《踏雪寻梅》教学设计
踏雪寻梅教案踏雪寻梅教案
踏雪寻梅优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《踏雪寻梅》这首古诗；（2）理解古诗的意境和寓意，体会诗人的情感；（3）学会运用古诗中的意境和表达方式，创作自己的诗歌作品。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解古诗的内容和意义；（2）通过绘画、表演等手法，感受古诗的意境，培养艺术表达能力；（3）通过仿写、创作等实践活动，提高学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生积极向上的人生态度，树立正确的价值观；（3）培养学生团结协作、自主创新的精神，提高综合素质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《踏雪寻梅》这首古诗；（2）理解古诗的意境和寓意，体会诗人的情感；（3）运用古诗中的意境和表达方式，创作自己的诗歌作品。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解和运用；（2）古诗意境的深入感受和表达；（3）创作自己的诗歌作品，提高写作能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《踏雪寻梅》这首古诗的内容和背景；（2）准备相关的教学资源和材料，如古诗的译文、注释、图片等；（3）准备教学活动的道具和器材，如黑板、粉笔、绘画工具等。
2. 学生准备：（1）提前预习《踏雪寻梅》这首古诗，了解其内容和意义；（2）准备笔记本和文具，以便记录和创作；（3）积极参与课堂活动，主动表达自己的观点和感受。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，展示《踏雪寻梅》的画面，引起学生兴趣；（2）引导学生朗读《踏雪寻梅》这首古诗，感受古诗的韵律和意境；（3）简要介绍诗人陆游的背景和创作特点，为深入学习做铺垫。
2. 学习古诗（1）教师带领学生逐句解析《踏雪寻梅》，解释生僻字词的含义；（2）学生讨论古诗的意境和寓意，分享自己的感受和理解；（3）教师引导学生深入思考，联系生活实际，体会诗人的情感。
3. 感受意境（1）学生通过绘画、表演等手法，表达自己对古诗意境的感受；（2）教师点评学生的作品，给予鼓励和指导，引导学生进一步感受意境；（3）学生互相交流，分享自己的创作心得，共同提高。
《踏雪寻梅》音乐教案设计
《踏雪寻梅》⾳乐教案设计 《踏雪寻梅》是黄⾃先⽣于30年代写作的⼀⾸青少年歌曲，那么⾳乐的教案是如何设计的呢?下⾯是店铺为⼤家整理的《踏雪寻梅》⾳乐教案设计，希望对你们有帮助。
《踏雪寻梅》教案设计⼀ 教学⽬标： 1、能⽣动地演唱歌曲，⽤富有表现⼒的声⾳唱出歌曲的意境。
2、能在演唱中充分体现速度和⼒度等⾳乐要素的表现作⽤。
3、了解词曲作者及歌曲相关背景。
教学重点： 1、弱起拍处的演唱。
2、调⾳记号的演唱。
3、⼤调⾳程的演唱。
4、歌曲中⼒度的表现。
教学过程： ⼀、导⼊ 教师：同学们，今天的⾳乐课，我要考验⼀下同学们的⽿朵。
⽼师播放⼀段⼤家熟悉的⾳乐，看谁最先说出这⾸曲⼦的名字?(学⽣聆听《铃⼉响叮当》伴奏⾳乐，举⼿抢答。
) 学⽣：《铃⼉响叮当》(学⽣回答时暂停⾳乐) 教师：这位同学反应真快。
其他同学听出来了吗?没关系，让我们继续听听看。
(继续播放，教师带领学⽣和着⾳乐哼唱。
)⾳乐中叮叮当当的铃声是那么欢快、活泼。
接下来，我们再来听⼀段很短的⾳乐，我想考考同学们的⾳乐模仿能⼒，看看哪位能⽤嘴巴模仿这段声⾳?(播放《踏雪寻梅》的铃声，学⽣模仿。
) 教师：这位同学听得很仔细，⽽且学得很快，让我们再来听⼀次。
(再次播放，出⽰曲谱。
)我们⼀起来唱⼀唱曲谱。
(⽤稍慢的速度跟琴声视唱曲谱，引导学⽣注意曲中的⼋分休⽌符以及最后⼀⼩节的⾳准。
) 2/4 3 5 5 0 ︱ 2 5 5 0 ︱ 响叮当响叮当 2/4 3 5 5 0 ︱ 1 1 1 0 ︱ 响叮当响叮当 教师：铃声清脆、悦⽿，应该唱得跳跃、有弹性。
