那一次-我真---作文指导(新)
那一次我真写作指导
竭诚为您提供优质文档/双击可除那一次我真写作指导篇一：那一次,我真--作文指导“那一次,我真”作文指导及例文题目：在现实生活中有多少事使你感到快乐，有多少事使你感到苦恼，又有多少事使你感到尴尬，而每件事又发生在一瞬间，又有多少令你难忘的“那一次”……请你请以“那一次我真”为题写一篇记叙文。
不少于450字，文中不得出现真实的地名、校名、人名。
20XX年河南省中考优秀作文【题目】半命题作文：那一次，我很（快乐、开心、感动、后悔、内疚、失落、受启发等）要求：1、选取恰当词语填写在横线上，把题目补充完整，然后作文。
2、以记事为主，叙事清楚、完整，要有重点。
3、注意开头结尾语标题照应，叙述中使用表达情感的句子，情感丰富、感人，语言生动。
指导：这是一道半命题作文。
所谓半命题，就是命题人只出一半题目，另一半由作者来补上。
补什么？一般说补你最熟悉的内容，最有趣的内容，最有教益的内容。
从提示看，命题人列举了生活中如“快乐”“激动”“惊讶”等，这是启发作者思路而设列的。
同时提示又对文体的要求有所暗示，这就是要求作者去写事。
提示又从立意的角度给作者作了点拨，选取值得回忆的“那一次”。
这样看来，认真阅读提示是写好文章的关键。
同时从选材方面可以启发对生活的观察与思考，生活中有多少个“那一次”，你是否抓住了，多少事又是发生在若干个“那一次”；材料是消极的，而开掘的主题是积极向上的，这里有作者的感悟，这里有作者的主观感受。
范文在这一点给了我们启示。
叙事具体生动也是值得借鉴的，具体生动体现在叙事的层次上，环环相扣，层层波澜，借助神态描写、心理描写把人物的尴尬的神态形象地展现在人们面前。
恰当地选用抒情议论，使文章主题更加鲜明，虽是一人之感，却道出人生的普遍意义，在这一点上更是值得我们学习的。
鲁迅曾说过“选材要严，开掘要深”这在我们的写作中是要逐步认识和理解的。
例文：1、那一次，我很快乐友情的天空让我们的生活充满快乐！——题记“喂，你知道今天什么日子吗？”屁股还没坐稳，好友神秘地凑过来。
部编版七年级语文上册第二单元学会记事作文指导《那一次,我真____》课件(含指导及范文)
写出事件的波涛就是写出事件的曲折变化。
２、为什么要写出事件的波涛？
⑴ 客观事物本身就是起伏变化的，只 有写出了事件的波涛才能准确地反应客 观事物。
⑵只有写出了事件的波涛才能到达引 人入胜的效果。
３、怎么样才能写出事物的波涛？
⑴ 善于选择本身就曲折复杂的事 件来写。 ⑵ 运用使叙事曲折的技能
神态描写，心理描写较成功地刻画出一位临场张惶的女孩 子的形象，“放松啊，放松啊！”是在安慰自己，又是在 给自己壮胆；匆匆回座，“觉得我像一株‘夹竹桃’……” 既是心理描写也是神态描写，一举两得，可谓巧也。
本文立意较高，它不只是消极地记录了一次“为难”的惨败，而 是从中悟出积极的人生哲理，叙事后的议论是对文章主题的深化， 同时也是作者感情的升华。“也许奋进中有艰辛，却可以让自己 受益匪浅！”这种认识是深刻的，是积极向上的。
后来我知道，我母亲也来了， 但她怕我哭就躲在车里没出来。 那一次，我真激动，虽然只有短 暂的十多分钟见面，但是足矣补 全我心中的脆弱。因为我知道了， 父母永远都在我背后默默地支持 我，我不是孤身一人，我不是孤 军奋战，我的背后总有一股强大 的力量支撑着我！那一次，我真 的特别激动！
“叮铃铃……”随着铃声的响起，我开始万分紧张起 来——它的响起，意味着语文课到了，更意味着我做口头 作文的时间到了。语文老师仍旧踏着铃声准时到达，仍旧 笑盈盈地喊着上课，我却发现我那握笔改稿的手早在这起 立、坐下中冒出很多汗。随后，我机械地走上讲台，在黑 板上写下我的作文题目。写的时候，我努力告知自己： “放松啊，放松啊！”可一转回头，面对大家，脑中便又 一片空白。好容易，我抓住那么一点记忆，于是，没头没 脑地讲开了。声音虽是细若蚊鸣，却已很不容易。我努力 抓住那丝记忆，顺着想啊、讲啊，正当高潮部分，记忆突 然嘎然而止。我还在拼命搜索，那点东西却早已忘到九霄 云外，任我肆虐自己干涸的记忆，也是白费一场。
