新高考背景下的学生生涯教育指导
高考综合改革背景下学生职业生涯规划教育的研究
高考综合改革背景下学生职业生涯规划教育的研究随着高考综合改革的不断推进，学生的学习方式和就业前景也发生了一系列的变化。
在过去，高考是学生们的“终结”，意味着他们要通过高考成绩来决定自己的未来。
在高考综合改革的背景下，学生职业生涯规划教育变得尤为重要。
这项研究旨在探讨高考综合改革对学生职业生涯规划教育的影响，并为高中学校的教育工作提出建议。
1. 学习方式的改变在高考综合改革之前，学生们通常会全身心地投入到高考的备考当中，忽视了自己的兴趣和潜能。
随着综合改革的推进，高考成绩不再是学生的唯一标准，学生们开始更加关注自己的兴趣和特长，逐渐摆脱了对分数的迷恋。
职业生涯规划教育也需要更加注重学生的兴趣和特长，帮助他们找到适合自己的发展道路。
2. 就业前景的变化随着社会经济的快速发展，就业市场也发生了巨大变化。
高考综合改革不仅意味着对学生学习方式的改变，更重要的是需要学生更加关注自己的未来就业前景。
职业生涯规划教育也需要更加注重对学生就业市场的了解，帮助他们做出更合适的职业选择。
3. 对学校教育的挑战高考综合改革的推进对学校教育也提出了新的挑战。
传统的教学模式已经不能满足学生的需求，学校需要更加注重学生的个性发展和综合素质培养。
职业生涯规划教育需要更加注重学生的个性和特长，帮助他们更好地发展自己的潜能。
二、高中学校职业生涯规划教育的改进建议1. 提供更加全面的职业生涯规划教育高中学校需要更加注重学生的职业生涯规划教育，不仅仅是关注学生的学习成绩，更要关注学生的兴趣和特长。
学校可以开设相关的课程，帮助学生了解不同职业的发展前景，同时也可以邀请相关行业的专业人士来学校进行讲座和交流，帮助学生更好地了解不同职业的需求和发展方向。
2. 建立健全的职业生涯规划指导体系高中学校可以建立健全的职业生涯规划指导体系，为学生提供更加具体的指导和帮助。
学校可以成立职业生涯规划指导中心，由专业的指导老师来帮助学生进行职业生涯规划。
新高考背景下的学生生涯教育指导--陕西省西安市临潼区华清中学学
■文/李东京——陕西省西安市临潼区华清中学学生生涯规划课程探索实践用爬树能力评判一条鱼，它将一辈子相信自己是个笨蛋。
为了让教师、家长正确地认识学生，让学生正确地认识自己，从2015年9月起，华清中学进行了普通高中生涯规划课的探索与实践。
一、课程建立1.课程背景“我是谁？我要到哪去？我如何去？”这是我们每个人都需要问自己的问题。
当我们拥有这样的意识的同时，也就开始懂得了如何规划自己，规划自己的未来。
若是看不到未来，就掌握不了现在；若是掌握不了现在，就看不到未来。
2.课程初衷（1）学生需要。
很多学生在面对文理分科时艰难选择，高考志愿填报时茫然无措，随着高中课业加重对学习丧失信心，越来越不明白为什么要学习，未来正确的方向到底是什么。
（2）学校需要。
学校很早就认识到生涯规划对学生个人以及学校发展的重要性，虽在实施计划内，但缺少一种实施氛围。
（3）社会需要。
很多学生上大学或工作几年后才发现自己选择的方向不适合，不断调整，所花时间成本、精力成本太高，造成资源浪费，并且给个人和家庭带来或多或少的损失和压力。
开展“职业生涯规划”项目研究，一方面源于学生临到高考时，对于如何填报志愿一片茫然；另一方面还源于我国当前的就业形势非常严峻，许多大学生毕业即意味着失业。
寒窗苦读十几年，换来的是在家待业，这对于个人、家庭、社会都是巨大的损失。
那么，作为一名青年学子，如何才能使自己在中学阶段做到“未雨绸缪”？这就需要从现在做起，不断提升自己的学习能力，同时培养自己的规划意识和规划能力。
3.课程意义（1）能够帮助高中学生认识自己的能力、性格、兴趣等，并不断去拓展。
