幼儿园随笔：“搭桥”的领悟
2020年小班幼儿教师教育随笔《过桥》
小班幼儿教师教育随笔《过桥》
请放下担心，收起“细心”，放开你的手脚，让他们去尽情的去做，去创造。
做完游戏《小伞兵跳伞》，我让幼儿自由活动，他们把自己的小椅子排成了“大桥”。
听着稀哩哗啦的声音，恐怕出意外，我习惯性的想去阻止。
正在犹豫时发现，这座“大桥”已经吸引了幼儿的注意力，许多孩子已经准备过桥了，为了不让孩子扫兴，我站在一边警惕的观察着。
瞧!他们玩得多起劲。
冬冬他们拿着轮胎也来凑热闹，小心翼翼地滚着轮胎上了“大桥”，居然顺利的通过了。
还挥着拳头大喊：“耶，我过桥了!”这下小朋友们纷纷模仿，有的头顶着玩具过桥;有的抱着皮球过桥;还有的背着轮胎过桥;有的踮着脚过桥;有的弯下腰边走边做动作过桥……
这时，聪明的赵艺说：“咱们把桥改成弯型的吧。
”“哇、好主意!”孩子们七手八脚，不一会儿，一座“弯弯曲曲的九曲连环桥”就建成了。
孩子们兴趣盎然，玩得热火朝天。
看着快乐的孩子们，我不禁想到：假若一开始制止了他们的做法，结果又会怎么样呢?老师自以为是的“爱”是否束缚了幼儿的手
脚?是否把孩子的天性给压抑了呢?不是孩子不愿做、做不到，而是我们不让他们去做。
请放下担心，收起“细心”，放开你的手脚，让他们去尽情的去做，去创造。
模板,内容仅供参考。
小棒搭桥的心得
小棒搭桥的心得
做小棒桥的心得体会：做桥的时候，我学会了一些小科学技术，比如说拱形是最优的传力途径，有利于将强桥身荷载往两侧桥墩传递，可以将桥跨度做大。
在桥宽度、跨度一定的情况下，搭成空间的拱形桁架承重最大。
空间桁架绑扎连接点都要有各个方向斜向杆件，在各个面内都形成封闭的三角型。
为了避免牙签空间上杂乱无序，可以先规划正对桥的两个立面的桁架。
做完之后我发现原来搭桥也是一个很复杂的事情我以后一定要
好好学习，天天向上，做一个对国家有贡献的人。
幼儿园中班教案《搭桥》含反思
幼儿园中班教案《搭桥》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《快乐成长》第七章《小小工程师》，详细内容为“搭桥”。
通过该章节的学习，让幼儿了解桥的基本结构，培养幼儿动手操作能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解桥的结构特点，知道桥是由桥面、桥墩和桥梁组成的。
2. 培养幼儿动手操作能力，能独立完成桥的搭建。
3. 培养幼儿团队协作能力，学会与同伴共同完成任务。
三、教学难点与重点教学难点：桥的结构特点和搭建方法。
教学重点：培养幼儿动手操作能力和团队协作能力。
四、教具与学具准备教具：桥的模型、图片、积木、橡皮泥等。
学具：每组一套积木、橡皮泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示桥的图片，引导幼儿观察并说出桥的结构特点，如桥面、桥墩和桥梁。
2. 例题讲解（10分钟）教师用桥的模型讲解桥的结构，让幼儿了解桥是由桥面、桥墩和桥梁组成的。
3. 动手操作（15分钟）（1）教师演示搭建过程，让幼儿观察并理解。
（2）幼儿分组，每组用积木和橡皮泥搭建一座桥。
（3）教师巡回指导，帮助幼儿解决搭建过程中遇到的问题。
4. 随堂练习（5分钟）教师提供搭建材料，让幼儿独立完成一座桥的搭建。
（1）每组展示搭建的桥，让其他幼儿评价。
（2）教师点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 板书搭桥2. 板书内容：桥的结构：桥面、桥墩、桥梁搭建方法：用积木和橡皮泥七、作业设计1. 作业题目：请小朋友回家后，与家人一起用生活中的物品搭建一座桥。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、动手操作等环节，让幼儿掌握了桥的结构和搭建方法。
