汝南英语教学模式
汝南小学英语教学模式
小学英语教学模式指导思想：根据国家教育方针，依据课程标准，立足汝南课改实际，符合新课程理念，符合汝南教情学情，为全面建设高效课堂服务，为振兴汝南教育服务。
核心理念：课堂高效，全面育人。
操作流程：一、揭题示标环节：导入新课，板书课题，出示目标。
目的：1、通过导入，激发学生学习欲望、兴趣、热情，与旧知、经验建立联系，便于理解新知。
2、通过板书课题，明确本节课的学习主题。
3、让师生明确本节课的学习目标，学习任务，围绕重点，开展学习，做到有的放矢。
目标具有导向性。
时间： 1分钟左右要点：1、导入：导入的方法有歌曲导入、师生问候、游戏导入、形象导入、旧知导入、激趣导入、情景导入、问题导入等，根据教情、学情灵活选择导入方法。
导入要简明扼要，与新知关联紧密，衔接自然，设置情景恰当。
2、板书课题要规范，要引起学生注意。
3、出示学习目标：出示的学习目标必须体现知识目标，恰当表述三维目标。
（制定目标必须符合课标要求，结合教师教学用书所制定的目标建议，结合学生实际。
目标要具体，有明确的指向性，引导性。
目标表述一般要有行为动词、行为对象、行为程度副词等。
目标出示要能贯穿课堂始终，不可一闪而过。
）二、学习指导目的：学习指导是学生自主学习、合作交流的路线图、方向标，它能引导学生自主学习、交流合作、共同探究，尽可能完成本节学习任务。
时间：一般应在2分钟内出示、解说完毕。
要点：1、学习指导要包括学习的内容、范围。
2、要有学习方式指导，例如：如何学习、如何交流、何时合作等。
3、还要有学习方法的指导，比如听、说、读、写、做、思、比等。
4、要有学习方式方法的先后顺序安排，时间预设等。
5、语言要简明扼要，具有激励性。
三、自研共探环节：自主学习，交流合作，共同探究。
目的：1、通过自主学习培养学生独立思考、解决问题的能力。
2、学生之间对子交流、小组合作，培养学生综合运用语言的能力。
时间：据学情而定，一般可安排15分钟左右。
要点：1、这是一节课的主要环节之一，一节课的学习任务主要在本环节完成。
赛课制度
汝南双语小学教师赛课方案
为提高我校教师的教育教学水平，调动教师投身课改的积极性和主动性，搭建教师专业成长的平台，培养我校优秀教师，结合我校实际，特制订汝南双语小学赛课方案。
一、领导小组
组长：宋明霞副组长：陈福龙
二、执行成员
领导班子成员及备课组长
三、参赛对象
汝南双语小学全体任课教师。
四、赛课的实施步骤
1、时间：每天下午第一节课。
2、地点：多媒体教室。
3、赛课过程：赛课前一天下午课外活动时备课组长到教务处抽签，被抽到的年级和学科于课外活动时组织集体备课，备第二天要讲的内容，人人准备一节课。
第二天上午备课组长再组织本组成员抽签，抽到谁，再准备一上午，于当天下午第一节进行赛课。
4、赛课要求：必须采用“先学后教，当堂训练”教学模式，切实提高课堂效率。
5、评委由学校领导与资深教师组成。
四、赛课后续工作
1、对授课情况不达标的教师限期整改，一天后，复听。
复听仍不达
标者再复听。
三次不过关者停课学习。
2、每位教师参赛时，同年级、同学科老师必须到课堂听课，并欢迎其他学科教师听课。
3、赛完课后，各教研组认真评课，每位教师做好听课与评课记录。
教研组长将评课记录整理，交教务处存档。
汝南双语小学教务处
2011年2月18日。
8-3 摩擦力
增大有益摩擦
方法： 增加接触面的粗糙程度
怎样使小提琴拉得更响？
涂松香
增大接触面粗糙程度 增大压力
增大摩擦
将弓重一些压弦
增大摩擦
四、减小有害摩擦
1、减小压力
2、使接触面光滑 3、变滑动为滚动
加润滑油 4、使接触面分离 加气垫 电磁场使接触面分离
减小有害摩擦
方法： •用滚动代替滑动 •加润滑剂 •减小压力
②方向：
跟物体相对运动趋势的方向相反
2）滑动摩擦力
①定义：
一个物体在另一个物体表面滑动 时，产生的摩擦力，叫做滑动摩 擦力。
②方向：
跟物体间相对运动的方向相反。
3）滚动摩擦
滚动摩擦是一个物体在另一个 物体表面上滚动时产生的摩擦。 当压力相同时，滚动摩 擦比滑动摩擦小很多。
滑动 当用铅笔写字时，笔尖与纸面之间是 _____摩擦， 静 手与铅笔之间是 _____摩擦。 滚动 汽车正常行驶时，前轮与地面之间是_____摩擦 滚动 圆珠笔写字时，笔尖与纸之间是_____摩擦 静 人走路时，鞋子与地面之间是_____摩擦 滑动 用转笔刀削铅笔时，笔刀与铅笔之间是____摩擦
