全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案-In
优质小学英语教案分享：全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案(一)
优质小学英语教案分享：全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案(一))作为小学英语老师，我们一直在探索如何更好地教授英语，如何让孩子在课堂上更有效地学习英语，提高英语能力。
在这个过程中，我很幸运地发现并使用了一份全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案(一)，今天我将和大家分享这份优质教案。
一、教学目标1.了解常见的水果名称，学习描述水果的颜色、形状和口感的形容词;2.提高对于名词单复数和第三人称变化的运用能力；3.能够参与水果问答、听力和口语表述等活动，提高英语听说能力。
二、教重点1.掌握常见水果的英语名称；2.运用形容词描述水果的颜色、形状和口感；3.了解名词的单复数和第三人称变化规则。
三、教学难点1.针对名词单复数的变化规则进行准确运用；2.运用形容词描述水果的特征，提高描述的准确性。
四、教学内容1.课堂导入老师会播放一段关于水果的视频，并询问孩子们是否喜欢吃水果。
通过谈论关于水果的话题进行导入，引起孩子们对这节课的兴趣。
2.听力训练老师会播放一段讲解水果名称和形状的录音，并要求孩子们跟随录音口胡。
老师会分发一份水果表格，要求孩子们听录音，尝试填写表格中空缺的部分。
这样的听力训练可以提高孩子们的听力理解和词汇记忆能力，帮助孩子们更好地掌握水果名称。
3.语言表达老师会呈现一个水果篮子，并让孩子们围绕篮子进行提问和回答。
如“Do you like apples?”“Yes, I do.”或是“ What color is the pear?”“Green.”这样的互动可以提高孩子们的口语表达能力和对话技巧。
4.单词巩固老师会出示一些卡片，上面写有水果名称和形状，要求孩子们进行连线，巩固所学的单词姓名与形状的对应关系。
同时，老师会通过展示一个水果，并口头介绍这个水果的颜色、形状和口感，让孩子们逐渐掌握形容词描述该水果的能力。
例如，“This is a round red apple. It is sweet and juicy.”5.语法练习讲解名词的单复数及第三人称变化规则，例如“apples”和“pears”是名词的复数形式，“She likes apples”中的“likes”是动词的第三人称形式。
一等奖小学英语教案教学策略分享：全国首届小学英语优质课竞赛教案(一)
一等奖小学英语教案教学策略分享：全国首届小学英语优质课竞赛教案(一)The lesson I taught was about using "What's this?" to ask and answer questions about classroom objects. The teachingplan was organized in four parts: warm-up, lead in, presentation, and practice.The warm-up session was designed to activate students' prior knowledge, encourage them to apply English in theirdaily life, and create a fun and positive learning atmosphere.I began the lesson by singing a popular English children's song called "If You're Happy and You Know It" with my students. Then, I asked them to sing along and use gesturesto show their emotions. This activity allowed the students to loosen up and feel more comfortable in participating in the class.In the following lead-in session, I asked the students to stand up and find the items I had hidden in the classroom, such as a book, a pencil, a desk, and so on. I encouraged the students to find as many items as they could and use the phrase "What's this?" to ask about the name of the item they had found. This activity not only reviewed their previouslylearned vocabulary but also provided them with a practicalskill that they can use to identify objects in their surroundings.After the students were engaged in the warm-up and lead-in activities, I started the presentation section. In this section, I used multimedia resources such as pictures, videos, and powerpoints to present the new vocabulary and sentence structures. I used a variety of teaching aids to make the lesson more interactive and visually engaging.After finishing the presentation session, I used a set of exercises and games to practice the new knowledge. I divided the class into small groups and played a Pictionary-style game with them, where students took