⽼师给它加上记号“﹥”，这是什么记号? 学⽣：跳⾳记号。
教师：让我们再来唱⼀唱。
(学⽣跟琴演唱) 教师：这叮叮当当的铃声来⾃哪⾥呢?学了今天的歌曲⼤家就明⽩了。
⼆、歌词欣赏 教师：还是让我们先来看⼀看歌词。
(教师配乐朗读歌词，并解释“雪霁”、“坝桥”。
) 教师：同学们找到答案了吧!铃声是从驴脖⼦上传出来的。
踏雪寻梅教案
踏雪寻梅教案一、教学目标1.了解《踏雪寻梅》的背景和作者。
2.理解诗歌中的意境和情感。
3.学习诗歌的韵律和格律。
4.提高学生的朗读能力和表达能力。
二、教学重点1.诗歌的意境和情感。
2.诗歌的韵律和格律。
三、教学难点1.如何理解诗歌中的意境和情感。
2.如何正确朗读诗歌。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师简单介绍《踏雪寻梅》的背景和作者，引导学生进入诗歌的世界。
2. 学习诗歌（30分钟）1.教师朗读全诗，让学生跟读。
2.分析诗歌的意境和情感，引导学生理解诗歌。
3.分析诗歌的韵律和格律，让学生了解诗歌的结构和特点。
3. 朗读练习（20分钟）1.教师指导学生正确朗读诗歌。
2.学生分组朗读诗歌，互相评价和提出改进意见。
4. 课堂讨论（20分钟）1.学生就诗歌的意境和情感展开讨论。
2.学生就诗歌的韵律和格律展开讨论。
5. 总结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调学生需要多读多练，提高朗读和表达能力。
五、教学评估1.学生能否正确理解诗歌的意境和情感。
2.学生能否正确朗读诗歌。
3.学生能否参与课堂讨论，表达自己的看法和观点。
六、教学反思本节课的教学重点是让学生理解诗歌的意境和情感，以及正确朗读诗歌。
在教学过程中，我采用了多种教学方法，如朗读、分析、讨论等，让学生更好地理解和掌握诗歌。
但是，我也发现一些问题，如学生的朗读能力和表达能力有待提高，需要更多的练习和指导。
因此，我会在以后的教学中更加注重学生的实际操作和练习，提高他们的能力和水平。
《踏雪寻梅》教案
《踏雪寻梅》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解《踏雪寻梅》的背景知识，理解其含义和主题。
（2）培养学生对古诗词的鉴赏能力和朗读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《踏雪寻梅》。
（2）运用情景教学法，让学生感受诗中的意境，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，提高人文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生熟练地朗读《踏雪寻梅》。
（2）理解诗中的意象和意境，体会诗人情感。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻字词的解释和理解。
（2）如何引导学生发挥想象，感受诗中的美景。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：梅花、雪景等。
（2）教师简要介绍《踏雪寻梅》的背景知识。
2. 自主学习：（1）让学生自读诗歌，理解大意。
（2）学生合作探讨，解决生僻字词的含义。
3. 课堂讲解：（1）分析诗中的意象和意境。
（2）讲解诗人情感，体会诗中的韵味。
4. 朗读训练：（1）教师指导学生正确朗读诗歌。
（2）学生分组朗读，互相交流。
5. 情景教学：（1）让学生发挥想象，描述诗中的美景。
（2）选取几位学生进行分享。
6. 课堂小结：四、作业布置：1. 熟读《踏雪寻梅》。
2. 分析诗中的意象，写一篇短文。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对诗文的理解和朗读技巧是否有所提高，并对下次课进行备课。
六、教学评价：1. 学生朗读《踏雪寻梅》的正确流利程度。
2. 学生对诗中意象和意境的理解深度。
3. 学生合作探讨和课堂分享的积极性。
七、课程资源：1. 相关梅花、雪景的图片和视频资料。
2. 《踏雪寻梅》的译文和赏析文章。
