利用个性化教学手法培养幼儿美术兴趣论文
幼儿园美术教育论文范文两篇
幼儿园美术教育论文范文两篇幼儿园美术教育论文范文一摘要本文探讨了幼儿园美术教育在培养幼儿创造力和综合能力方面的作用。
通过对相关研究文献的分析和实地调研，本文发现了幼儿园美术教育能够促进幼儿的表达能力、观察力、创造力和想象力的发展。
同时，通过美术教育，幼儿还能够培养社交能力、合作意识和情感表达能力。
因此，在幼儿园阶段，美术教育应得到充分重视和实施。
引言幼儿园阶段是幼儿个体发展的关键时期，良好的美术教育对幼儿的全面发展至关重要。
然而，过去对幼儿园美术教育的研究较少，幼儿园中美术教育的实施也存在不足。
因此，本文旨在探讨幼儿园美术教育的意义和方法，以期对学前美术教育的实践提供参考。
幼儿园美术教育的作用1. 促进幼儿的表达能力发展美术教育可以提供丰富的艺术材料和创作机会，使幼儿能够通过绘画、手工等形式表达自己的情感和想法。
在艺术创作过程中，幼儿还可以培养观察、思考和表达的能力，进一步增强他们的表达能力。
2. 培养幼儿的观察力和想象力通过美术教育，幼儿可以研究观察和感知世界，发现身边的美。
同时，美术教育还可以启发幼儿的想象力，激发他们对美的独特见解和创造力。
3. 培养幼儿的创造力美术教育注重培养幼儿的创造力，鼓励他们从不同的角度去看待问题，寻找各种可能的解决方案。
通过绘画、手工等活动，幼儿可以自由表达自己的创造力和想法，提高解决问题的能力。
4. 培养幼儿的社交能力和合作意识在美术教育过程中，幼儿可以与其他孩子一起创作，分享彼此的想法和经验。
这种合作和交流的经验可以培养幼儿的社交能力和合作意识，帮助他们与他人建立良好的人际关系。
5. 培养幼儿的情感表达能力美术是一种情感表达的形式，通过绘画等艺术活动，幼儿可以表达自己的情感和情绪。
这种情感表达能力的培养有助于幼儿更好地理解和处理自己的情绪，进一步促进他们的情感发展。
结论幼儿园美术教育对幼儿的全面发展具有重要作用。
通过促进幼儿的表达能力、观察力、创造力和想象力的发展，美术教育可以帮助幼儿更好地适应和应对未来的挑战。
少儿美术教育论文（合集五篇）
少儿美术教育论文（合集五篇）第一篇：少儿美术教育论文美术在古往今来人类教育中具有不可或缺的重要地位。
下面小编带来的是少儿美术教育论文，希望对你有帮助。
【摘要】少儿美术教育是儿童成长的重要一课。
要抓好少儿美术教育，首先要尊重少儿的美术天性，重视并严肃对待少儿按照自己的理解去表达自己；其次要注意科学引导少儿的美术天性。
如何用少儿教育的知识和学问并通过用某种手段或方法去带动少儿美术天性的发展呢?最重要的是激发少儿的美术兴趣。
【关键词】儿童成长美术教育兴趣培养圣贤孔夫子说：“绘事后素。
”美国教育法中说道：如果一个人没有受过美术教育，我们不能说明他已经受到了完整的教育。
由此可见，美术在古往今来人类教育中的不可或缺的重要地位。
美术的本质是一种意识形态，用罗丹的话说是“思想”。
美术的真谛是艺术地展示内心世界。
美术的作用是培养我们的美好心灵，创造想象力。
万丈高楼平地起，娃娃抓起是根基。
少儿美术教育――儿童成长的，必修课。
一、尊重少儿的美术天性美术，是以一定的物质材料，塑造可视的平面或立体形象，来反映客观世界和表达对客观世界的感受的一种艺术形式。
因此，美术又称造型艺术、视觉艺术、空间艺术。
主要包括绘画、雕塑、工艺、建筑等类型。
大家别以为美术高不可及，其实它是少儿的天性。
每个少儿都有自己的美术潜能。
做父母的几乎都会发现这样一种现象，宝宝会用手以后明显的动作就是涂鸦，在纸上涂、墙上涂，甚至涂到床上、被上、沙发上，说白了就是绘画天性。
稍大一点，宝宝就要玩橡皮泥，就要用橡皮泥捏小狗、小猫、小兔子，要模仿大人做饭炒菜等。
说白了这就是雕塑天性。
