幼儿园美术教育论文：浅谈幼儿趣味画的指导方法
浅谈幼儿绘画活动的指导方式
浅谈幼儿绘画活动的指导方式幼儿绘画是幼儿园教育中的一项重要活动，通过绘画可以培养幼儿的观察能力、创造能力和表达能力，促进他们的个性发展和审美情趣的培养。
幼儿绘画活动的指导方式直接关系到幼儿绘画的质量和效果。
那么，如何指导幼儿绘画活动呢？要给幼儿提供良好的绘画环境。
绘画环境应该安静、舒适、整洁，有充足的光线和足够的工具供幼儿使用。
教师需要在绘画区域放置绘画用具，如彩色铅笔、水彩颜料、画笔、彩纸等，并及时补充和替换绘画用品。
绘画区域还要配备作品展示区，用来展示幼儿的绘画作品，鼓励幼儿互相欣赏和交流。
要为幼儿提供丰富多样的绘画素材。
幼儿可以通过观察自然和周围环境获得绘画的灵感，所以教师要引导幼儿观察、感知并运用自然和日常生活中的各种事物，如花草、树木、动物、水果、蔬菜、玩具等作为绘画的素材。
教师还可以通过绘画故事、绘画表演等形式，为幼儿提供更多的创作素材和想象空间。
要注重绘画活动的过程性。
绘画活动不仅仅是为了产出一幅完美的作品，更重要的是培养幼儿的动手能力、观察能力和想象力。
在绘画活动中，教师应该注重引导幼儿注意观察和感知，培养他们的绘画技巧和创造能力。
对于幼儿的绘画作品，教师要给予肯定和鼓励，不应过分强调作品的好坏，要重视幼儿的个性特点和思维方式。
要关注幼儿的绘画情感体验。
绘画是一种表达情感和思想的方式，每个幼儿在绘画作品中都会表达自己的情感和体验。
教师应该关注幼儿绘画作品中所表达的情感和思想，通过交流和沟通，让幼儿得到情感的满足和愉悦感。
幼儿绘画活动的指导方式应该关注绘画环境、提供多样的绘画素材、注重绘画过程和关注幼儿的绘画情感体验。
通过正确的指导方式，可以推动幼儿绘画能力的提高，培养他们的审美情趣和创造力，促进他们的全面发展。
浅谈幼儿绘画活动的指导方式
浅谈幼儿绘画活动的指导方式幼儿绘画活动是幼儿园教育中非常重要的一环，通过绘画活动，可以培养幼儿的创造力、想象力、观察能力和动手能力。
绘画还是幼儿表达情感、沟通思想的重要途径。
针对幼儿绘画活动的指导方式，我们可以从以下几个方面进行浅谈。
要了解幼儿的发展特点和绘画需求。
幼儿的绘画发展可以分为几个阶段，每个阶段都有不同的特点和需求。
在早期阶段，幼儿对颜色、形状、线条的认识非常简单，要注重培养幼儿的动手能力和观察能力。
在进阶阶段，幼儿逐渐能够表达自己的感受和想法，可以引导幼儿通过绘画来表达自己的情感和思想。
要关注幼儿的个体差异，在指导幼儿绘画活动时要尊重每个幼儿的兴趣和特长，给予个别化的关怀和指导。
要提供多样化的绘画材料和工具。
幼儿喜欢尝试新的事物，所以在绘画活动中，要提供多种绘画材料和工具，如彩色纸张、水彩笔、油画颜料、粘土等。
通过接触不同的材料和工具，可以激发幼儿的创造力和想象力，丰富他们的绘画体验。
要注重培养幼儿对材料和工具的正确使用方法，以保障幼儿的安全和绘画质量。
要注重观察和引导幼儿的绘画过程。
在幼儿绘画活动中，观察幼儿的绘画过程比观察绘画结果更为重要。
幼儿绘画的目的是表达自己的感受和思想，而不是追求完美的绘画技巧。
所以，教师要通过观察幼儿的绘画过程，了解幼儿的想法和情感。
在观察的要通过针对性的提问和引导，引导幼儿充分表达自己的绘画意图，帮助他们思考和发展。
