从修辞角度赏析句子教学文稿
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怎样从修辞角度赏析句子修辞方法和常修辞方法答套路比用（事物）比（事物），形象地写出了（事物) ⋯⋯的特点（情），表达了（人物）⋯⋯的情感。
人把** 人（或予 ** 人的情感），生形象地表了⋯⋯的情状（描出一幅⋯⋯的画面），写出了事物⋯⋯的特点，表达了（人物）⋯⋯的思想感情。
排比使句式更整，气更烈，了（事物）的⋯⋯，突出了（人物）⋯⋯的感情夸夸大（或小）了（事物）的大小（度，速度，性能等），突出了（事物）⋯⋯的特点个反句的意思是⋯⋯以烈的气表达了（人物）⋯⋯的度（点，情感）。
开出，其作用通常“ 置念，吸引者”。
文中或尾出，其作用通常：引起了⋯⋯ 的关注（或引人深思），人以启迪，突出了文章的主旨。
借代用（什么）（什么），使被借代的更加具体，生表达了什么感情或特点。
引用1.引用句，其作用通常“增加文章的情画意，使文章言更加美”（或引用句是了明⋯⋯）， 2. 引用故事，神，其作用通常“增文章的趣味性，吸引者”。
偶使文章奏明，增文章的奏感和韵律美。
表现手法常表手法答套路比**和 ** 形象明的比，突出人物（事物）⋯⋯的特点。
象征使文章立意高，含蓄深刻。
伏笔就要出的 ** 做暗示，情展做。
照使文章构，令主更加明，使文章（故事情）更加密烘托，渲染常用来表境，造氛，抒感情，突出主。
代文技巧——从修辞的角度品味句子(完全版：上 )一、常型：1、仔品味某个句子，或从文中出最欣的一句，感受/好在哪里 /写法有何特点/ 体会其表达效果 / 作批注（可从句子的含、修辞的效果等角度析）；2、要求从出的两句中一句放在文章的某个位置，并理由；3、有重点句子的理解也要根据修辞手法的运用来行。
二、解技巧点：1、确所用修辞方法，答将其点明；（九年上册附《常用修辞格表》）2、明确答方向，也就是明确每种修辞方法的作用/表达效果；——重点（一）一般来，描的修辞方法作用是了使描写象生形象，主要有比、人、夸；构的修辞方法作用是了突出，主要有排比、反复、偶；表达的修辞方法作用是了增气，主要有和反。
小学四年级语文说课稿修辞手法的鉴赏与运用
小学四年级语文说课稿修辞手法的鉴赏与运用【小学四年级语文说课稿】修辞手法的鉴赏与运用导引：大家好，今天我将为大家介绍小学四年级的语文课。
本节课的主题是“修辞手法的鉴赏与运用”。
修辞手法是语言运用的艺术，能够使作文更加生动有趣，增强表达的力度和感染力。
通过本节课的学习，学生将能够理解和运用修辞手法，提升写作能力和文学鉴赏水平。
下面我将从三个方面展开课程内容。
一、修辞手法的鉴赏语言是人类表达思想感情的主要工具，而修辞手法则是让语言更加有力的艺术。
学生们首先需要了解修辞手法的种类及其特点，进而学会欣赏和鉴赏修辞手法的运用。
在我们的日常生活和阅读中，可以发现许多修辞手法的例子。
比如，“犹如”、“如同”等是比喻的常用表达；“有如”、“宛如”等则是拟人的修辞手法；“一直”、“不断”等则是夸张的手法。
通过观察这些例子，学生们可以逐渐培养对修辞手法的鉴赏能力。
二、修辞手法的运用理解修辞手法是为了更好地运用它们。
接下来，我们将通过一些实际例子进行学习，帮助学生们在写作中灵活运用修辞手法。
1. 比喻的运用：要求学生们以水果为主题，进行比喻的写作。
课堂上，我将提供一些示例句子，通过观察和分析，学生们可以学会如何用比喻的方式来描述水果的特点，从而提升他们的写作能力。
2. 拟人的运用：请学生们想象自己是一只动物，并以此为写作题材。
通过拟人的修辞手法，学生们可以在写作中增加一些幽默和趣味，提升文章的表达力。
3. 夸张的运用：要求学生们选择一个他们感兴趣的主题，通过夸张的修辞手法进行写作。
鼓励学生们大胆尝试，尽情发挥他们的想象力，丰富作文内容。
三、修辞手法的实际应用了解修辞手法并掌握运用技巧后，学生们需要在实际写作中灵活应用。
在本节课的最后，我将给学生们一个综合应用的任务。
任务要求学生们选择一个自己喜欢的事物进行描述，要求通过修辞手法的运用，使描写更为生动，同时要注意表达的准确性和连贯性。
