“形势和政策”课程诊改方案报告
“形势和政策”课程诊改方案报告
《形势与政策》诊改方案为深入贯彻落实全国和湖南省高校思想政治工作会议精神，增强思政课教学的有效性和针对性，切实提高思政课教学质量，根据教育部《2017年高校思政课教学质量年专项工作总体方案》和湖南省《2017年高校思政课教学质量年专项工作实施方案》，现制定《形势与政策》课程诊改工作方案。
一、诊改内容（一）课程建设1.课程建设方案（1）现状与主要问题2017年8月“形势与政策”课单列课表，每学期4学时，设课程教研室。
课程建设刚起步，一系列教学要求需要规范。
（2）改进措施①明确课程定位；②增加课时；③改进教学方法和评价方式。
（3）改进成效按相关文件撰写课程建设方案，并落到实处。
2.课程团队（1）现状与主要问题①职称结构欠合理：团队4人，副高级职称1人，中级职称3人；年龄结构欠合理，三人为60年代，1人为80年代。
②根据教育部要求，学校领导，院系书记应参与教学，但目前没实行；③教师外出学习培训机会少。
（2）改进措施①提供必要条件，帮助教师提升职称；②建设专业教师与院系书记共同的教学团队；③增加大教师学习培训机会。
（3）改进成效①形成高、中、初级都有的职称结构和梯级的年龄结构；②提升团队的学历水平及实际教学水平；③组建起专业教师与院系书记共同的教学团队。
3.课程教学标准（1）现状与主要问题根据中宣部、教育部和湖南省教育工委的精神，编写了课程教学标准，但需要及时根据国内外形势变化更新。
（2）改进措施及时根据国内外形势及热点问题更新教学标准。
（3）改进成效课程教学目标更明确，更有利于开拓学生视野，提升其分析判断能力，从而理解、践行党的方针政策。
4.课程教学资源（1）现状与主要问题①课程资源几乎没有，目前仅有电子教案、PPT、案例、视频、等需整理；②制作课程资源缺乏必要的技术和经费支持（2）改进措施①根据课程教学发展需要，着手课程资源建设；②提高资源建设的水平；③争取必要的技术经费支持。
（3）改进成效形成电子教案、PPT、项目、案例、微课、视频、动画演示、教学资源等较完整的课程资源。
教学诊改的实施方案
教学诊改的实施方案教学诊改是当前教育领域中一个备受关注的话题，它对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
为了有效推进教学诊改工作，我们需要制定一套科学可行的实施方案。
本文将从教学诊改的背景意义、实施方案的具体内容和注意事项等方面进行探讨。
一、教学诊改的背景意义。
教学诊改是对教育教学过程进行全面诊断和改进的重要举措，它有助于发现教学中存在的问题，促进教师专业成长，提高学生学习效果。
当前，教育教学工作中存在着一些问题，如教学内容单一、教学手段陈旧、教学评价不够科学等，这些问题制约了教学质量的提升，因此，开展教学诊改工作势在必行。
二、实施方案的具体内容。
1.建立诊断机制。
建立教学诊断机制，包括定期进行教学质量评估、教学过程观摩、教学案例分析等，以全面了解教学现状，为改进提供依据。
2.优化教学设计。
通过开展教学设计大赛、教学案例分享等活动，鼓励教师创新教学设计，提高教学内容的多样性和吸引力，增强学生学习的主动性和趣味性。
3.加强师资培训。
组织教师参加教学诊断与改进的培训班，提高教师的诊断能力和改进意识，引导他们在实践中不断探索、创新。
4.建立反馈机制。
建立学生、家长、教师之间的反馈机制，及时了解教学效果和问题，为改进提供参考意见。
5.推动诊断成果转化。
通过举办教学诊断成果展示、教学改进成果交流等活动，推动诊断成果的转化和应用，形成教学诊改的良性循环。
三、注意事项。
1.注重实效性。
教学诊改工作要注重实效性，不能仅停留在表面，而应真正推动教学质量的提升。
2.重视全员参与。
教学诊改需要全员参与，包括学校领导、教师、学生、家长等，形成合力，共同推进教学质量的提高。