再长大一点，宝宝就会喜欢摆积木，摆到高兴的时候他会问你“我摆的漂亮不漂亮”、“我摆的像不像花园”，这就是工艺天性、建筑天性。
少儿不同于成年人，他们有他们的童话世界，他们有他们表达童话世界的方式，施教者不可以把自己的审美标准强加给少儿。
举一个例子，我是从事少儿绘画教育的，有一次我让孩子们每人画一个鸡蛋，其中有一个孩子给鸡蛋画上了眼睛、鼻子和嘴巴。
幼儿园美术教育论文精选5篇
幼儿园美术教育论文精选5篇美术教学固然要培养幼儿的绘画技能，但更重要的是要促进幼儿的观察、想象和表现能力的发展。
然而我们该如何写有关幼儿园美术教育的论文呢?下面是小编给大家整理的幼儿园美术教育论文，让我们一起来看看吧!幼儿园美术教育论文一：一、现阶段幼儿美术教育所存在的问题目前我国一部分的学校以及教师对于美术教育缺乏正确的理解，很多人都认为美术不过是简单的画画，很少人能够真正认识美术教育的本质，美术教育的目的不是教会幼儿如何画画，而是通过画画来培养幼儿的审美情操，提升幼儿的艺术修养，让幼儿能够在美术学习中体会到美的感受。
因为人们对于美术教育的错误认识，从而导致了我国美术教育的滞后发展，幼儿对于美术学科兴趣也不断削弱。
另外我国还有一部分的幼儿教学中缺乏必要的师资力量，美术教师队伍整体素质不高，在建设资金上也相对匮乏，缺乏必要的激励机制，很难吸引优秀教师前来任教，现任美术教师的教学观念以及教学方式都相对落后，他们对于自身工作的重要性认识不清晰，缺乏终身学习的理念，认为自己的水平完全可以胜任幼儿美术教学，无法做到与时俱进，对于各种培训活动不积极参与，因此导致美术教学效果不理想。
二、民间艺术对幼儿美术教育的影响1、民间艺术能够培养幼儿美术素养民间艺术对于我国幼儿美术教学有着非常巨大的作用，因此幼儿教师应该用全新的角度审视我国幼儿美术教学，儿童时期，幼儿思维活跃，对于新鲜事物有着巨大的好奇心，教师应该抓住幼儿的这些特点，充分利用这些特点，巧妙的将民间艺术融入到美术课堂中，触动幼儿的灵感，推开他们灵感的大门，联系生活实际，进行教学。
比如剪纸艺术，教师可以将生活的飞鸟、云朵、花朵这些简单剪裁的形象，首先教与幼儿，借助多媒体技术，将更多丰富，多彩的形象展现给幼儿，在教师的带领下，进行剪纸活动，活动可以采用竞赛的方式，在比赛结束后进行评比，剪纸成绩好的幼儿，教师将他们的作品展示在班级的黑板报上，并给予恰当的奖励，这样一来幼儿的好胜心理被激发，就会更加积极主动投入到剪纸艺术的学习中，在学习过程中，教师正确引导，不断补充剪纸艺术的起源、发展历史以及艺术价值的讲解，这样孩子就会加深对民间艺术的认识和了解，美术素养也会不断提升。
幼儿园美术教育论文范文两篇
幼儿园美术教育论文范文两篇第一篇：幼儿园美术教育的重要性随着幼儿园教育的发展，美术教育在幼儿园中的地位日益重要。
幼儿园美术教育不仅可以培养幼儿的审美能力和创造力，还可以促进他们的认知和综合发展。
首先，幼儿园美术教育对于培养幼儿的审美能力非常重要。
通过研究绘画、手工等艺术形式，幼儿可以培养对美的感知和理解能力，提高自己的审美水平。
这不仅可以让幼儿欣赏美的事物，还可以帮助他们在日常生活中更好地表达自己的情感和想法。
其次，幼儿园美术教育对于培养幼儿的创造力也具有重要意义。
通过创作艺术作品，幼儿可以锻炼自己的创造思维和想象力，培养独立思考和解决问题的能力。
艺术作品的创作过程可以激发幼儿的创新意识，让他们在艺术创作中获得乐趣和成就感。
此外，幼儿园美术教育还可以促进幼儿的认知和综合发展。
通过观察、模仿和创作艺术作品，幼儿可以提升自己的观察力、注意力和记忆力。
同时，艺术活动还可以培养幼儿的社交能力和合作意识，让他们与其他幼儿一起进行创作和交流，建立良好的人际关系。
综上所述，幼儿园美术教育在幼儿的全面发展中起着重要的作用。