turns drawing and asking "What's this?" to help their teammates guess the word. This activity allowed the students to demonstrate their critical thinking and creative problem-solving skills while applyingthe newly learned vocabulary and techniques.In conclusion, my winning teaching strategy of using a warm-up session to create a fun and positive learning atmosphere, using a lead-in activity to mobilize students' prior knowledge, using multimedia resources to present thenew vocabulary and sentence structures, and using interactiveexercises and games to practice the new knowledge, helped me win the first prize of the National Primary School English Lesson Competition. I hope this sharing can inspire more teachers to explore and innovate in their teaching strategies and create an exciting, effective, and joyful learning experience for their students.。
全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案
第三届全国小学英语优质课展评课堂实录安徽王伟 (一等奖第一名)Topic:homeGreetingsT: Hello,boys and girls .Ss:Hello,Mr wang.T: (do action)tell me what can I do?Ss: play football!T:Right!T(do action)What can I do?Ss:play basketball!T:Yes!T:( do action)What can I do?Ss:play piano!T:You are clever!Tell me what can you do?S1:I can run!(action)S2:I can dance!(action)S3:I can jump!(action)T:You are so great!New teachingT:Look,it’s a wonderful picture!(CAI))it’s my home,I love my home!(show the topic and slide it on t he blackboard)(系围裙)oh,look,I can cook the meal(CAI)(do the action)(show the cards)cook the meal!Ss:cook the meal!T:Look I am strong!I can sweep the floor!(CAI)（do the actiong）I can sweep the floor!(手势,voice:low—high)Ss: I can sweep the floor.(flow the teacher voice:low—high)T(Show some cards)try read and remember,ok?Ss:ok!T:let’s begin!go!(show the cards) cook the meal(do the action)Ss:cook the meal(do the action)T:water the flower(show the card, do the action)Ss:water the flower(do the action)T:wash the clothes(show the card, do the action)Ss:wash the clothes(do the action)T:Who can remember?read and act!S1:cook the meal!(T give the card to him)S2:water the flower! (T give the card to him)S3:wash the clothes! (T give the card to her)T:Oh,where’s my cards?let me guess!(ask the pupil)T:Can you cook the meal?S4:No,I can’t.T:Can you cook the meal?S5:No,I can’t.T: Oh,I forgot! Who can help me?S7:Can you sweep the floor?S8:No,I can’t.S7:Can you sweep the floor?S2:Yes,I can.S9:Can you wash the clothes?S3:Yes,I can.T:You are so cool!look ,let’s go!(手势，voice low—high)Can you wash the clothes?Ss: Can you wash the clothes?(flow the teacher, 手势，voice low—high)T:who can do it ?(手势) come to front!S10: let’s go!(手势，voice low—high)Can you wash the clothes?Ss: Can you wash the clothes?(flow the teacher, 手势，voice low—high)T:wonderful!You should say:yes!S10:Yes!(do the actin)T:Who else?S11: let’s go!(手势，voice low—high)Can you wash the clothes?Ss: Can you wash the clothes?