学前班教育随笔200篇汇总

篇一:《幼儿园教师大班教育随笔(精品10篇)》幼儿园教师大班教育随笔（精品10篇）教师屈老师“捣蛋王”也需要爱幼儿园的一日活动中，不管是主题教学活动或游戏活动，遵守纪律和守规则的幼儿，都会受到老师的表扬和疼爱，反之，那些“捣蛋王”听到的，只能是教育和训斥，其实，有时细想起来“捣蛋”的孩子也有很多可爱之处。

晨晨是我们班特别活泼可爱的孩子，白净的皮肤，可爱的脸蛋，看着都着实招人喜欢，而他就是我最头疼的“捣蛋王”，小手就没有闲的时候，特别是在游戏的时候，总是与小朋友发生纠纷，告状的屡见不鲜，在我观察中，晨晨其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意和小朋友一起游戏，每次在玩区域活动时，他都表现积极，愿意参与游戏，也希望老师会关注他，喜欢他。

从我关注他后，我发现晨晨与小朋友交往的方法不对，所以经常事与愿违，所以告状的也就见怪不怪了，如在玩区域活动时，在区域里随意走动，随意拿或抢玩具，“老师，你看晨晨，跑我们这里抢东西”“老师，他挤我们”“老师……”。

每当发生这种事情，我都有意识地，悄声提醒他，教他正确的交往方式，在与他交往的过程中，鼓励他与小朋友们搞好团结，要学会分享玩具，解决不了的事情，要和小朋友们商量，不能硬抢，大家一起玩才快乐，在主题教学活动时，让他有表现的机会，因为他聪明好动，上课喜欢回答问题，我就多给予表扬，潜移默化的教育有了小小的气色，慢慢的他和群了，会说“我们一起玩好吗”。

孩子的心灵都是纯洁的，调皮的孩子也不列外，只要我们做老师的，多一些关爱，多一些耐心，也许一个眼神或一个提示，都会有意想不到的教育效应，让爱走进幼儿的心田，让世界弥漫爱的芬芳。

开放的“睡前五分钟”每天午睡总让我感到头疼，孩子们嘻嘻哈哈，说说笑笑如厕的如厕，脱衣服的脱衣服，赖在活动区不肯离去的仍在玩耍。

一会儿告状声又此起彼伏，谁推人了，谁还不肯睡了，谁又在讲话了，谁手里还拿着小玩意儿了。

老师帮着这个，劝着那个，就这样，那几个磨磨蹭蹭的还在挤眉弄眼呢。

午睡是孩子们统一的活动。

在孩子们看来，一旦睡下了，就失去了讲话、活动的自由，所以想方设法要在睡前说完自己想说的话，做完自己想做的事。

于是，我告诉孩子们，以后，老师在午睡前五分钟会提醒大家，小朋友可以在这五分钟内做完自己想做的事，过了这五分钟，小朋友就必须上床睡觉了。

有了这“睡前五分钟”的提醒，到了午睡时小朋友不再那么忙乱。

有时候，当我们感觉到孩子太烦、太吵、大闹的时候，不妨反思一下自己是否理解了孩子，满足了孩子。

设身处地为孩子着想一下，多释放一些时间与空间给孩子，孩子一定会配合老师的工作。

站在孩子的角度多思索多考量{学前班教育随笔200篇}.开学才几星期光景，有好几个纠结的画面时不时地浮现在我的脑海里，让我心情变得很压抑。

画面一周二早上，一家长在小3班大闹，说自己的儿子被班里某个孩子打了，脑袋上有很大一个包，经过老师细心询问，查看，发现“被打孩子”头上是一颗疮而非一个包，老师安抚家长的情绪，不管怎么安抚还是大声嚷嚷，说一定要查不出来是谁打的，还要打打还的架势。