通过培养幼儿的审美能力和创造力，以及促进他们的认知和综合发展，幼儿园美术教育可以为幼儿打开艺术之门，让他们在美的世界中自由探索和发展。
第二篇：幼儿园美术教育的实施策略幼儿园美术教育的实施需要采取一些策略，以确保教学的有效性和幼儿的乐趣参与。
以下是一些简化而无法律复杂性的策略示例：1. 创设艺术研究环境：为幼儿提供一个鼓励创造力和艺术表现的环境。
教室应设有艺术区域，提供各种艺术材料和工具，如纸张、颜料、画笔等，鼓励幼儿自由表达和探索艺术。
2. 倡导艺术欣赏：引导幼儿观看和欣赏不同类型的艺术作品，如绘画、雕塑、音乐等。
可以组织参观美术展览、艺术家工作室等活动，让幼儿亲身体验艺术的魅力。
3. 融入跨学科教学：将美术与其他学科内容结合起来，促进幼儿的综合研究。
例如，通过绘画方式研究数字、形状等数学概念，通过手工制作方式研究科学知识等。
美术学毕业论文幼儿个性化发展美术论文
幼儿个性化发展美术论文一、当前幼儿美术教育中存在的问题1.1幼儿家长对美术教育片面化的理解程度加深，存在很多的误解在目前，各项课外艺术学习成为了众多家长们追捧的对象。
都希望自己的孩子在各个方面都有一定的成就，这就导致了很多家长只是片面化的理解美术教育，抱着一个功利的心态，将孩子送达各大美术等教学课堂上，这也恰恰迎合了很多美术学院盲目扩大招生规模，获得更多生源的目的。
在这种情况下，功利心态的将孩子放进美术教育课堂中，希望掌握一门美术技能，从而对美术教育基本观念的理解显得非常的片面，并且存在了许多的误解。
1.2幼儿美术教育课堂教学模式单一化美术教育课堂教学模式单一化主要体现在幼师一般是通过示范性的教学模式来传递美术教育。
这种美术教学的方式，虽然加入了很多美术技能培养上的指导思想，强化幼儿在美术方法和技巧上的训练，但是起不到激发幼儿创造思维能力的教育目的。
二、完善美术教育与增强幼儿个性化发展潜力的模式构建策略2.1更新幼儿美术教师的教育理念，引进新幼儿个性化发展思路按照《美术课程标准》，幼儿美术教育的教育理念需要考虑到以下方面：美术教学与社会实践活动相结合、美术教学与各大学科资源整合、美术自身各大领域教育整合。
另外，幼儿美术教育的教学目的最终还是要落脚于激发和强化幼儿的综合素颜。
2.2遵循幼儿生理与心理发展规律由于不同幼儿之间在心理和生理上都有许多的差别，为此美术教学上需要全面考虑到教学对象的使用范围，遵循幼儿个体的生理和心理发展规律。
消除简单观摩公开课程的固定教学模式，转变成为一种具有强的针对性的美术教学模式。
2.3提升幼儿美术教师的综合素养从幼师自身的角度来讲，提升美术教师的综合素养是非常关键的一步。
为此，幼儿教师需要时刻保持一种学习的状态，定期检查和强化自身的美术专业知识基本技能水平，提升幼儿教师的职业素养以及先进有效的现代幼儿美术教学理念。
通过实践经验与结合理论，才能够在美术教学上有的放矢，提升整个幼儿美术教育的水平和质量。
幼儿美术教学论文5篇
幼儿美术教学论文5篇第一篇：提高幼儿美术教学水平的措施一、提高教师的自身素质，带给孩子更好的美术教育社会和家长对幼儿美术教育的高要求促使美术教师不断的完善自己的专用技能和教育教学能力。
作为一名幼儿美术教师，要从两个方面提高自己的素质。
一个方面就是要提高自己的美术专业水平。
这就需要教师自练内功，不仅要多进行美术专业的训练，更要多参加一些专业方面的培训，提高自己的美术功底，这样可以很好的为幼儿美术教育服务。
另一方面，就是要积极的参加教育教学技能学习，提高自己的教育教学水平。
说道教育教学水平不得不提一下现在正在进行的教育教学改革。
我们知道，由于传统教育教学理念的落后，导致教育教学水平的滞后。
传统的教育教学理念严重的压制着学生的天性，不利于学生的能力的塑造和知识的学习。