那一次我真伤心作文提纲
那一次我真伤心作文提纲以下是为您生成的“那一次我真伤心”作文提纲：一、题目：那一次我真伤心二、主旨：通过描述一次令自己伤心的经历，表达内心深处的痛苦和失落，以及从中获得的成长和感悟。
三、主要内容和段落安排1. 开头- 用回忆的方式引出主题，如“每当我想起那一天，心里就像被一块大石头压着，沉甸甸的，难受极了。
那一次，我真的伤心透了。
”- 简单介绍事情发生的背景，比如时间、地点等。
2. 事情的经过- 详细描述事情的起因。
“那是一个阳光明媚的周末，我兴高采烈地去找好朋友小明一起玩耍，心里满是期待，想着我们又能一起度过快乐的时光。
”- 讲述事情发展的经过，包括人物的对话和动作。
“我一见到小明，就迫不及待地拿出我新买的玩具飞机，想和他一起分享。
我兴奋地说：‘小明，你看，这是我爸爸给我买的新玩具，可好玩啦！’小明眼睛一下子亮了，说：‘哇，真酷！能给我玩玩吗？’我毫不犹豫地递给了他。
”- 描述事情的高潮和冲突。
“可是，没想到，小明玩着玩着，不小心把玩具飞机撞到了墙上，飞机的翅膀断了。
我一下子愣住了，着急地喊道：‘你怎么这么不小心呀！’小明却满不在乎地说：‘不就是个玩具嘛，有什么大不了的。
’”3. 伤心的感受- 细致地描绘自己当时的心情。
“听到他这么说，我的心仿佛掉进了冰窖里，哇凉哇凉的。
我瞪大了眼睛，不敢相信这是我最好的朋友说出来的话。
难道我们的友谊还比不上一个玩具吗？”- 用比喻或类比的手法来强化这种伤心。
“我的眼泪在眼眶里打转，就像决堤的洪水，止也止不住。
那种感觉，就好像被全世界抛弃了一样。
”4. 结尾- 讲述事情的结局，比如是否和朋友和好，或者自己如何从伤心中走出来。
“后来，小明意识到了自己的错误，向我道了歉，我们又和好了。
但是，那一次的伤心，我永远也忘不了。
”- 总结这次经历给自己带来的启示和成长。
“经过这件事，我明白了友谊需要用心去呵护，也学会了要更加珍惜身边的人和物。
”您觉得这个提纲怎么样？希望能对您有所帮助，要是您有其他的想法或者修改建议，随时跟我说哟！。
那一次，我真后悔作文（7篇）_初一叙事作文_
那一次，我真后悔作文(7篇)那一次，我真后悔（1）在我的记忆里，有很多回忆，有开心，有高兴，有感动，有失望，有伤心，也有落魄。
时间匆匆似流水，使我印象较深的是----那一次，我真后悔。
一些事情总是做过后才知道该不该，对不对，一些事情总是错过了才想要挽回，也只有如此才让我懂得什么是后悔。
在我上小学的时候，不懂事，不听话，经常惹爸爸妈妈生气。
而我的妈妈却经常给我讲大道理，使我总是有点烦。
不过在一次考试完之后，我后悔了，我真的后悔了。
虽然我是一个六年级的大学生了马上就要小升初了，但我还是喜欢自在的玩，每当我一回到家里还没坐下，妈妈就会让我去做作业，因为妈妈知道我这几天有一次考试，我心里真的是一百个一千个不愿意，但是我还是乖乖的去做作业，做完作业本想玩玩，可妈妈竟然又要让我去复习。
我心里就会很自然的想，为什么别人做完作业可以玩，和弟弟妹妹玩，看电视，玩电脑而我却和冷漠的作业在一起，成天就，学，学，学。
我心里的不愿意不情愿终于憋不住了。
我把心里所想的都统统的说了出来。
妈妈面部看似很生气，她说:别人玩，你就玩啊，别人学一遍就很扎实，而你学好多次还不明白，别人背几遍就能背过，而你背很多遍也背不过你不知道吗？我没有认识到自己的错误。
不过，我如愿以偿了看电视，玩电脑，和弟弟玩。
一直连续好几天我玩的很快乐，直到要考试的晚上我却还在乐滋滋的玩，妈妈本想走过来说我，可走到我旁边又走了。