（2）进行初步的职业认知与选择，为将来的专业、职业选择做好充分的准备。
（3）帮助学生尽早确定目标，有的放矢地进行规划和学习，提升学生的学习动机，对将来的就业和职业发展有重要意义。
4.课程理念以素质教育为本位→中学，以专业选择为导向→大学，以持续发展为核心→终生。
5.课程目标本课程将“以素质教育为本位、以专业选择为导向、以持续发展为核心”作为出发点，通过四结合提高学生的自主自助能力，增强学生的生涯规划意识，树立学生的生涯管理信念，为学生的未来幸福奠基，让学生形成就业主体意识和职业规划意识，从而达到提升学生职业核心能力，促进学生职业发展的目标。
新高考背景下高中生生涯教育的实践探索
新高考背景下高中生生涯教育的实践探索随着中国教育改革的不断深化，新高考已经成为了当下中国高中生的现实。
新高考的实施标志着高中生将进入新的学业阶段，他们将面临更大的学业挑战和更广阔的生涯发展空间。
在这个背景下，高中生生涯教育成为了教育领域的热点话题。
如何给高中生提供更好的生涯教育，帮助他们更好地规划自己的未来，成为了各地教育机构和教育者需要面对的重要问题。
本文将探讨新高考背景下高中生生涯教育的实践探索，以期为读者带来一些启发和思考。
一、新高考背景下的挑战与机遇新高考是中国教育改革的一个重要举措，旨在改革中国高中教育的内容和形式，促进学生全面发展，培养具有创新精神和实践能力的人才。
与传统的高考相比，新高考更加注重学生的综合素质和创新能力，注重学生的个性发展和全面素养。
这意味着高中生需要在学业上更加全面的发展，需要具备更多的实践能力和创新意识。
面对新高考所带来的挑战和机遇，高中生生涯教育显得尤为重要。
一方面，新高考要求高中生在学业上更加全面，需要他们具备更多的实践能力和创新意识。
这对高中生的生涯规划提出了更高的要求，需要他们更加深入地了解自己的兴趣和特长，更加清晰地认识自己的优势和不足，更加自主地进行职业规划和学业选择。
新高考给高中生提供了更广阔的发展空间，使他们有更多的机会发展自己的专长和兴趣爱好，实现更加个性化的成长。
这意味着高中生需要更加明确地认识自己的未来，更好地利用各种资源进行生涯规划和发展。
二、面向新高考的生涯教育实践在新高考的背景下，高中生生涯教育需要更加注重个性化和差异化，更加贴近学生的实际需求，更加注重实践与探索。
高中生生涯教育应该注重培养学生的职业探索意识和生涯规划能力。
通过开设生涯规划课程、组织职业生涯咨询活动等形式，帮助学生了解职业发展的基本知识和技能，激发他们对未来职业的兴趣和期望，引导他们树立正确的职业理想和目标。
高中生生涯教育应该注重培养学生的实践能力和创新精神。
通过开设学科竞赛课程、科技创新项目等形式，鼓励学生参与各类实践活动，培养他们的实践能力和创新意识，提高他们的综合素质和创新能力。
新高考背景下高中生涯规划教育的实践与思考
新高考背景下高中生涯规划教育的实践与思考随着新高考政策的不断深化和完善，高中学习生涯规划教育逐渐成为教育界和社会各界重要的关注点。
高中生涯规划教育的意义和价值不仅在于帮助学生明晰自己的发展方向，更重要的是指导学生主动探索、认识自我、发展自我，实现自我价值。
本文将从实践角度出发，结合个人思考，对新高考背景下高中生涯规划教育进行深入探讨。
一、高中生涯规划教育的意义和目标高中生涯规划教育是指通过培养学生的职业意识、职业潜能和职业适应能力，促使他们认识自己，积极了解职业发展信息，形成合理的职业观念，健全的人生观念和自我规划能力，帮助他们能够认识社会、适应社会，为将来的职业生涯做好准备。
高中生涯规划教育的目标是培养学生主动规划、自主选择、主动适应的能力。
新高考背景下，高中生面临着更加多元化的选择，需要根据自身特长和兴趣来进行专业选修，并进行学科深耕和创新探究。