3.注重数据支撑。
教学诊断需要有科学的数据支撑，通过数据分析来发现问题、制定改进方案，提高决策的科学性和准确性。
4.持续跟踪评估。
教学诊改不是一蹴而就的工作，需要持续跟踪评估，及时调整和改进工作方案，确保工作效果的持续改善。
综上所述，教学诊改的实施方案是一个系统工程，需要全校师生的共同努力。
课程诊改方案
三、诊改原则
1.目标导向：以学生发展为中心，明确课程诊改目标，确保课程体系与人才培养目标的一致性。
2.系统优化：全面梳理课程体系，优化课程结构，实现课程内容的更新与升级。
3.持续改进：建立长效机制，确保课程诊改工作的持续性和深入性。
-加强教师培训与交流，提升教师的教学水平和教育科研能力。
-建立激励机制，鼓励教师参与课程诊改和教学创新，表彰优秀成果。
五、实施步骤
1.成立课程诊改领导小组，负责组织、协调和监督诊改工作。
2.制定详细的诊改工作计划，明确各阶段任务和时间节点。
3.组织教师参加诊改培训，提升其参与诊改工作的能力。
4.开展课程诊改试点，总结经验，逐步推广至全校。
4.师资队伍建设
（1）加强教师招聘选拔，注重教师的教育背景、专业能力和教育教学理念。
（2）开展教师培训，提高教师的教学水平和教育教学研究能力。
（3）建立健全教师激励机制，鼓励教师积极参与课程建设和教学改革。
五、组织实施
1.成立课程诊改小组，负责组织、协调和监督课程诊改工作。
2.制定详细的诊改工作计划，明确时间节点、责任人和工作要求。
3.定期召开诊改工作推进会，了解工作进展，解决存在的问题。
4.加强与相关部门的沟通协作，形成工作合力，确保诊改工作的顺利推进。
六、总结与反思
1.定期对诊改工作进行总结，提炼经验，为下一阶段工作提供借鉴。
2.深入分析诊改过程中存在的问题，查找原因，制定针对性的改进措施。
3.加强对诊改成果的巩固和推广，确保课程质量的持续提升。
4.共建共享：鼓励教师、学生及社会各界共同参与课程诊改，共享诊改成果。
课程诊改方案
课程诊改方案课程诊改方案引言在现代教育体系中，课程是学生学习的核心组成部分。
然而，随着社会的不断发展和教育理念的更新，传统的课程设置和教学方法已经不能满足学生的需求。
因此，我们需要进行课程诊改，以提高教育质量和学生成绩。
本文将讨论课程诊改的必要性，并提出一些可行的方案。
1. 课程诊改的必要性1.1 现有课程的问题当前，许多课程存在以下问题：- 课程内容过于理论化，缺乏实际应用；- 教学方法单一，缺乏互动和参与性；- 评估方式单一，无法全面评估学生的综合能力；- 缺乏与实际需求的对接，无法满足学生未来发展的需求。
1.2 课程诊改的目标课程诊改的目标是解决现有课程存在的问题，提高教育质量，促进学生成绩的提升和综合能力的发展。
2. 课程诊改方案2.1 更新课程内容为了使课程更加贴近实际应用，可以考虑以下措施：- 引入实践案例，让学生学以致用；- 加强与行业的合作，开设实习、实训等实践课程；- 加入新兴领域的知识，提高课程的前沿性。
2.2 创新教学方法为了增加课堂的互动和参与性，可以采取以下方法：- 引入小组讨论、合作学习等形式，培养学生的合作精神和团队意识；- 使用多媒体技术和互联网资源，丰富教学内容；- 引入项目型学习，让学生在解决实际问题的过程中学习知识和技能。
2.3 多元化评估方式为了全面评估学生的综合能力，可以考虑以下评估方式：- 开展课堂测验、作业评估等形式，评估学生的掌握情况；- 引入学习档案评估和学习成果展示，评估学生的学习过程和学习成果；- 开展小组项目评估，评估学生的团队合作和沟通能力。
2.4 对接实际需求为了满足学生未来发展的需求，可以采取以下措施：- 加强与企业和行业的联系，了解其需求，并进行课程调整；- 注重学生的职业规划和发展，开设相关的课程和培训；- 提供实时的就业信息和指导，帮助学生更好地就业和发展。
