王铸踏雪寻梅教学设计
踏雪寻梅教案踏雪寻梅教案
踏雪寻梅优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《踏雪寻梅》这首古诗；（2）理解古诗的意境和寓意，体会诗人的情感；（3）学会运用古诗中的意境和表达方式，创作自己的诗歌作品。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解古诗的内容和意义；（2）通过绘画、表演等手法，感受古诗的意境，培养艺术表达能力；（3）通过仿写、创作等实践活动，提高学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生积极向上的人生态度，树立正确的价值观；（3）培养学生团结协作、自主创新的精神，提高综合素质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《踏雪寻梅》这首古诗；（2）理解古诗的意境和寓意，体会诗人的情感；（3）运用古诗中的意境和表达方式，创作自己的诗歌作品。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解和运用；（2）古诗意境的深入感受和表达；（3）创作自己的诗歌作品，提高写作能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《踏雪寻梅》这首古诗的内容和背景；（2）准备相关的教学资源和材料，如古诗的译文、注释、图片等；（3）准备教学活动的道具和器材，如黑板、粉笔、绘画工具等。
2. 学生准备：（1）提前预习《踏雪寻梅》这首古诗，了解其内容和意义；（2）准备笔记本和文具，以便记录和创作；（3）积极参与课堂活动，主动表达自己的观点和感受。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，展示《踏雪寻梅》的画面，引起学生兴趣；（2）引导学生朗读《踏雪寻梅》这首古诗，感受古诗的韵律和意境；（3）简要介绍诗人陆游的背景和创作特点，为深入学习做铺垫。
2. 学习古诗（1）教师带领学生逐句解析《踏雪寻梅》，解释生僻字词的含义；（2）学生讨论古诗的意境和寓意，分享自己的感受和理解；（3）教师引导学生深入思考，联系生活实际，体会诗人的情感。
3. 感受意境（1）学生通过绘画、表演等手法，表达自己对古诗意境的感受；（2）教师点评学生的作品，给予鼓励和指导，引导学生进一步感受意境；（3）学生互相交流，分享自己的创作心得，共同提高。
踏雪寻梅教案
踏雪寻梅教案一、教学目标1.了解《踏雪寻梅》的背景和作者。
2.理解诗歌中的意境和情感。
3.学习诗歌的韵律和格律。
4.提高学生的朗读能力和表达能力。
二、教学重点1.诗歌的意境和情感。
2.诗歌的韵律和格律。
三、教学难点1.如何理解诗歌中的意境和情感。
2.如何正确朗读诗歌。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师简单介绍《踏雪寻梅》的背景和作者，引导学生进入诗歌的世界。
2. 学习诗歌（30分钟）1.教师朗读全诗，让学生跟读。
2.分析诗歌的意境和情感，引导学生理解诗歌。
3.分析诗歌的韵律和格律，让学生了解诗歌的结构和特点。
3. 朗读练习（20分钟）1.教师指导学生正确朗读诗歌。
2.学生分组朗读诗歌，互相评价和提出改进意见。
4. 课堂讨论（20分钟）1.学生就诗歌的意境和情感展开讨论。
2.学生就诗歌的韵律和格律展开讨论。
5. 总结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调学生需要多读多练，提高朗读和表达能力。
五、教学评估1.学生能否正确理解诗歌的意境和情感。
2.学生能否正确朗读诗歌。
3.学生能否参与课堂讨论，表达自己的看法和观点。
六、教学反思本节课的教学重点是让学生理解诗歌的意境和情感，以及正确朗读诗歌。
在教学过程中，我采用了多种教学方法，如朗读、分析、讨论等，让学生更好地理解和掌握诗歌。