要给予幼儿充分的自由空间和表达机会。
在幼儿绘画活动中，教师要创造一个宽松和温馨的环境，让幼儿感到安全和自由，为他们提供充分的绘画时间和空间。
要倡导幼儿在绘画中展示自己的个性和创造力，鼓励他们尝试新的绘画方式和主题，激发他们的绘画潜力。
幼儿绘画活动的指导方式应该注重了解幼儿的发展特点和需求，提供多样化的材料和工具，观察和引导幼儿的绘画过程，给予幼儿充分的自由空间和表达机会。
通过这些指导方式，可以促进幼儿的全面发展，培养幼儿的创造力和想象力，提升他们的观察能力和动手能力，同时还可以帮助幼儿表达情感、沟通思想。
浅谈幼儿绘画活动的指导方式
浅谈幼儿绘画活动的指导方式幼儿绘画是幼儿园教育中非常重要的一环，通过绘画活动，可以培养幼儿的审美意识、观察力、创造力和表达能力，丰富他们的想象力，促进他们的身心发展。
如何有效地指导幼儿的绘画活动，让他们能够充分展示自己的创造力和个性，是每位幼儿教师需要认真思考的问题。
本文将从绘画活动的指导方式、教师的角色和绘画教学的技巧等方面进行探讨。
一、创设丰富多彩的绘画环境在进行幼儿绘画活动时，首先需要创设一个丰富多彩的绘画环境，让幼儿感受到绘画的乐趣和美妙。
在绘画环境中，可以准备各种颜色的绘画工具，如彩色铅笔、水彩笔、油画棒、颜料等，以及不同类型的纸张，让幼儿根据自己的喜好和创意来选择。
同时还可以在墙上挂上幼儿的绘画作品，激发他们的创作欲望。
在绘画环境中，还可以摆放一些美术书籍和艺术品，让幼儿在观摩他人作品的感受到艺术的魅力，激发他们对绘画的兴趣。
二、发挥幼儿的想象力和创造力在幼儿绘画活动中，教师需要重视幼儿的想象力和创造力，鼓励他们表达自己的想法和感受。
在进行绘画活动时，教师可以提供一些启发性的话题或主题，比如“我的家”、“我喜欢的动物”、“春天的花朵”等，然后让幼儿根据自己的理解和感受进行绘画。
教师还可以引导幼儿进行自由创作，或者开展一些主题展示和比赛活动，让幼儿自由发挥，展示自己的创造力和想象力。
在教师引导下，幼儿可以用不同的颜色、线条和形状来表现自己的情感和想法，将自己内心世界的美好展现在纸上。
三、注重个性化教学，尊重每个幼儿的差异性在幼儿绘画活动中，教师需要注重个性化教学，尊重每个幼儿的差异性，鼓励他们展示自己的独特风格和个性。
不同幼儿在绘画方面有着不同的天赋和兴趣，教师应该根据每个幼儿的实际情况进行灵活的指导，因材施教。
在进行绘画活动时，教师可以给予不同幼儿不同的支持和帮助，例如对于一些绘画技巧较为熟练的幼儿，可以给予更多的挑战和自主发挥的空间；对于一些绘画技巧较为薄弱的幼儿，可以给予更多的绘画指导和辅导。
浅谈幼儿绘画活动的指导方式
浅谈幼儿绘画活动的指导方式引言绘画是幼儿园教育中非常重要的一项活动，它可以促进幼儿的想象力、创造力和表达能力的发展，同时也能够培养幼儿的审美情感和艺术修养。
在进行幼儿绘画活动时，对于教师来说如何进行有效的指导是非常重要的，因为适当的指导可以帮助幼儿更好地发展他们的绘画能力，激发他们的创造潜能。
那么，究竟如何进行幼儿绘画活动的指导呢？接下来将从几个方面进行探讨。
一、创造良好的绘画环境要想有效地指导幼儿进行绘画活动，首先必须要创造出一个良好的绘画环境。
这个环境不仅包括具备绘画活动所需的绘画工具和材料，比如颜料、画笔、纸张等，还包括了一个愉快、放松的氛围。
