二年级上册 《9的乘法口诀》教学反思
二年级数学9的乘法口诀教后反思
二年级数学9的乘法口诀教后反思9的乘法口诀教后反思本节课我是在充分了解学生知识起点的基础上，牢牢围绕传统的教学要点，斗胆地进行创新，让学生在自主探讨、生生互动、师生互动中扎实有效地完成教学任务。
具体体此刻以下几点。
一、变情境创设为直奔主题。
9地乘法口诀是乘法口诀教学的最后时期，学生已有了1－8的口诀的明白得和编制体会，许多学生对9的乘法口诀也已经有了必然的了解，因此那个地址没有必要故作“神秘“，开门见山，单刀直入课的中心，“今天咱们要学习9的乘法口诀，猜猜9的乘法口诀有几句？谁能来介绍几句？”如此课一开始就让学生明白本节课的教学任务，让学生自己来介绍9的口诀是哪几句，大大提高了课堂教学的效率。
二、变教师的讲解为学生探讨和交流。
只有真正明白得了9的乘法口诀的意义，背口诀，记口诀才会有方式。
尽管在没有教之前学生都明白9的乘法口诀是哪9句，但仍有部份学生没有真正明白每句口诀所表示的意义，若是教师引着学生说意义那么没有那个必要，因此本节课中放手让学生用自己的方式表达口诀的意义。
当学生把口诀编完以后，就提出如下要求：“这句口诀表示什么意思？你能用算式或画图的方式把它的意思表示出来吗？”学生讨论交流画图，还斗胆地上台展现和交流。
学生通过动手、动脑、动口等多种感观参与学习活动，不但把握学习数学的方式，而且能加深明白得，学以致用。
三、变机械经历为成心义学习记住9的乘法口诀是连年来9的乘法口诀教学课永久不变的主题。
但如何指导学生记住口诀呢？本节课让学生明白得了9的乘法口诀每一句的意义的基础上，引导学生去寻觅9的乘法口诀的规律。
欣喜的是我的学生都能发觉各条规律，如相邻的每两个积都相差9；积的个位上的数字和十位上的数字相加为9；除第一句外，其他上下两句十位上的数字和个位上的数字相反……，在学生说了很多规律后，我引导学生明白得另一条规律：几个9就比几十少几。
如此一方面培育学生观看、推理归纳的能力，另一方面为经历9 的乘法口诀作铺垫。
9的乘法口诀教学反思
9的乘法口诀教学反思篇一：“9的乘法口诀”教学反思“9的乘法口诀”教学反思“9的乘法口诀”，这一课时主要使学生知道9的乘法口诀的来源和意义．熟记9的乘法口诀，并能运用口诀比较熟练地求积．教学的重点是编制并熟记9的乘法口诀．本节自然数课是乘法口诀教学的最后一部分，学生对于口诀学习已有了一定同样的经验，并且有了算数一定的推导口诀的能力，从学生的实际出发，我在教学设计中注意中曾了以下几点：（1）小组合作，推导口诀．要培养学生的讲课能力，就要为他们的讲授学习创造条件，教学中，我从学生实际出发，设计了装配让学生自编口诀这一教学环节．我直接提供了一些小木块，以小组为单位动手操作后自编口诀．同时，又不局限一种假设方法，允许学可以想其他更多的方法来编口诀．为学生开辟了更开拓广阔的思考空间．通过这一教学环节的概念设计，让学生在学习的过程中所，在合作与交流中，使他们提高学习的主体意识，学会学习的方法．为了便于学生自编口诀，在推导口诀之前，我设计了“如何记起四（）二十八这句口诀”和“在自制卡片上9个9个地加，从1加到81”两个环节，为学生推导口诀作好铺垫．（2）寻找规律，记忆口诀．由于9的乘法口诀有其特定规律，因此，创设情景，放手让学生找寻规律，这样做，不仅可以帮助学生熟记9的乘法口诀，更重要的是培养学生掌握规律的教学思考方法，有利于提高数学能力．从这个教学案例中，我深深地体会到：在信息社会飞速发展的今天，我们教师要从以前教师教，学生学的观念中所解放出来，《语文课程标准》提出，教师不仅是学生的引导者，也是家长的合作者．教学中，要让学生通过自主讨论、交流，来探索自己提出的风险问题，教师从中点拨、引导，并和他们一起学习、探讨，不要急于事成，把现成的结论事先非常简单表示学生，要在自己发现学习中所得到的结论记起来也更加容易．所以教师在上课前必须吃透教材，在新课程的理念下，转变教育观念，更新教学策略，不断给自己充点电，使水平面自己不至于被高度国际化的社会所淘汰．跟上时代的步伐，使学生觉得教师是他们真正的合作者和朋友．篇二：9的乘法口诀教学反思9的乘法口诀教学思考数学091 胡美霞学号：910401115乘法口诀是二年级上为学期的上有教学内容。
9的乘法口诀教学反思5篇