学生们可以选择水果、动物等，鼓励他们发挥自己的想象力，创造出独特的作品。
从修辞角度赏析句.教案
从修辞角度赏析语言教学目标：1.了解常见修辞手法的表达效果；2.学会从修辞角度赏析语言。
教学重点：赏析的要点和思路教学难点：语言的准确表述教学过程：一.激趣导入：今天我们班的同学个个意气风发，整洁的穿戴显示出不俗的气质，甜美的笑容彰显着超凡的自信。
男同学风度翩翩，心情豪迈如大江东去；女同学文质彬彬，情感细腻如小桥流水。
真是让人如浴春风，心旷神怡！这是以欣赏的眼光来赞美大家，大家想学学这赞美的语言吗？其实这也是作为我们初中生必须掌握的技能和方法，今天我们将要和大家一起来探讨这方面的知识。
二.课前热身：（一）、投影近四年淮安中考语文部分试题，看看这些题目都有什么共同点。
（二）、总结归纳：*语言赏析类题目必考；*大多数要赏析的句子都带有修辞手法；*据统计赏析类题目得分率偏低。
（三）、展示2011中考对语言赏析能力的要求⒈品味重要词语和句子在语言环境中的内涵和作用。
⒉能初步体会运用修辞方法对于文章意思及情感表达的意义及作用。
⒊能品味作品中富有表现力的语言。
即对作品中的语言进行初步赏析。
（四）、展示本节课目标，明确什么叫“赏析”，激励学生学习信心。
三.快乐课堂：（一）、复习回顾（本次月考题目再现）1、结合语境，请从修辞的角度赏析下面的语句。
(4分)①它既不像苍松那样喜欢站在山头炫耀，也不像垂柳那样爱好偎依湖畔弄情。
（这句话将白桦树与苍松、垂柳相比，突出了它谦虚、朴素、文静的特点。
流露出作者对白桦林的赞美之情。
）2、请没得满分的学生举手，读一读自己的答案；说说没得满分的原因；其他同学可以补充。
（整体感知要点）那么遇到这类型题目我们怎么回答就更加完满了呢，下面先看一些例题。
（三）、我来阅卷1、请看对下面这句话赏析的答案，判别其是否恰当，试着给其打分。
风吹来，雨珠飘来荡去，像个顽皮的孩子，尽情地撒欢，恣意地嬉戏。
（4分）（2010年12月试卷《江南瓦》）答案（一）：本句采用比喻、夸张的修辞手法，给人留下鲜明而强烈的印象。
从修辞的角度赏析句子
从修辞的角度赏析句子句子是语言的基本单位，修辞是指通过特定的语言表达手法来营造文学作品的艺术效果。
在文学作品中，修辞手法的运用可以使句子更加生动、形象，增强作品的感染力和艺术感染力。
下面我们将从修辞的角度来赏析句子，探讨其中的修辞手法对句子的美学效果产生的影响。
首先，让我们来看一个例句，“她的笑容如阳光般温暖。
”这句话运用了“如…般…”的比喻手法，将她的笑容与阳光进行了类比，赋予了笑容温暖、明亮的特质，使得读者能够更加直观地感受到她的笑容所散发出的温暖和明亮。
这种比喻手法不仅让句子更加形象生动，还增强了读者的感受力，使得读者更容易产生共鸣。
其次，我们来看另一个例句，“他的眼睛里闪烁着星星般的光芒。
”这句话运用了“像…一样…”的比拟手法，将他的眼睛里的光芒比作星星，赋予了眼睛闪烁的光芒闪耀、明亮的特质，使得整个形象更加生动。
同时，这种比拟手法也增强了句子的艺术感染力，使得读者更容易被吸引。
除了比喻和比拟，修辞手法还包括拟人、排比、夸张、反问等多种形式。
比如“大地在呼唤着春天的到来”中的拟人手法，让大地具有了人的特质，更加形象化地表达了大地迫切渴望春天的到来；“山高水长，风雨无阻”中的排比手法，使得句子更加雄浑有力，增强了表达的效果；“他是个天才，简直无所不能”中的夸张手法，使得句子更加生动夸张，增加了感染力。
通过以上的例子，我们可以看到修辞手法对句子的美学效果产生了重要的影响。
修辞手法可以使句子更加生动、形象，增强作品的感染力和艺术感染力。
在创作文学作品时，我们可以借鉴这些修辞手法，使得自己的作品更加具有艺术魅力。
同时，在阅读文学作品时，我们也可以通过对修辞手法的赏析，更加深入地理解作品，增强阅读的乐趣。
修辞手法是文学作品中的精髓，通过对修辞手法的运用和赏析，我们可以更好地欣赏和理解文学作品。
从修辞角度赏析句子学案
从修辞角度赏析句子一．高考对语言赏析能力的要求1.能品味作品中富有表现力的语言。