但是，我也发现一些问题，如学生的朗读能力和表达能力有待提高，需要更多的练习和指导。
因此，我会在以后的教学中更加注重学生的实际操作和练习，提高他们的能力和水平。
《踏雪寻梅》教案
《踏雪寻梅》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解《踏雪寻梅》的背景知识，理解其含义和主题。
（2）培养学生对古诗词的鉴赏能力和朗读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《踏雪寻梅》。
（2）运用情景教学法，让学生感受诗中的意境，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，提高人文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生熟练地朗读《踏雪寻梅》。
（2）理解诗中的意象和意境，体会诗人情感。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻字词的解释和理解。
（2）如何引导学生发挥想象，感受诗中的美景。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：梅花、雪景等。
（2）教师简要介绍《踏雪寻梅》的背景知识。
2. 自主学习：（1）让学生自读诗歌，理解大意。
（2）学生合作探讨，解决生僻字词的含义。
3. 课堂讲解：（1）分析诗中的意象和意境。
（2）讲解诗人情感，体会诗中的韵味。
4. 朗读训练：（1）教师指导学生正确朗读诗歌。
（2）学生分组朗读，互相交流。
5. 情景教学：（1）让学生发挥想象，描述诗中的美景。
（2）选取几位学生进行分享。
6. 课堂小结：四、作业布置：1. 熟读《踏雪寻梅》。
2. 分析诗中的意象，写一篇短文。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对诗文的理解和朗读技巧是否有所提高，并对下次课进行备课。
六、教学评价：1. 学生朗读《踏雪寻梅》的正确流利程度。
2. 学生对诗中意象和意境的理解深度。
3. 学生合作探讨和课堂分享的积极性。
七、课程资源：1. 相关梅花、雪景的图片和视频资料。
2. 《踏雪寻梅》的译文和赏析文章。
3. 诗词鉴赏相关书籍和网络资源。
八、教学策略：1. 情景教学：通过图片、视频等资源，营造诗中意境，让学生身临其境。
2. 启发式教学：引导学生思考、探索，提高学生的审美能力和鉴赏水平。
踏雪寻梅教案范文
踏雪寻梅教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握梅花的基本特点，了解梅花的文化内涵。
（2）培养学生观察、描绘自然景物的能力。
（3）提高学生运用诗词表达情感的能力。
2. 过程与方法：（1）通过欣赏梅花图片，培养学生审美能力。
（2）以小组合作的形式，收集有关梅花的诗词，提高学生合作意识。
（3）以写作、绘画等方式，表达自己对梅花的喜爱之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，增强对传统文化的认同感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）梅花的基本特点及其文化内涵。
（2）学会观察、描绘自然景物。
（3）运用诗词表达情感。
2. 教学难点：（1）梅花的精神品质。
（2）如何运用诗词表达自己对梅花的喜爱之情。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集梅花图片及有关梅花的诗词。
（2）准备绘画、写作等材料。
2. 学生准备：（1）预习有关梅花的诗词。
（2）观察身边的梅花，了解其特点。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示梅花图片，引导学生关注梅花的形状、颜色等特点。
（2）邀请学生分享自己观察到的梅花特点。
2. 学习梅花的文化内涵（1）介绍梅花在中国传统文化中的地位，引导学生了解梅花的精神品质。