9的乘法口诀教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、工作计划、心得体会、汇报材料、条据文书、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, work plans, insights, reporting materials, documentary evidence, contract agreements, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!9的乘法口诀教学反思5篇优质的教学反思是可以及时帮助我们弥补教学能力上的不足的，作为教师应该认真对待教学反思的写作，它是反应我们教学能力的文件，下面是本店铺为您分享的9的乘法口诀教学反思5篇，感谢您的参阅。
9的乘法口诀教学反思【优秀24篇】
9的乘法口诀教学反思【优秀24篇】字母zcs教学反思1《山谷中的谜底》是九年义务教育六年制小学教科书语文(苏教版)第十二册的一篇讲读课文。
作者用简练的文笔，通过记叙加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然现象，告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让、文章前半部分有自然界的奇异景观之谜说起，主要写谜底如何被揭开的，侧重写实；后半部分主要由揭开谜底而获得的启示，重在揭示哲理。
本文借具体、真实的事情来说明人生道理，令人信服，这是对学生进行阅读训练、陶冶性情和培养意志的好教材。
根据新课标对高年级段学生的要求并结合我班学生的实际情况，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定以下教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。
3、联系课文内容及生活实际，理解弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。
的深刻含义。
4、准确、流利、有感情地朗读课文。
课文叙事简洁，内容较易理解，学生在学习时不会遇到太大问题。
朗读课文，进行字词句的训练是本课的教学重点，理解第二个旅行者的话和最后一个自然段：确实，弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。
是教学的难点。
根据上述情况，我设想用两课时完成教学任务。
第一课时后我布置家庭作业1、书写本课生字新词2、读熟课文。
3、上网搜集有关能解释第二个旅行者的话和最后一个自然段的成语，俗语，或者故事。
下面我说说第二课时的导学设计，主要分三个环节展开教学。
第二课时一、复习导入上课一开始，我先复习提问：魁北克的一条南北走向的山谷中有一个什么谜?学生回答加深印象。
然后导入第二个环节。
二、学习课文，朗读感悟教学时，我先让学生朗读本节课的目标后，让学生按三卡学案学习我首先从细读课文第三自然段，解读雪松的本领入手，设计题：有人说：雪松面对风雪向下弯曲，他们是一群胆小的弱者，应该自始自终都挺立不动，顽强地抗争，那才是勇者。
9的乘法口诀教学反思7篇
9的乘法口诀教学反思7篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、报告大全、演讲致辞、条据书信、心得体会、党团资料、读后感、作文大全、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as work summary, report encyclopedia, speeches, articles and letters, experience and experience, party and group information, after reading, composition encyclopedia, teaching materials, other sample essays, etc. I want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!9的乘法口诀教学反思7篇撰写教学反思能够提高老师的自我批评能力，作为一名老师，小伙伴们一定要习惯性地进行教学反思，本店铺今天就为您带来了9的乘法口诀教学反思7篇，相信一定会对你有所帮助。
《9乘法口诀》数学教学反思
《9乘法口诀》数学教学反思引言数学是一门重要的学科，也是培养学生逻辑思维和问题解决能力的关键。