高中生涯规划教育要引导学生认识自我、认识社会、认识职业，以及如何进行未来规划和职业发展，并在未来的学业和职业生涯中不断适应和调整。
1. 学生职业测评为了帮助学生了解自己的兴趣爱好、特长优势和发展潜能，学校可以引入职业生涯规划测评工具，通过系统的测试、问卷和访谈等方法，对学生进行个性化的职业测评，帮助他们了解自己的优势和劣势，明确自己的职业目标和发展方向。
2. 职业体验实践学校可以组织学生参加各种职业实践活动，例如暑期实习、校外实践、社会实践等，让学生亲身体验不同职业的工作环境和工作内容，培养学生的职业适应能力和实际操作能力。
3. 职业辅导指导学校可以安排专业的职业辅导老师或心理辅导老师，对学生进行个别辅导指导，帮助他们克服职业困惑、规划职业目标和解决职业发展问题，为他们提供全方位的职业规划指导服务。
4. 职业讲座和研讨学校可以邀请各行业的专业人士，举办职业讲座和研讨会，让学生了解不同职业领域的发展现状、就业前景和职业要求，对学生进行职业意识教育和职业信息的传递。
新高考背景下普通高中生涯教育现实意义、价值诉求与体系建构
新高考背景下普通高中生涯教育现实意义、价值诉求与体系建构一、本文概述随着新高考改革的逐步推进，普通高中生涯教育在培养学生全面发展和提升综合素质方面的重要性日益凸显。
本文旨在探讨新高考背景下普通高中生涯教育的现实意义、价值诉求以及体系建构。
我们将概述新高考改革的主要内容和特点，分析其对普通高中生涯教育提出的新要求。
我们将探讨生涯教育在促进学生个性发展、提高学业成绩和增强社会适应能力等方面的现实意义。
接着，我们将深入剖析生涯教育的价值诉求，包括引导学生认识自我、明确未来发展方向、提升生涯规划能力等。
我们将提出构建普通高中生涯教育体系的策略和建议，包括完善课程体系、加强师资队伍建设、优化教育资源配置等，以期为新高考背景下普通高中生涯教育的有效实施提供参考和借鉴。
二、新高考背景下的生涯教育现实意义随着新高考改革的深入推进，普通高中生涯教育显得愈发重要。
新高考背景下的生涯教育不仅关系到学生的个体发展，更是对国家人才培养战略的重要支撑。
生涯教育有助于提升学生的自我认知。
在新高考制度下，学生需要更加明确自己的兴趣、特长和未来发展方向，以便做出更加合理的科目选择。
生涯教育通过职业探索、自我评估等活动，帮助学生深入了解自己的性格、能力和兴趣，从而做出更加明智的学业规划。
生涯教育有助于增强学生的未来竞争力。
新高考制度注重学生的综合素质和多元发展，生涯教育通过提供丰富的课程和活动，帮助学生提升综合素质，培养创新思维和解决问题的能力。
这些能力将成为学生未来职业生涯中的核心竞争力，使他们在激烈的社会竞争中脱颖而出。
生涯教育还有助于促进教育公平。
新高考制度强调学生的自主选择权，但同时也存在信息不对称、资源分配不均等问题。
生涯教育通过提供个性化的指导和支持，帮助不同家庭背景、不同学业水平的学生找到适合自己的发展路径，实现教育机会的公平分配。
生涯教育对于国家人才培养战略具有重要意义。
新高考制度旨在培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，而生涯教育正是实现这一目标的重要途径。
浅谈新高考背景下的高中生职业生涯规划教育
浅谈新高考背景下的高中生职业生涯规划教育近年来，我国教育改革不断深入，新高考制度的实施也逐渐推动着高中教育向多元化、个性化发展。
在这种背景下，高中生职业生涯规划教育日益引起人们的关注。
本文将从新高考的背景出发，谈谈如何在高中生职业生涯规划教育中发挥作用。
新高考制度意味着学生可以通过不同的学科考试和综合素质评价，得到不同的录取分数线和录取机会。
因此，新高考制度注重学生全面发展和有效评价，这给职业生涯规划教育带来了新的机遇：学生可以通过多元评价，根据个人特长和兴趣制定自己的职业方向。