但在教学过程中，部分幼儿对搭建桥的技巧掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：（1）引导幼儿观察生活中不同类型的桥，了解其结构特点。
（2）开展“小小工程师”主题活动，让幼儿尝试用不同材料搭建不同类型的建筑。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2024年幼儿园中班教案《搭桥》含反思
2024年幼儿园中班教案《搭桥》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《快乐成长》第七章《动手动脑》，详细内容为“搭桥”。
通过该章节的学习，使幼儿了解桥梁的基本结构，学习简单的力学原理，并培养幼儿动手操作和团队协作的能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解桥梁的基本结构，知道桥梁的作用。
2. 培养幼儿动手操作、观察、思考的能力，激发幼儿对科学活动的兴趣。
3. 培养幼儿团队合作精神，提高幼儿沟通、协作的能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握桥梁的基本结构，了解力学原理。
难点：如何引导幼儿运用所学知识进行实际操作，培养团队合作能力。
四、教具与学具准备教具：桥梁模型、图片、视频等。
学具：积木、卡片、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用图片、视频等展示各种桥梁，引导幼儿观察并说出桥梁的特点和作用。
2. 例题讲解（10分钟）结合桥梁模型，讲解桥梁的基本结构，如桥墩、桥面、拱桥等，并简单介绍力学原理。
3. 动手操作（10分钟）将幼儿分组，每组利用积木、卡片等学具搭建桥梁。
教师在旁边指导，帮助幼儿解决操作过程中遇到的问题。
4. 随堂练习（5分钟）各组展示搭建的桥梁，让幼儿相互评价，选出最佳桥梁。
6. 团队协作游戏（10分钟）设定一个场景，如“小动物过河”，让幼儿分组搭建桥梁，帮助小动物过河。
游戏过程中，培养幼儿团队协作能力。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在家长的协助下，利用家里的废旧物品搭建一座桥梁。
2. 答案：无固定答案，鼓励幼儿发挥创意。
八、课后反思及拓展延伸1. 对幼儿的操作指导要具体、耐心，避免幼儿产生挫败感。
2. 拓展延伸环节，可以引导幼儿思考桥梁在实际生活中的应用，激发幼儿对科学技术的兴趣。
通过本节课的学习，希望幼儿能够将所学知识运用到实际生活中，培养动手操作和团队协作的能力。
重点和难点解析：1. 教学过程中的实践情景引入。
2. 动手操作环节中教师的指导作用。
3. 课后反思及拓展延伸中针对幼儿操作指导和拓展环节的注意事项。
围绕“搭桥游戏”的观与思
围绕“搭桥游戏”的观与思作者：陈琴琴来源：《学前教育(幼教版)》2020年第09期为了让教师理解孩子独特的游戏和学习，我园规定每位教师每周撰写观察笔记，旨在观察游戏，解读儿童，实现有效助推教师的专业成长。
但在检查和交流中，我们发现教师对于应该观察些什么、如何解读观察到的现象、如何通过解读判断幼儿的能力水平并给予适恰的支持等等，存在着诸多的困惑。
作为教学管理者和实践引领者，我们曾多次围绕相关理论、游戏案例等进行培训，但成效不够明显。
为此，从2017年开始，我们尝试通过业务干部在查班过程中辅助教师进行游戏观察，陪伴教师一起撰写观察记录，唤起教师读懂幼儿游戏的兴趣，帮助教师学会观察、读懂儿童，探索以更适恰的方式进行回应与支持，促进幼儿全面发展。
下面以对小班幼儿“搭桥游戏”的观察、分析与讨论为例。
游戏过程与分析第一个月：桥为什么总是倒？10月17日上午，区域游戏，小黄将小圆柱随意放在长方形木块的四个角下，搭出小桥，但搭到第三块时桥面全部倒塌。
随后，他取来了中号圆柱进行搭建，但桥面再次倒塌。