（2）学习有关梅花的诗词，体会诗人们对梅花的赞美之情。
3. 小组活动（1）分组讨论：梅花的精神品质如何体现在诗词中？（2）小组展示：分享讨论成果，互相学习。
4. 实践环节（1）写作：以梅花为主题，写一篇作文，表达自己对梅花的喜爱之情。
（2）绘画：绘制一幅梅花画作，展示梅花的美。
5. 总结与反思（1）引导学生总结本节课所学内容。
（2）反思自己在观察、描绘梅花过程中的收获。
五、课后作业1. 收集更多关于梅花的诗词，了解梅花在不同诗人笔下的形象。
2. 家庭作业：以梅花为主题，创作一首诗词，表达自己对梅花的喜爱之情。
六、教学评价1. 学生对梅花的基本特点及文化内涵的掌握程度。
2. 学生观察、描绘自然景物的能力。
踏雪寻梅教案初中
踏雪寻梅教案初中一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解诗歌《踏雪寻梅》的意境和情感，掌握诗歌中的生字词和修辞手法。
能够有感情地朗读并背诵诗歌，提高诗歌鉴赏能力。
2、过程与方法目标通过朗读、讨论、分析等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受诗人对大自然的热爱和对美好事物的追求，激发学生对生活的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的意境和情感，掌握诗歌中的修辞手法。
2、教学难点体会诗人在诗歌中所表达的深刻内涵，培养学生对诗歌的感悟能力。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入新课（播放一段雪景的视频）同学们，在这银装素裹的世界里，你们有没有想过出去走走，寻找一些美丽的景致呢？今天，我们就跟随诗人的脚步，一起去“踏雪寻梅”。
2、初读诗歌（教师范读诗歌）请同学们认真听老师朗读，注意字音和节奏。
（学生自由朗读诗歌）读完后，同桌之间互相交流，看看有没有不认识的字。
3、讲解生字词教师在黑板上写出诗歌中的生字词，如“驿”“虬”“灞”等，讲解它们的读音和含义。
4、分析诗歌（1）引导学生思考诗歌描绘了怎样的画面。
（学生分组讨论，教师巡视并参与讨论）（2）每组派代表发言，分享讨论结果。
（教师总结学生的发言，引导学生进一步感受诗歌的意境）（3）分析诗歌中运用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并体会其作用。
5、朗读诗歌（1）学生再次朗读诗歌，注意读出感情。
（2）请几位同学朗读，其他同学进行评价。
6、体会情感（1）提问：诗人通过这首诗歌表达了怎样的情感？（学生思考后回答）（2）教师总结诗人对大自然的热爱和对美好事物的追求。
7、拓展延伸（1）让学生分享自己在雪天的经历或感受。
（2）引导学生想象如果自己是诗人，还会在雪中寻找什么。
8、课堂小结（回顾本节课的重点内容，如诗歌的意境、情感、修辞手法等）9、布置作业（1）背诵诗歌。
（2）写一篇关于雪的短文，要求运用本节课所学的修辞手法。
《踏雪寻梅》教案(带特殊条款)
教案：《踏雪寻梅》教学目标：1.让学生了解和掌握《踏雪寻梅》的背景、主题和艺术特点。
2.培养学生对古典诗词的欣赏能力和审美情趣。
3.提高学生的文学素养和语文表达能力。
教学重点：1.诗词的背景和主题2.诗词的艺术特点3.诗词的欣赏和表达教学难点：1.诗词的艺术特点和欣赏方法2.学生对诗词的理解和表达教学准备：1.教师准备《踏雪寻梅》的原文和相关资料2.学生准备笔记本和笔教学过程：一、导入（5分钟）1.教师通过图片或故事引入《踏雪寻梅》的主题，激发学生的兴趣。
2.学生分享对《踏雪寻梅》的了解和感受。
二、背景和主题（10分钟）1.教师介绍《踏雪寻梅》的背景，包括作者、创作时间和历史背景。
2.学生阅读《踏雪寻梅》原文，理解其主题和情感。
三、艺术特点（10分钟）1.教师引导学生分析《踏雪寻梅》的艺术特点，如韵律、意象、修辞等。
2.学生讨论并分享对《踏雪寻梅》艺术特点的理解和感受。
四、欣赏和表达（10分钟）1.教师引导学生欣赏《踏雪寻梅》的语言美、意象美和情感美。