2.借助常用的修辞知识体会文中重要词句的表达效果；3.体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用；二．真题示例1.（2015年）结合语境，请从修辞或词语运用的角度赏析下列语句。
(4分)它既不像苍松那样喜欢站在山头炫耀，也不像垂柳那样爱好偎依湖畔弄情。
2.（2016年）结合具体语境，分析下列加着重号词语和句子的表达效果。
（4分）（1）在早春的花草开始卖弄风姿的时候，不如意也悄然降临了（2）温丝莱特听着，哭成了一个泪人3.（2017年）对下面句子中画线部分进行简要赏析.（3分）尤其是到了中午，他总是喜欢买回来五六个绛紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚在油锅里浸过一般。
4.（2017年）结合具体语境，分析选文中加线句子的表达效果。
（3分）雪花像无数只海鸥扇着白色的翅膀，围绕着我扑腾旋转三．教学目标1.知识与技能: 了解常见修辞手法的表达效果；学会从修辞角度赏析句子2.过程与方法：探究阅读技巧，全面提升阅读能力3.情感态度价值观：感受语言的美，提高鉴赏美的能力，丰富自己写作中的语言表述四．教学重难点学会从修辞角度鉴赏句子表达效果的方法掌握阅读技巧，提升阅读能力五.以题说法结合具体语境，分析下列句子的表达效果。
温丝莱特听着，哭成了一个泪人……"案"情分析（分析下面答案存在的问题）答案一：运用比喻的修辞方法，突出表现了温丝特听到珍妮太太不幸遭遇后极度悲伤的情感。
存在问题：答案二：运用夸张的修辞方法，突出表现了温丝特悲伤的情感。
存在问题：答案三：运用夸张的修辞方法，传神的写出温丝特听到珍妮太太不幸遭遇后泪流满面的样子。
存在问题：表述方式：（运用了）﹢（写出了） +（表达了）。
常见修辞手法的一般作用比喻：把A比作B，生动形象的写出了某某事物的……特征，表达了作者……的感情。
拟人：把……人格化，赋予……以人的情态，生动形象的写出了人或事物的……特征，表达了作者……的思想感情。
小学四年级语文说课稿修辞手法的鉴赏与应用技巧
小学四年级语文说课稿修辞手法的鉴赏与应用技巧修辞手法是语言运用的一种重要手段，能够给语言赋予丰富的感情色彩，提升文章的艺术性和表现力。
在小学四年级的语文教学中，引导学生理解和应用修辞手法，将对他们的写作能力和文学鉴赏水平提高具有积极的促进作用。
本文将通过鉴赏与应用技巧，为大家介绍几种常见的修辞手法。
一、比喻的鉴赏与运用比喻是一种通过类比的方式来表达，使得抽象的事物更具体、形象，引发读者的联想和共鸣。
在教学中，我们可以通过给学生阅读优秀的比喻作品，引导他们理解比喻的艺术魅力。
例如，我们可以让学生欣赏《红豆词话》中的比喻：“词比喻之妙，寥尽毫芒，毫子之间，照见海棠。
”（明代张炎《红豆词话》）这样的例子，既能让学生感受到比喻的魅力，又能够启发他们在写作中灵活运用比喻。
二、拟人的鉴赏与运用拟人是一种将生物特质赋予非生物事物的修辞手法，通过拟人化的描写，能够使非生物物体更生动，增加文章的感染力和表现力。
在教学中，我们可以引导学生欣赏经典的拟人作品，如杨绛在《我们仨》中对树的拟人描写：“我每到风里，都会打颤，庆幸生而为文人。
”（杨绛《我们仨》）这样的例子，既能培养学生的文学素养，又能激发他们在写作时拟人的创作灵感。
三、夸张的鉴赏与运用夸张是一种通过夸大事物或情感的修辞手法，可以使文章更富有张力和感染力。
在教学中，我们可以教导学生欣赏这样的夸张作品，如明代冯梦龙在《世说新语》中所写的：“一生中，爱情只有七星不离手，无懈可击”（冯梦龙《世说新语》）。
通过这样的例子，学生可以理解夸张的艺术之处，并运用到自己的写作中。
四、反问的鉴赏与运用反问是一种通过反问疑问句的方式加深表达的修辞手法，能够引起读者的思考和共鸣。
在教学中，我们可以以经典的反问句为例，如唐代李商隐的“不愿盈己而薄人，不愿广己而狭人”（李商隐《和张仆射塞下曲·其一》），通过欣赏这样的作品，学生能够感受到反问的戏剧性和影响力，并运用到自己的写作中。