看着焦急的小黄，老师走过去对他说：“别急，桥怎么倒了？”他指着那个圆柱说：“这个不稳，老是倒。
”老师提示他：“那你想想办法，怎样不倒呢？”当天，小黄在第二次游戏时，依靠两个小圆柱和两个大圆柱支起一块长条积木，四个圆柱体的位置仍然随意放。
虽然后面的若干次游戏中，他也一直在解决桥的“稳定性”问题，圆柱体开始集中在长木块边的中心点，局部出现长条积木搭在大圆柱的一半上，但是仍不稳定。
（图1）除了积木的摆放位置，小黄还发现了摆放积木的动作也会碰倒建筑物，于是每一次添加积木开始变得小心翼翼。
到了10月25日，我觀察到小黄又在玩搭桥游戏，并且能用三个大圆柱支起两块长条积木，出现了比较稳定的首尾相接。
（图2）分析：小班幼儿在困难中会产生挫败情绪，一慌乱就经常意识不到问题所在。
教师通过“提问”帮助小黄注意到“问题”，在第一次尝试失败后开始考虑搭桥的稳定性问题，使用了以下策略。
幼儿园孩子对搭桥的感受
幼儿园孩子对搭桥的感受
你好！我叫梓萱，今年六岁了。
在幼儿园大班学习中国象棋，平时下完课回家，总要练一会儿，已经有些基础了。
今天上午去老师那里学习关于搭桥的知识，从开始到结束用时十五分钟左右。
虽然只有短暂的十几分钟，但收获却很多。
首先，这个游戏不仅能锻炼孩子们手、脑的协调能力，还可以训练他们的记忆力和思维能力，增强团队意识，让每位同学都尽量发挥自己的潜能。
其次，对孩子来说也是挺累人的，因为全身都得动起来才行。
再者就是我最喜欢搭桥了，搭桥需要两个伙伴配合着进行，因此能培养小朋友之间的默契度。
看似简单的活动背后蕴藏了许多道理呢!我相信如果将它融入到平时的生活中去的话，定能使同学之间变得更加亲密无间!
我的感受是：我喜欢搭桥，而且特别享受与小伙伴一起做事情的过程，既磨练了自己的意志，又给予我不少的乐趣。
当我“成功”地帮助朋友渡河时，心里便有种满足的感觉，心想：只要我努力，勇敢坚持，终有一天我也会像阿拉伯神灯里的故事一样，拥有各式各样的宝物!其实，在帮助他人的过程中，自己也深深体会到了帮助别人所带来的快乐，还收获了新的本领——搭桥。
比赛过后，发现孩子们真正享受其中的乐趣。
玩出了激情，搭出了友谊，彼此信任，互相尊重，共同享受着愉悦的时光……祝愿幼儿园里所有的伙伴们开心每一天！
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中班体育活动教案详案反思《搭桥》
中班体育活动教案详案反思《搭桥》《搭桥》这个体育活动的教案详案反思体育活动在幼儿园的教学中扮演着重要的角色，不仅仅是锻炼孩子的身体，更是培养他们的协作意识、团队精神和自信心的一种途径。
这次我们选择了《搭桥》这个活动，旨在通过搭桥的过程，让幼儿掌握一些基本的动作技能，提高他们的协调能力，培养他们的团队合作精神。
首先是活动准备方面，我们提前准备了各种不同形状和大小的木板，并在教室中铺设了一个大型的垫子作为桥的终点。
这样一来，就能够提供给幼儿足够的材料和空间让他们自由发挥，同时也避免了幼儿在活动中受伤的情况发生。
我们还准备了一些小奖品，以激励孩子们在活动中保持积极的参与和努力。
在活动开始之前，我们向孩子们讲解了活动的规则和目标，鼓励他们主动参与，并告诉他们在搭桥的过程中需要互相合作、共同思考。
我们通过示范给孩子们展示了如何搭桥，并鼓励他们根据自己的想法和想象来创造自己的桥梁。
这样一来，不仅能够满足孩子们的创造欲望，还能够提高他们的动手能力和自主思考能力。
活动中，我们看到了孩子们的积极参与和合作精神。
他们分工合作，互相帮助，在搭桥的过程中不断尝试和改进。
同时，我们也注意到了一些问题和不足之处。
首先，有一部分孩子存在着焦虑和紧张情绪，对于桥梁的稳固性和是否能够成功搭建产生了担忧。
其次，有些孩子在遇到困难时容易放弃，缺乏坚持的毅力。
针对这些问题，我们及时进行了引导和鼓励。
通过和孩子们的交流，我们向他们讲述了一些成功的经历和故事，激励他们相信自己的能力和潜力。
我们还设置了一些简单的小游戏，让孩子们更好地调动自己的积极性和创造力。