同时，在新高考制度下，高校对学生的社会技能、实践经验等方面的要求也更为注重，使得职业生涯规划教育不再是简单的学科选择，而是需要学生具备更多的素质与能力来适应未来职业发展需要。
职业生涯规划教育有助于高中生实现自我发展和职业成长，切实提升未来职业竞争力。
首先，职业生涯规划教育有助于学生了解自己的兴趣、爱好和性格，根据自己的优点和不足，选择适合自己的职业方向。
其次，职业生涯规划教育可以帮助学生掌握面试、自我介绍、谈判等职场重要技能，使自己更好地进入职场。
最后，职业生涯规划教育有助于学生了解不同职业发展的趋势以及所需的技能和能力，帮助学生制定职业发展计划，并提前进行所需技能的学习和培训。
1. 强化思想引领。
高中生职业生涯规划是一个长期的过程，需要学生在思想上有足够的准备和支持。
学校和家庭可以从多个角度鼓励学生认真面对未来职业发展，鼓励学生勇敢探索自己的未来。
2. 建立完善的职业生涯规划课程。
学校应当在“谁主沉浮”心理学、职业生涯规划、社交礼仪、行业规范等方面设置课程，帮助学生理解职业生涯，规划职业发展。
3. 加强职场技能的教育。
学校可以在暑期拓展、校内实训等活动中，组织学生学习和实践招聘面试、自我介绍、职场沟通等技能，为高中生未来职业发展打下基础。
4. 积极推动校企合作。
学校可以邀请不同行业的企业和公共机构组织实地参观、职场培训等活动，帮助学生更好地了解职业需求和趋势，提高综合素质，拓展专业视野。
新高考背景下高中生涯教育意义及途径
新高考背景下高中生涯教育意义及途径新高考背景下，高中生涯教育的意义与途径变得尤为重要。
一方面，高中生涯的教育和学习质量，将直接影响到学生未来的大学和职业发展；另一方面，新高考制度的实施，也为高中教育带来了新的挑战，学生需要更为全面、有效的教育体验，做好规划，明确目标，制定合适的途径来提高自我素养和综合能力。
那么，究竟应该如何实现高中生涯教育的目标呢？我认为，可以从以下几个方面进行思考：一、培养全面发展的素养高中生涯教育，应当不仅局限于学习成绩的提高，还应该注重学生全面素质的提升。
应该从学生多方面的能力和特长出发，针对学生的特点和需求，设计个性化和综合性的教育体验和课程，提供多元化和有意义的学习机会，促进学生的身心健康、自我认识和自我实现。
二、拓展多元化的学习途径在新高考制度下，学生成绩的考核方式发生了变化，越来越多的高校对于学生多元化、实践性的素质要求越来越高。
因此，高中学生需要在课外拓展多样性的学习途径，如参加各种比赛、奥林匹克竞赛、社会实践、志愿服务、科研创新等活动。
通过这些丰富多彩的“非常规”学习方式，学生不仅能够陶冶情操，增强创新能力，还能丰富个人经历和社交能力。
三、分享社区资源，开展社区学习社区教育资源是高中生涯教育中不可忽视的一环。
社区教育资源实际上是广大学生更多样化而又个性化的学习途径。
例如，在社区开展日语、编程、舞蹈等兴趣小组，提供学习机会和交流平台，帮助学生全面发展，丰富自己的知识和技能储备，获得学习和实践的乐趣。
四、大力推行教育信息化随着科技的进步和普及，教育信息化正成为教育改革的一项重要内容。
在高中生涯教育中，通过大力推行教育信息化，开设在线教学、MOOC课程，建立在线学习社区，可以提供更丰富、更灵活、更开放的学习体验，让学生足不出户就可以接触到最新的知识和学习方式。
总而言之，高中生涯教育在新的背景下变得愈加重要，学生需要在学习成绩之外，拓展多样化的学习途径，培养全面发展的素养，分享社区资源，大力推行教育信息化，从而实现更全面、更有效、更有意义的高中生涯教育。
新高考背景下高中生生涯教育的实践探索
新高考背景下高中生生涯教育的实践探索【摘要】在新高考背景下，高中生生涯教育的重要性日益凸显，新高考政策也对高中生生涯规划产生了深远影响。