第二天考试了，结果我考的一塌糊涂，我突然恍然大悟，原来妈妈都是为了我，如果我好好复习，好好听妈妈的话我就不会考的这样了。
我后悔了，那一次，我真的后悔了。
可惜时间不可倒流，世界上也没有后悔药。
那一次，我后悔了。
那一次，我真后悔。
初一:mp那一次，我真后悔作文（2）世上没有后悔药卖，要把握每一次机会。
那时，因为我胆小，欲言又止，让我至今都十分后悔，要是时光能回到那一次，我会大胆举手，不再让自己带着这份遗憾，这份后悔……我十分胆小，但却有许多特长，每次有什么活动，我很少展示自己，但又渴望表现，每次老师要回答问题，有一些我懂，但却不敢举手，怕答错，这就使我错过了机会，而是我最后悔的是那一次。
作文指导那一次-我真课件
细节描写 的分类
自然环境、社会环境、 景物细节描写： 动物、静物 视觉、触觉、嗅觉、 听觉、味觉，多感官 描写，让景物动起来 情节、事件的 生活细节描写： 细节描写
（场面描写：是事件发生过程中人物活动 的画面描写）
细节描写综合示例（一）
扩写：她骂他混蛋。
1.尽你最大的努力，将这句话的内 容充实起来。 2.运用你的想象，可恰当地添加语 言、动作、神态、心理、场景等。
找一找
他是谁？
（1）他在大街上走着。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 （3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。 （4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，
目光始终瞄着行人的口袋和背包。
（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目
要求：
1、在横线上填上恰当的词语，使 题目完整。 2、记事要内容具体，中心明确， 详略得当，语言简明、连贯、通 顺。 3、要有适当的议论和描写，议论 要因事而发。 4、不少于800字 5、书写要工整，标点要正确。
写什么
（一）审题 1、这个题目要求写 事 。 2、写几件事？ 3、写什么样的事？ 最熟悉的内容，最有趣的内容，最有 教益的内容。从题目来看，选取最值 得回忆的“那一次”。
添加“语言描写” • 她骂他道：“你真是一个混蛋！”
添加“动作描写” • 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一 个混蛋！” 添加“神态描写” • 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是 怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你 真是一个混蛋！”
添加“心理描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁 青，但她还是在不断地告诫自己：不 要生气！不要失态！不要骂人！最终 她实在是忍不住了，于是怒睁杏目， 用手指着他的鼻子骂道：“你真是一 个混蛋！”
那一次,我真什么 作文8篇_优秀作文
那一次，我真什么作文8篇1.那一次，我真震撼作者：叶梓扬那一年暑假，我随父母回到了乡下的爷爷家。
在一个阳光明媚的早晨，窗子射进几缕晨光，艳阳高挂在蔚蓝的天空。
我跟着爷爷穿过村庄泥泞的鹅肠小道，来到一处小山坡。
爷爷是一名花农，有几亩地被他用来种花，其余用来种各种果树。
爷爷带着我看了几块花田，最后来到一块桔子树田，他皱了皱眉头，叹了一口气，用手指了指不远处的树，说：“这树经不起旱，今年怕是没有好果子收了。
”我默默地凝视着那些桔子树，它们的叶子早已有些枯黄，叶子上的脉络显示出来。
初生的果子个头很小，而且数量很少，十个手指头数得出来。