汝南课堂教学模式的环节流程解读
汝南 课堂 教学 模式
揭题 巩固 示标 提升
学习 归纳 指导 总结
学情 展示
自研 共探
归纳 总结
巩固 提升
每日励志
我想对十年前的自己说：积极向上
温馨提示
课前准备
请准备好你的当堂训练、课 本、双色笔，还有你的激情
即将开始上课 你做好准备了吗？
课堂礼仪
凝神静气，专心听讲。
实验数据收集和信息分析
高中英语阅读课的层次教学之我见
［ ３ ］ 王 尚 文． 语感论（ 修订 本） 【 Ｍ】 ． 上海 ： 上 海教 育
出版社 ． ２ ０ ０ ０ ．
・
３ ７・
要 训 练 学 生根 据 上 下 文 际， 这是语 言最本质的属性 ， 因此 教 师 在 日常授 课 者 进 行 思 考 和推 测 的过 程 ， 过 程 中要 紧抓 英 语 的 这 一特 性 ， 努 力在 课 堂营 造 交 来提 高他 们 的 英语 口语 能 力 和 交 际水 平 。
【 关键词 】 高中 英语 阅读课 层次 教学
长期 以 来 高 中英 语 老 师 习惯 把 精 力投 放 在 对 学 生英 语 基 础 知 识 的 传授 上 ， 而在 很 大程 度 上 忽略
的精 讲 教 学 ：三 是语 言技 能 的 实践 和 运 用 教 学 ， 这
三 方 面缺 一 不 可 。
式。
书馆 等 多种 资 源 ． 为 学生 创 造 自主 学 习 的条 件 。 这 就要 求教 师要 适 应 时代 的要 求 ， 熟 悉 多媒 体 等教 学
工具的运 用 ． 增 强 自己的 专 业知 识 ． 才 能 更 好 地 进
第三 ， 通过 与 其他 教 师 的 交 流 ， 互相 观 摩 教 学 ， 评价教 学 ． 互相切磋 ， 寻 求 最科 学 和 最 适 合 的 教 学
了对学生 听、 说、 读、 写 能 力 的训 练 ， 这 无 疑 不 利 于 学 生综 合 英语 素 养 的提 高 ． 因 此采 取 行 之 有 效 的措
施 加 以改 善 迫 在 眉 睫 ， 下 面我 们 就 来做 具 体 的研 究
和探讨。
一
二、 层 次教 学 实施 应 该遵 循 的 原 则
原则 ：
汝南双语小学2011年春开学工作汇报
汝南双语小学开学工作汇报新年新气象，新学期开始，我校学生顺利返校，各项工作有序进行，具体汇报如下：一、利用寒假精心准备。
1、学校领导班子成员利用假期修订相关制度，制定各项工作计划。
根据教体局强化学校管理，打造高效课堂的工作方针，年前学校行政会决定修改《汝南双语小学教师工作评价方案》、《备课组长职责》、《汝南双语小学备课制度》、《汝南双语小学上课制度》、《汝南双语小学作业要求》、《汝南双语小学优秀教案评选要求》、《汝南双语小学听评课制度》、《汝南双语小学考试管理制度》、《汝南双语小学体育、音乐、美术课堂规则》、《汝南双语小学教学奖惩制度》、《汝南双语小学班主任考核细则》、《汝南双语小学课间操制度》、《汝南双语小学学生一日常规》、《汝南双语小学教师值班制度》等相关教育教学制度。
另外，还根据打造高效课堂，落实四清工作制定了《汝南双语小学“先学后教，当堂训练”教学模式实施方案》、《汝南双语小学赛课制度》、《汝南双语小学落实“四清”实施方案》等新制度，确保开学后打造高效课堂工作顺利实施。
2、教师利用寒假精心备课，完成第一次备课。
年前教务处把教材教辅资料、教案本发放给任课教师，要求老师进行全册备课，单元备课，并书写好活页教案，为开学二次集体备课准备第一手材料。
3、号召教师假期读一本教育理论书籍。
二、做好开学教师培训，布置好开学各项准备工作。
2月14日，召开领导班子会，研究开学工作。
2月15日，班主任再次与家长沟通，做好学生稳定工作。
2月18日上午全体领导班子成员参加教育局2011年教育工作会；2月18日下午1、召开全体教师会，传达县教体局教育工作会精神；2、宋校长就“先学后教，当堂训练”教学模式在小学语文教学中的应用进行培训；3、布置全体教师按照政工处要求打扫办公室、教室、卫生区卫生。
2月19日上午1、宋校长宣读《学校工作计划》；2、教务处、政工处宣读修订的相关制度，然后组织教室分年级组讨论，提出修订意见；3、校长宋明霞就“先学后教，当堂训练”教学模式在小学数学教学中的应用进行培训；4、发放办公用品。