3. 实施计划课程诊改是一个系统工程，需要全校师生的共同努力。
在实施过程中，可以按照以下计划进行：- 第一阶段：调研和需求分析，了解学生对课程的需求；- 第二阶段：制定课程诊改方案，并组织相关教师培训；- 第三阶段：试行阶段，对部分课程进行改革和实践；- 第四阶段：总结经验，推广诊改方案至全校课程。
课程诊改报告
课程诊改报告一、引言教育是社会发展的重要组成部分，而课程作为教育的核心，对学生的发展起着至关重要的作用。
然而，当前我们所面临的课程问题却不可忽视。
本篇文章将对课程进行诊断和改进，探讨如何优化学生的学习效果，提升他们的创造力和综合素养。
二、问题分析1. 重视知识而忽视能力培养当前的课程设置过于注重传授知识，忽视了学生的能力培养。
课程设计应该注重培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力。
2. 缺乏实践与实际应用现有的课程体系过于理论化，缺乏实践和实际应用的环节。
学生应通过实践和项目驱动的方式，将所学知识应用于实际问题中，提高学习的实用性。
3. 缺乏跨学科的整合目前的课程划分严格，学科边界清晰，缺乏跨学科的整合，无法培养学生的综合能力。
课程改革应该将不同的学科知识融合起来，培养学生的综合素养，提高他们的综合解决问题的能力。
三、改进措施1. 引入问题驱动学习以问题为导向的学习方法可以激发学生的兴趣和好奇心，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
教师应引导学生主动思考、独立研究，通过课堂讨论和实践活动，帮助他们解决实际问题。
2. 鼓励实践和创新课程设计应更加注重实践和实际应用。
学生可以通过参加实习、实验、创新项目等方式，将所学知识灵活运用于实际场景中。
教师应提供机会和资源，鼓励学生积极参与实践和创新活动。
3. 推行跨学科整合课程设置应推动不同学科之间的融合，培养学生的综合能力。
教师可以组织跨学科的教学活动，让学生在不同学科的交融中获取知识，提升他们的综合解决问题的能力。
4. 提供个性化学习机会学生的兴趣和能力各异，课程应提供个性化学习的机会。
学生可以依据自己的特点和需求选择感兴趣的学科和课程，进行深入学习。
教师应提供指导和支持，帮助学生规划和实施个性化学习计划。
四、成果评估为了衡量课程改革的效果，我们需要建立科学有效的评估体系。
除了传统的考试评估外，还可以采用项目评估、实践成果展示等方式，全面评价学生的学习成果和能力发展。
课程诊改报告
课程诊改报告
近年来，教育部门对课程改革提出了更高的要求，希望通过课程诊断和改进，提高教学质量，促进学生综合素质的发展。
本报告将对课程诊改进行深入分析，并提出相应的改进措施，以期为教育教学工作提供有益的参考。
首先，我们需要对当前课程进行全面的诊断。
通过对教学内容、教学方法、教学资源等方面的分析，我们可以发现一些问题和不足之处。
比如，部分课程内容陈旧，与时代发展脱节；部分教学方法单一，缺乏趣味性和互动性；部分教学资源匮乏，无法满足教学需求。
这些问题直接影响了教学效果和学生学习兴趣，需要引起足够的重视。
针对诊断出的问题，我们需要有针对性地进行课程改进。
首先，我们可以对课程内容进行更新，增加一些新颖的知识点和案例，让学生能够更好地了解当下的社会和科技发展。
其次，我们可以探索多元化的教学方法，如PBL（问题驱动学习）、合作学习、实践教学等，以激发学生的学习兴趣和提高他们的综合能力。
同时，我们还需要加大对教学资源的投入，更新教学设备，丰富教学资料，提高教学质量。
此外，课程诊改还需要全面考虑学生的实际情况和需求。
我们可以通过开展问卷调查、座谈会等形式，了解学生对课程的意见和建议，从而更好地满足他们的学习需求。
同时，我们还可以邀请一些行业专家和企业代表参与课程设计和改进，让课程更贴近社会需求，更有利于学生的就业和发展。
