《倾听着的教育》读后感
《倾听着的教育》读书笔记
《倾听着的教育》读书笔记什么是最好的教育读书笔记除了自信，我们还要教会学生自尊自爱。
学生有了自尊，懂得了自爱，就会自律，就会知道什么是 -，什么是假恶丑，什么该做，什么不该做。
如何教会学生自尊自爱身教大于言传，成长中的孩子最烦单调枯燥的说教，我们要亲身垂范，要“无言”的教育，我们自己也要自律自爱。
平时，还要多和学生沟通，增加师生之间的情感交流，要用心倾听孩子心声，在日常教学中，要有效引导学生亲历体验，在亲历体验中懂得什么是自尊，什么是自爱。
我们还要保护学生的自尊。
成长期的孩子，没有完人，我们不能随意撕开学生不好的一面。
面对有缺点的学生，只能用心交流，激发学生的进取心，这就需要我们教师做有心人，关注从教育细节入手，身体力行。
和学生有了心的交流，也会让学生体会到老师对他们的尊重，体会到师生平等，在以后的学习生活中，也会去尊重别人，平等待人，更会体验到独立人格的尊贵和老师的真爱之心。
在了心与心的愉悦中，学生醒悟了；在心与心的碰撞中，学生的思想升华了，灵魂净化了，成绩自会提高。
给予孩子自信，让孩子懂得自尊自爱，懂得尊重别人，在我看来，这就是教育孩子做人的根本。
有了这个根本，无论社会竞争多么残酷，生存压力多么巨大，孩子都会行走在正确的路上；孩子的路没有走偏，成才也就指日可待。
以上就是我作为一名普通教师，对最好的教育的一点基本认识。
在教书的这条路上，在日常教学中，我正在无怨无悔，身体力行着。
作为教师，应该对教育关注，我精心拜读了张平的《什么是最好的教育后，感慨良多。
这本书从交会学生如何做人、如何学习、如何做事、如何交往四个方面入手，阐述了教师如何更有效的关注教育细节，如何身体力行地搞好教育工作，成为出色的人民教师。
什么是最好的教育教育的目的是什么关于这个问题，众说纷纭。
很多名人也都对这个问题发表过自己的观点，法国罗曼·罗兰说过：一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。
《倾听着的教育》感悟心得
《倾听着的教育》感悟心得《倾听着的教育》是我非常崇拜的李政涛教授的大作，李教授从倾听的教育意蕴、名师的倾听之道、教师的倾听能力、学生倾听能力的培养、大时代的倾听之难等五个方面，系统阐释了倾听的教育价值，揭示了教师提升倾听能力的有效路径和方法。
《倾听着的教育》如果用一句话概括写作本书的宗旨，那就是：以教育的方式，思考、言说与实践“倾听”。
倾听是教育生活的一部分，也是日常生活的一部分，一个善于倾听的教师，必定是怀着深深的谦虚和忍耐，以一颗柔软的爱心，张开耳朵，满怀信心和期待地倾听来自孩子的声音。
倾听，是教育的原点，也是教育思想的原点。
教师是否有倾听的敏感、意识，有什么样的倾听能力和倾听习惯，是教育能否成功的关键所在。
在教育过程中，我们常常不能倾听学生的声音，造成失聪现象。
一个极端的例子，就是前不久发生的上海17岁男生跳桥事件。
据说原因是孩子在学校与同学发生争执，母亲批评了儿子。
虽不能知道争吵的内容，可以猜到儿子在诉说这件事情的时候情绪是比较激动的，如果母亲能倾听到孩子言语背后的情绪，加以疏导，或许就不会有悲剧的安生。
学会倾听，要倾听学生的欲望和需求；倾听学生的情感；倾听学生的思想；倾听学生的疾病；倾听学生间的差异和区别；倾听学生与他人之间的关系。
被称为至圣先师的孔子，具备着完善的倾听和回应的能力，有一次子路拜见孔子，孔子问：“你有什么喜好？”子路回答说：“我喜欢长剑。
”孔子说：“以你的天赋，再加上学习，应该能有好的才能。
”子路不以为然，说：“南山有一种竹子，不须揉烤加工就很笔直，削尖后射出去，能穿透犀牛的厚皮，所以有些东西天赋异禀又何必经过学习的过程呢？”孔子说：“如果在箭尾安上羽毛，箭头磨得锐利，箭不是能射得更深更远吗？”子路听后拜谢说：“我感谢接受了您的教导。
”孔子擅长观察和倾听学生的言行，在有针对性的回应中对学生进行引导和启发，成就了孔子的教育之道。