2.学生进行个人或小组的诗词朗诵，表达对《踏雪寻梅》的理解和感受。
五、拓展活动（10分钟）1.教师引导学生进行诗词创作，要求运用《踏雪寻梅》的艺术特点。
2.学生展示自己的作品，并互相欣赏和评价。
六、总结和反思（5分钟）1.教师总结本节课的学习内容和学生的表现。
2.学生反思自己的学习过程和收获。
教学延伸：1.让学生收集和欣赏其他古典诗词，提高对古典文化的了解和欣赏能力。
2.组织学生进行诗词朗诵比赛，提高学生的表达能力和自信心。
教学评价：1.课堂参与度：学生积极参与课堂活动，主动分享自己的理解和感受。
2.理解和分析能力：学生能够理解《踏雪寻梅》的背景、主题和艺术特点，并进行准确的分析。
3.表达和创作能力：学生能够准确地表达对《踏雪寻梅》的理解和感受，创作出具有艺术特点的诗词作品。
重点关注的细节：《踏雪寻梅》的艺术特点补充和说明：一、韵律美《踏雪寻梅》的韵律美是其艺术特点之一。
《踏雪寻梅》教案
《踏雪寻梅》教案一、教学目标1、引导学生理解诗歌《踏雪寻梅》的意境和情感。
2、培养学生的诗歌朗诵技巧，使其能够有感情地朗诵诗歌。
3、启发学生通过想象和联想，描绘出诗歌中的画面，提高学生的想象力和创造力。
4、让学生感受诗歌的韵律美和语言美，激发学生对古典诗歌的兴趣。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌的含义，体会诗人的情感。
（2）掌握诗歌的朗诵技巧，通过朗诵表达出诗歌的韵味。
2、难点（1）引导学生展开想象，描绘出诗歌中的雪景和梅花的姿态。
（2）让学生理解诗歌中蕴含的高雅情趣和诗人对美好事物的追求。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法四、教学过程1、导入（3 分钟）在寒冷的冬天，雪花纷纷扬扬地飘落，大地一片洁白。
在这样的雪景中，有一种花却凌寒独自开放，散发出阵阵清香，它就是梅花。
今天，我们就一起来学习一首与雪和梅有关的诗歌——《踏雪寻梅》。
2、作者及背景介绍（2 分钟）这首诗的作者是_____，他生活在_____时期。
在当时，＿____（简要介绍作者的生平和创作背景）3、初读诗歌，整体感知（5 分钟）（1）教师范读诗歌，学生边听边注意诗歌的节奏和韵律。
（2）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。
（3）指名学生朗读，其他学生评价。
4、精读诗歌，理解诗意（10 分钟）（1）逐句讲解诗歌的意思，引导学生理解重点词语和诗句。
例如：“雪霁天晴朗，腊梅处处香”中“雪霁”指雪停了，“腊梅”指腊月开放的梅花。
（2）让学生用自己的话描述诗歌所描绘的画面。
5、体会情感，感悟意境（10 分钟）（1）引导学生思考：诗人在踏雪寻梅的过程中，心情是怎样的？（2）组织学生小组讨论，交流自己的感受。
（3）教师总结：诗人在欣赏雪景和梅花时，心情是愉悦的、欢快的，同时也表达了对梅花不畏严寒、独自绽放的赞美之情。
6、朗诵诗歌，感受韵味（10 分钟）（1）教师指导学生朗诵诗歌的技巧，如语调的高低、语速的快慢、重音的把握等。
（2）学生分组练习朗诵，教师巡视指导。
踏雪寻梅教学设计及反思
踏雪寻梅教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标本次教学的目标是使学生能够理解和运用《踏雪寻梅》这首古诗。
通过教学，学生将能够：- 了解古代文学作品的魅力和价值；- 理解诗歌中所蕴含的意境和情感；- 学会运用相关的文学分析技巧。
2. 教学方法本次教学将采用以下方法：- 教师介绍诗歌背景和作者简介，引发学生的兴趣；- 分组讨论和分享学生对诗歌的理解和感受；- 教师示范诗歌朗读，引导学生感受韵律和节奏；- 学生自主阅读诗歌，并提取诗歌的主题和意象；- 学生小组合作，分析诗歌语言和修辞手法；- 学生进行作文活动，表达对诗歌的理解和感受。
3. 教学内容本次教学的内容包括：- 《踏雪寻梅》诗歌全文；- 诗歌背景和作者简介；- 诗歌的意境和情感；- 诗歌语言和修辞手法分析；- 表达对诗歌的理解和感受的作文。