本文从高中生生涯教育课程设置与实践、高中生生涯规划指导与辅导、高中生职业技能培养与实训、高中生素质拓展活动与实践、高中生生涯规划档案建设与管理等方面进行探讨，旨在为新高考背景下高中生生涯教育的实践探索提供借鉴与启示。
结论部分将对新高考背景下高中生生涯教育的实践效果进行评估，并展望未来发展趋势，为进一步完善高中生生涯教育提供参考。
通过本文的研究，希望能够为学校和教育部门提供一些可行的建议，促进高中生在新高考政策下的综合素质提升和未来发展规划。
【关键词】高考、生涯教育、实践探索、课程设置、规划指导、职业技能、素质拓展、档案建设、管理、效果评估、发展趋势1. 引言1.1 新高考背景下高中生生涯教育的重要性高中生生涯教育是帮助学生更好地规划自己的未来，明确职业目标和发展方向的重要途径。
随着社会的不断发展和变化，传统的教育模式已经无法满足学生的需求，而通过生涯教育可以帮助学生更好地适应社会的变化，积极主动地规划自己的生涯发展。
高中生生涯教育可以有利于提高教育质量和学生的综合素质。
通过生涯教育，学生不仅可以学习专业知识，还可以培养创新能力、团队合作能力和社会责任感等综合素质，使他们更好地适应社会的需求。
高中生生涯教育也是培养学生健康人格和正确人生观的有效途径。
通过生涯教育，学生可以更好地认识自己、了解社会、明确生活目标，从而树立正确的人生观和人生态度，成为有理想、有追求、有责任感的国家栋梁。
新高考背景下，高中生生涯教育的重要性不可忽视。
只有通过生涯教育，学生才能在竞争激烈的社会中脱颖而出，成为未来社会的栋梁之才。
1.2 新高考政策对高中生生涯规划的影响新高考政策对高中生生涯规划产生了深远影响。
新高考政策的实施，将高中学生的学业压力大大增加，要求学生在课程学习的同时还要注重生涯规划。
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新高考背景下的学生生涯教育指导
作者：李东京
来源：《新课程·下旬》2018年第10期
摘要：2016年9月13日，《中国学生发展核心素养》发布，2018年1月5日教育部印发《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》，在新的历史条件下，学生生涯教育尤为迫切。
关键词：新高考改革；核心素养；生涯教育
一、新课程改革
自新中国成立以来，先后经历了八次课程改革。
其中第六次课改伴随着《义务教育法》的出台，在教学计划中给课外活动留出固定的、足够的空间。
第七次课改第一次将以往“教学计划”改为“课程计划”，第一次将活动与学科并列为两类课程。
二、中国学生发展核心素养
教育目的从传统农业社会的德性，演变到近现代工业社会的能力，再演变到当代信息社会的素养，教育目的也紧随着时代的需求。
1.学生生涯规划课程相关理论
（1）帕森斯的特质论。
美国波士顿大学教授弗兰克·帕森斯于1909年提出了一个全新的观点，即人与职业相匹配是职业选择的关键。
他认为，每个人都有自己独特的人格模式，每种人格模式的个人都有其相适应的职业类型。
（2）舒伯的“生涯彩虹”理论。
为了综合阐述生涯发展阶段与角色彼此间的相互影响，舒伯创造性地描绘出一个多重角色生涯发展的综合图形——“生涯彩虹图”，形象地展现了生涯发展的时空关系，更好地诠释了生涯的定义。
（3）生涯混沌理论。
蝴蝶效应意为初始条件下的微小变化，可以带动系统中长期的巨大连锁反应，并由此衍生出混沌理论，所谓混沌（Chaos），是非线性系统表现出的一种非常复杂的、无法根据给定的初值条件确定系统未来状态的类似随机的行为。
2.国家及部分省份政策
（1）国家政策。
新《课程方案》第四部分课程实施与评价中明确指出要切实加强学生发展指导。