总的来说，课程诊改是一个系统工程，需要全校师生和相关部门的共同努力。
只有不断地进行诊断和改进，才能不断提高教学质量，促进学生全面发展。
希望通过本报告的分析和建议，能够为学校的课程改革工作提供一些有益的参考，推动教育教学工作向更高水平迈进。
“形势与政策”课堂教学改革方案
“形势与政策”课堂改革方案一、“形势与政策”课堂教学改革宗旨改革的目的在于帮助大学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
改革的重点在于构建新的教学模式。
改革的难点在于采用恰当的教学方法调动学生学习的主动性。
二、“形势与政策”课堂教学改革模式采用“五步教学法”，即：“设疑导入——探索交流——释疑解惑——梳理整合——跟踪强化”，实现“教、学、做”一体情境。
具体的要求：一是设疑导入，带进情境。
可采取“案例导入”、“典故导入”、“名词概念导入”、“文学作品导入”、“历史事实导入”等方法。
二是探索交流，创设情境。
在备课时拟定好所要提的问题，授课时边讲边提出问题，或是请学生集体作答，或是请学生单人作答，使学生处于主动学习状态。
三是释疑解惑，感悟情境。
请学生提出“不清楚的问题”、“愿意深入探究的问题”、“感兴趣的问题”等，以便提出问题、认识问题、解决问题。
四是梳理整合，展现情境。
每个专题都要通过对授课内容的梳理整合，归结出对人生问题的启迪。
一般的情况下，启发学生概括总结；较深的问题教师可提出问题，引导学生作答。
五是跟踪强化，升华情境。
一般可采取课堂练习，课后撰写论文、调查报告等形式，用以巩固所学知识，加深学生对所学知识的理解、培养分析问题、解决问题的能力。
三、“形势与政策”课堂教学改革要务实现完全的专题式讲授。
选题。
要根据教育部社科司以及辽宁省教育厅关于“形势与政策”教育教学的相关文件精神要求选题，参照中宣部和教育部组织制作的《时事报告（大学生版）》和DVD作为教师备课参考资料。
备课。
要采取集体备课方式，实现专题题目、专题课件、专题思考题、学习成绩考查方式四个统一，保证教育教学质量。
授课。
在严格执行“形势与政策”课堂教学改革的模式——“五步教学法”的过程中，不断地加以总结模式经验，发展模式。
实践教学。
根据专题内容，在实现“教、学、做”一体情境教学的同时，尽可能组织学生到实践教学基地参观考察、利用寒暑假到农村、企事业单位、市场进行调研考察并评选优秀调研报告、积极参与社会公益活动等。
课程诊改汇报
课程诊改汇报课程诊改汇报尊敬的教务处领导、各位老师：大家好！我是某某中学的教师某某，今天非常荣幸能够在此向大家汇报我们学校进行的课程诊改工作。
首先，我想简要介绍一下我们学校进行课程诊改的背景。
随着教育改革的不断深入，新课程改革已经成为我们教育改革的一项重要内容。
然而，新课程改革的推行并非一帆风顺，很多学校面临着各种困难和挑战。
为了让学生能够更好地适应新课程改革，我校积极开展课程诊改工作，以期提高教学质量和学生综合素质。
在课程诊改方面，我们采取了多种措施。
首先，我们对原有的课程进行了全面剖析，发现了一些存在的问题和不足。
在此基础上，我们组织了一系列的教研活动，通过教师座谈会、研讨会等形式，集思广益，共同探讨如何改进课程教学。
同时，我们还邀请了一些教育专家和行业人士，进行学术交流和经验分享，以期进一步提高教师的课程设计和教学能力。
针对学生的不同需求，我们学校还开设了一些特色课程。
比如，我们引入了STEM教育，通过跨学科融合的方式，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
此外，我们还积极推进素质教育，开设了一些拓展课程，如艺术、体育、社会实践等，帮助学生全面发展。
这些特色课程得到了学生和家长的普遍好评，为学校的发展增添了新的活力。
除了课程调整，我们还注重课程评估和反馈。