赏析句子——从修辞手法的角度赏析(1)
赏析句子——修辞手法赏析技巧刘小梅教学目标：学会从修辞手法的角度去赏析句子教学过程〔一〕导入在现代文阅读中，重点句的赏析是十分重要的能力训练之一。
正确理解句意，有助于文意的把握，有助于作品思想感情和主题的理解。
因此，新课程标准也作了明确的要求，做到“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用〞。
于是句子赏析就成了语文考试中考察学生能力的一种常见的题型。
〔二〕常见的修辞方法的作用：比喻、拟人：语言生动、形象。
夸张：突出……排比：增强语势、使语言具有音乐美或节奏感。
设问、反问：加重语气，起强调作用，强调了……对偶：句式整齐，对仗工整，读起来朗朗上口。
比照：强调了......突出了.....反复：加强语气，强调了......（三）答题格式1.这个句子使用了......修辞手法2.写出了......(内容〕3.表达了/表现了/抒发了.......〔情感〕〔四〕举例分析例如1：一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天〞〔《“飞天〞凌空》〕答：1.这句话运用了比喻的修辞手法，2.生动形象地写出了吕伟跳水时优雅的动作。
3.流露出作者内心的赞叹与喜爱之情。
例如2：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
〔《从百草园到三味书屋》〕答：1.这句话运用了拟人的修辞手法，把油蛉和蟋蟀们人格化，2.生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听和百草园充满生机，有无限乐趣。
3.表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
例3：几分钟之后，也许又会大雨如注，也许是丝丝细雨飘下，也许是阴云密布，整个海面又被大雾封锁……千变万化的自然美景，是你的眼睛应接不暇，不到基隆来，是很难领略到的。
答：1.这个句子运用了排比的修辞手法，增强了表达的语势，2.写出了基隆的天气千变万化，基隆的雨来得急、来得快，3.表达出作者对这一自然美景的赞美。
例4：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
修辞手法赏析教案模板范文
课时：2课时年级：八年级教材：《荷塘月色》教学目标：1. 理解《荷塘月色》中运用到的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
2. 通过赏析，体会修辞手法在表达情感和意境中的作用。
3. 培养学生运用修辞手法进行文学创作的兴趣和能力。
教学重点：1. 掌握《荷塘月色》中常用的修辞手法。
2. 理解修辞手法在表达情感和意境中的作用。
教学难点：1. 分析修辞手法在文章中的具体运用。
2. 赏析修辞手法对文章整体效果的影响。
教学过程：第一课时一、导入1. 介绍《荷塘月色》的作者和背景。
2. 提出问题：这首诗中有哪些修辞手法？它们分别起到了什么作用？二、新课讲授1. 修辞手法概述- 比喻：通过类比，使抽象的事物具体化，增强表现力。
- 拟人：赋予非人类事物以人的特征，增强感染力。
- 排比：通过重复相同的句式，增强语言的节奏感和气势。
2. 《荷塘月色》中的修辞手法- 比喻：如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”。
- 拟人：如“荷叶荷花，都像亭亭玉立的美人”。
- 排比：如“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”。
三、课堂练习1. 学生分组讨论，找出《荷塘月色》中其他修辞手法及其作用。
2. 学生代表分享讨论成果，教师点评。
四、小结1. 总结《荷塘月色》中常用的修辞手法及其作用。