倾听是一种态度，也是一门艺术。
作为一种生活态度，它强调平等、尊重、移情。
倾听着的教育
倾听着的教育第一篇：倾听着的教育倾听着的教育有一位教师说：“如果我们倾听学生，他们会听到他们自己的答案。
”相反，如果我们不倾听学生，那么学生就逐渐不会听到自己思考的声音，变成没有自己观念的人。
是啊，所谓教学，就是教师想方设法引导学生去说去做，在倾听学生的过程中指导学生，鼓励其不停地问“为什么”，不停地说“我发现——”，从孩子的话语中分析其情感与思维的核心，发现其学习的障碍，帮助其找到方法，使其享受智慧的乐趣。
而我，都做了些什么呢？在学生的话说到一半时打断他，在学生仍然高举小手时看看表，而后进行下一个教学环节，在学生不厌其烦的追问下否定其提问的价值。
我在倾听吗？我在教学吗？我在让每一个学生体验学习的乐趣吗？不，我没有。
目前有一种十分重要的教育理念——“倾听着的教育”，强调不仅要让“学生倾听教师”，更强调首先要“教师倾听学生”。
李政涛先生在《倾听着的教育——论教师对学生的倾听》一文（《教育理论与实践》2000年第7期）第一段写道：“教育的过程是教育者与被教育者相互倾听与应答的过程。
……倾听受教育者的述说是教师的道德责任”。
不难看出李先生的思想深刻而感人，他把教师倾听学生的叙述提高到了道德的范畴。
在大谈关注学生生命个体的今天，作为教育者的我们的的确确应该反思一下：在具体工作中，我们是不是真正把学生看作独立的人？能不能倾听他们的心声？在不在乎他们的感受？有没有把眼光落在学生的未来？以前教师备课，可以比较详细地规划好首先拿出5分钟时间介绍一下什么，然后用10分钟讲解什么，接下来的25分钟如何练习，最后5分钟总结，等等。
现在我们强调学生自主合作探究，教师在课前就很难预测学生某个环节到底花多少时间合适，而且即使有一个大致的设计，到了实地上课时比讲解式教学也还是多了不少出乎预料的变化，还要根据学生的反应及时进行调整。
因此，如果采用学生自主探究式的教学，课前教师的备课就不能像讲解式教学那样规定得那么具体和确定了。
《倾听着的教育》读书后感
倾听着的教育读书后感这本书是我最近闲暇时阅读的一本教育类图书，它的名字叫做《倾听着的教育》。
这本书的作者是林莲枝，他曾经是一位民办幼儿园的园长，也是一位教育专家。
在这本书中，他的观点很鲜明，并且比较有启发性。
一、倾听的重要性作者在书中多次强调了倾听在教育中的重要性。
他认为，一个好老师应该试图去了解每个学生的个性、问题和需求，要做到这样就需要通过倾听来了解自己的学生。
而在现今社会中，多数人对于倾听不够重视，也不太会去做。
在我们的生活和工作中，我们总喜欢用自己的思维方式和经验去理解别人的问题，但是这种做法经常会让我们忽略别人的真实需求，从而没能够帮助别人。
因此，在我的理解看来，倾听应该是一个好老师必备的能力，也是一个学生在成长中的一种必备技能。
学生需要倾听老师的教导，去了解知识，同时老师也应该倾听学生的想法和疑惑，以此来帮助和指导学生。
在这个过程中，老师和学生能够建立起更加亲密的关系，同时也能够更全面地理解对方的需求。
二、关注教育本质在作者看来，教育的本质应该是塑造和提升一个人的成长。
而现今的教育制度却往往会让这种本质变得模糊不清，因此，在教育实践中，我们应该做到关注教育的本质，而不是仅仅把焦点放在教育的表面。
这也是为什么，很多学生在学校中虽然学了很多知识，却没有真正意义上的成长。
因此，在我的理解中，作为一个教育工作者，我们不能仅仅将教育视为一种工作，而是应该视为一种热情和责任。
在做好自己的工作时，我们应该时刻记得教育的本质，努力去培养学生内在的、有价值的东西，而非暂时有用的东西。
三、教育沟通的重要性在教育过程中，良好的沟通能力和技巧也是必不可少的。
沟通能力的好坏不但可以影响老师与学生之间的交流，而且会影响到教育的效果和学生的学习效果。
在这本书中，作者也提到了很多的沟通技巧。