桔子的果皮干巴巴的，十分粗糙。
爷爷伸出手摘了一个个头很小的桔子，递给我，“尝尝。
”我撕开果皮，拿出小瓣尝了尝，没有水分，而且还很酸，这干巴巴的果肉仿佛正在诉说着它的无奈。
可是，一波未平又起一波。
台风来临，爷爷匆忙地收了一些花，那些收不及的，台风的袭击使它们面目全非。
爷爷摆出一“破罐子破摔”的态度，连续几天都闷闷不乐。
至于那些桔子树，树干被拦腰折断，熬不熬得住这一季都是未知数。
春暖花开，那些经过台风洗礼的桔树竟然仍屹立着，散发出勃勃生机：新鲜的嫩芽上长出了一个个洁白的花头，中间点缀着金黄的花骨朵，果子胀起来，变得水灵灵的，叶子也重新绽放出该有的绿色。
我默默地凝视着它，我终于明白了它：就算不被人看好、被人忽视，也不应该放弃自己，要努力去展现出最美好的一面。
人也是一样，面对巨大的挫折，也不能自暴自弃，应该站起来，重新展现出自己最好的一面，让别人重新关注你。
那一次，我真的感到了震撼。
【指导老师东方知白老师点评】文章借助桔树表达生命的坚韧，托物言志，很好，描写也比较具体、生动，让文章显得充实。
如果能将桔树和人，结合得更紧密些，就更好了。
2.那一次，我真自豪作者：梁僖桐记忆就是一本相册，每一件事都历历在目，我还记得那一次，那朗朗的背诵声，令我自豪不已。
这节语文课，我深沉地呼了一口气，又轮到我背课文了。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《那一次,我真___——“学会记事”写作指导》
“那一次，我真”——“学会记事”写作指导谷城县石花镇中心学校徐马玲教学目标：学会选真情实感的素材，做朴实细腻的描写。
教学理念：《语文新课程标准》提出“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”“写记叙性的文章，表达意图明确，内容具体充实”。
教学实践证明“重视语文的熏陶感染，尊重学生的独特体验”是激发表达欲望、提升表达能力的有效途径。
本次作文指导旨在通过“展示文题来导入”“经典点津而演练”“教师下水促提升”几个环节引导学生学习选真情实感的素材，做朴实细腻的描写，力争学会叙好事。
指导流程：一、文题展示来导入：请以《那一次，我真》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。
链接：诺贝尔奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。
”如果善于“讲故事”，就是擅长“记事，”那作文就变得简单起来。
学习目标：学会选真情实感的素材，做朴实细腻的描写。
）二、经典点津而演练：（一）A温故经典：史铁生《秋天的怀念》文中回忆了关于母亲的哪几件事？1.母亲劝慰脾气暴怒无常的我。
2.母亲重病缠身，却不告诉我。
3.母亲央求我去看花。
4.母亲临终还牵挂着我和妹妹。
技法点津：一、选实事、抒真情；B文题演练：请以《那一次，我真》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。
审题指导预案:“那一次”应写一件事，要交代事件的六要素，写好事件的起因、经过、结果；“我”是故事的主人公，用第一人称；“真”表明这件事带来的情感冲击很强烈，让人印象深刻，甚至刻骨铭心；“”可以补充一个表示感情或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等；要求：一句话概括事件和感受。
示例：那一次，我真后悔——我责骂父亲吸烟无能，听奶奶唠叨得知父亲苦心，我真后悔；学生交流：（二）A经典回顾：《走一步，再走一步》起因：游戏玩厌，渴望爬崖；（略）经过：爬上悬崖，害怕紧张；被困悬崖，恐惧疲乏；父亲劝导，小心下崖；（详）结果：爬下悬崖，自信自豪；（略）——详写突出主旨：着眼于最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到达的地方。