所以，作为一名幼儿的美术教师，要以高度的责任感和紧迫感，为了带给学生更高的美术教育，教师要主动的接受新的教学理念，积极的参与教学理念的知识培训，用新的教学理念指导自己的教育教学。
摒弃传统教学中不利于孩子天性发展和能力成长的教育教学方式方法，主动的在自己的美术教学中实践新课程教学改革。
把新课程改革的理念和美术教学相结合，加强对课程改革的内化，提高自身文化的素质，提高专业水平和艺术修养，掌握扎实的基本功和美育美学的常识，将课改精神和幼儿园美术教学进行有机结合，形成自己的园本特色，使我们的教学更有利于幼儿的发展，为幼儿提供广阔的天空。
在幼儿美术教学中，我们知道幼儿绘画是先想后画。
幼儿的绘画是一种自然的表达，是思维在先，绘画在后的过程。
所以，在幼儿美术教学中要引导幼儿打开固有的思维模式，解放幼儿的头脑，放飞他们的思想，让他们去想；带领学生用自己的眼睛去观察，去感悟；教师的教育不能够束缚学生的手脚，要解放幼儿的双手，让他们毫无顾忌的去创作；可见，在幼儿美术教育中，教师要践行新课程教学理念，解放幼儿的思维和情感，让他们去自由的想象去创造，使他们感受艺术的美，获得美的知识，行使美的权利，表达自己美的想法。
幼儿园美术教育论文3篇 幼儿园美术教育论文
幼儿园美术教育论文3篇幼儿园美术教育论文精品文档，仅供参考幼儿园美术教育论文3篇幼儿园美术教育论文教师在教学中可以通过创新教学理念和教学方式，将创造性思维引入幼儿美术教学中，引导幼儿思考，激发幼儿的美术学习兴趣，培养幼儿的创造力和想象力，促进幼儿各方面素质的全面发展。
本站今天为大家精心准备了，希望对大家有所帮助!幼儿园美术教育论文1一、幼儿美术教育的现状美术教育是文化素质教育的重要内容，可以带给人美的感受，就幼儿美术教育来说，其可以培养幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的审美水平，并能够拓宽孩子的视野。
近年来，随着素质教育理念的不断深化，越来越多的家长开始关注美术教育对幼儿发展的重要性，但是在实际的教学中，受升学压力的影响，很少有学校会将教学重点放在美术教学上，这就导致幼儿美术教育的教学方法、教学内容陈旧滞后，无法适应幼儿的身心发展需要。
对于幼儿美术教学来说尤其应该注意培养幼儿的创造性思维，对幼儿在学习中出现的各类行为，教师都应该本着多赞美少批评的原则，以积极引导孩子发现生活中的美，而不是以严格的绘画理论知识来要求孩子。
为此，当今的幼儿美术教育要想取得理想的教育效果还需要学校与家庭之间的相互配合，以不断改善美术教学氛围，为幼儿各方面素质的全面发展奠定基础。
二、创造性思维对幼儿美术教育的促进作用首先，创造性思维有助于提高幼儿的想象力和创造力。
在幼儿美术教学中应用创造性思维可以帮助幼儿培养想象力和创造力，创造性思维在幼儿美术教育中的应用主要体现在培养幼儿的创造力上，想象力是创造力的前提，在美术教学中教师可以通过选择有助于培养幼儿想象力的场景开展教学，以吸引幼儿的学习兴趣，丰富幼儿的想象力。
其次，创造性思维可以提高幼儿学习的积极性和主动性。
幼儿美术教师要想提高美术教学成效，吸引幼儿的学习兴趣，就必须了解幼儿的身心特点，摒弃枯燥的教学方法，注意将创造性思维应用在课堂教学中，以激发幼儿对自己的生活环境产生更多的兴趣，进而不断培养幼儿发现美和鉴赏美的能力，促进幼儿各方面素质的全面发展。
如何在美术活动中培养幼儿的创造性美术教育论文
如何在美术活动中培养幼儿的创造性美术教育论文创造性美术教育对幼儿的发展非常重要，它能够培养幼儿的创造力、想象力和审美能力，使其在艺术活动中展现个性和独特的见解。
本文将探讨如何在美术活动中培养幼儿的创造性美术教育。
一、提供多样化的美术材料和媒介，激发幼儿的创造力。