例如，老师应该尽量用简单、易懂的语言来和学生沟通；教师还要尊重学生的想法，不能贬低学生的经验；此外，老师还可以通过表情和肢体语言，表达自己的关怀和体贴。
《倾听着的教育》读后感
《倾听着的教育》读后感读完一本书以后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，是时候抽出时间写写读后感了。
为了让您不再为写读后感头疼，下面是小编整理的《倾听着的教育》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
作为新时代的人民教师，我们应该倾听什么？应该如何倾听？应该怎样让学生倾听？这都是我们值得去思考的问题，而读完这本书后，我得到了一些启示与灵感。
首先，作为教师，我们应该倾听什么呢？在这本书的开头有一句话“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。
”毋庸置疑，在教育中需要倾听，这里的倾听不单单只是在课堂上倾听你的学生的回答，更重要的是要倾听学生的欲望和需求、倾听学生的情感、倾听学生的思想、倾听学生的疾病倾听学生间的差异和区别、倾听学生与他人的关系，这里可以概括为倾听学生的方方面面。
好的倾听可以帮助教师与学生更好的进行沟通，这样才能更好的实现倾听的价值。
那我们应该如何倾听呢？书中给出了我们答案，我们首先应有正确的倾听态度，作为教师，我们应该在接纳和平等的基础上倾听，因为这是生命对生命的尊重。
我们应该在专注和警觉的基础上倾听，因为这样才能抓住倾听过程中的重要瞬间，我们应该鉴赏和学习的基础上倾听，抱着向学生学习的态度进行倾听，必定也会充实我们自身。
我们应该在执着和冷静的基础上进行倾听，在执着和冷静中获得有意义和有收获的倾听。
我们应该在参与和体验中倾听，让我们真实的.感受到学生诉说的内容，做一个行动者，而不是旁观者。
最后读这本书让我收获最大的应该是明白了应如何让学生学会倾听这一重要问题。
让学生学会倾听的一个必要前提是不要干扰学生的倾听，也可以通过不同的方法来激发学生的倾听兴趣，如：提出问题、结合肢体动作、讲述故事、建立评价机制、榜样示范和方法指导。
我们必须知道的是，在课堂上的每一次倾听都可能成为一次有效的指导，所以我们也不能忽视。
在这一基础上，我们应该教给学生倾听的方法，通过明确倾听任务—细化倾听要求—开展倾听讨论这三个步骤让学生学会倾听，让倾听成为他们学习和生活中的一部分。
用心倾听,教育与倾听同行——读《倾听着的教育》有感
用心倾听，教育与倾听同行——读《倾听着的教育》有感阅读一本好书，就仿佛和高尚的人谈话。
寒假期间，我有幸与李政涛先生的《倾听着的教育》进行“对话”，《倾听着的教育》是李政涛先生从自己的生命体验中所得的反思和启示，他认为“人人都有倾听和被倾听的需要”，他启示作为教育者的我以教育的方法，思考、言说与实践“倾听”。
阅读李政涛先生的倾听着的教育，我从他对自己生命的体验反思中得到了启示，他在书中强调的在反思中倾听自己，是他所践行的，也是我终身都值得学习和践行的思想理念。
在阅读《倾听着的教育》之前，我对教育中的倾听认识比较浅，在处理教育中的倾听时，也有顾此失彼的现象，课堂上，我注重的是学生对我所教授的知识的倾听，对学生的倾听也有，不过会出现像书中所讲的“不健全的倾听”、“虚假的倾听”、“错听”，以至于出现教育失聪现象。
在阅读这本书后，我反思了自己在教育教学中的倾听，让自己在教育中时刻保持倾听的意识。
全书一共有五辑，第一辑从内涵上讲述了倾听的教育意蕴，即教育的过程是教育者与受教育者相互倾听和应答的过程，从这一内涵探讨了教育中的“失聪现象”和问题，审视并追问倾听在教育中的价值和意义，继而得出结论：教育者倾听的根本目的是倾听生命和呼应生命。
但生命并非抽象的生命，而是具体的生命，是“具体的个人”。
作为“核心素养”的倾听在教育中的作用至关重要，教师要警示自己注意反思在教育中的“爱”与“怕”，认识到倾听和教育中的困难后，教育学生认真倾听，自己做到终身教育，终身倾听。