统编-那一次-我真--------作文讲评
• 开头 • 中间 • 结尾
一、扣题
开头——开门见山
1.但那一次，我忘记了所有烦恼、悲伤、纠 结......我笑了。
——《那一次，我真开心》 2.记得我在无意中看了一篇小短文，我就一下 被这主人公给深深感动了。
——《那一次，我真感动》 3.但是那一次，可真让我伤心。
——《那一次，真让我伤心》 4.而我的那次失落，我永远不会忘。
• 2.老奶奶怒气冲冲地对我说：“你是谁家的 孩子？这么调皮！”——xxx《那次我真委屈》
对话、语言描写
3.妈妈这时回来了，一眼就看到了在地上的 电脑，脸一板问：“这是谁干的？” ......我瞪大眼睛跳起来说：“你别血口喷人， 明明是你弄的，却说是我。”
——xxx《那次，我真没错》
佳作欣赏——那一次，我真害怕
哎，反正早死晚死都得死，也躲不过去 了，干脆往前走，看看究竟是“何方妖孽”。 等我壮着胆走近一看，原来是一群人，我不 宁的心绪散尽了……回到家，我还是有一点 后怕，直到妈妈回来，我才安下心来。
这件事情，我永生不会忘记！
2.那一次，我十分气愤。 ——xxx《那一次，我真气愤》
结尾——点题干净利落
3.这一天实在玩得太开心了。
——xxx《那一次，真快乐》
4.这件事是我终生的“耻辱”，不仅成绩没搞好， 还弄成了近视眼，我真的很后悔！
——xxx《那一次，我真后悔》
5.唉！说真的那一次，我真的倒霉啊！
——xxx《那一次，我真倒霉》
心理描写
• 3.做了这个决定后，我心里就开始不安了， 七上八下，很怕我会被她们干倒。心里一 直安慰着：没事，没事，不就是打架嘛！ 我左勾拳，右勾拳，再来一个旋风腿！把 她们全部KO！想到这里，心里踏实多 了。——xxx《那一次，我真冲动》
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那一次，我真
一、教学目标
1、写出真实的心情。
2、侧重心理活动的描写。
二、教学重点：
审请题意按要求补充词语
三、教学课时：两课时
四、教学过程：
（一）、谈话导入
半命题作文在学习中是经常出现的作文类型。
这节课，我们继续来学习半命题作文的写作。
（二）、指导审题
题目：那一次，我真
要求：（1）、在横线上填一个表示心情的词语，把题目补充完整。
（2）、围绕中心写具体，要注意条理清楚，语句通顺。
（3）、600字左右。
①指名读后判断，这是什么类型的作文题？（半命题作文）
②我们先要把题目补充完整，要按要求和提示补充词语，注意写作的具体要求。
）
过渡：我们一起审一审这道半命题作文。
③横线上要求我们填什么词语？（表示心情的词语：高兴、激动、佩服、后悔……）
我们就“高兴”为例分析这个命题，“我真高兴”要我们写什么？（体裁：写事）；表现中心的关键词是哪个呢？为什么？（重点：“高兴”，围绕它为什么高兴写具体就达到了突出中心的目的）；它的写作范围是什么？（范围：是“我”自己高兴，不是别人；从“真”可以看出，这件事应选特别令人高兴的）；中心：我的真实心情；另外，我们还要注意要求中提到的怎样写、字数是多少。
从以上分析中，我们知道半命题作文和命题作文有什么区别？讨论后回答。
（半命要把题目补充完整，就可以按命题作文的审题方法做）
（三）指导选择材料。
提示：材料要表现我的真实心情。
让学生写出自己所写的材料。
交流，点拨。
（四）、指导列提纲。
提示：（1）写出首尾，首尾应该点出题目，结尾应该呼应开头，并点明中心。
（2）中间部分写出梗概。
（五）、写作要求。
（1）应该写出我的真实心情。
（2）应该侧重心理活动的描写。