教师可以在教室中设置一个专门的绘画角落，将各种绘画工具和材料摆放整齐，让孩子们可以轻松地自由取用。
教师还应该在这个角落中为孩子们打造一个愉快、放松的氛围，让他们在绘画活动中能够感到愉快和自由，不受外界的干扰和压力。
二、激发幼儿的创造力和想象力幼儿的创造力和想象力是绘画活动中最重要的因素，因此教师在进行指导时要注重激发幼儿的创造力和想象力。
可以通过提供绘画的主题或者启发性的问题来激发幼儿的绘画灵感，比如让他们想象自己喜欢的动物是什么样子，或者让他们想象自己喜欢的风景是怎样的。
教师还可以通过富有启发性的语言来引导幼儿思考，比如用“如果……会怎样？”的方式来引导他们进行想象绘画。
这样的指导方式既能刺激幼儿的创造力，又能让他们在绘画过程中得到更多的启发和乐趣。
三、引导幼儿进行观察和表达在幼儿绘画活动中，观察和表达是非常重要的两个方面，因为只有通过观察和表达，幼儿才能够更好地理解和表现所绘画的对象。
教师在进行绘画指导时要注重引导幼儿进行观察和表达。
可以通过引导幼儿观察各种不同的事物，如动物、植物、自然景观等，让他们观察事物的细节，了解事物的形态和结构。
教师还可以通过富有启发性的问题来引导幼儿表达，比如用“你觉得……是怎样的？”的方式来引导他们进行观察表达。
通过这样的方式，幼儿能够更深入地了解所绘画的对象，从而能够更好地表达出来。
浅谈幼儿绘画活动的指导方式
浅谈幼儿绘画活动的指导方式幼儿绘画活动是幼儿园教育中非常重要的一项活动，它不仅可以培养幼儿的艺术兴趣和审美能力，还可以促进幼儿的手眼协调能力和想象力的发展。
在进行幼儿绘画活动时，教师需要有一些指导方式，来引导幼儿进行绘画，使绘画活动更加有效和有趣。
本文将从准备工作、引导方式和作品展示三个方面来浅谈幼儿绘画活动的指导方式。
一、准备工作在进行幼儿绘画活动之前，教师需要做好充分的准备工作。
要明确活动的目的和内容，确定绘画活动的主题，并准备好相应的绘画材料，如纸张、颜料、画笔等。
要根据幼儿的年龄和绘画水平，选择合适的绘画方式和题材。
对于小班幼儿，可以选择简单的涂鸦活动，而对于中班和大班幼儿，则可以进行更加具体的绘画主题，如动物、植物、人物等。
要确保活动场地的安全和整洁，以及保证每个幼儿都有足够的绘画空间和绘画工具。
二、引导方式在幼儿绘画活动中，教师需要有一些有效的引导方式，来引导幼儿进行绘画。
要进行一些简单的示范和讲解，帮助幼儿了解绘画的基本技巧和注意事项。
在进行涂鸦活动时，教师可以示范如何握笔、如何进行简单的涂抹等；在进行具体主题的绘画活动时，可以讲解一些相关的知识，如动物的特征、植物的形态等。
要给予幼儿充分的自主空间和发挥空间，鼓励他们进行自由绘画，表达自己的想法和情感。
也可以采用一些启发式的引导方式，如通过故事、音乐等来激发幼儿的创作灵感，让他们在绘画中感受快乐和愉悦。
要及时给予幼儿肯定和鼓励，鼓励他们勇于表达和尝试，不断提高绘画技能和表达能力。
三、作品展示在幼儿绘画活动结束后，教师可以进行一些作品展示和分享，来展示幼儿的绘画成果。
可以将幼儿的作品进行分类和整理，然后进行简单的展示，让幼儿们相互欣赏和分享。
也可以利用一些展板、展架等工具，将幼儿的作品进行美化和陈列，让更多的人欣赏到幼儿的绘画成果。
