泊船瓜洲课件-纪道娟
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泊船瓜洲(优秀)ppt课件
15
诗意： • 题意：停船靠岸在瓜州。 • 京口和瓜洲之间只隔着一条长江，我所居住的钟山也只相距几座青山。
16
春风又绿江南岸 明月何时照我还
17
• 注释：1、又：又一次。 • 2、岸：河岸。 • 3、绿：吹绿了。 • 4、明：明亮。 • 5、何时：什么时候。 • 6、还：回。 • 诗意：春风又一次吹绿了长江南岸，明月什么时候才能照着我回到故乡。
18
“绿”字可以改成什么字呢？ 春风又绿江南岸 春风又到江南岸 春风又过江南岸 春风又满江南岸
19
春风又
绿 江南岸
到、过、入、满
正是这个“绿”字，把春风给江南带来的变化 鲜活地表现了出来。
据传，诗人王安石在作《泊船瓜洲》时，先写的是 “春风又到江南岸”，后来，他觉得“到”字不好，就改 为“过” ，接着又改为“入”“满”等字。经过十多次的 修改，都不大满意。最后他从“东风何时至，已绿湖上山” 这句诗受到启发，才决定改用“绿”字。
思念家乡的深切感情，表达了诗人对家乡的深切怀念和热爱之情。
23
• 以自己的理解，，抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情。 诗以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的立足点。首句“京口瓜洲一水间”写了望中之景，
诗人站在瓜洲渡口，放眼南望，南边岸上的“京口”与“瓜洲”这么近，中间隔一条江水。 由此诗人联想到家园所在的钟山也只隔几层山，并不遥远了。
2
• 王安石： （1021年—1086年5月21日），字介甫，号半山，封荆国公。宋朝杰出 的政治家、思想家、
3
泊船瓜洲 • 文学家、改革家，唐宋八大家之一，当朝宰相，主张改革变法。一生写有很
多著名的诗篇。这首诗写了诗人路过瓜洲，眺望家乡而产生的思乡情怀。
泊”：停船靠岸。 泊船瓜洲：把船停靠在瓜洲的江岸上。
诗意： • 题意：停船靠岸在瓜州。 • 京口和瓜洲之间只隔着一条长江，我所居住的钟山也只相距几座青山。
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春风又绿江南岸 明月何时照我还
17
• 注释：1、又：又一次。 • 2、岸：河岸。 • 3、绿：吹绿了。 • 4、明：明亮。 • 5、何时：什么时候。 • 6、还：回。 • 诗意：春风又一次吹绿了长江南岸，明月什么时候才能照着我回到故乡。
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“绿”字可以改成什么字呢？ 春风又绿江南岸 春风又到江南岸 春风又过江南岸 春风又满江南岸
19
春风又
绿 江南岸
到、过、入、满
正是这个“绿”字，把春风给江南带来的变化 鲜活地表现了出来。
据传，诗人王安石在作《泊船瓜洲》时，先写的是 “春风又到江南岸”，后来，他觉得“到”字不好，就改 为“过” ，接着又改为“入”“满”等字。经过十多次的 修改，都不大满意。最后他从“东风何时至，已绿湖上山” 这句诗受到启发，才决定改用“绿”字。
思念家乡的深切感情，表达了诗人对家乡的深切怀念和热爱之情。
23
• 以自己的理解，，抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情。 诗以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的立足点。首句“京口瓜洲一水间”写了望中之景，
诗人站在瓜洲渡口，放眼南望，南边岸上的“京口”与“瓜洲”这么近，中间隔一条江水。 由此诗人联想到家园所在的钟山也只隔几层山，并不遥远了。
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• 王安石： （1021年—1086年5月21日），字介甫，号半山，封荆国公。宋朝杰出 的政治家、思想家、
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泊船瓜洲 • 文学家、改革家，唐宋八大家之一，当朝宰相，主张改革变法。一生写有很
多著名的诗篇。这首诗写了诗人路过瓜洲，眺望家乡而产生的思乡情怀。
泊”：停船靠岸。 泊船瓜洲：把船停靠在瓜洲的江岸上。
六年级语文下册古诗词诵读6泊船瓜洲课件(共26张PPT)
部 编ຫໍສະໝຸດ 版六年级下册语文课件导入新课
在中国的历史长河中，古代诗人多如繁星，而 北宋王安石就是其中耀眼的一颗星。
他的诗歌遒劲清新，我们学过他的《梅花》 《元日》等诗。
今天我们来学习他的另外一首诗《泊船瓜洲》。
课前预习
王安石(102—1086) 字介甫，晚年 号半山，谥号“文”。北宋政治家、文学家 、思想家。 王安石是“唐宋八大家”之一 。今存《王临川集》《临川集拾遗》等。
huán 还乡，还击，归还
重
还
zhòng 举重，重病，重视
hái 还好