为幼儿提供多样化的美术材料和媒介，比如纸张、颜料、画笔、油画棒等，以及自然材料如树叶、花瓣、小石子等。
同时，可以尝试使用不同的媒介，比如绘画、雕塑、拼贴、立体造型等，让幼儿能够从不同的角度去表达自己的想法和创意。
二、鼓励幼儿表达自己的观点和感受。
在美术活动中，鼓励幼儿表达自己对事物的观点和感受，引导他们通过色彩、形状、线条等进行表达。
可以提出一些问题，让幼儿去思考和回答，比如他们为什么选择这种颜色、这种形状，以及他们的作品中表达了什么。
同时，要尊重幼儿的观点和感受，给予他们肯定和鼓励，激发他们的自信心和积极性。
三、创造一个宽松和开放的美术环境。
在美术活动中，给予幼儿充分的自由和选择权，让他们可以根据自己的兴趣和想法去进行创作。
同时，要创造一个宽松和开放的美术环境，让幼儿感受到身心放松和自由表达的氛围。
可以设置一个小组合作的区域，让幼儿可以相互交流和合作，从中获得创作灵感。
四、关注幼儿的作品过程而不仅仅是结果。
在美术活动中，要注重幼儿的作品过程，而不仅仅是最终的作品结果。
鼓励幼儿通过实验和探索，从错误中学习和成长。
可以观察幼儿的创作过程，了解他们是如何思考和决策的，有针对性地给予指导和帮助。
同时，要尊重幼儿的个体差异和发展水平，不要过分强调技巧和成就，而是注重幼儿的参与和体验。
五、提供多样化的美术创作活动。
在美术活动中，提供多样化的创作主题和活动，比如画自己的家、创造一个奇幻世界、模仿一位艺术家的作品等。
通过多样的创作活动，可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们独立思考和创作的能力。
总之，创造性美术教育对幼儿的发展非常重要。
通过提供多样化的美术材料和媒介，鼓励幼儿表达观点和感受，创造一个宽松和开放的美术环境，关注幼儿的作品过程，提供多样化的美术创作活动，可以有效地培养幼儿的创造力和美术能力。
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利用个性化的教学手法培养幼儿的美术兴趣【摘要】兴趣是一个孩子学习生活的基本条件。
本文阐述了集中培养幼儿美术兴趣的方法。
透过各种表现活动，运用个性化的教学手法去保护幼儿在认知和思维发展方面所表露的创造力的幼苗，并让它茁壮成长，使之成就一个完整的个体。
【关键词】幼儿教学方法美术兴趣
【中图分类号】 g424 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0162-01
著名的幼儿教育家里德曾经说过：“如何保存儿童的创造力，并使之将来与儿童的成熟心智合而为一，这可以说是艺术教育的特权之一。
”从幼儿美术教育最重要的使命这一角度来讲，我们应该透过各种表现活动，运用个性化的教学手法去保护幼儿在认知和思维发展方面所表露的创造力的幼苗，并让它茁壮成长，使之成就一个完整的个体。
1 在基础绘画教学中重点激发幼儿的表现欲
幼儿与成人的心智在许多方面也是一致的，透过自我表现的活动得到心灵的解放与情绪的安定。
为了使幼儿在绘画活动中做到无拘无束，教师必须培养、准备毫无心理压抑或抗拒的自由气氛，这是幼儿美术教育最基本的出发点。
2 呵护好幼儿的好奇心
幼儿对绘画所表现出的新鲜感和好奇心会使得幼儿集中心智于表现活动，沉浸于表现活动而不自知，这样会使幼儿可以从活动中
得到充实感与满足感，也能提高自我表现的信心，进而在日常生活中有活泼可爱的行为。
幼儿美术教育者必须给予幼儿新鲜的感动，要有周密的计划安排和明确的教学目标作为实现的保障措施。
3 将绘画活动融入游戏活动之中
幼儿生活中各种活动都是“游戏”，游戏的教学是幼儿教育的出发点。
幼儿绘画、制作的造型活动，也应该是游戏的造型活动。