(flow the teacher, 手势，voice low—high)S11:Yes!T:You have done a good job!Now,I will give a paper to you,listen to the tape ,then answer the question on it,ready?Ss:Yes!T;Go!(tape) Amy:Hello,Sam! Sam:Hello!A:Can you water the flower? S:Yes,I can.A:Can you cook the meal? S:No.I can’t.A:What do your parents do at home?Can your father cook themeal? S:No,he can’t.A:Can your mother cook the meal? S:Of course!Sometimes,my parents wash the clothes,?together.T:Ok,change your ideas by yourgroup.Then answer the question.>T:let’s look the question,together.Can Sam water the flower?Ss:No,he can’t.T:Can Sam cook the meal?Ss:No,he can’t.T:Who can cook the meal?Ss:Sam’s mother can cook the meal.T:You are so clever!Now let’s play a game! Who can come to front?(let the pupil come to the front,give a card tohim,then let him act.)S12:(Do the action)guess!S13:Can you dance?S12:No,I can’t.S14:Can you water the flower?S12:Yes,I can.S14:Yes!(practice play football,brush teath,cook the meal,play basketball in the same way)T:Who can do house work in your home?S15:my motherS16: my motherS17:my fatherS18:me!T:good we should do house work together,let’s make a house work plan,here’s the plan,finsh it by your groupWhat can you do?What can your father do?What can your mother do?Ss:Ask and answer in the group finsh the house work planT:let’s look the house plan of S16’s,let’s ask !Ss: What can you do?S16:I can sweep the floor.Ss: What can your father do?S16:He can wash the clothes.Ss: What can your mother do?S16:She can cook the meal.T:Good plan ,a happy family!let’s look and sing,do the actins together,ok?(CAI) Ss(look and sing do the action)Can you run?Yes,I can.Can you sing? Yes,I can.Can you dance?No,I can’t.T:Ok,are you happy today?Ss:Yes.T:let’s say yes(do action)Ss:Yes!(do action)上海吴绯霞课题: Travel授课过程:(A) Warmer up:(The pupils come to the seat.)T: Hello, where are you from?Ss: I’m from xx Primary School.T: Welcome.(Show a cartoon picture of the teacher on the screen.)T: Can you guess who’s she?Ss: Cindia.T: Yes, it’s m e.(The pupils come to the seat and sit well.)(B)New Teaching.(Teacher plays the music of Beijing Opera.)T: Beijing is a beautiful city. We’ll go to Beijing tomorrow. What will we watch? Ss: We’ll watch Beijing Opera.T: What will we eat?Ss: We’ll eat rock duck.T: Tomorrow it’ll be Wednesday. We’ll go to Xiangshan on Wednesday.What will we do on Thursday?S1: We’ll go to Tian’an men.T: What will you do on Friday?S2: We’ll go to the Great Wall.T: Saturday?S3: We’ll go to the Summer Palace.T: We’ll watch Beijing Opera on Sunday.T say a chant: We’ll go to Beijing. We’ll eat there. We’ll go to the Summer Palace. We’ll have good time there.Ss say the chant again.T: Beijing is a good place. (Then teacher show a VCD: Succession of Beijing’s application for Olympic Games.)(Teacher shows a fan and act as a beautiful girl in Suzhou.)T: Where am I from?Ss: Suzhou.T: Where have you visited in Suzhou? Can you say something?S1: LiuYuan.S2: Shi Zilin.S3: Han Shansi.T: You have some pictures on your desk. You can say where you will go.