在小学数学教学中，乘法口诀是一个重要的基础知识点，而《9乘法口诀》更是其中的重点。
本文将从教学实践角度，对《9乘法口诀》的教学方法和效果进行反思，并提出一些建议。
1. 背诵乘法口诀的意义乘法口诀是乘法运算的基础，掌握乘法口诀可以加快计算速度，提高计算准确性。
《9乘法口诀》特别重要，因为数乘9几乎是每个乘法题目中出现频率最高的，掌握好《9乘法口诀》可以极大地简化计算过程。
2. 传统的九九乘法口诀教学方法在传统教学中，教师通常使用死记硬背的方式，让学生反复背诵《9乘法口诀》。
这种方法虽然可以帮助学生记住口诀，但缺乏趣味性和实际应用。
学生往往只是为了应付考试而临时记住，没有深入理解和内化。
3. 教学反思在我的教学实践中，我发现仅仅让学生背诵口诀是远远不够的。
学生需要理解乘法口诀的含义和应用场景，才能真正掌握。
因此，我采用了以下教学方法和策略：3.1 创造情境让学生在真实的情境中体验乘法口诀的应用，可以帮助他们更好地理解和记忆。
例如，我设计了一个小游戏，在游戏中，学生需要根据乘法口诀的规律来解决问题，提高他们对口诀的理解和运用能力。
3.2 引导思考在教学过程中，我注重启发式的提问，引导学生思考。
例如，我会询问学生为什么乘以9的结果都会以9结尾，让他们通过思考和推理来理解乘法口诀的规律，而不是简单记忆。
3.3 多样化教学方法除了口头教授口诀之外，我还运用了多种媒体和教具进行教学。
例如，我使用数学软件展示乘法口诀的图形化表达，让学生通过观察和操作来加深理解。
4. 教学效果评价通过对新教学方法的实施和评估，我发现学生对《9乘法口诀》的理解和运用能力有了明显的提高。
他们不再将口诀机械地背诵，而是能够理解口诀背后的规律，并能将其应用到实际计算中，大大提高了计算的准确性和速度。
5. 改进和展望尽管我在教学中采取了一些创新方法，但我还是面临一些挑战。
9的乘法口诀的教学反思
9的乘法口诀的教学反思9的乘法口诀的教学反思实用9的乘法口诀的教学反思实用1本节课是学生初次学习口诀知识，但实际上有很多学生已经接触口诀了，甚至有的已经背过了。
所以，本节课在设计上我没有把背诵放在主要内容上讲，而是从理解口诀意义上进行设计的。
首先，在教学中，我让学生通过小组合作，一个小组5位同学，每人自己动手摆一个图形，从这个过程中逐步感受到5的乘法口诀的意义。
让学生边摆边说：一把小伞要摆5根小棒，是1个5；两把小伞要摆10根小棒，是2个5；三把小伞要摆15根小棒，是3个5；四把小伞要摆20根小棒，是4个5；五把小伞要摆25根小棒，是5个5。
通过这样摆小棒得出几个5的和是多少。
学生列出了乘法算式和编出了乘法口诀以后，通过拍手游戏，对口令游戏等让学生进一步掌握5的乘法口诀。
学生始终是在一个轻松、积极的氛围中自觉学习的，学生学的轻松又快乐。
为了帮助学生对口诀的理解更好，记忆起来更加容易，通过理解口诀意义渗透的。
如：一五得五，一五表示一个五，得十就是等于十；二五一十，二五表示2个五相加，一十表示等于十。
依此类推，学生很快就记住了关于5的口诀的顺序，背诵起来就更加容易了，也减少了出错的机会。
但是在习题的设计中，忽视了习题的层次性。
对于那些学有余力的学生应该有所提高，而提高题的设计有点简单，没有达到优生的提高目的。
在以后的练习设计上，要更加贴近优生的水平，或者是多准备几道思考题，以备需要。
9的乘法口诀的教学反思实用2课后反思：在教学活动中，我创设了生动活泼的情境进行教学，提高学生学习的兴趣，激发了学生的求知欲。
教学中围绕白雪公主和小矮人“参加晚会”这个主题创设了“扎花环、采荷花、找桌号、做糖葫芦”等进行情境，根据学生已有的知识经验，探究新知。
教学过程中，通过独立思考、小组合作、交流思维过程，形成解决问题的一些基本策略。
利用口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。
内容层层递进。
（我是超人）综合练习尊重了学生的个体差异，满足了学生多样化的学习需要。
2023年人教版数学二年级上册9的乘法口诀教学反思(精推3篇)
人教版数学二年级上册９的乘法口诀教学反思（精推３篇）〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀教学反思第【1】篇〗7的乘法口诀是学生在学习1～6的乘法口诀后才进行教学的，已经有了基础。
