《1000以内数的认识》教学设计2

教学目标：
1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。

2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。

3、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。

4、初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。

教学重点：会数1000以内的数，知道相邻单位之的十进关系。

教学难点：会在计数器上数数，知道基数和序数之间的区别。

教学准备：课件、计数器、小棒（每小组1000根）
教学过程：
一、导入
同学们，今天谭老师给全班同学带来了几位客人，你想知道他是谁吗？（想）好，他们来了，我们就去看看，他们是谁啊？（一休和他的师兄们）[教师课件出示] 在同学们的心目中，一休是一个非常聪明的孩子，是吗？他今天来到我们教室，是要来考考大家，有信心吗？（有）
二、新授：
1、估计小棒的根数。

好，现在请同学们看到自己小组里的篮子，请你们猜一猜有多少根小棒，不用数。

生：500根！
生：800根！
生：1000根！
......
同学们猜了那么多，怎样才能知道自己猜的对不对呢？（数一数）
对，在数之前，一休对我们有几点要求，我们来看看：（课件出示）
在数之前，组长先跟你们那一组的同学商量好，怎样数才能做到三个要求：
一、数的速度要快；
二、数的数量要准确；
三、数的结果要别人很快就能看明白。

好，现在就请小组的组长和同学们商量一下，商量好了就开始数。

2、学生数小棒，教师巡回指导。

数完之后，教师指名展示结果。

老师发现有一个小组非常快，我现在想请咱们班的同学拿着自己小组的成果上来展示一下。

（学生上台展示，并说一说捆的方法，引导全体学生一起来数，让学生评一评各小组数的方法怎样。

）
生：我们组是20根扎成一小捆，5小捆扎成一大捆，一大捆是100根，一共1000根。

生：我们组是50根扎成一捆，50根50根地数，这样数的速度要快一些，还可以节约橡皮筋。

生：我们小组是这样数的：先一根一根地数，10根扎成一小捆，10小捆再扎成一大捆，一大捆里面是100根，一共1000根。

......
3、（教师利用一个小组小棒）拿一大捆抽出一小捆。

提问：请问这里一共有多少根？
（放进去）这一大捆里有多少根？
通过他们捆的，你能根据他们捆的，发现这一小捆的10根现一大捆的100根有什么关系？把你的发现告诉你小组里的同学，然后再指名汇报。

生：10个十是一百。

（教师板书）
生：一百里面有10个十。

生：100比10多一个0，10比100少一个0。

4、教师拿起一大捆100根，提问：老师手上这一大捆的100根与所有的1000根，又有什么关系？把你的发现与小组里的同学说一说，然后指名汇报。

生：10个一百是一千。

生：一千里面有10个一百。

（教师板书）
生：100比1000少一个0，1000比100多一个0。

小结：一、十、百、千都是计数单位，他们每两个相邻计数单位之间都是十进关系。

这就是我们今天要学习的1000以内数的认识。

教师板书课题，刚才估计小棒的时候，谁最准确？
三、反馈练习：
1、（课件出示基础练习题）一休还给我们带来了一些题，有信心做对吗？
10个一是()，10里面有()个一；10个十是()，100里面有()个十；
10个一百是()，1000里面有()个一百。

做完后，集体订正。

2、小燕子给我们带来了一个故事，想听吗？
地球爷爷有一双无形而强大的手，还有一个大大的肚子，可以吃得下很多的东西，同学们你们相信吗？你知道苹果成熟了往哪里掉啊？其实是地球爷爷那双无形的手给摘了，你知道是什么吗？地球爷爷已经吃了986个，往后每多吃一个就在原来的基础上加1，你能帮他数一数吗？
（课件出示：苹果落地的动画，学生从986数到1000。

）
你能不看地球爷爷吃苹果的图，自己从986数到1000吗？学生自由数，再集体数。

我们做完了一休和小燕子的题目，还有大师兄和二师兄的题目你们想做吗？
四、巩固练习：（课件出示练习题）
1、在计数器上边拨珠边数数，从一百九十八起数到二百零六。

提问：你们知道什么是计数器吗？（教师出示计数器）看到计数器，你想说什么？
把计数器的特点说出来，并说说各个单位之间的十进制关系，然后再指导在计数器上数数。

2、三百四十九在计数器上是这样拨得：百位上拨()，十位上拨()，个位上拨()。

3、八百零九在计数器械上是这样拨得：百位上拨()，十位上拨()，个位上拨()。

4、比一比看谁的填法最多！________800________
五、拓展练习：
动动脑：4个同学跑步，跑到终点时是这样排的：3号、212号、42号、87号
212号是第58名，()号是第59名，()号是第56名。