我们建立了课程评价体系，通过学生测评、教师评教等方式，对课程教学进行全面评估。
在每个学期结束后，我们还组织了教学总结会，对各门课程进行梳理和总结，查找问题、寻找改进的办法，以期不断提升教学质量。
通过课程诊改工作，我们学校的教师队伍得到了进一步培养和发展，教学质量和学生综合素质也得到了明显提升。
同时，我们也遇到了一些问题和困难，如资源不足、教师的抵触情绪等。
但是，我们相信只要大家齐心协力，克服困难，就一定能够取得更大的成绩。
最后，我想再次感谢教务处领导的关心和支持，也感谢各位老师的辛勤付出。
我相信，在大家的共同努力下，我们学校的课程诊改工作一定会取得更大的进展。
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《形势与政策》诊改方案
为深入贯彻落实全国和湖南省高校思想政治工作会议精神，增强思政课教学的有效性和针对性，切实提高思政课教学质量，根据教育部《2017年高校思政课教学质量年专项工作总体方案》和湖南省《2017年高校思政课教学质量年专项工作实施方案》，现制定《形势与政策》课程诊改工作方案。
一、诊改内容
（一）课程建设
1.课程建设方案
（1）现状与主要问题
2017年8月“形势与政策”课单列课表，每学期4学时，设课程教研室。
课程建设刚起步，一系列教学要求需要规范。
（2）改进措施
①明确课程定位；
②增加课时；
③改进教学方法和评价方式。
（3）改进成效
按相关文件撰写课程建设方案，并落到实处。
2.课程团队
（1）现状与主要问题
①职称结构欠合理：团队4人，副高级职称1人，中级职称3人；
年龄结构欠合理，三人为60年代，1人为80年代。
②根据教育部要求，学校领导，院系书记应参与教学，但目前没实行；
③教师外出学习培训机会少。
（2）改进措施
①提供必要条件，帮助教师提升职称；
②建设专业教师与院系书记共同的教学团队；
③增加大教师学习培训机会。
（3）改进成效
①形成高、中、初级都有的职称结构和梯级的年龄结构；
②提升团队的学历水平及实际教学水平；
③组建起专业教师与院系书记共同的教学团队。
3.课程教学标准
（1）现状与主要问题
根据中宣部、教育部和湖南省教育工委的精神，编写了课程教学标准，但需要及时根据国内外形势变化更新。
（2）改进措施
及时根据国内外形势及热点问题更新教学标准。
（3）改进成效
课程教学目标更明确，更有利于开拓学生视野，提升其分析判断能力，从而理解、践行党的方针政策。
4.课程教学资源
（1）现状与主要问题
①课程资源几乎没有，目前仅有电子教案、PPT、案例、视频、等需整理；
②制作课程资源缺乏必要的技术和经费支持
（2）改进措施
①根据课程教学发展需要，着手课程资源建设；
②提高资源建设的水平；
③争取必要的技术经费支持。
（3）改进成效
形成电子教案、PPT、项目、案例、微课、视频、动画演示、教学资源等较完整的课程资源。
5.实践教学条件
（1）现状与主要问题
课时的限制只能进行少量的课内实践，教师人数有限，几乎没有指导课外实践；同时缺少校内课外和校外的实践教学场所，特别是校外实践教学基地，原有的韶山、彭德怀故居、刘少奇纪念馆等基地，现也没有得到有效利用。
（2）改进措施
①与院团委、学生工作部加强联系，合理开展校内实践
②建设一批校外实践教学基地，加强学生的革命传统教育。
（3）改进成效
课内、课外、校内、校外实践教学得到有效开展。
（二）课程教学
1.授课计划
（1）现状与主要问题
只有4个学时，目前没有制定授课计划，只做授课内容安排。
（2）改进措施
教学团队共同讨论制定统一的教学计划。
（3）改进成效
保证各年级各班授课计划的一致性。
2.教学内容
（1）现状与主要问题
①目前没有统一的教材，只有大学生版时事报告。
②形势变化快，因而时事报告撰写相对滞后；
③教学内容广更新快，教师不易把握。
（2）改进措施