我通过情境提出具体的问题，“摆1个图形用7个板块，摆2个、3个……7个用多少个呢？利用加法解决并把得数填在表格里，为编制乘法口诀作铺垫；接着，把具体问题抽象成相同数相加的数学问题，分别是1个7、2个7……7个7相加的和，也是1×7、2×7……7×7；根据乘法算式编出相应的口诀。
这节课就是让学生经历编写7的乘法口诀的过程，理解口诀的意义；会背口诀，提高口算能力；按理说学生有了1～6的乘法口诀的经验，学习这个内容不会有什么问题，有的学生能很快学会，而有个别学生一节课都没学会7的乘法口诀。
通过观察学生学习基础参差不齐，有的早就熟记了口诀表的所有内容，上课时不愿意参与编制口诀的过程，而是急于表现自己；而有些学生还没有接触过7的乘法口诀，一节课下来也不能熟记口诀。
因为7～9的乘法口诀和前面的内容相比，句数多，数字大，容易混淆。
尤其从四七二十八，五七三十五，六七四十二，这几句难记。
应该多让学生记一记，背一背。
不过，在设计练习的时候，都紧扣了教学的重点，给单调的乘法口诀融入了浓厚的生活气息，设计了闯关题，使气氛活跃起来了。
通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到了知识与能力，过程与方法，等多维目标的整合与统一。
〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀教学反思第【2】篇〗在教学《9的乘法口诀》这一课中，我首先注重了情境的创设。
展示西游记的，西游记中唐僧师徒历经九九八十一难才取得真经。
其中一句乘法口诀九九八十一是9的乘法口诀直接引入课题。
在结合龙舟情境图的展示，找数学信息，写乘法算式，编写乘法口诀，引领学生在真实的情境中探究发现编制乘法口诀的方法。
本节课我注重学习方法的渗透，引导学生有条理地思考问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
合作探究找寻规律激发兴趣教给方法---二年级上册《9的乘法口诀》教学反思
9的乘法口诀是在学习1——8的乘法口诀的基础上进行教学的。
学生在这之前，已经学习了1——8的乘法口诀，多次经历编写乘法口诀的过程，初步掌握了总结乘法口诀的方法，基本具备了自己总结9的乘法口诀的能力。
《课程标准》中提出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
英国教育家斯宾塞也曾说过：“应该引导儿童进行探讨、自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多些。
”在这节课的教学中，我先利用知识的迁移类推性，让学生运用已经学过的总结1—8的乘法口诀的方法，自己编写总结9的乘法口诀，发现口诀中积的规律，充分发挥学生动口、动手、动脑的能力，有利于理解和掌握9的乘法口诀，同时发展了学生的思维，然后采取生动、活泼、有趣的形式引导学生熟记9的乘法口诀，突出重点、突破难点，最后利用对比法培养学生的自信心。
教学的主要内容就是编写乘法口诀和寻找乘法口诀表格中的规律，都是通过学生小组学习进行的。
一方面发掘学生的自主探索能力，另一方面也培养了学生的合作交流能力。
从学生汇报交流9的乘法口诀的过程来看，学生不仅很好地归纳出9的乘法
口诀，而且对于每句口诀的意义表述也非常清楚。
我想是因为我留给了他们的足够时间去思考，又给予了他们充分展示发言的机会。
学生在自主探究、汇报交流中学到了新知识，也体验到了成功的喜悦。
通过自己编口诀，培养了学生数学学习的新方法，同时他们在编口诀过程中，也会产生了一种成就感。
学生真正成为数学学习的主人，教师则成为数学学习的组织者、引导者与合作者。
9的乘法口诀有其独特的特点和规律，编出后该怎样记住呢？我没有让学生死记硬背，而是引导学生从不同角度去发现隐藏的规律，寻找记忆口诀的途径。
让学生找一找乘法算式积的规律时，充分体现了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。
目的在于激发学生学习数学的兴趣，引导学生探索数学的奥秘。
用新课程的理念指导课堂教学，变重知识传授为主动探索，变重结果为重过程，变重死记硬背为灵活记忆。
在课堂上，真正做到了“授之以渔，而不是授之以鱼”。
本课另外一个值得一提的是课堂中的游戏的设计。
本课设置了两个游戏：手指游戏和转盘游戏。
学习了1~8的乘法口诀后，学生虽然积累了学习的经验，但相同的学习程序，相似的口诀同时也有可能导致学生的学习疲劳。
设置适当的游戏，既可以吸引低年级学生容易分散的注意力，又可以调动学生的学习积极性。