 对象之一，目前，该水域已难觅幼鲟踪迹。而长江口的幼鲟也因水质污染 出现了肝癌病变。80年代后,中华鲟产卵群体中性别比例严重失调，雌、雄 比已达到3：1甚至5：1，中华鲟雄性亲鱼精子活力逐年下降，也可能与长 江水质污染有直接关系。
【初中生物】水中生活的动物PPT课件13
①草履虫 ②东北虎 ③蜈蚣 ④鲫鱼 ⑤河蚌 ①泥鳅 ②海蜇 ③对虾 ④章鱼 A 脊椎动物 B无脊椎动物
⑥布谷鸟 ⑦青蛙 ⑧蜘蛛 ⑨乌龟 ⑩蚊子 A腔肠动物 ⑤黄鳝 ⑥水螅 ⑦蜘蛛蟹 ⑧蜗牛
B软体动物 C甲壳动物 D鱼类
填空题：
1、动物是多种多样的，目前已知的大约有 150万 种。这 些动物可以分为两大类：一类是脊椎动物 ，它们的体内 有脊柱；另一类是 无脊椎动物 ，它们的体内没有脊柱。 2、鱼所以能够在水中生活，有两个特点是至关重要的： 一是能靠 游泳 来获取食物和防御敌害，二是能在水 中 呼吸 。
3、鱼是适应 水中 生活的一类动物。它们的体表常常被 有 鳞片 ，用 鳃 呼吸，通过身体 躯干部和尾部 的左右 摆动击动水流产生前进的动力，其他鳍起 协调 作用。
四肢短小，爬行 用肺呼吸 体表有鳞片或甲
哺乳类 体外被毛
鲸鱼 海豚
海豹
海象
胎生，哺乳 用肺呼吸
白鳍豚 我国特有，长江
他们各是什么动物？
墨鱼___________ 软体动物 鱼类 两栖动物 爬行动物 哺乳类
鱿鱼__________
娃娃鱼________
章鱼__________
鳄鱼__________ 甲鱼___________ 鲸鱼___________ 海龙________
选择题：
鱼在游泳时，主要靠( C )部位的左右摆动产生前 进的动力。 A.鳍 B.躯干部 C.躯干部和尾部 D.头
填空题：
1、动物是多种多样的，目前已知的大约有 150万 种。这 些动物可以分为两大类：一类是 脊椎动物 ，它们的体内 有脊柱；另一类是 无脊椎动物 ，它们的体内没有脊柱。 2、鱼所以能够在水中生活，有两个特点是至关重要的： 一是能靠 游泳 来获取食物和防御敌害，二是能在水 中 呼吸 。
水中生活的动物(全)
跳出水面的现象，以便从空气中吸取氧气。天亮后， 由于池塘中的藻类可以进行光合作用，产生氧气，
使池塘水中氧含量大大增加，这时，鱼可以从水中
获得足够的氧，便停止了浮头现象。
练习3，不对。因为海洋的空间有限， 资源有限，而且事实也证明，人类大 量开采海洋资源，已经造成部分海洋 资源的枯竭和海洋生态环境的破坏。
二、游泳
腹鳍、背鳍、臀鳍和尾鳍。
各种鳍的作用
胸鳍 腹鳍 尾鳍 背鳍 臀鳍 转换运动方向；维持平衡 维持平衡 产生前进动力，决定运动 方向 维持平衡 维持平衡
三、呼吸
• 1、鳃是鱼的呼吸器官。 鳃由鳃丝、鳃耙和鳃弓组成。
鳃耙
鳃弓
鳃
鳃丝
阅读P6~7,思考： 1、鳃是什么颜色的？有什么意义？ 2、鳃丝为何既多又细？有什么意义？ 3、水如何进入到鱼鳃，又从何处流出？进入 鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分有什 么变化？
陆生 脊椎动物 水生：鱼类
鱼类适于水中生活的特点：
1.鱼类可游泳去获取食物和躲 避敌害（体型、体表和鱼鳍）
动 物
无脊椎动物
2.鱼类能在水中呼吸（鳃）
自学提纲：
• 1．腔肠动物有什么结构特点?常见腔肠
动物有哪些?
• 2．软体动物有什么结构特点?常见软体
动物有哪些?
• 3．甲壳动物有什么结构特点?常见甲壳
练习4，因为鲸、海豚、海豹的体表 没有鳞片、都不用鳃呼吸，而是用肺 呼吸，而且具有体温恒定、胎生、哺乳 等特点，因此属于哺乳动物。海龟也是 用肺呼吸，而且不是终生生活在水中， 属于爬行动物。海龟和鲸、海豚、海豹 与鱼类一样，体内都有由脊椎骨构成的 脊柱，属于脊椎动物，它们的四肢外形 呈鳍状，适于游泳。
动物有哪些?
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
梳理总结
鱼鳍的作用
1、胸鳍、腹鳍、背鳍：维持鱼体的平 衡；胸鳍还有转换方向的作用。 2、尾鳍：决定前进的方向。
3、主要靠躯干部和尾部的摆动产生前 进的动力。 4、臀鳍：协调其它鳍，起平衡作用。
通过阅读课本p4， 你能说出什么是模 拟实验吗？模拟实 验有什么优缺点？
模拟实验的优缺点
缺点 优点 1、可以解决不能或 其研究结果易受模型 不便用直接实验方 的局限，得出的结论 不一定完全可靠。一 法解决的难题。 2、可以提高效率， 般来说模型与实验 大大节约资源、资 对象的相似程度越 金和时间。 高，实验的效果越
好。
学习目标：
1、通过动物分类活动，明确无脊椎动物、 脊椎动物的概念并能准确说出定义。
2、通过观察鱼的外形，总结出鱼适于 水中生活的特点。 3、通过探究能说出鱼的背鳍、腹鳍、 胸鳍和尾鳍在运动中的作用。
活动三 ：亮亮自己的观点
请大家说出你认为鱼能在水 中生活的原因？
达成初步认识：游泳+呼吸 具体探究
第一动物 名称，看谁说得多。
活动二：找伙伴
请把图片中的动物分为两类 并说出你分类的依据。
人体的脊柱
下面是鱼的骨骼，请在图中指出脊柱。
脊柱
巩固测评
150万 1．目前已知的动物大约有_______ 脊柱 种。动物按照_______的有无分为 脊柱 两类：体内没有________的动物是 无脊椎动物 脊柱 _________。体内有_______的动物 脊椎动物 是___________。
鱼的外形和体表覆盖物对游泳 有什么好处？
1.体形呈梭形 （或流线型）
有利于减小运 2.体表有鳞片， 动时的阻力。 鳞片上有黏液
请说出图中各种鳍的名称。
背鳍
尾鳍 臀鳍
腹鳍
胸鳍
探究：各种鱼鳍的作用
能做实 两种处理方式： 验就做 一、用实物进行模拟实验（老师课上演 示，学生课下去实践体验）
二、观看动画模拟实验。