①教师参加省高校形势与政策培训外，需要及时补充新形势、新热点内容；
②通过外请专家讲座准确把握新形势，新内容。
（3）改进成效
学生了解国内外新形势，新热点并正确理解党的方针政策等内容。
3.教学模式
（1）现状与主要问题
基本上实行了“双主体”教学模式，但由于教学内容时效性强，学生难以把握，仍以教师讲授为主，教学模式比较单一。
（2）改进措施
①尝试教学模式改革；
②开展实践教学；
③指导学生开展学习小组展开讨论并形成讨论成果。
（3）改进成效
①学生能主动地关注时事，并有自己的分析与判断；
②提升学生对课程的学习兴趣。
4.课堂管理
（1）现状与主要问题
①教师对课堂能实行较严格管理；
②少部分学生仍会出现不遵守课堂纪律的情况：如迟到、缺课、玩手机、不带学习用品等；
③士官班的学生仍会出现上课睡觉的情况。
（2）改进措施
①严格考勤，坚持每堂课考勤；
②注重教学过程管理如带教材、书、笔等学习用品，随时叫醒睡觉的学生，提醒玩手机学生；
③加强平时成绩的考核。
（3）改进成效
力争学生不迟到、不无故旷课，能尽量控制学生不玩手机和上课
睡觉的情况，形成较好的课堂学习氛围。
5.教学形态
（1）现状与主要问题
①学生学习的主动性不够，学习积极性不高；
②信息化手段落后，教学互动不强，学生参与度不高；
（2）改进措施
①加快信息化建设，增加教学互动的手段；
②采用案例分析、分组讨论等教学方法，加强教学的灵活性和趣味性，提升学习兴趣；
③开发教学资源，实现线上线下结合，提高教学针对性。
（3）改进成效
①能在课堂使用网络资源开展教学，加大授课信息量；
②学生能积极参与到问题讨论中来，能实现师生有效互动；
③开发出系列课程资源供课堂使用。
6.课程考核
（1）现状与主要问题
现有的课程考核主要是学生撰写小论文，而有些形势、热点内容是学生完全没接触过的，因此论文撰写也是百度的拼接。
考核反映不够全面不够真实。
（2）改进措施
尝试过程性考核和终结性考核相结合的方式，增加学生讨论考核，学习笔记考核等反映学生学习过程的考核内容。
（3）改进成效
①学生的考核更加合理和科学；
②学生成绩成正态分布。
7.教学效果
（1）现状与主要问题
①目前的教学效果评价方式对于思政课教师来说不尽合理，一是因为上课是合班，二是因为每周仅2课时，两方面的原因都使教师与学生的联系不那么密切，而评价方式却与其他专业课是一样的；
②形势与政策课内容广变化快，时效性强，没有系统教材，学生难以把握，无从着手学习影响到学生对课程的评价，满意度不太理想。
（2）改进措施
①建立合理的课程评价方式；
②改进教学手段和方法，使教学内容更贴近学生、贴近实际；
③利用QQ、微信等平台加强课后联系和辅导，弥补课堂教学的不足。
（3）改进成效
①学生满意度达80%以上；
②学生听课率达90%以上；
③课程抽查通过率达80%以上；
④教学督导评价达85分以上
（三）课程诊改
1.过程诊改
（1）现状与主要问题
①任课教师开展课程教学信息调研不够；
②缺乏校外专家的指导。
（2）改进措施
①开展多层次的课程教学信息调研。
任课教师、教师团队及所在单位加强与学生、毕业生的联系和沟通，调研学生课程满意度、课程对毕业生就业的影响等；
②聘请校外专家进行指导。
（3）改进成效
对于调研信息及时反馈，形成诊改报告，帮助与改进教学。
2.诊改效果
（1）现状与主要问题
①形势与政策课程建设刚起步，对课程规范及教学规律的把握还有待加强，对诊改工作的精髓及要求还没把握准；
②教师对自己本人在教学过程中存在的问题认识不足。
（2）改进措施
①认真领会课程诊改的意义；
②了解诊改工作的内在要求。
（3）改进成效
通过诊断和改进，把形势与政策课建设成为规范的学生喜爱的课
程。
完美WORD格式二、诊改计划
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