2. 强调修辞手法在表达情感和意境中的重要性。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问：修辞手法有哪些？它们在《荷塘月色》中起到了什么作用？2. 学生回答，教师点评。
二、深入赏析1. 以“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”为例，分析比喻手法在表达意境中的作用。
2. 以“荷叶荷花，都像亭亭玉立的美人”为例，分析拟人手法在表达情感中的作用。
3. 以“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”为例，分析排比手法在增强语言节奏和气势中的作用。
三、拓展延伸1. 让学生思考：除了《荷塘月色》，还有哪些文学作品运用了丰富的修辞手法？2. 学生分享，教师点评。
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拟人（描绘出一幅……生动形象地表现了……的情状人的情感），拟人话把**（或赋予** 的画面），写出了事物……的特点，表达了（人物）……的思想感情。
排比使句式更整齐，气势更强烈，强调了（事物）的……，突出了（人物）……的感情夸张夸大（或缩小）了（事物）的大小（长度，速度，性能等），突出了（事物）……的特点这个反问句的意思是……以强烈的语气表达了（人物）……的态度（观点，情感）。
设问开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”。
文中或结尾出现，其作用通常为：引起了对……问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨。
借代用（什么）带（什么），使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点。
引用引用诗句，其作用通常为“增加文章的诗情画意，使文章语言更加优美”（或引1.引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣用诗句是为了说明……），2.只供学习与交流．此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除味性，吸引读者”。
对偶使文章节奏鲜明，增强文章的节奏感和韵律美。
表现手法常见表现手法答题套路对比形象鲜明的对比，突出人物（事物）……的特点。
和**** 象征使文章立意高远，含蓄深刻。
伏笔时间做暗示，为情节发展做铺垫。
对就要出现的** 照应使文章结构严谨，令主题更加鲜明，使文章（故事情节）更加严密烘托，渲染常用来表现环境，营造氛围，抒发感情，突出主题。
) (完全版：上现代文阅读技巧——从修辞的角度品味句子一、常见题型：体/好在哪里/写法有何特点1、仔细品味某个句子，或从文中选出最欣赏的一句，说说感受/ ；/作批注（可从句子的含义、修辞的效果等角度简析）会其表达效果、要求从给出的两句话中选一句放在文章的某个位置，并说说理由；2 3、有时对重点句子的理解也要根据修辞手法的运用来进行。
二、解题技巧点拨：）（见九年级上册附录《常用修辞格简表》1、确认所用修辞方法，答题时将其点明；表达效果；——重点（练习一）2、明确答题方向，也就是明确每种修辞方法的作用/夸张；主要有比喻、拟人、一般说来，描绘类的修辞方法作用是为了使描写对象生动形象，表达类的修辞方法作用对偶；结构类的修辞方法作用是为了突出强调，主要有排比、反复、是为了增强语气，主要有设问和反问。
只供学习与交流．此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除具体来说，比喻用于描写事物时，可使形象鲜明生动，加深人们的印象，用来说明道理时，能使道理通俗易懂。
（化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。
）拟人使描写对象生动形象，可爱可亲。
夸张表达某种鲜明的感情态度，引起读者强烈的共鸣。
排比加强语言的气势和感情的表达。
反复强调某种意思，突出某种情感。