(The pupils say the sentences in the groups.)T: Where will you go?S1: I’ll go to Liu Yuan.T: What will you see?S1: I’ll see many flowers.T: There are many beautiful places in Suzhou. Have you got friends in other city? Ss: Yes.(Teacher shows a postcard.)T: Look at the postcard. On the postcard what can we write?S1: We are in Suzhou.(Teacher writes the sentence on the card.)T: Suzhou is a beautiful city. There are lots of trees. I love this city. (Ss write the postcards in groups and teacher plays the tape of the music.) Then each group give a report.(Teacher shows a picture of Hanshan Temple.)T: What’s this?Ss: Hanshan Temple.T: I love the place. Do you know why? (Play the tape of music)T: Do you want to Hanshan Temple? Look at the map of Suzhou. Hanshan Temple is here. (Show the map of Suzhou and Hanshan Temple.)T: How can we go there? Walk there? By foot? No.S1: We’llS2: We’ll go there by bike.T: And?S3: We’ll go there by motorcycle.S4: We’ll go the re by car.T: Look, this is a plan for visiting Suzhou. Let’s finish this form together. (Show a big form on the blackboard.)A Plan For Visiting Suzhouwherewhenhowphotos card(Teacher and the pupils finish the form together. And the pupils come to the front and stick the photos and cards in the form. Then pupils give a report.)T: Welcome to Suzhou四川何霞课题：FestivalsⅠ.Warming up:T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.Ⅱ.New Teaching:T: What do you know about some festivals?S1: Children’s Day.T: Good.S2: Teacher’s Day.T: Wonderful.T: What is the most important festivals in China?S3: Spring Festival.T: What is the most important festivals in USA?S3: Christmas.T: Let’s say something about Christmas.S4: Snow.S5: Tree.S6: Presents.S7: Food.(板书)T: I have a student. His English is poor. His name is Jason. Now there is a letter. Let’s read it and help him.(教师领读，学生跟读。
小学英语教学精品之一：全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案(一)
小学英语教学精品之一：全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案(一))随着全球化的加速，英语的重要性也日益凸显。
小学英语教学的质量和成效直接关系到后续英语学习的效果，因此，如何提高英语教学的质量和效果，已成为广大教学工作者共同关注的焦点。
而全国首届小学英语优质课竞赛则是为了促进小学英语教学质量的提升而举办的。
在这场竞赛中，一等奖教案(一)因其创新性、实用性以及教学效果受到了广泛好评，并成为了小学英语教学的精品案例之一。
教学背景这节课是一节关于“食物”的话题课。
学生已经学过一些食物的单词，但是对于它们的用法和表达方式还比较陌生。
教学目标1.学生能够听懂并掌握关于食物的基本表达方式。
2.学生能够运用所学的单词和句型，表述自己对食物的喜好和不喜好。
3.学生能够运用所学的单词和句型，进行食物相互传递和讨论。
教学重点1.掌握“Do you like…”和“It’s…”的用法。
2.学会表述自己对食物的喜好和不喜好。
3.学会使用个体主义和集体主义的表达方式。
教学难点如何使学生在实际的交际中运用所学的语言知识。
教学过程一、情境导入教师播放一些食物的图片，询问学生对它们的了解程度，并引导学生回忆所学过的食物单词。
二、语言引入教师通过PPT展示一张“Do you like…”的图片，引导学生掌握这个常用的句型。
随后，教师展示另一张包含各种食物的图片，用这两个句型引导学生表述自己对不同食物的喜欢程度。
三、语言运用1.个体主义表达方法：教师将学生分组，每组讨论自己最喜欢的食物，并用“Do you like…”和“It’s…”的句型表达自己的观点。
随后，教师将不同组的学生叫到前面，就他们各自最喜欢的食物进行讨论。
2.集体主义表达方法：教师告诉学生，今天中午，班级将一起去食堂吃饭，但是我们应该如何订餐呢？教师提供几种选择，要求学生借助页面上提供的句型以及所学的单词和句型进行讨论，并提出他们自己的建议和意见。