可以组织一些小型的绘画展览活动，邀请家长和其他幼儿一起来参观和欣赏幼儿的作品，让幼儿在展览中感受到自己的成就和价值。
浅谈幼儿绘画活动的指导方式
浅谈幼儿绘画活动的指导方式幼儿绘画活动是幼儿园教育中常见的一种活动形式，也是培养幼儿综合素质的重要途径之一。
幼儿绘画活动可以培养幼儿的观察力、想象力、创造力和审美能力，提高他们的表达能力和艺术修养。
如何正确地指导幼儿绘画活动，使其发挥出更好的效果，在绘画活动中获得更好的成长，成为了幼儿教师面临的重要问题。
指导幼儿绘画活动的方式有很多种，下面我将从以下几个方面进行浅谈。
一、创设合适的环境一个良好的绘画环境对于幼儿的绘画活动至关重要。
教师应该创设一个宽敞、明亮、整洁的绘画区，摆放一些丰富多样的绘画材料，如各种颜色的画笔、彩色纸、颜料、水彩笔、橡皮擦等。
还可以在墙壁上贴上一些优秀的绘画作品或者提供一些绘画图片，以激发幼儿的创造力和想象力。
二、提供示范作品幼儿在绘画活动中常常需要有一个范例来引导他们，提供一些示范作品可以给幼儿带来启发和参考。
教师可以在开始绘画前，给幼儿展示一些优秀的绘画作品，并简要讲解其特点和绘画技巧。
还可以组织一些绘画比赛或者展览活动，让幼儿有机会展示自己的作品，激发他们的创作热情和自信心。
三、注意细节指导在绘画活动中，教师应该注重对幼儿的细节指导。
可以对幼儿的绘画材料和工具进行介绍，让幼儿了解每种材料的特点和用途；对于绘画技巧和绘画要求，教师也应该进行具体的指导和解释，帮助幼儿掌握基本的绘画技能。
教师可以提醒幼儿注意画线的方向和粗细、配色的搭配和阴影的处理等。
四、鼓励幼儿创作在指导幼儿绘画活动时，教师应该注重发扬幼儿的特长和个性，鼓励幼儿在绘画中展示自己的创造力和想象力。
可以给幼儿一些自由选择的时间，让他们根据自己的喜好和兴趣进行绘画创作；教师还可以提供一些绘画主题，引导幼儿展开创作，如自然景观、动物、植物等。
鼓励幼儿尝试不同的绘画技巧和风格，培养他们多元化的艺术表达能力。
五、关注感受与评价在幼儿绘画活动中，教师不仅应该关注绘画成果，还应该关注幼儿的创作过程和绘画的感受。
可以通过观察和交流，了解幼儿在绘画活动中的内心体验和情感表达，及时对幼儿的绘画作品进行肯定和表扬。
浅谈幼儿美术活动的指导策略
浅谈幼儿美术活动的指导策略随着幼儿教育的不断发展，幼儿美术教育也受到了越来越多的关注。
幼儿美术活动在幼儿的全面发展中扮演着重要的角色，它能够帮助幼儿发展创造力、想象力和审美能力。
然而，在幼儿美术活动的指导中，教师需要采取一定的指导策略，以帮助幼儿更好地参与活动，营造良好的学习氛围。
本文将就幼儿美术活动的指导策略进行浅谈。
一、激发幼儿的兴趣和创造力在幼儿美术活动中，教师首先需要激发幼儿的兴趣和创造力。
幼儿天性好动、好奇，喜欢尝试新事物，因此教师可以通过布置有趣的任务和活动，以及提供适当的材料和工具，来激发幼儿的兴趣和创造力。
例如，在幼儿美术活动中，可以提供不同形状、颜色和质地的纸张、色彩笔、颜料等，让幼儿发挥自己的想象力，进行创意绘画、拼贴等活动。
二、以幼儿为主体，注重个体差异在幼儿美术活动指导中，教师应以幼儿为主体，注重个体差异。
不同年龄段的幼儿对美术活动的理解和表现能力各有不同，因此教师需要根据幼儿的年龄、兴趣、经验和能力等方面，灵活地调整活动内容和形式，并针对个体差异，为每个幼儿提供个性化的学习指导。