4. 教学评价为评价学生的研究情况与教学效果，将采用以下评价方式：- 学生参与度和讨论质量；- 课堂小组合作活动的表现；- 诗歌分析的深度和准确性；- 学生作文的表达能力和文学鉴赏能力。
二、教学反思本次教学设计以《踏雪寻梅》这首古诗为核心，旨在引发学生对古代文学的兴趣，并培养学生文学鉴赏能力。
通过分组讨论和作文活动，学生能够更深入地理解诗歌的意境和情感，同时提升语言表达能力。
本次教学中，学生的参与度和讨论质量较高，他们能够积极思考并发表自己对诗歌的看法。
但有部分学生在分析诗歌语言和修辞手法时还存在一定困难，需要进一步加强讲解和指导。
另外，在学生作文方面，我注意到一些学生在表达对诗歌的理解和感受时缺乏深入思考和准确表达。
这可能与他们的写作能力和文学鉴赏经验有关，需要我进一步指导和帮助他们提升写作水平。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，并更加注重对诗歌语言和修辞手法的讲解与指导。
同时，我也会给予学生更多写作练习的机会，帮助他们提升文学鉴赏和写作能力。
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《踏雪寻梅》教学设计
沭阳县实验小学王铸
教材分析：
《踏雪寻梅》是一首简短而高雅的艺术歌曲，整曲洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。
四次“响叮当”用断音来表现，生动的描绘了驴儿脖颈上的铃铛声。
歌曲简小精炼，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点的对比等多种表现手法。
在教学中还加入了打击乐器伴奏来丰富拓展歌曲的艺术魅力，使学生在梅花精神的感染中深刻的领悟和表现歌曲的意境。
教学目标：
1、知识与技能:能有感情地演唱《踏雪寻梅》，体会歌曲高雅的意境，培养学生热爱生活的情感。
2、过程与方法：能够对歌词、旋律进行赏析，在聆听、比较、表现等活动中充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的作用。
3、情感态度与价值观：感受冬天的意境美和音乐美，学习梅花精神：不畏严寒坚强不屈的高贵品质。
教学重点：感受歌曲的高雅意境，并用生动的演唱来表现它。
教学难点：
1、顿音与连音的对比演唱及弱起节奏的进入。
2、歌曲的赏析与演唱表演艺术处理的结合统一。
教学准备：
多媒体课件、钢琴、双响筒、碰铃、自制梅花。
教学方法：创设情境法、音乐欣赏法、小组合作法、拓展延伸法
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、师：同学们，一年有春夏秋冬四个季节，每个季节都有它的动人之处与魅力。
在这四个季节中，老师最喜欢冬天，因为冬天有雪花这个美丽的使者。
瞧！冬天里，一群孩子正冒着大风雪在雪橇上尽情的玩耍、歌唱呢！让我们也和他们一起快乐的歌唱吧！
（演唱《铃儿响叮当》）
师：快乐的歌声吸引了远方的一位小客人，听！他向我们走来了！（叮叮当。
四句）
小朋友骑驴从远处走来，伴随着驴脖子上的铃铛声，谁来说一说这铃声的特点？
生：驴脖子上的铃铛声是轻巧、欢快，由弱渐强的。
（演示一下）
师：我们一起来模仿一下。
师：看，歌谱中有我们曾经学过的半拍休止和顿音记号，提示我们要唱的轻巧，有弹性。
渐强记号提示我们要由弱渐强的表现铃声。
我们再唱一次，注意把铃声轻巧欢快和由弱渐强的特点表现得更好一些！（一二开始）
2、铃声对比
师：刚才，我们精彩的表现了生活中的铃声，音乐中的铃声又是怎样的呢？请听！（演奏不唱）
生：。
师：与生活铃声的相比又有什么不同？音乐中的铃声有高有低，更动听了。
看着老师的手势，老师唱一句，同学们唱一句。
（3 5 5 2 5 5 355 111）
（1）先唱谱一次
（2）再唱词。
（3）师：铃声同样是从远处往近处传来，强弱变化也应是由弱渐强的，听老师完整的演唱一遍。
（4）同学们一起唱一遍