教师将学生的讨论结果行汇总，使得学生理解到集体主义的表达方法。
初中英语教案二：全国首届小学英语课竞赛一等奖教案
初中英语教案二：全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案
全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案是一件非常值得庆祝的事情。
这份教案的出现，代表了小学英语教育水平的不断提高，也代表了教师们在教育教学上不断探索、尝试的努力。
这份教案的获奖是不偶然的。
这份教案的设计理念非常先进。
教师把深刻的教育理念与实际教学相结合，充分体现了小学英语教师对英语教育方面的研究与思考。
教案的教学目标非常明确。
不仅充分考虑了学生的英语学习水平及教学环境的实际情况，同时结合了课程标准，准确定位教学目标，确保了教学的有效性和实用性。
教师在教学过程中，采用了丰富生动的教学策略，使学生充分参与、积极思考、灵活运用语言，提高了教学效果。
这份教案的评估系统合理、科学。
评估并不只是给学生评一个分数，还考虑到了学生的口语表达、听力、阅读、写作等多个方面。
同时，评估周期不仅限于课堂，还包括了作业和课后练习，保证了评估结果的科学性和客观性。
全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案的获奖，不仅是对教师们的认可和鼓励，更是对小学英语教育的鞭策和推动。
我们相信，教师们在今后的教学中会更加努力，学生们也会更加积极参与，携手共同推动小学英语教育的发展。
课堂互动教案二：全国首届小学英语课竞赛一等奖教案
课堂互动教案二：全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案，是一份非常优秀的教案，其内容涵盖了小学英语课程的各个方面，旨在提高学生的英语能力，提升教学效果，并获得了全国首届小学英语优质课竞赛的一等奖。
这份教案对于教师们的英语教学和优质课的设计都具有非常重要的参考意义。
这份教案的设计者深入研究小学英语课程的特点和学生的学习需求，充分考虑学生年龄、认知水平和学习兴趣等方面的因素，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行了详细的设计，充分解决了教学实践中的难点和瓶颈问题。
从教学目标的设计来看，这份教案明确了教师在教学过程中需要达到的教学目标，其目标不仅具有明确性、可操作性、实现性，而且很好地反映了小学英语课程的特点和学生的学习需求。
教学目标紧扣课程标准和学生实际，结合学生的年龄、认知水平和学习兴趣，既有培养学生的语言能力和语言思维能力，又有培养学生的综合素质和创新精神的目标，配合教学实践，又可操作且实现性强，具有良好的可行性和实效性。
从教学内容的设计来看，这份教案紧扣教学目标，选取了与学生实际生活和学习经验有紧密关联的话题，如“ My Day ”和“My Family”，与学生实际考虑，选用生动且易于理解的课文和教学素材，并充分考虑学生的认知特点和学习兴趣，设置了具有激发学生求知欲、创造性思维和语言交流能力的问答和讨论环节。
教学内容的设计丰富多样，充满生机和活力，让学生在轻松愉快的氛围中真正享受英语学习的乐趣。
从教学方法的设计来看，这份教案创新性地运用了多种教学方法和手段，如多媒体教学法、小组讨论法、游戏法和故事讲解法等，久放大学生的参与度和积极性，使得教学过程更生动、更形象、更透彻，同时也更符合学生的学习方式和认知特点。
从教学评价的设计来看，这份教案有着明确的教学评价标准和方法，既有针对性、又有实践性，同时也是学生学习情况的衡量标准，具有鲜明的教学实践价值。
这份课堂互动教案二：全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案是一份非常优秀的教案，其设计理念先进，教学内容丰富、可操作性强，教学方法多样、创新性强，教学评价准确、实用性强，对于提高小学英语教学质量和效率具有极大的参考价值，值得广大英语教师借鉴和学习。
小学教师必备：全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案(一)精讲
小学教师必备：全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案(一)精讲。
全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案(一)以“Let's go shopping”为主题，将英语课与实际生活场景相结合，充分利用学生的生活经验和兴趣爱好，开展了一堂生动活泼的英语课。
这节课的教学目标是为学生提供一个购物的场景，让学生学会描述物品的形状、颜色、大小等，以及站在不同的角度与店员交流的能力。
教案分为四个部分：一、导入：通过引入老师或学生购物的真实经验，引起学生对购物的兴趣。
在导入中，老师通过图片、视频等多种方式，让学生感受到了购物生活中丰富多彩的场景，使学生产生了亲近和好奇。
二、展示：老师通过图片或视频展示各种购物场景，同时让学生模仿和描述不同的物品，掌握物品描述的技巧和词汇。
三、练习：在学生真正理解了物品描述的技巧和词汇后，老师分别设置了两个环节，首先是学生在角色扮演中训练语音和交流交流能力，然后是让学生进行实际购物的任务，提高学生的实践能力，让学生在实践中深入理解和掌握物品描述。
四、总结：在教学结尾，老师归纳总结了今天所学习的知识，并让学生再次重复物品描述的技巧和词汇，让学生的理解更加深入和牢固。
这节课的教学方法多样，有效地激发了学生的学习兴趣和求知欲，使学生在轻松自然的环境下，真正掌握了物品描述和交流交流的能力。
同时，全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案(一)在课堂设置和教学模式上也与常规教学有很大的不同，充分利用实际生活的场景和实践任务，使课堂变得生动活泼，授课更加丰富多彩。
这节课讲得非常好，有很多值得学习和借鉴的地方。
教学方法新颖实用，让学生能够快速掌握物品描述的技巧，从而提高他们的交流交流能力。
教材设置精妙，与学生的生活实际相结合，让小学生在教学中感受到学习英语的快乐。
全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案(一)是具有代表性的教育案例，在教育教学领域具有广泛的推广意义。
这也是小学教师必备的英语教育经验和教学思路。
全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案 (四)