“被打孩子”在一边怯怯地站着，拉着妈妈的衣角，叫妈妈别骂了。

我也是一个孩子的妈，真有点鄙视这位妈妈的做法。

同时我也是一名老师，站在这个角度，我真想说阿姨，你儿子的求学路还很长，你这样不分青红皂白，在众人面前大吵大闹，不说别的，你让你的孩子情何以堪呢！画面二我值周那天早上，一奶奶护送孙女上学，孩子早饭没吃好，在啃一饭团，奶奶见她吃得这么慢，就开始破口大骂。

出于对孩子保护的心理作用，我赶紧对孩子说小朋友早饭去教室用吧，别在这站着了，太冷。

此时的孩子已经眼泪汪汪了。

站在孩子的角度，奶奶你应该为孩子想想吧。

这么小的年纪也不适合吃饭团，而你作为家长却给她准备了这样的早餐，又嫌她吃得太慢。

不管大人小孩进餐讲究细嚼慢咽，我们成人都做不到，何况一个孩子呢！画面三在微信上，一朋友发了他孩子写数字的照片，在那个本子上已经密密麻麻写了整整一页纸了，练习纸的格子很小，也不是正规得练习写数字的本子，且那个孩子才刚读中班啊，有必要这样做{学前班教育随笔200篇}.吗？对于孩子培养孩子对学习的兴趣很重要，而不是一味地强求孩子干不愿意干的事情。

作为孩子的老师，孩子的父母应该知道我们的孩子需要什么。

《指南》的实施已经有一段日子了，这条路很漫长，需要我们做大量的工作，去引导我们的家长，引导我们的孩子在玩中学，培养幼儿具有优秀的人格魅力的新一代。

难以启口的“对不起”晓昀是一个倔强、好强、性子急、自我意识非常强烈但又脆弱而爱哭的男孩，他做错了事往往不肯承认，如果受到批评了，就容易情绪激动，而这种情绪会影响半天甚至一天的活动。

有一次吃早点时，他在厕所里小便后急着去洗手时，一下子撞倒了丁丁。

丁丁摔倒了，疼得哭了起来。

可他不但不道歉，还无理地指责丁丁挡在了他前面。

几个小朋友马上来告诉老师。

看到晓昀涨得红红的又气呼呼的脸，老师感到了他的情绪正在激动。

为了让他意识到自己行为的错误，但又避免抵触，老师没有直接地批评他，而是先询问他事情的经过。

晓昀别过头嚷着“是她自己挡在我前面的！”老师轻声说“别急，请你慢慢说说吧！”晓昀气呼呼地重复“是她不对！是她自己挡在我前面的！”老师耐心对他分析“厕所里，小朋友那么多，大家都急着小便、洗手，总会互相碰到。

可能晓昀也没看到丁丁吧！既然，大家都是不小心的，晓昀，你是个男子汉，马上说声‘对不起’就没事了。

”但晓昀还是不肯认错，反而耍起了“无赖”“谁让她站在这里的啦！谁让她站在这里的啦！”倔强的孩子一时牛皮气上来怎么也说不通。

面对他的强词夺理，老师冷静下来，没有发火，也没有放弃。

老师试图以先让孩子吃早点来缓和情绪，晓昀还是很激动，眼里闪动着泪花，站在原地不肯吃。

此时老师从他的激动中读出了倔强、懊恼、受挫、羞愧交织的复杂情绪。

正巧那天有其他幼儿园的老师来听课，客人老师走过教室时，老师轻柔地拉着他的手避开教室里的孩子们来到走廊，把自己也当成一个孩子，一起请客人老师来“评理”。

老师诉说着“刚才我们班发生了一件事，有两个小朋友在厕所里撞到了，大家都很不开心……”老师故意没有说明两个孩子是谁。

客人老师也明白了这位老师的用意，也客观地帮助分析起来。

晓昀的表情开始有了变化，那一触即发的激动渐渐缓和下来。

谢过客人老师后，老师和晓昀说起了悄悄话“老师知道晓昀其实是个很讲道理的孩子，只是刚才小朋友们都在，你有些不好意思对吗？”晓昀终于勉强地轻轻点了一下头。

老师又说“那没关系，其实丁丁也早就原谅你了。

等你喝好牛奶后，再悄悄地跟她说句话好吗？”晓昀再次点点头。

喝完牛奶，晓昀终于轻轻地向丁丁认了错。

尊重儿童的权利有的家长对孩子有求必应、百依百顺，以为这是对儿童的尊重；有的家长放任自流、不管不顾，也以为这是对孩子的尊重；还有的家长见孩子有错也不指出，深怕伤了孩子，还以为是对儿童的尊重；……其实，这种种做法，都误解了尊重儿童的内涵。