例如，在幼儿美术活动中，可以设置不同难度级别的任务，让每个幼儿能够找到适合自己的活动方式和内容。
三、创设情境，形成良好的学习氛围在幼儿美术活动中，教师需要创设情境，形成良好的学习氛围。
通过烘托氛围，可以帮助幼儿更好地进入美术创作状态，提高参与度和积极性。
例如，在幼儿绘画活动中，教师可以播放温馨、轻松的音乐，或者创设一个带有自然元素的环境，来营造出趣味性和艺术氛围，激发幼儿的创造力和表现欲。
四、充分肯定，注重过程和成果的平衡在幼儿美术活动的指导中，教师需要充分肯定幼儿的表现，注重过程和成果的平衡。
适当的肯定可以增强幼儿的自信心，促进其继续参与美术活动。
同时，在注重结果的同时，也要注重过程，让幼儿在过程中获得学习的乐趣，提高其创意和表现力。
例如，在幼儿美术作品展示中，教师可以突出每个幼儿作品的特色和亮点，同时也指出其可能存在的不足之处，为幼儿提供改进和进一步发展的机会。
浅谈幼儿绘画活动的指导方式
浅谈幼儿绘画活动的指导方式幼儿绘画活动是幼儿园阶段重要的活动之一。
通过绘画，幼儿不仅可以锻炼手眼协调能力、认知能力和观察能力，还可以促进感性认识和创造力的发展。
然而，幼儿的绘画水平和风格各异，如何进行指导是关键所在。
本文将从幼儿绘画的意义、教师的指导方式、教师的职责三个方面来论述如何进行有效的幼儿绘画活动指导。
一、幼儿绘画的意义绘画是幼儿感性认知过程中的重要一环，与语言、运动等发展密不可分。
通过绘画活动，幼儿可以表现自己的感受和想象，观察事物，提高美感和审美能力，培养创造力和想象力。
同时，对于个体来说，绘画可以对情感发展与社交能力的发展起到积极的影响作用。
二、教师的指导方式1.提供合适的材料和环境教师应该为幼儿准备好合适的画纸、画笔、颜料、卡纸、剪纸等材料，并在安全卫生的基础上为幼儿提供安静舒适、氛围清新的、明亮而不刺眼的环境。
这给幼儿提供了根据自己的兴趣和能力进行自由创作的机会。
2.启发幼儿观察和想象幼儿的绘画多数是根据想象和主观感受，因此教师应该引导幼儿进行绘画前的观察和思考。
可以通过出示图片、拓印、展示实物等方式让幼儿同学们对主题有一些照片感性的认识，激发幼儿的兴趣，扩大他们的知识面。
3.让幼儿自由发挥教师不应该限制幼儿的手法和风格，而应该鼓励幼儿进行自由发挥，尽可能这样可以获得最大的自我体验和表达。
同时，教师应该适时给予表扬和鼓励，让幼儿获得满足感和自信，愉悦的画画体验。
4.及时给予评价和指导幼儿的绘画水平和风格各异，教师应该根据幼儿的年龄和不同的发展阶段，进行相应的评价和指导。
在幼儿绘画活动中，教师的角色是监督、指导、鼓励，并且提醒幼儿注意安全卫生。
同时要注意培养幼儿的视听感知能力，以及色彩、形状、结构等常识的学习。
三、教师的职责1.给予激励和启发教师应该给予幼儿充分的互动和鼓励，让他们更有信心地坚定自己的想法和表达欲。
2.引领幼儿走向正确方向教师可以对幼儿的绘画作品进行及时的评价和分析，指出幼儿在展现主题、形象刻画、色彩搭配、素材搜集等方面存在的问题，并提出相应的改进意见，引导幼儿向正确方向发展。
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幼儿园美术教育论文：浅谈幼儿趣味画的指导方法