当然造型游戏的教学不是任由幼儿自己的趣味与好奇而进行的活动，而是不动声色地把教学目标融合在其中的造型游戏。
成人的造型活动以作品为终点和成果，幼儿的造型活动在根本上有所不同，它的成果是游戏过程：作品只占次要地位。
所以教学时要留意如何让每个幼儿都能活泼而专注地参与游戏。
4 丰富的意象是幼儿美术教育的目标之一
丰富的意象形成是敏锐地感受美感，并对外界有所作用的能源，可说是绘画表现的源泉。
要培养丰富的意象形成能力，保育者必须借助视觉、触觉等全身都能感觉的场所，使儿童得到美的共同感受。
5 幼儿个性化的美术教育应与个性化的人格发展相协调
绘画教育助长人类个性的发展，使个性与所从属的社会得到有机的统一，形成调和的人格，所以必须针对个性，保证并发展个人知觉和感觉的强度。
因此使用能与他人通用的色与形的语言，表明自己的思想与情感，透过色与形的组合，促进生活的向上，提高生活的品质，变成了绘画教育的目标。
连带的某些生活上有用的技术与能力也得到培养。
6 运用个性化的教学方式激发幼儿绘画表现的动机
“我不知道要画什么。
”“我想不出来。
”“我不会画。
”“你画给我看。
”这些都是幼儿美术教师时常听到的话。
儿童着手造形活动之前，教师必须帮助他们进行思考。
除了极少数儿童以外，我们不能期望他们坐下来，面对材料立刻既能构思如泉涌。
幼儿一般对造形材料和有生命的东西着迷，到了五、六岁时，有些儿童就提早出现不再好奇的现象，年龄越大，好奇的频度越低，愈不好奇，思考的范围亦越狭窄。
这是心智成长必须克服的疑障。
引起动机是家长或教师诱导和刺激儿童，使他渴望把自己的想法，以视觉形体传达出来的能力。
它也是我们帮助儿童思考、构想和释放他的经验的方法。
7 运用个性化的谈画方法
设法让孩子自己发现而不要大人拿他的画和别人比较好坏，或指正他们的缺失，更不可以干涉他要怎样画才好。
孩子刚刚完成一幅画，主动拿给我们看的时候，意念仍清、兴趣又浓，是和孩子谈他的画的最好时机。
孩子拿画给你看，先不要说什么，只要面露微笑。
这样，一方面给孩子机会说说自己的画，提供我们和孩子对谈他的画的线索。
另一方面，给我们时间研究孩子的画，思索一下适合和他谈什么。
造形要素（线条、形状、色彩、肌理、模样和空间）可做为和孩子谈他的画的架构。
当然这也要小心使用，如同太多作料会糟蹋一份美食，谈的太多会使孩子生厌。
和孩子谈他的画并不是只谈这些造形要素，也可以提起其他让
孩子感兴趣的事。
例如，有一幼儿拿他的画给教师看并且说：“房屋失火了，有一辆消防车。
”虽然教师看不出哪个是失火的房屋，哪个是消防车，还是可以和孩子谈：“你很认真画房屋、消防车和火焰。
”“看你的画，可以说你真的很喜欢用许多不同颜色的蜡笔画画。
”孩子的画并不是每张都包含各种造形要素。
只要集中和孩子谈一种或两种造形要素，就可以谈得很丰富。
如线画中线的长短、曲直，线条的移动等；彩画的色彩有哪几种，明暗深浅，鲜艳不鲜艳等；贴画的材料质感等。
我们和幼儿谈他的画，孩子可能有问题或自己的看法。
对于我们所说的，他可以回应，也可以不回应。
但是我们要能善于回应他所说的话。
例如：
教师：你的画的中央有两个大正方形，左边我看到六个蓝色的三角形，用橙色描边。
生：那是蛋糕，有草坪在里面。
教师：你为什么画这个？
生：那天我妈在公园里过生日。
教师：这周围你画的是哪些人？
生：爸爸和我，还有一些公园里的人。
师：你用很多时间画许多不同的东西？
生：是的。
师：谢谢你，让我分享你的画。
孩子画画应该是快乐而认真，并且有助于理解美术，增长创作
和鉴赏能力和兴趣。
因此不宜用毫无意义的陈腔滥调和孩子谈他的画，也不要消极地批评或责问。
回应孩子的画，都可以谈画中的造形要素，只要谨慎使用，这种方法有助于幼儿美术与美感的发展。