（3）横线上所填词语应该慎重选择，应该与材料吻合。
（六）范文点评。
那一次，我真尴尬
回首这初中三年，真的有太多感慨，也许这才叫成长吧。
我们一边摔跤，一边爬起，再从中获得启迪。
正如那一次，我尴尬的站在讲台前……
从初中的第一节课开始，我们的语文老师就给我们定下了一个规矩：每节课都拿出5
分钟让同学们来做口头作文。
老师说，这是为我们写作打基础，同时也锻炼我们的口才与胆量。
它的作用或许真的大吧，但它的“威慑力”却更加显而易见。
它的宣布，将一群胆小如鼠的家伙吓得够呛，我更不例外。
可是再怕，谁也不能不讲啊！不是“该出手时就出手”吗？于是那“可怕”的一天终于到了……
“叮铃铃……”随着铃声的响起，我开始万分紧张起来——它的响起，意味着语文课到了，更意味着我做口头作文的时间到了。
语文老师依旧踏着铃声准时到达，依旧笑盈盈地喊着上课，我却发现我那握笔改稿的手早在这起立、坐下中冒出很多汗。
随后，我机械地走上讲台，在黑板上写下我的作文题目。
【动作描写】
写的时候，我努力告诉自己：“放松啊，放松啊！”【心理描写】可一转回头，面对大家，脑中便又一片空白。
好容易，我抓住那么一点记忆，于是，没头没脑地讲开了。
声音虽是细若蚊鸣，却已很不容易。
我努力抓住那丝记忆，顺着想啊、讲啊，正当高潮部分，记忆突然嘎然而止。
我还在拼命搜索，那点东西却早已忘到九霄云外，任我肆虐自己干涸的记忆，也是徒劳一场。
望着讲台下47双似乎渴望下文的眼睛，我更加紧张了。
【心理描写】嘴不经意地张了张，又合起，想说，又不知从何说起。
手下意识地从前面背到后面，还不停地擦着满手心的汗。
【动作描写】脸是已经烧得火烫，想必是满脸通红。
【神态描写】
【时间似乎静止，教室安静得异样，只听见我急促的呼吸声。
】【环境描写】
我下意识地又搓了搓手，张嘴终于说出话，却又只是重复。
【动作描写】
“提醒提醒她吧！”老师终于打破尴尬，示意拿着我的稿子的同桌。
于是，按着提示，我草草收尾，匆匆回座。
当时，我真觉得我像一株“夹竹桃”——尴尬得满脸通红，又夹着尾巴逃。
后来，我将当时的一些尴尬情绪写进随笔中，本只想教训教训自己，却得到老师的一些教诲：“失败并不可怕，只要有勇气站起来……尴尬的场面也许会是你终身受益的鞭策。
”
谁说不是呢？自此以后，我不断鼓励自己，锻炼自己，为自己从胆小如鼠变得敢说敢做而不懈努力着。
人的一生本不可能一帆风顺，成长中就更是如此。
虽然摔到了，却自己努力爬起来；也许奋进中有艰辛，却可以让自己受益匪浅！正如我的这次尴尬，是我初中生活的一次小小经历，却教我懂得如何鞭策与锻炼自己，从而明白“竿越高，你也跳得越高”的含义。
两个月后，我们初中同学将各奔东西了。
他们也许早忘记我的尴尬，但即使二十年后，我也会记得这让我受益匪浅的、改变我性格的经历。
我记得那一次，我真尴尬。
老师点评：
在现实生活中有多少事使你感到快乐，有多少事使你感到苦恼，又有多少事使你感到尴尬，而每件事又发生在一瞬间，又有多少令你难忘的“那一次”……
本文的小作者选取了生活流程中的那一次口头作文难忘的“尴尬”。
选材精当，令人信服。
文中详细描写了那次口头作文的情形，未曾上台，已“吓得够呛”，上台之后，大脑“一片空白”，讲着讲着，“记忆嘎然而止”，在同桌的提示下，才“草草收尾，匆匆回座”。
叙事很有层次，一环扣一环，生动具体的把事情发展过程描绘出来。
神态描写，心理描写较成功地刻画出一位临场张惶的女孩子的形象，“放松啊，放松啊！”是在安慰自己，又是在给自己壮胆；匆匆回座，“觉得我像一株‘夹竹桃’……”既是心理描写也是神态描写，一举两得，可谓巧也。
本文立意较高，它不只是消极地记录了一次“尴尬”的惨败，而是从中悟出积极的人生哲理，叙事后的议论是对文章主题的深化，同时也是作者感情的升华。
“也许奋进中有艰辛，却可以让自己受益匪浅！”这种认识是深刻的，是积极向上的。