第二辑从孔子、苏格拉底、苏霍姆林斯基和陶行知这四位中外著名的教育家的教育理论中论述名师的倾听之道。
孔子在与三千多弟子交流时，听出了教学内容，听出了弦外之音，听出了学生的个性；苏格拉底的“产婆式倾听”，在提问、倾听、追问或反诘的对话中，让对方逐渐理解并认同自己的观点，苏霍姆林斯基的倾听姿态，是异常专注的倾听，内含无限的关注与期待，他让学生在培养观察能力的同时培养倾听能力，特别让孩子走进大自然中，让孩子理解自然中的音乐与音乐课中的关系，让学生得到欣赏音乐美的情感体验；陶行知的“邀请式倾听”，让学生得到了内在的尊重，让孩子向着该有的方向生长。
倾听着的教育读书心得体会
倾听着的教育读书心得体会倾听着的教育读书心得体会我们在一些事情上受到启发后，马上将其记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编精心整理的倾听着的教育读书心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
倾听着的教育读书心得体会1在20xx年我读的书单里，最触动我心灵的是李政涛教授写的《倾听着的教育》一书。
20xx年暑假，我有幸在我之前任教的学校聆听这位教授的报告，后来在学校组织的学习中又学习了他关于小组合作方面的论文。
从他的言谈举止中，我能感受到谦虚谨慎的学者风范，从他的论文中，我能感受到他对学术研究的深刻和细致态度。
而读他的这本书，是源于读了佐藤学的《教师的挑战》和《静悄悄的革命》。
佐藤学在他的这两本书中谈到了培养教师和学生倾听能力的重要性，但怎样才能提高师生的倾听能力呢？我在他的书中没能找到切合我实际的操作方法。
趁着双十一，我在淘宝上搜索“倾听”，想找找有哪些书可以买，搜到了这本书。
虽然这本书双十一没有搞活动，定价也有些贵，但看到作者是李政涛，就毅然下了订单。
果然，这本书给我的不仅仅是受益匪浅，而是唤醒与震撼。
在书的序言里，他谈到在他上研究生期间，能师从叶澜教授就源于叶澜教授对他的倾听。
他提到叶老师有一个记录习惯：在任何一个场合，只要有人发言，她总会记个不停。
她始终以一种专注的姿态对待每个人的言说，不是表演和作秀，而是来自内心的自发和自觉。
读到这里，我想到了我自己在听别人发言时，听到不喜欢的或肤浅的言论会面露难色。
这是多么不会倾听的表现啊！佐藤学在他的书中也谈到从异质那里学习的能力是一个人学习能力好坏的最好体现。
有人说我是一个爱学习和会学习的人，以前我也自以为是这样，但随着我读得书越多，见得人越多，我越觉得自己的学习力低下。
我崇尚终身学习理念，但怎样才是终身学习？这本书的第一章第二篇文章“终身教育，终生倾听”点醒了我。
在这篇文章里，作者谈到他曾有幸和一位成果颇丰、学术造诣很高的学者同桌吃饭、同台亮相，作者观察到这位老先生对年轻人的态度是几乎只对赞同之言、赞美之声和恭维之语有所反应或呼应，除此之外，就是“静默中的庄严”和“不屑中的漠然”了。
倾听着的教育读书分享
倾听着的教育读书分享《倾听着的教育读书分享》一嘿，朋友们！今天我想跟你们聊聊一本让我感触特别深的书，叫《倾听着的教育》。
书里讲了好多真实的例子，让我印象最深的是一个老师分享的故事。
有个孩子平时特别调皮捣蛋，成绩也不好，老师找他谈话，一开始就是批评指责。
可那孩子根本不听，还一脸不服气。
后来老师换了个方式，安静地听孩子说，才知道原来孩子家里出了些状况，他心里难受又不知道怎么表达，只能通过调皮来引起关注。
还有啊，书里说倾听不只是用耳朵，更要用眼睛和心。
要观察对方的表情、动作，去感受他们没说出来的话。
这可真是个大学问！我觉得这本书就像是给我敲了个警钟，让我明白在教育中，还有在生活里，倾听是多么重要。
咱们都别只顾着自己说啦，多听听别人，说不定会有惊喜呢！好啦，今天就跟你们分享到这儿，希望你们也能去看看这本书，说不定会有和我不一样的收获哟！《倾听着的教育读书分享》二亲爱的小伙伴们，今天我要和你们唠唠一本超棒的书——《倾听着的教育》。