幼儿趣味画教育在世界各地早已得到各国儿童美术教育家的重视，很多国家都根据本国的实际，在中小学及幼儿园开设这个课程。
如前苏联、保加利亚、美国、德国、英国、法国、加拿大等国家的儿童趣味画教育都很有特点。
特别是日本，十分重视儿童趣味画教育，把儿童趣味画列为必修课程，在内容和形式上丰富多彩。
趣味画是图画和手工劳作结合的绘画。
幼儿趣味画具有造型自然、构图灵活、用色纯朴的特点，能体现出稚拙的美感。
趣味画活动更易唤起幼儿的绘画灵感，发挥个性，大胆构思，发挥幼儿的创造力和想象力。
趣味画制作的过程，是培养幼儿审美能力的一个过程。
不管是构图、色彩的选择运用，都无一不包含了幼儿对美的感受、理解与运用。
在构成画面的诸多因素中，趣味画能迅速触动幼儿的感觉，并能制造出一种特殊的情调。
幼儿趣味画具有浓厚的趣味性，强烈的情感性，鲜明的直观性和生动的形象性。
它是最为幼儿喜爱，也最为幼儿接受的一种艺术活动形式。
而且，它的指导方法也是多种多样的。
下面我介绍几种常用的方法：
1、提高兴趣法。
幼儿趣味画在表现的种类、内容上的特点，是由幼儿期的生理、心理特点，特别是幼儿手的骨骼、肌肉的发育水平和思维的具体形象性所决定的。
因为，趣味画无论是印、画、点等都是运用手借助于一定物质材料进行的造型活动。
其中画是幼儿趣味画活动的主要形式，它是幼儿用各种材料在纸上，通过造型、设色、构图等手段，表现出一定的可视的形象美术活动。
这就要求老师在指导的过程中，启发幼儿的兴趣，提高幼儿对趣味画的喜欢程度。
使幼儿从偶然、不稳定到逐渐正常、稳定；由简略、不完整到比较全面、完整；由粗糙、稚拙、不分化到比较正确、灵活、分化。
这样，孩子由于对趣味画已产生了一定浓厚的兴趣，孩子对手的动作有所控制，并开始把乱涂乱印的画面理解为符号，幼儿与实物的形态发生了联系，很快幼儿就能进入真正画画的第一个阶段，各种真正的趣味画形式都是由此而孕育、发展成的。
2、启发观察法。
观察法即运用观察进行教学的指导方法，目的在于丰富幼儿的感性认识，发展幼儿的观察力，为其大胆、生动地表现事物提供基础。
由于幼儿观察能力的局限，他们通常不能自己有目的、有意识地、全面细致地观察事物，所以在组织幼儿观察时，教师必须给以启发性的指导，一是在观察之前，要向幼儿提出明确的观察目的和任务，以集中幼儿的注意力；二是在观察过程中，要教给幼儿观察的方法，使其能有顺序、有条理地进行观察，以把握事物的主要特征及细节，获得关于事物的尽可能全面、清晰的印象；并且，要不断用启发性语言、提问等方式，组织、吸引幼儿的注意力；三是在观察之后，要组织幼儿进
行总结性说话，让幼儿都谈谈看到了什么，帮助幼儿丰富、巩固、整理所获得的印象，使之更加全面、正确和系统化。
3、示范、模仿法。
示范是教师以自己正确的动作直接向幼儿演示如何画或塑造某一物体，以便幼儿积极模仿，更好地掌握各种趣味画活动的技能。
因此，在示范时，教师的示范动作要正确、敏捷、清楚；并要面向全体幼儿，注意幼儿年龄比较小，手部骨骼肌肉发育缓慢，手的动作是笨拙而不灵活的。
所以，要求教师注意选择所站、所画的位置，使全班每个幼儿都看得清楚。
同时，为使示范更好地为幼儿所接受，教师要伴随明确、简练的语言解释。
在示范过程中，还应伴随着提问，以便集中幼儿的注意力。