学校应建立学生发展指导制度，采用专职教师与兼职教师相结合的方式，组建专门队
伍，加强对学生的理想、心理、学业、生活、生涯规划等方面的指导，开展多种形式的指导活动，帮助学生树立坚定的社会主义理想信念，正确地认识自我，更好地适应高中阶段的学习与生活，处理好兴趣特长、潜能倾向与社会需要的关系，选择适合的发展方向，提高生涯规划能力和自主发展能力。
（2）试点省政策。
我国先后进行三批试点：①浙江、上海；②北京、天津、山东、海南；③黑龙江、河北、河南。
其中浙江省、海南省、山东省教育厅都有较为明确的《关于加强普通高中学生生涯规划教育的指导意见》。
（3）陕西省政策。
2016年8月3日陕西省教育厅发布《关于普通高中新增地方课程课时学分安排的通知》，普通高中2016年秋季入学新增地方课程课时、学分安排，其中《高中生涯规划》《高中职业生涯》可结合心理健康教育课、主题班会课与综合实践活动课进行。
3.华清中学学生生涯规划课程探索实践
（1）生涯规划课程的建立。
①课程理念。
以“以素质教育为本位、以专业选择为导向、以持续发展为核心”为出发点。
②课程目标。
通过四结合：（1）提高学生的自主自助能力；（2）增强学生的生涯规划意识；（3）树立学生的生涯管理信念；（4）为学生的未来幸福奠基，努力提高学生的生涯力（生涯探索、生涯规划、生涯决策、资源利用、生涯管理、生涯适应能力）。
③课程构架。
我们的课程设置包括三个一级模块：生涯探索、生涯抉择、生涯行动。
（2）团队建设（五级团队）。
①培养核心团队，引入有想法、有能力的老师，进行课程打磨和推进，为后期的深入探究和推广奠定基础。
②二级团队班主任，生涯教育与班级管理融合，推进生涯理念和教育成效。
③三级团队学科教师，逐步将生涯理念融入学科，为高考改革教学调整做铺垫。
④家长讲师团，充分利用家长资源，聘请有经验、有爱心的家为讲师，以他们的生涯故事引领孩子成长。
⑤校友讲师团，挖掘校友资源，聘请校友为讲师，用他们的成长经验指导学生。
（3）课题引领。
①参与陕西省重大招标课题《陕西省普通高中学生生涯规划指导研究》，积极实践，初步形成了学校的生涯规划教育课程体系，得到了课题组的高度认可。
②成功申请教育部“十三五”规划重点项目“学生生涯规划教育与成长导师的培养行动研究”子课题“高中生生涯规划教育”并成为示范学校。
③全国教育科学规划“十三五”规划2017年度单位资助教育部规划课题《中学生生涯规划现状与干预研究》成员校。
（4）硬件设施。
①建立生涯教育咨询室、活动室、生涯教育教室。
②为生涯教育中心配备多媒体办公设备、摄像机、照相机、录音笔等辅助设备。
（5）课程实施。
①课堂交互：生涯课堂内容丰富，形式多样，微课、讨论、游戏、体验、操作等多种互动方式，营造轻松融洽的课堂氛围，呈现新颖有趣又引人思考的内容。
②大学参观：大学参观学习活动是“生涯规划”课程的一项重要实践活动内容，整个活动分为两部分：一是参观，包括校史馆、博物馆、工程训练中心，分别让学生们通过文化历史、专业特色、专业训练三方面了解大学的情况。
③职业访谈：利用手机等现代化手段录制职业访谈小视频。
④家长讲堂：充分利用家长资源，以家长的生涯故事，让学生认识不同的行业。
三、生涯规划课程展望
1.深入推进
在课程方面，逐步开展生涯规划设计大赛、生涯规划职业体验、生涯教育与学科融合、生涯教育与智慧校园融合等。
2.正确定位
（1）导向问题。
生涯规划作为一种科学方法，有其独特的魅力。
但任何方法都要以高尚的价值观为指导。
（2）定位问题。
人的一生都需要规划，但每个阶段的规划内容和侧重都有所不同。
如果定位不准，就无法达到预期效果。
参考文献：
王静丽.新高考背景下高中生涯规划教育的反思与实践[J].基础教育课程，2017.
编辑段丽君。