师：伴随着悦耳的铃声，小朋友悠闲的骑驴赏景，忽然，闻到桥那头飘来淡淡的花香，于是赶过去，看个究竟。
终于找到了花香的源头，(惊讶)啊，是一片片梅林。
欣赏一组图片（7张）
3、赏梅品诗
师：小朋友被眼前的景色陶醉了，梅花的香，清雅怡人，他在梅林间穿梭，流连忘返，仿佛要把这美景和花香永远留在心中。
音乐家刘雪庵，按耐不住内心的激动，写下了这么一段优美的文字，我们一起有感情的读一读。
（雪霁天晴朗，开始！）
师：同学们知道霁，和灞桥的意思吗？霁是指雪后放晴的意思。
灞桥是指有扶手的石板桥，现在已经很少见了。
二、学习歌曲，细细品味
1、初听歌曲
师：音乐家黄自还给这段文字谱了曲呢！请同学们欣赏，待会告诉老师，你的感受是怎样的？你最喜欢哪一句？
生：很欢乐。
生：。
师：你的耳朵真灵敏，还发现了刚才我们接触过的旋律。
（太棒了）
2、师生合作
师：接下来，我们来一次小小的合作，响叮当的地方由同学们接唱，其余部分老师演唱。
听一听哪些地方连贯，哪些地方跳跃？
生：。
小结：连跳音对比是这首歌曲的一大特色，歌谱中也有如顿音记号，四分和八分休止符。
以及连音线，歌词背景为红色的地方，演唱的有弹性，背景为蓝色的地方，演唱得抒情、连贯。
2、师生合作
师：听老师演唱，同学们心里默唱，跟着老师，一起来做小指挥，把连贯和跳跃的地方比划出来。
3、模唱歌曲
同学们跟老师玩一个声音照镜子的游戏，老师唱一句，同学们照镜子一样模仿一句。
（唱第一部分：表达了诗人踏雪的兴奋心情。
）
4、讲解重难点
师：前半拍休止的运用，也是作曲者黄自的独具匠心，它使歌曲更有动感，更有利于感情的抒发。
老师演唱时，同学们轻轻的拍手、打节奏。
注意听骑驴的骑，是和老师的拍手同时出来的还是先拍再唱的？
5、师拍手完整随伴奏唱第一部分。
总结：老师是在拍手，休止半拍再演唱骑的。
下面看老师的手势跟老师学唱。
腊梅处处香，骑驴灞桥过。
（唱3遍）
6、同学们，我们把第一部分连起来唱一遍（师指挥）
观察书中整首歌曲，这样的前半拍休止书中还有吗？在好花采得瓶供养之前，也有这样的半拍节奏。
听老师唱一遍，同学们轻轻打节奏。
（范唱第二部分）
同样老师也是先拍手休止半拍，再唱好花采得瓶供养。
同学们跟着伴奏试着唱一遍、。
7、下面我们把整首歌曲连唱一遍，耳朵听好伴奏音乐，眼睛看好老师指挥手势。
三、歌曲处理
师：如果班队活动需要排练这首歌曲，让你来做小导演，你认为可以变化哪些形式来进行表演呢？比如独唱、领唱、齐唱还可以加入动作来进行表演，请同学们小组讨论一下。
1、生表演：让老师来欣赏一下同学们的表演，哪一组愿意给大家展示一下？师：同学们的表现非常精彩，老师也想露一首，请来了一位同学与我配合，
听一听，我们是怎样演唱这首歌曲的？
双响筒，（学生）领唱（雪霁天晴朗。
铃儿响叮当）
响叮当。
（叮当，叮叮当）师生二声部（打击乐停止）
好花（一起唱）节奏不变
结束处节奏改为X X XX X
师：老师在演唱歌曲时加入了双响筒和碰铃，四个响叮当采用了一个双声部的合唱，最后作了渐弱渐慢的处理，表现出骑驴小朋友要把这一情一景永远留在心中。
让我们也来试着学一学吧！（看歌谱，第二声部学习：叮当叮叮当）
2、完整演唱。
（打击乐伴奏）
四、拓展延伸
踏雪寻梅是一首简短而意境高雅的歌曲，曾被许多人传唱过，老师从网上还下载了踏雪寻梅的另外几个版本，一起来听一听与我们演唱的有什么不同？
可以从演唱形式，声音特点，处理歌曲的方法等等说一说。
1、听第一首。
通俗
小结：（这首歌曲的演唱形式是独唱，演唱方法是通俗，欢快的旋律表达了踏雪寻梅的愉快心情。
）
2、听第二首，童声合唱
小结（演唱形式有合唱、轮唱，并且进行变奏，以叮咚为固定节奏型加入了伴唱，非常丰富。
和声效果特别好！）
师：同学们，今天这节课你们有什么收获？
生：
师：真是要感谢歌曲作词和作曲者刘雪安和黄自先生，让我们领略到如此美妙的音乐和意境。
请同学们课后，通过各种方式来了解一下这两位著名的音乐家。
五、课堂小结
师：今天，我们一起学习了《踏雪寻梅》这首歌曲。
使我们领略到音乐的魅力与自然的美好，其实只要我们热爱自然，热爱生活，世界到处都是美丽的风景。
让我们拥抱生活，珍惜你们现在最美好的童年时光吧！。