汝南思源高中课标
汝南思源高中课标
（原创实用版）
目录
1.汝南思源高中课标简介
2.汝南思源高中课标的主要内容
3.汝南思源高中课标的实施与成果
4.汝南思源高中课标的意义与影响
正文
汝南思源高中课标是指汝南思源高中根据国家课程标准制定的、用于指导教学的课程标准。
它是汝南思源高中教学活动的重要指导文件，对于促进该校教育教学改革和提高教学质量具有重要意义。
汝南思源高中课标的主要内容包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育、音乐、美术等各个学科的课程目标、内容标准、教学要求和评价建议。
它旨在为学生提供全面、均衡的学科教育，培养学生的综合素质和创新能力。
汝南思源高中课标的实施与成果主要体现在以下几个方面：一是提高了教学质量，通过明确教学要求和评价建议，使教师能够更好地把握教学内容和教学方法，提高了教学效果；二是促进了学生的全面发展，通过全面的课程体系和多样化的教学活动，使学生的知识、技能、素质得到全面提升；三是推动了教育教学改革，通过课标的制定和修订，推动了教学内容、教学方法、教学评价等方面的改革，促进了教育教学的现代化。
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高三英语复习如何构建自主学习的生态课堂模式
验 ，而 且 加 强 了集 体 内部 的 沟 通 与合 作 ，培养 了集 体 探 究 和 团 队 精 神 ，和 谐 自 由 的 富 于 创 造 的 课 堂 讨 论 氛 围 还 大 大 激 发 了 学 生 的 民主 参 与 欲 望 。在 高 三 的 复习 课 中，教 师 完 全 可 以 运 用小 组讨 论 的 方 式 ， 请 学 生将 自己的 思 维 过 程 进 行 阐 述 ，以 引起 其 他 学 生 的共 鸣 或争 辩 ， 从而产生思维的碰撞， 重 新 完 善 自己 的 知识 体 系 的构 建 过 程 。当然 高三 的 学生 尤 其 是 接 近 高考 的 学生 在很 大 的程 度 上 不 会有 很 大 的热 情 和 勇气 自发 、自主 地 进 行思 维 的阐述 和争 辩 ， 这 时就 需 要 教 师运 用 有 效 策 略激 发 学 生 的 主 观能 动 性 。 笔 者 在 本堂 课 的 教 学 中将班 级 分 为 ８组 ， ４ —６人一 组 ， 针 对 本堂 课 所 要 讨论 的问 题 根 据难 度 进 行分 值 的设 置 ， 采 用小 组 竞 赛 式 的方 式开 展 ， 最 后 得分 最低 的一组 要 选 出本 堂 课 发言 最 少 的 一员 进 行 表演 。 这 种方 式 大 大 激 发 了学 生 的 主观 能 动 性 ， 学 生 都 抢 着 站起 来 阐述 自己的思 维 过 程 ， 有不 同见 解 的学 生 都 争 着 进行 辩 论 。 因此， 把 学 生作 为 教 育 本 体 ， 充 分依靠学生 ， 相 信 学 生 具 有 无 限 的 学 习潜 能 ， 把 学 生 作 为 教学 的第 一 资 源 ，通 过 改 变 课 堂教学组织形式 ， 减 少对 学 生 学 习 的时 空 占领 ，给学 生 以更 多 的 独 立有 效 的 思 维 时 间 ， 开 展不 断 提 升学 生 感 悟 层 次 的常 规 化 讨论， 实现 教 师 、 知识 、 学生多元、 多向、 多层 次 的课 堂 生 态 系 统 的 开放 与 互 动 ， 才 能 建 立一 个 自由和谐 富有 个 性 的 独 立 自主 的 学 生学 习 生态 ， 从 而 取 得课 堂 教 学 效 益 与生命 质 量 的 整 体 提 升。 ８． 生 态 课 堂 教 学 模 式 的 基 本 流 程 生 态 课 堂 教 学 模 式 的宗 旨是 一切 为 了学生 ， 学 生 在 教 师 的 引导 下 能 自由开 放 地 独 立 自主 地 学 习，在课 堂 学 习生 活 过 程 中 学会 感 悟 ， 在与知识 的 “ 相 遇 ”中， 与同伴的 “ 探讨 ”中使 知识 融人 生命 。 生 态课 堂 教 学 的基 本 流程 就 必 须依 据 这一 宗 旨来进 行 设 计。