3. 诗词鉴赏相关书籍和网络资源。
八、教学策略：1. 情景教学：通过图片、视频等资源，营造诗中意境，让学生身临其境。
2. 启发式教学：引导学生思考、探索，提高学生的审美能力和鉴赏水平。
《踏雪寻梅》教案
《踏雪寻梅》教案一、教学目标1、引导学生理解诗歌《踏雪寻梅》的意境和情感。
2、培养学生的诗歌朗诵技巧，使其能够有感情地朗诵诗歌。
3、启发学生通过想象和联想，描绘出诗歌中的画面，提高学生的想象力和创造力。
4、让学生感受诗歌的韵律美和语言美，激发学生对古典诗歌的兴趣。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌的含义，体会诗人的情感。
（2）掌握诗歌的朗诵技巧，通过朗诵表达出诗歌的韵味。
2、难点（1）引导学生展开想象，描绘出诗歌中的雪景和梅花的姿态。
（2）让学生理解诗歌中蕴含的高雅情趣和诗人对美好事物的追求。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法四、教学过程1、导入（3 分钟）在寒冷的冬天，雪花纷纷扬扬地飘落，大地一片洁白。
在这样的雪景中，有一种花却凌寒独自开放，散发出阵阵清香，它就是梅花。
今天，我们就一起来学习一首与雪和梅有关的诗歌——《踏雪寻梅》。
2、作者及背景介绍（2 分钟）这首诗的作者是_____，他生活在_____时期。
在当时，＿____（简要介绍作者的生平和创作背景）3、初读诗歌，整体感知（5 分钟）（1）教师范读诗歌，学生边听边注意诗歌的节奏和韵律。
（2）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。
（3）指名学生朗读，其他学生评价。
4、精读诗歌，理解诗意（10 分钟）（1）逐句讲解诗歌的意思，引导学生理解重点词语和诗句。
例如：“雪霁天晴朗，腊梅处处香”中“雪霁”指雪停了，“腊梅”指腊月开放的梅花。
（2）让学生用自己的话描述诗歌所描绘的画面。
5、体会情感，感悟意境（10 分钟）（1）引导学生思考：诗人在踏雪寻梅的过程中，心情是怎样的？（2）组织学生小组讨论，交流自己的感受。
（3）教师总结：诗人在欣赏雪景和梅花时，心情是愉悦的、欢快的，同时也表达了对梅花不畏严寒、独自绽放的赞美之情。
6、朗诵诗歌，感受韵味（10 分钟）（1）教师指导学生朗诵诗歌的技巧，如语调的高低、语速的快慢、重音的把握等。
（2）学生分组练习朗诵，教师巡视指导。
《踏雪寻梅》音乐教案
《踏雪寻梅》音乐教案一、教学目标1. 让学生了解并体验中国传统文化中的音乐元素，感受京剧与昆曲的韵味。
2. 通过学习《踏雪寻梅》这首歌曲，培养学生对音乐的感知能力、表现能力和创造力。
3. 引导学生理解歌曲背后的故事及文化内涵，增强学生的文化素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会演唱《踏雪寻梅》这首歌曲。
理解歌曲中的京剧与昆曲元素。
感受歌曲所表达的意境及文化内涵。
2. 教学难点：歌曲中京剧与昆曲的演唱技巧。
对歌曲文化内涵的深入理解。
三、教学准备1. 教学材料：乐谱、多媒体设备、相关文化资料等。
2. 教学环境：音乐教室，音响设备齐全。
四、教学过程1. 导入：通过展示图片或视频，引导学生了解梅花及雪景的美态，激发学生的学习兴趣。
2. 教授歌曲：讲解歌曲的背景、结构及京剧与昆曲的特点，让学生对歌曲有一个全面的了解。
3. 学唱歌曲：分段教授歌曲，指导学生掌握正确的演唱技巧，如韵味、发音等。
4. 演练与反馈：学生分组练习，教师巡回指导，并对学生的演唱进行评价与反馈。
五、作业与评价1. 作业：让学生回家后练习演唱《踏雪寻梅》，并尝试了解、学习相关的京剧与昆曲知识。
2. 评价：通过课堂演唱、作业完成情况等，综合评价学生对歌曲的掌握程度及音乐素养的提升。
注意：这只是一个初步的教案框架，具体的教案内容需要根据实际情况进行调整和补充。
六、教学延伸1. 组织学生进行角色扮演，将《踏雪寻梅》的故事进行演绎，加深学生对歌曲背景及文化内涵的理解。
2. 邀请京剧或昆曲艺术家进行讲座或示范，让学生更直观地感受京剧与昆曲的魅力。
七、课堂互动1. 采用小组讨论的方式，让学生分享在学习《踏雪寻梅》过程中的感受与体验。