篇二:《学前班第二学月数学教学随笔》学前班第二学月数学教学随笔教师张顺芝学前班的孩子他们注意力持续时间短，好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。

数学活动对于善于直观形象思维的孩子来说更是枯燥单调乏味。

如何激发学生学习数学的兴趣，提高学习的效率呢？从数学本身的特点和幼儿的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学。

学前班数学课的教学内容只有图，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。

每堂课学生学习的都是一些抽象的符号，而且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味。

这个月主要的教学内容是认识数和数的分解，所以会比较空洞。

应该插图结合起来，将抽象具体形象化，激发学生的情趣。

从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中，在发现形的过程中学会说和写。

在这一点上，自认为做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果。

游戏是孩子最感官，最敏感活动。

活动单一的训听会让幼儿感到枯燥，乏味，注意力不易集中。

而在让他们动手操作或以实物和游戏引导时幼儿积极性很高。

所以，我让孩子不仅用口唱，用耳听，而且采用了综合动作；语言；游戏；表演等丰富的表现形式。

在上课的过程中，也有不足之处，我没有发挥孩子想象力。

孩子的想象力是很丰富，学生的思维也敏捷，我们甚至可以说{学前班教育随笔200篇}.学生有时也是我们的老师，教会了我们许多种方法。

课堂是师生共同发展的阵地，我们要创设开放型情境，鼓励孩子们创造性思维的发展，让孩子能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维空间。

我不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。

同时在上课的过程中也有不足之处需要我改进第一个就是课堂纪律。

一个安静的环境才是一个良好的学习环境，没有良好的学习环境就会导致学习的困难。

上课时我没有注意及时的控制课堂的纪律，比较的混乱，从这点看出了学生没有养成良好的学习习惯。

对于我而言他们是一个个不懂事的孩子，我没有注意到这一点教学比较生硬。

有时候讲到后面孩子的注意力就不够集中了，所以在教学中应该适当多加点小游戏，这样能够充分调动学生学习的兴趣。

总之，在这个学月中，我既要引导幼儿，自己也在学习和成长之中。

篇三:《学前班教学随笔高开太》学前班教学随笔吊坪小学高开太本学期我担任我校学前班，家长们就一直在关注“孩子是否在入学前需要去上学前班”这个问题。

对此，作为一名工作几十年的教育工作者，任学前班教师还是第一次，我来谈谈我对此话题的看法。

随着时间的推移，孩子们天真的笑脸，紧张忙碌而又快乐的二个月过去了，当我空闲下来细细回顾这段时间的工作时，深深的感到一份耕耘一份收获。

作为学前班的教学班主任，不仅要在思想上、学习上帮助学生，而且在生活中让他们把自己的意见说出来，培养她（他）们的团结协助能力，并尽最大努力地去帮助他们解决生活上遇到的各种困难。

以下是我带班这段时间的一些体会一、培养学生良好学习的习惯和学习兴趣。

{学前班教育随笔200篇}.学前班学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。

我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。

利用各种奖励措施激励孩子，及时提醒孩子们做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在班里进行榜样教育。

在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，学生逐渐养成了认真听课、认真完成作业的习惯。

二、培养良好的班集体。

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。

集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。

这些天我带领学生积极参加学校的各项活动，让家长能及时了解到学生学习情况，这些活动不仅活跃了孩子们的身心还丰富她们的学习生活。

三、关心爱护每个学生。

作为一名学前班教师，在对不同类型、不同个性的学生，应该有针对性地进行教育。