示范有三种基本形式：整体示范、分步示范和重点（局部）示范。
（1）整体示范：即教师完整、连续地向幼儿示范如何表示物体形态。
（2）分步示范：即教师将所要表现的物体形态分成若干步进行示范。
（3）重点示范：即教师突出示范表现上的重点、难点。
以上三种示范形式，教师在教学中，要根据教学目的、内容、要求和幼儿的知识技能情况灵活运用。
不论何种示范，都要在幼儿积极掌握了要领后，再选择材料进行造型活动，而不是机械、盲目、消极地模仿。
4、先易后难法。
由于幼儿与成年人的特点是不一样的。
幼儿年龄小，思想单纯。
一般
二、三岁的幼儿不论园内还是园外的，都喜欢喜欢涂涂画画，爱拿他们能接触到的工具，比如铅笔、蜡笔、粉笔，甚至树枝、木棍等，在他们认为能画能印的材料，如纸、书、墙、地板上又涂又印又画。
当他们看到自己涂画出的各种线条、方块、圆形时，他们就感到非常的高兴和满足。
但是由于幼儿年龄特点，初画时，教师应采取由易到难的方法。
刚开始应教他们涂涂画画印印。
不一定要让幼儿画出一定的形，而只是喜欢这种能画出一定线条来的动作。
这时，他们感到兴趣和高兴的，就是拿笔、拿各种工具在纸上印画出长长短短、红红绿绿、各式各样的形状，就是拿各种老师提供的材料在纸上、墙上或地板上涂抹、触画时那种有节奏地、主动地“动”的运动快感，和视觉对纸上、墙上、地板上出现的各种各样的图案的感官满足。
由此，再进一步对幼儿深入展开，使幼儿由“冲动性的表现”，到有明确涂画构思，有目的地进行趣味画活动。
5、反复练习法。
练习法是在教师的指导下，通过反复练习和操作，以使所学知识技能更加巩固和熟练的方法。
练习法在趣味画教学中是必不可少的，因为知识技能是在日积月累，反复不断的学习和操作中逐步掌握和形成的，对幼儿，如果要他们掌握一定的知识技能，仅仅通过一、二次的操作是完全不可能的，必须通过反复多次的各种形式练习才行。
练习法在趣味画教学中不可忽视和偏废。
幼儿练习可分为基本练习、模仿练习、分步练习和创作练习四种。
这四种练习的目的、内容是不同的，教师可根据教学的要求，或单独采用、或综合运用。
练习时，为取得较好的练习效果，教师应该注意：（1）要帮助幼儿明确练习的目的与要求，增强幼儿练习的自觉性。
（2）要多采用主动有趣的游戏、竞赛等方式，增加幼儿练习的兴趣性。
（3）每次练习都要以不同角度提出一定的新要求，并使幼儿通过多次练习都有新的进步，提高幼儿练习的积极性。
（4）每次练习，都要注意发挥幼儿的主动性与创造性，给幼儿一定的，根据自己的想象自由表达的机会。
6、思维创作法。
在趣味画活动中，幼儿自由地进行艺术创造的一个首要条件就是：教师必须改变传统僵化的、单一的成人化的审美趣味和评价标准。
教师要认识到并利用幼儿学习艺术的优势，以启发、提示、引导、鼓励为主，建立一种轻松自由地教学氛围。
应该个幼儿创作“自由”画的机会；即使是命题画，也应当给幼儿充分的创作自由，如工具、材料可让幼儿自由选择，也可以综合使用蜡笔、水彩、颜料、水笔、纸团、毛线等等，甚至可以食物拼贴，造型不必强求严谨准确，只要尽力去画，就会是纯真而可爱的，是体现幼儿的表示能力和心理水平的；色彩也不必是客观再现的，更要注意幼儿各自的气质个性与色彩的偏爱；
在构思上则更多地鼓励那些独特的想象和创造------只有允许幼儿自由创造，才有可能充分地发挥孩子们的艺术潜能。