2. 教师引导学生进行音乐创作，如改编《踏雪寻梅》的旋律或编写新的歌词，培养学生的创造力。
八、教学反思1. 教师在课后要对整个教学过程进行反思，思考如何更好地引导学生掌握歌曲及相关的京剧与昆曲知识。
2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
《踏雪寻梅》教案设计
《踏雪寻梅》教案设计《踏雪寻梅》教案设计【教学目标】1、通过《踏雪寻梅》的教学活动，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味。
2、在聆听、比较、表现等活动中掌握歌曲休止符、连音与顿音、强弱对比的演唱。
3、了解词曲作者及歌曲相关背景。
4、积极参与音乐实践活动，分享与他人探究、合作的愉悦。
【教学重点、难点】1、弱起拍处的演唱。
2、调音记号的演唱。
3、大调音程的演唱。
4、歌曲中力度的表现。
【教学过程】一、情境导入1听音乐，想一想我们来到了哪个季节？看到了那些景象？（学生回答）2师：下雪天到处白茫茫一天，听远处传来了什么声音。
（师用碰铃模仿铃铛声音）XXXO|XXXO|XXXO|XXXO|3生用“叮叮当”模仿铃铛的声音。
指导声音的清脆，轻巧。
4师：听，这回铃铛声有何变化？（用渐强，问有何变化，为什么要这样变化）0|3330|3330|3330|加入顿音记号和渐强记号唱一唱。
二、新歌教学1（出示歌谱）师：下雪的冬天是美丽的，一枝枝梅花，傲立雪中，幽香阵阵。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
古往今来，多少文人墨客在用他们的笔描绘冬天，描绘不畏严寒的腊梅。
瞧，那骑驴的雅士在为这美丽的雪景所陶醉，好像在呼唤我们，一起去踏雪寻梅呢！2听录音范唱，听一下录音当中的铃铛声是怎么表达的，与刚刚我们练的有何区别？3唱一唱歌曲中铃铛声的乐句，注意顿音和渐强。
4两种铃铛声音进行二声部合唱。
5教师范唱，学生在强拍拍手或碰铃，并思考歌曲中哪些乐句描写出了这位文人雅士踏雪寻梅的情景。
（前四句）6找一找前四句中的休止符，区分不同。
7唱前四句歌谱。
8读一读歌词，理解“霁”、“灞桥”的读音和含义。
9加入歌词唱一唱。
10师：如果说前四句描绘了这位雅士踏雪寻梅的情境，那最后一行“好花采得……”又在表达什么呢？（抒情）好花采得瓶供养——抒发作者对梅花的由衷热爱伴我书声琴韵——采枝腊梅，伴我读书弹琴，共度这幸福美好时光，作者追求一种理想的精神境界，培养像梅花一样不屈的品格。
踏雪寻梅教学设计及反思
踏雪寻梅教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标本次教学的目标是使学生能够理解和运用《踏雪寻梅》这首古诗。
通过教学，学生将能够：- 了解古代文学作品的魅力和价值；- 理解诗歌中所蕴含的意境和情感；- 学会运用相关的文学分析技巧。
2. 教学方法本次教学将采用以下方法：- 教师介绍诗歌背景和作者简介，引发学生的兴趣；- 分组讨论和分享学生对诗歌的理解和感受；- 教师示范诗歌朗读，引导学生感受韵律和节奏；- 学生自主阅读诗歌，并提取诗歌的主题和意象；- 学生小组合作，分析诗歌语言和修辞手法；- 学生进行作文活动，表达对诗歌的理解和感受。
3. 教学内容本次教学的内容包括：- 《踏雪寻梅》诗歌全文；- 诗歌背景和作者简介；- 诗歌的意境和情感；- 诗歌语言和修辞手法分析；- 表达对诗歌的理解和感受的作文。
4. 教学评价为评价学生的研究情况与教学效果，将采用以下评价方式：- 学生参与度和讨论质量；- 课堂小组合作活动的表现；- 诗歌分析的深度和准确性；- 学生作文的表达能力和文学鉴赏能力。
二、教学反思本次教学设计以《踏雪寻梅》这首古诗为核心，旨在引发学生对古代文学的兴趣，并培养学生文学鉴赏能力。
通过分组讨论和作文活动，学生能够更深入地理解诗歌的意境和情感，同时提升语言表达能力。
本次教学中，学生的参与度和讨论质量较高，他们能够积极思考并发表自己对诗歌的看法。
但有部分学生在分析诗歌语言和修辞手法时还存在一定困难，需要进一步加强讲解和指导。