对偶使句子结构整齐，给人以音节匀称、音律和谐的美感。
设问句有疑而问，自问自答，吸引读者，引发思考，制造悬念，使文章波澜起伏有变化。
反问句无疑而问，加强语气，表达鲜明强烈的感情，即突出强调所要表达的意思或情感。
3、结合语句或文章内容分析。
——难点（重新分析练习一的1、2、5，引出练习二）小结：1、对修辞及其作用意义定位以后，以句子字面意义理解为基础，重点分析修辞的使用，再联系上下文或背景、全文主旨、中心形象或人物心理、情感等全面分析，准确把握。
2、抓住关键词句进行概括，有的放矢。
3、答题句式参考：这个词（句子）用了……的修辞手法，生动形象地写出了/表现了……（人物事物景物的特点或某种道理），或突出强调了……，渲染了/营造了……（氛围），烘托了/衬托了……（与中心形象和人物情感有关）。
三、答案示例：修辞品句练习一1、2005年浙江中考《生死胡杨》题目：批注是一种很好的读书方法，请从品味语言的角度入手，参考示例，为后面的画线句子加上批注。
示例：有的似骆驼负重；有的如龙蛇蜷地；有的似狮虎雄踞；有的如骏马嘶鸣……——这组排比句从多个角度细致描绘出胡杨千姿百态的特点。
八月的南疆，难躲热浪。
为品赏胡杨，我们奔波在一望无涯的戈壁滩上。
熊熊燃烧的烈日将大漠当成硕大无朋的锅，金黄的砂砾成了锅中热炒的花生，“毕毕剥剥”的声响不时爆起。
批注：2、2005漳州中考心中装着一双鹰的翅膀不知什么时候，潮湿的泥土里出现了一粒种子。
它个头不大，蜷缩着身子，头发蓬松且一脸泥垢，像一个历经岁月磨难的孤儿被遗弃在荒野里，它是那样平庸，甚至还显得有些丑陋。
这粒种子的形象果然招致大家的非议。
3、请赏析“黑龙江的土地，插根筷子都可以发芽”这句话。
4、阳光地带春季的一天下午，我下班回到家，看见母亲正在晒被子，便也想把被子晒一下。
我把被子抱出来，晒在了晾衣绳的两端，吃过午饭，我便上班去了。
只供学习与交流．此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除下班回来，我一进家门，便看见了我的被子。
与中午不同的是，它们已经晒在了阳光最好的地带，夕阳将雪白的被里镀上一层浅浅的金色。
而母亲的被子却寂寞的呆在晾衣绳的两端，房屋的阴影默默地在它们身上画着单调而规则的几何图形。
我走到我的被子面前，用手抚摸了一下，它们是温暖的。
它们当然是温暖的，温暖如母亲的手心。
我又抚摸了一下母亲的被子，它们是清凉的。
它们当然是清凉的，清凉如母亲的手背。
我的眼前忽然呈现出往昔的许多情节：家里质地最好的那条床单，方位最佳的那个房间，开得最漂亮的那盆鲜花，做得最好吃的那盘菜，甚至吃饭时图案最精致的那只碗……这些事物如我身处的这段阳光地带一样，都是我的。
我知道，对于母亲来说，这些情节不是偶然。
请说说画线句的表达效果。
5、“晚了也得去，怎么可以逃学？”请说说句子用了什么修辞，体会其中包含的语气和感情。
练习一答案示例：1、《生死胡杨》（1）这个句子突出了八月的南疆非常热。
——黄宇标、许爱娣（2）用了比喻的手法，让句子更为生动/形象。
——黄裕东、黄宝意、陈之恒（3）这句话用比喻的手法生动地写出了八月南疆的特点/ 戈壁滩的气候特点。
——谭欣欣（4）这句话运用了比喻的修辞手法，将胡杨生长的恶劣环境表现出来，衬托出胡杨生命力的顽强。
——叶嘉慧、郑惠珍（5）这个比喻句把大漠比作锅，把砂砾比作热炒的花生，生动形象地表现出了戈壁滩的炎热/炙热。
——霍静雯、张伟灵、陈晋仁2、《心中装着一双鹰的翅膀》（1）对种子的描写形象生动，更能表现它当时的样子。
——盛婷（2）用拟人的手法让我们更容易体会到种子一开始的丑陋与平庸，显得生动形象。
——黄诗敏、陈映婷3、请赏析“黑龙江的土地，插根筷子都可以发芽”这句话。
（1）这句话写出了黑龙江的土地非常适合种植。
——罗婷芬（2）这句话写出了黑龙江土地的肥沃。
——谭玉仪（3）这句话形象地表现出了黑龙江土地的肥沃。
——李嘉琪、岑泳欣（4）这句话用了夸张的手法，突出了（黑龙江）土地肥沃，使人印象更为深刻。
——叶冠迪、蔡东智、许爱娣、李莉、赵佳俊4、《阳光地带》（1）表达出母爱的伟大与细腻。