刚翻开这本书的时候，我心里还在想，倾听能有多大事儿，还专门写本书。
但是读着读着，我就被打脸啦！还有个例子特别有意思，有个学生在课堂上总是沉默不语，老师很苦恼。
后来老师专门找了个时间，静静地坐在学生旁边，什么也不说，就是耐心地等着。
没想到过了一会儿，学生自己主动开口了，说了好多心里话。
原来，有时候我们不需要说太多，只要给对方一个安静的倾听空间，他们就愿意打开心扉。
我就反思自己，以前对孩子总是没有耐心，他们一说话，我就觉得烦，打断他们。
现在想想，真是太不应该了。
而且哦，倾听不仅能让我们更好地理解别人，还能让我们自己变得更平和、更有同理心。
以前遇到和自己观点不一样的人，我总是急于反驳。
现在我会先听听他们怎么说，发现其实每个人都有自己的道理。
这本书真的让我改变了很多，我现在会努力去倾听身边人的声音，感觉生活都变得更美好啦！你们要是还没看过，赶紧去瞅瞅，说不定也会给你们带来大改变哟！。
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《倾听着的教育》读后感
当我第一眼看到这本书时，它的名字就深深地吸引住了我——《倾听着的教育》，我正需要学习的就是如何去倾听心灵的声音。
读了这本书，我觉得李政涛老师很了不起，他根据自己多年来从事教育的心得体会，通过大量的教学案例，为我们提供了宝贵的经验。
我最欣赏的是，他能把复杂的教育问题通过讲故事的方法，做到深入浅出，之后再结合故事进行简单而有针对性的总结，让道理变得生动鲜活，使人既读得有趣味，又对道理能深刻领会。
教师是否有倾听的敏感、意识，具有什么样的“倾听能力”和“倾听习惯”，是教育能否成功的关键所在。
李教授从倾听的教育意蕴、名师的倾听之道、教师的倾听能力、学生倾听能力的培养、大时代的倾听之难等五个方面，系统阐释了倾听的教育价值，揭示了教师提升倾听能力的有效路径和方法。
在教育过程中，我们常常不能或难以倾听学生的声音，造成失聪现象，它的表现及其根源多种多样。
倾听具有重要的教育价值，体现在本体论、道德、交往和疗治等方面。
为了在具体的教育过程中，实现倾听的价值，教师应懂得倾听什么和如何倾听。
要想真正走进学生内心，促进学生成长成才，我们必须从倾听开始！
在名师的倾听之道这一辑中，第一章就是跟着孔子学倾听，孔子的“教育力”之所以世代传诵，与他的倾听和回应能力有关。
孔子没有多少关于倾听的直接论述，只是在《论语，公冶长第五》中，孔子在批评宰我时说道:“始吾于人也，听其言而信其行;今吾于人也，听其言而观其行。
于予与改是。
”然而，孔子的倾听能力有目共睹。
与苏格拉底类似，孔子的教育活动大都是在与学生的交谈和对话中进行的，所以孔子非常善于观察和倾听学生的言行，从而在针对性地回应中对学生予以引导和启发。
教师常常带着“前见”或“先见”去看待和倾听学生的言行，并因此常常缺乏耐心和从容，总是急匆或急吼吼地加以评断，孔子也不可避免染上了这一由人性弱点而来的特性，但他与常人的不同在于，有清醒的自省意识，因而能够觉察和自知，进而在感情中有所调整，更能将这一感悟与学生分享，形成了“学生言说一教师倾听一感悟回应一学生倾听感悟-回应”的教育循环，并因此诠释了“倾听是最好的沟通”的教育之道。
当我们言说孔子的教育故事的时候，习惯于带着尊崇的眼光看待这一“天纵之圣”、“万世师表”，他似乎遥不可及、高不可攀，只能仰视之、远观之....但实际上，孔子的意义不在于“超凡人圣”，而在于其“日常”、“家常”。
他的为人为师为学的理想与信念、策略与方法，他的倾听与回应的方式方法，大都是从日常教育生活中生成的，也完全可以同归日常，转化为我们的信念与方法。
至少在倾听的意义上，每个人都可以成为自己的孔子。
我们不妨通过倾听孔子的倾听之道，带着“倾听自信”，进人属于自己当下的真实具体的课堂，像孔子那样倾听学生、回应学生和引导学生。
归根到底，终身教育，就是终生倾听。