另外，在学生作文方面，我注意到一些学生在表达对诗歌的理解和感受时缺乏深入思考和准确表达。
这可能与他们的写作能力和文学鉴赏经验有关，需要我进一步指导和帮助他们提升写作水平。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，并更加注重对诗歌语言和修辞手法的讲解与指导。
同时，我也会给予学生更多写作练习的机会，帮助他们提升文学鉴赏和写作能力。
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踏雪寻梅
一、教学目标
1、通过演唱《踏雪寻梅》，感受歌曲高雅的意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象,对冬天产生浓厚的兴趣。
2、认识断音记号，正确地掌握断音的演唱方法。
二、教学重、难点
1、重点：用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲《踏雪寻梅》；认识断音记号，正确地掌握其演唱方法
2、难点：弱起句的正确演唱；“骑驴”和“好花”这两个一字多音处音高节奏的准确把握。
三、教学方法:听唱法
四、教具:多媒体
五、教学过程与内容设计
（一）、导入
师：同学们喜欢下雪吗？今天老师为大家带来了一组美丽的雪景图，让我们一睹为快吧！
1、课件播放出示雪景图。
师：天寒地冻，百花凋零。
冰天雪地里惟有那梅花傲雪怒放、幽香袭人。
踏着皑皑白雪，闻着幽幽花香，真是别有一番情趣。
听，远处传来了一阵铃铛声，一个小朋友正骑着小毛驴向我们走来，让我们跟着这个小朋友一起去踏雪寻梅吧。
2、课件播放《踏雪寻梅》
师：这就是我们今天学习的新歌，它的名字叫做《踏雪寻梅》（课件演示），同学们知道这首歌曲是由谁作曲的吗？
3、简介黄自（课件演示）
（二）、学唱歌曲（课件演示）
1、复听音乐，思考：有没有不认识的字，不理解的词？
（1）“霁”读ji，雪后放晴的意思。
（2）“坝桥”指有扶手的石板桥。
2 、有感情的读歌词
3、跟随录音小声的唱歌曲（课件出示歌谱）
（1）、歌曲中出现了很多的记号，你找到了吗？
A、歌曲开始有一个mp，要用中弱的力度以叙事性的口吻来演唱；后面有三个渐渐强渐渐弱记号，要引导学生表现出来。
B、四个“响叮当”下面都有断音记号，要怎样唱？
（短促跳跃，力度作渐强，表现驴儿由远而近的清脆的铃声。
）可以在“四个响叮当”处男女声接口唱。
(2) 唱会歌曲后全体视唱歌谱。
（三）、歌曲的演唱处理
1、“骑驴坝桥过”的“骑”轻巧的一带而过，强拍落在“驴”上，在驴处做一个骑的动作，提示学生挺起胸、自信骄傲的演唱。
2、“好花踩得供瓶养”是歌曲的高潮，所以力度是强，感叹地抒发情感，可以在这一句前半拍休止符的位置处加上一个闻花的动作，深呼吸一下，然后感叹地唱出“好”字，巧妙的解决教学难点。
（四）、全体同学唱熟以后思考采用怎样的演唱形式或者加入什么可以使歌曲更好听？
A、（加入打击乐器“四个响叮当”用响铃敲击，其余部分用响板伴奏）。
没有打击乐器的同学拍腿伴奏。
B、在学生能完整演唱歌曲的基础上，为了使学生体验不同的速度可以表现不同的情绪，请学生分别用快速和慢速来演唱，说说分别表现怎样的情绪。
快速，表现了孩子们寻梅的急切心情；慢速，歌曲显得文雅抒情，表现一种静态的美。
最后请同学用中速稍快的速度演唱歌曲，表现出活泼，充满童真的动感画面。
C、跟随视频完整的演唱歌曲。
（课件播放）
（五）、拓展部分
师：梅花，虽不及月季之美，也不比牡丹之傲气，但它不畏冬雪，傲然绽放，吐艳枝头，成为冬天雪地里一道亮丽的风景，就是因为梅花的这种敢于和严寒的冬天做斗争的精神，所以人们总是很喜欢梅花。
古往今来，多少的文人墨客用诗、用画、用歌来表现绽放于严冬的梅花。
接下来我们就在古琴曲梅花三弄的音乐声中，欣赏一下与梅有关的诗词和美丽的雪景图。
（课件播放）
（六）、小结师：今天我们一起在歌声中踏雪寻梅渡过了一段快乐的时光。
我们从梅花身上还可以学到什么精神？对，让我们学习梅花不畏严寒坚强不屈的高贵品质，愿梅花精神陪伴我们今后的学习生活。
六、课后作业
1、复习背唱歌曲《踏雪寻梅》。
2、总复习。
七、教学反思
教学能按照教学计划完成教学内容，学生掌握情况良好。