全国首届小学英语优质竞赛一等奖教案(四)全国首届小学英语优质竞赛一等奖教案InaFast-fdRestaurant（浙江宁波市戎徐小学朱雪君）I教学内容InaFast-fdRestaurantaiter:Hell,anIhelpu?u:eshatuldulie,Di?Di:I’dlieahaburgeru:e,taiter:ulduliesethingtdrin?u:h,esTglassesfrangeuie,pleaseDi:u,anIhaveanie-rea?u:SureThaburgers,tglassesfrangeuieandanie-reaaiter:Hereuare38uan,pleaseu:Heretheneaiter:Thans生词：fast-fd/resaurant/haburger句型：hatuldulie?ulduliesethingteat/drin?II、教学目标：能听、读、说fist-fd／restaurant／haburger，并了解其含义；2．能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语气；hatuldulie?ulduliesethingteat／drin?3．能模仿本文对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际；4．培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思维，挖掘学生运用语言的创造能力。
III、教学重难点：．重难点句型：（1）hatuldulie?（2）I’dlie．．．（3）ulduliesethingteat／drin?（4）…，please．2．掌握有关食物名称的词汇。
III、教具准备：食物图片：ie-rea,haburger,ae,bread,uie,il,ater, ht-dg,Frenhfries等。
食物和饮料：haburger，ae，bread，il，rangeuie，la等。
道具：服务员工作帽、围裙、托盘。
多媒体一套。
IV、教学过程：Step1．ar-upativitiesDit!T：Standup!／Sitdn!／Sitdn!／Standup!T：al!／Stp!／upties!／Stp!／Push!／Stp!／Run!／Stp!Das1d?教师做睡觉状，并用低缓语调说：“I’tired．”引导学生说：“e，t00．”教师做笑脸状，并用欢快语调说：“I’happ．”引导学生说：“e，t00．”教师做干渴状，并说：“I’thirst．”引导学生说：“e，．t．”教师手摸肚子，并说：“I’hungr”引导学生说：“e，．t．”Listenandat!教师说：“Let’seat!"，学生跟着做动作。
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全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案-In a Fast-food RestaurantIn a Fast-food RestaurantWaiter: Hello, can I help you?Mum: Yes. What would you like, Dick?Dick: I’d like a hamburger.Mum: Me, too.Waiter: Would you like something to drink?Mum: Oh, yes. Two glasses of orange juice, please.Dick: Mum, can I have an ice-cream?Mum: Sure. Two hamburgers, two glasses of orange juice and an ice-cream.Waiter: OK. Here you are. 38 yuan, please.Mum: Here the money.Waiter: Thanks.生词：fast-food / resaurant / hamburger句型：What would you like?Would you like something to eat/ drink?II、教学目标：1. 能听、读、说fist-food／restaurant／hamburger，并了解其含义；2．能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语气；(1) What would you like?(2)Would you like something to eat／drink?3．能模仿本文对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际；4．培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思维，挖掘学生运用语言的创造能力。
III、教学重难点：1．重难点句型：（1）What would you like?（2）I’d like ．．．（3）Would you like something to eat／drink?（4）…，please．2．掌握有关食物名称的词汇。
III、教具准备：食物图片：ice-cream, hamburger, cake, bread, juice, milk, water, hot-dog, Frenh fries等。
食物和饮料：hamburger，cake，bread，milk，orangejuice，cola等。
道具：服务员工作帽、围裙、托盘。
多媒体课件一套。
IV、教学过程：Step 1．Warm-up activities(1)Do it! (学生按教师的指令做动作)T：Stand up!／Sit down!／Sit down!／Stand up! (教师辅以手势)T：Walk!／Stop!／Jump 5 times!／Stop!／Push!／Stop!／Run!／Stop! (教师和学生一起做，每个动作持续一段时间后，教师突然说：“Stop!”要求学生立刻停下来。
)(2)Do as 1 do?(教师做动作并表达，引导学生边做边说：“Me，t00．”)教师做睡觉状，并用低缓语调说：“I’m tired．”引导学生说：“Me，t00．”教师做笑脸状，并用欢快语调说：“I’m happy．”引导学生说：“Me，t00．”教师做干渴状，并说：“I’m thirsty．”引导学生说：“Me，．too．”教师手摸肚子，并说：“I’m hungry. ”引导学生说：“Me，．too．”(3)Listen and act!(学生按教师的指令做动作。
)教师说：“Let’s eat!"(做吃东西状)，学生跟着做动作。