因 此 ， 生 态课 堂 教 学 模 式 的基 本 流程 就可 以 “ 领 受 一 领悟 一 提 升”三 阶段 来 进 行 。 （ １ ）领 受 间 接 经 验 与直 接 经 验 是 学 生学 习的 基 础 ，间接 经 验 可 以转 变 为 直 接 经 验 ，学 生学 习应 在 直 接 经 验 的 基 础 上 展 开。当一 次 新 课 开 始 ，教 师 提 出 问题 ， 让学生通过小组讨论或全班讨论， 教 师 对 讨 论 巡 问 即可 获得 学生 领受 的现 状 ，为下 一 阶段 的 领悟 引导 以及 对 教 学 设 计 及 时 作 出 调 整 。笔 者在 进 行 完 形 解 析 这 堂 课 的教 授 时 以 Ｗｈ ａ ｔ ｓ ｈ ａ ｌ Ｊ ｗｅ ｐａ ｙ ａ ｔ ｔ ｅ ｎ ｔ ｉ ｏ ｎ ｔ ｏ ｗｈ ｉ ｌ ｅ ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｃ ｌ ｏ ｚ ｅ ｔ ｅ ｘ ｔ ？ 一 问获得 学 生 之 前对 完 形 填 空 题 型 的学 习策 略 的掌 握 状 态 。 （ ２ ）领 悟
课堂改革让人神采飞扬
课堂改革让人神采飞扬---汝南模式盘点清华园学校李鑫摘要：作为教师，教给学生更多的应该是方法、是技巧，而不只是知识；培养更多的是能力、是情感，而不是灌输。
注重培养学生的学习能力，使其自主学习，创新学习，终身学习。
关键词：课改汝南模式小组合作自主学习导学案清华园自建校伊始，就一直践行着课堂改革，从情景教学到先学后教当堂训练，再到现在全面推行的汝南模式。
由于学校领导重视，老师积极，所以清华园的课改开展的是轰轰烈烈。
本人身居教学第一线，所以有幸成为一名课改先行者。
课改以来我收获颇多，下面我就现行的教学模式谈谈自己粗浅的看法。
一、“汝南模式”的基本教学流程为：揭题示标、自研共探、合作交流、成果展示、归纳总结、巩固提升。
我把它分为三个阶段：预习自学，高效课堂，训练拓展；六大步：读书自学自主探究；导学案引领二次探究；分组合作讨论解疑；展示点评拓展提升；总结反刍当堂检测；自我完善训练提升。
现在我结合自己的教学实践和体会来谈谈对汝南模式中各教学环节具体操作的见解和建议。
1、读书自学自主探究这一环节应该说非常具有挑战性，因为学生必须有足够的学习兴趣，并且还能全身心的投入进去。
要解决这个问题，我认为首先是导学案的精心编写。
导学案是以学案为载体，以导学为方法，以学生的自主学习为主体，以教师的启迪引领为主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。
它倡导学生自主学习，自主探索，自我发现，自我解决，是学生学会学习，学会合作，学会发展的有效途径。
所以导学案上要有有明确的学习目标、知识链接、问题设计、当堂检测、学后反思、拓展提升等几个环节，并且问题的设计、目标要求有层次性。
其次是自主学习能力的培养。
开学时，班主任就把学习小组建立起来了，我就根据学科特点，对班长、学科代表、学习小组长进行定期培训和跟进式培训，并制定富有激励性的评价机制，这无疑造就了学生超强的自主学习能力和富有激情、高涨的学习动力。
2、导学案引领二次探究教学时，我让学生对照导学案进行自主探究学习，要求学生用双色笔标记、整理、质疑，提交小组讨论，然后由小组长、学科代表及时批改，为课堂上小组讨论、展示等奠定基础。
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自由读单词，并 识记单词意思。
合作探究
（5分钟） 请按以下程序 进行：
展示方案
我是小老师
内容：单词部分 1、对子间互读。 方式： 2、小组长抽查读 可采取开火车读，领 记单词情况； 读，英汉互读等多种 3、组长根据展示 形式，能与全班同学 方案进行合理的分 产生互动。 工，组织组员进行 预展。
自学合作展示方案二
自学指导
（3分钟）
合作探究
（5分钟）
展示பைடு நூலகம்案
my English is best !
内容：图片1 到图片 4. 方式：对子对话.
1、对子间练习对 自由读课文第二 部分对话 (39页)。 话。 2、小组长抽查练 习情况。 3、大组长带领组 员确定展示代表。
自学合作展示方案一
自学指导