在活动结束后，我们进行了反思和总结。
通过这次活动，幼儿们不仅学会了如何使用木板搭建桥梁，还学会了如何协作、如何解决问题和如何保持耐心。
他们的自信心得到了提高，同时也培养了他们的团队合作精神和互助意识。
总之，《搭桥》这个体育活动为幼儿的全面发展提供了一个很好的机会。
通过这个活动，幼儿们不仅能够锻炼身体，提高协调能力，还能够培养他们的团队精神和自信心。
幼儿园中班教案《搭桥》含反思
幼儿园中班教案《搭桥》含反思前言搭桥是幼儿园中班的一项常见活动，通过给幼儿提供一些木块和短木条，让他们自由搭建各种桥梁形状，旨在激发幼儿对空间、结构和材料的理解和创造力。
在教育活动中，我们需要有一定目的性和策略性地组织这项活动，才能真正达到教育目标。
本篇教案将向幼儿园中班教师介绍如何制定教育目标和活动策略，以及如何在活动后进行反思和评估。
教育目标•培养幼儿的空间想象力和创造力•培养幼儿的纵向和横向思维能力•增强幼儿的协作意识和沟通能力活动准备•准备木块和短木条•确保教室空间和安全环境活动过程1.教师首先向幼儿介绍本次活动的目的，并引导幼儿自由搭建各种桥梁形状。
2.幼儿根据自己的喜好和想象力，尝试自由搭建，教师可以根据幼儿的搭建情况给予指导和建议，帮助幼儿解决问题。
3.教师可以将幼儿搭建的桥梁摆放在教室内形成一个小小的桥梁活动区域，让幼儿可以自主选择桥梁玩具。
4.提醒幼儿在玩耍的时候要小心木块和短木条，注意安全。
反思与评估在活动结束后，教师需要对活动进行反思与评估，总结活动的进展，以及幼儿们的学习情况，包括： - 幼儿的动手能力，搭建的桥梁稳定、牢固，是否满足自己预期结果； - 幼儿的沟通协调能力，是否能够在密切合作中完成自己的搭建设计；- 幼儿的空间想象力和创造力，是否能够设计出别具特色的桥梁形状； - 幼儿的耐心和合作精神，是否在尝试失败后继续尝试并接受他人指导。
反思内容教师在反思教案时，可以思考以下问题： - 教育目标是否达到，幼儿在活动中的表现是什么样的； - 教育方法是否合适，有哪些引导和促进幼儿学习的方法和策略； - 教具是否充分，木块和短木条是否足够，是否需要适当增加； - 活动中是否出现了危险情况，如何避免类似情况发生。
总结搭桥活动是幼儿园中班的一项常见活动，通过帮助幼儿自由搭建各种桥梁形状，可以激发幼儿对空间、结构和材料的理解和创造力，同时增强幼儿的协作意识和沟通能力。
制定教育目标和活动策略，以及反思和评估是教学中不可或缺的环节，能够有效提高教育效果，也让教师更好地发挥自己的教学能力。
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幼儿园论文：对“桥梁”的理解
幼儿园论文：对“桥梁”的理解
今天，星期五，我仍然像以前一样等待父母在教室里接孩子。
一段时间后，教室里只剩下三个孩子。
此外，还有一个孩子正在上学前班。
我看到外面的天气很好，让他们将结构玩具移到外面玩。
几个孩子搬到外面后，他们发挥了自己的乐趣。
有一段时间，飞飞的孩子和小海都用相同的玩具盖了一座桥，然后把桥搭在一起，拿着玩具车。
汽车开到桥上摔倒了。
为了唤起他们的创造能力，我说过:'如何将您的汽车挂在桥上才能打开？您知道，道路上的汽车是如此之大，人们如何握住它？因此，两个孩子开始探索如何让汽车在桥上行驶。
我提醒他们考虑骑车时如何起床。
两个孩子立即想到了“坡度”，并立即将桥的一端的码头换成了上桥的坡度。
在连接时可能会遇到问题，在路口，有些负担不起，有些在连接后过高，不能撒谎。
两个孩子立刻又忙起来了，在“桥面甲板”的洞里塞了另一个玩具盒，他们玩的越多，玩的越多。
他们在演奏过程中不断尝试各种方法，一件事成功之后，在老师的要求和提示下，桥梁的建造更加“科学”和完美。
我们一直在探索和研究如何引导孩子在教学中玩结构游戏。
在这里，我要指出的是，只要我们密切关注孩子们的一举一动并了解他们的
真正需求，我们就会以自然的语气和态度给予适当的指导和帮助。
让他们体验成功所创造的喜悦，失败的勇气！。