指令依次为：Eat slowly!／Eat fast!／Let’s drink!／Drink slowly!／Drink fast! ／Eat fast! (通过此活动，操练对话中的有关单词，例如：eat，drink，fast。
)Step 2．Revision and presentation(1)教师问：“What do you like to eat?”让学生根据自己的喜好，用已学句型“I like…”回答。
(2)教师出示卡片hamburger，并问：“Do you like a hamburger?”(3)学生学说hamburger一词，教师板书单词，并抽查一组学生，学生快速读词。
(4)出示有关食物的卡片(hamburger，cake，ice-cream，iuice，milk，…)，让学生认读。
(5)做游戏：“What’s missing?'’(教师从卡片中任意抽掉一张，再让学生看卡片读单词，然后让学生说出拿掉的是哪一张卡片。
)Step 3．Pattem drills and dialogue teaching(1)选取单词卡片4—5张，同时出示给学生，并提问：“What would you like?'’引导学生回答：“I’d like…”教师把该卡片送给说出正确答案的学生。
(2)教师把手中卡片送完后摊开双手说：“No food lefi! But don’t worry，let’s go to therestaurant．You can choose whatever you like．”(3)屏幕上出现单词RESTAURANT及三幅食物图片：noodles，fish，rice。
教师提问：“What would you like?'’让学生用“I’d like ．．．”回答。
当学生选中一种食物时，教师点击该图，出现该食物的价格。
教师对该生做手势并说：“20／30 yuan，please．'’引导学生说：“Here’s the money．”当屏幕上显示的是免费食物时，教师则带领全班学生对该学生说：“Conigatulations!”(noodles—20 yuan；fish—free；rice—10 yuan)(4)屏幕上出现单词BAR和三幅图片：wine，coffee，juice (wine—600 yuxm，coffee—30 yuan，juice—free)，教师请一学生提问并操作(练习方式同上)。
(5)教师指着，juice说：“I’d like juice very much．I even drink juice on my birtllday．”屏幕上出现Happy Birthday to you! 和一只蛋糕。
教师说：“Suppose today was your birthday，what would you like?'’引导学生用“I’d like…”句型表达自己的愿望。
(6)屏幕上出现一叠叠钱的画面。
教师问：“If you had lots of money，what would you like?'’让学生继续用“I’dlike．．．”句型回答。
教师引导学生说：“A car? A computer?”等，拓展学生的思维。
(7)教师说：“If I had lots of money，I’d like to open a big fast-food restaurant．”自然引出对话主题。
教师出示快餐店图片，并介绍说：“Look，thisis a fast-food restaurant．A big nice fast-food restaurant! We sene hot-dogs，hamburger，salad，French fries…” (出示食物图片)(8)让学生模仿跟读单词fast-food restaurant，并选1、2组学生朗读，教师板书该词。
(9)教师系上围裙，拿起装有食物(cake，hamburger，bread，juice，milk，water，ice-cream)的托盘，扮演服务员，并说：“Are you hungry? Would you like something to eat? What would you like?'’让学生回答，回答正确的学生可以得到该食物。
(10)当食物分完后，教师解下围裙，做出疲倦状，并说：“Oh，I’m tired and hungry．”引导学生说：“Would you like something to eat? What would you like?”教师收回学生所选的食物后说：“I’m full．I’m not hungry．But I’m thirsty now．”教师继续引导学生说：“Would you like something to drink? What would you like?”(11)教师说：“I’m not hungry and thirsty now．Thank you，boys and girls．You’ve done a very good job today．”Step 4. Communicative practice(1)屏幕上出现招聘服务员的海报，教师扮成快餐店经理，并说：“Our fast-food restaurant needs a waiter or awaitress．Who’d like to have a try?'’(2)邀请几位学生上来，给他们戴上服务员的帽子，并让他们站成一排；然后，教师(扮演经理)对“应聘者”发指令：“Line up!Turn left!Turn right!Smile and say：Welcome! Can I help you? What would you like? Would you like something to eat?'’每做几个动作，就请不合要求的“应聘者”回去，最后剩下两位“应聘者”。
(3)教师对全班学生说：“Who’s the best one?Please discuss in pairs．”引导学生两人一组讨论，以确定最后被“录用者”。
(4)请几组学生扮演顾客，来快餐店购物，比较两位应聘者所提供的服务。
(5)最后选出最佳“服务员”。
(6)教师说：“Now 1et’s open our fast-food restaurant．”教师出示有关食物，引导所选的“服务员”与全班同学进行以下对话：W：Can I help you?Ss：Yes.W：What would you like?Ss：I’d like a hamburger.W：Would you like something to drink?Ss：Two glasses of orange juice.W：OK．Here you are．48 yuan, please．Ss：Here’s the money．W：Thanks．Step 5．Dialogue practice屏幕上出现课文对话。