——许爱娣（2）这句话用排比手法表达出母亲对我的关怀是如此无微不至。
——李佳媚只供学习与交流．此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除5、“晚了也得去，怎么可以逃学？”（1）用反问句强调了肯定的语气。
——罗婷芬（2）这句话以反问的形式突出了说话者的意思：就算晚了也必须上学，让说话者的语气更坚决。
（3）这句话包含了反问责备的语气和感情。
——李莉修改：运用反问的修辞，加强语气，表达了责备之情。
修辞品句练习二1、2005年东营中考《空山鸟语》一文多处运用了比喻的修辞手法来描绘鸟的鸣叫声，下面摘抄出了一句，请分析其表达作用。
选句：“山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把你全身淋透。
”分析：2、2005年南通中考沉默的竹笛（节选前三段）16岁一个忧伤的春夜，我躺在集体宿舍临窗的床铺上。
A洁白的月光潮水一般漫进窗户，清冷的微风捎来潮湿的花香。
我陷入少年无端的愁闷思绪里，分外孤单寂寞。
这时，一缕悠扬的笛声由远而近，停留在我的耳畔。
那笛声仿佛是清澈的泉水，流过神话中迷人的花园，一路上集合了蝴蝶和黄莺的梦想，决心要给我的心灵来一次彻底的洗礼。
我陶醉在悦耳的笛声里，忧伤早已悄悄地散去，心情澄澈空明。
那晚，我的心中暗暗地滋生了一个强烈的愿望：做一个快乐的吹笛手。
好长一段日子，我为能拥有一枝笛子而心神恍惚。
终于在一个星期六的下午，我从一个摆地摊的老人那里买到了我盼望已久的竹笛。
第一次拥有竹笛的那个下午是我人生中最美丽的一个下午。
我清楚地记得我吹着竹笛走在乡村田野上的情景：B落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归鸟翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。
我一边吹着竹笛——显然是不成曲调的呜呜声，一边大踏步地把苍茫暮色下的动人风景甩在身后。
这时我觉得自己成了一个漂泊天涯的江湖侠客，心里汹涌着英雄纵横天下的豪情。
第22题：本文景物描写很精彩，请从文中A、B两处选择一处画线句子作简要赏析。
（可从语言特点、表现手法、表达作用等方面作答）（3分）3、《春天的梦》（节选）三十多年前的一个冬天，好像比现在冷得多。
那时我还是一个孩子，可我觉得一切都没有希望，我曾在作文里发过“人生如梦”的叹息。
我那时只有十岁呀，可是春风吹开了故都的城门，也廓清了我心灵上的迷雾。
我真的像一棵小草伸出了青春的嫩芽，一条铺满鲜花的道路在我的面前伸展开来。
从那时起，我知道了春天与希望同在，春天与温暖俱来。
哦，我怀念，怀念那给了我们民族和我们民族所有子孙以幸福、以理想的1949年的春天。
请结合上下文，说说画线句子在文中的含义。
只供学习与交流．此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除4、2005年泰安中考《心存感激》一文的语言很有特色。
下面选了一句，请说说你的感受。
选句：蓝天给你以自由遐想，大海给你以深沉雄浑，草原给你以宽广渺远，高山给你以坚毅勇敢，流水给你以柔情缠绵。
感受：5、听雨（节选）季羡林从一大早就下起雨来。
下雨，本来不是什么稀罕事儿，但这是春雨，俗话说：春雨贵似油。
而且又在罕见的大旱之中，其珍贵就可想而知了。
“润物细无声”，春雨本来是声音极小极小的，小到了“无”的程度。
但是，我现在坐在隔成了一间小房子的阳台上，顶上有块大铁皮。
楼上滴下来的檐溜就打在这铁皮上，打出声音来，于是就不“细无声”了。
按常理说，我坐在那里，同一种死文字拼命，本来应该需要极静极静的环境，极静极静的心情，才能安下心来，进入角色，来解读这天书般的玩意儿。
这种雨敲铁皮的声音应该是极为讨厌的，是必欲去之而后快的。
然而，事实却正相反。
我静静地坐在那里，听到头顶上的雨滴声，此时有声胜无声，我心里感到无量的喜悦，仿佛饮了仙露，吸了醍醐，大有飘飘欲仙之概了。