泊船瓜洲 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
在今江苏扬州一带，位于长江北岸。 在今江苏镇江，位于长江南岸。 今江苏南京紫金山。
泊船瓜洲 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
停船靠岸。 隔开。 几；几个。 这里做动词，是吹绿的意思。 返回。
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
诗句大意： 京口和瓜洲之间隔着长江相对，钟山也只在 数重山外。
所见 所想
融情于景
京口瓜洲一水间，
形容舟行迅疾
钟山只隔数重山。
极言近在咫尺
深切思念
长 钟山
瓜洲 江
京口
再次
期盼早日回到故乡
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
讲授新知
泊船瓜洲
[宋]王安石
jiàn
京口/瓜洲/一水间，
shù chóng
钟山/只隔/数重山。
春风/又绿/江南岸，
huán
明月/何时/照我还？
多音字
jiàn 间隙，间隔，离间
间
数
jiān 中间，田间，瞬间
在中国的历史长河中，古代诗人多如繁星，而 北宋王安石就是其中耀眼的一颗星。
他的诗歌遒劲清新，我们学过他的《梅花》 《元日》等诗。
今天我们来学习他的另外一首诗《泊船瓜洲》。
课前预习
王安石(102—1086) 字介甫，晚年 号半山，谥号“文”。北宋政治家、文学家 、思想家。 王安石是“唐宋八大家”之一 。今存《王临川集》《临川集拾遗》等。
huán 还乡，还击，归还
重
还
zhòng 举重，重病，重视
hái 还好
泊船瓜洲 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
在今江苏扬州一带，位于长江北岸。 在今江苏镇江，位于长江南岸。 今江苏南京紫金山。
泊船瓜洲 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
停船靠岸。 隔开。 几；几个。 这里做动词，是吹绿的意思。 返回。
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
诗句大意： 京口和瓜洲之间隔着长江相对，钟山也只在 数重山外。
所见 所想
融情于景
京口瓜洲一水间，
形容舟行迅疾
钟山只隔数重山。
极言近在咫尺
深切思念
长 钟山
瓜洲 江
京口
再次
期盼早日回到故乡
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
讲授新知
泊船瓜洲
[宋]王安石
jiàn
京口/瓜洲/一水间，
shù chóng
钟山/只隔/数重山。
春风/又绿/江南岸，
huán
明月/何时/照我还？
多音字
jiàn 间隙，间隔，离间
间
数
jiān 中间，田间，瞬间
六年级下册《6泊船瓜洲》课件(共21张PPT)
所
泊船瓜洲
写景 抒情
京口一—水—间瓜州 见
京口数—重—山钟山
所 感
春风又—绿—江南岸
触 景
明月—何—时照我还 生 情
天涯咫尺 无归期 心系家乡 情意浓
课文小结
《泊船瓜洲》这首诗描写了诗人停船瓜洲 时遥望家乡，不知何时能回到家乡的惆怅， 表现了诗人深切的思念之情。
拓展运用
“春风又绿江南岸”是一幅怎样的画面？ 在我们学过的古诗中，还有哪些诗句是描写江 南风光的？试着背一背这些诗句。
春风又吹绿了江南两岸，明月什么时候 才能照着我回到家乡？ห้องสมุดไป่ตู้
再次有感情地朗读这首诗，用自 己的话说出这首诗的意思。
品读赏析
泊船瓜洲
[宋]王安石 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
1.你认为诗中哪些字词体现了诗人的 思乡之情？
2.整首诗中哪一个字用得最传神？
梳理结构
上课
总结技巧（一） 下 载 后 此 页 可 删 除
讲解古诗：通过讲解的形式，让学生了解古诗的意境和表现手法，掉理解诗人的情感和思想 也可编辑修改
。
小学升初小中组的讨作论文：选通材技过巧小如组下讨：论的形式，让学生深入探讨古诗的内涵和意义，鼓励他们发表自己 的观点和看法。
深入挖掘角：色对扮于演小：学通升初过中角的色学扮生演来的说形，选式择，自让己学熟生悉模的拟材料古非诗常中重的要场。景可以和从人家物庭，更好地理解和感受诗 、学校、人生的活情等感方和面思选择想自。己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实 感的文章写。作练习：通过写作练习的形式，让学生尝试模仿诗人的笔法和情感，表达自己的感受和
深入挖掘总：之对，于《小泊学船升初瓜中洲的》学是生一来首说经，选典择的自古己诗熟，悉它的不材料仅非具常有重文要学。价可以值从，家还庭能够引起人们的情感共 、学校、鸣生。活在等公方开面课选择中自，己教熟师悉可的以材采料，用这多样种能教够学更方好法地把和握手主段题，，引写导出有学真生情深实入探究和学习这首诗， 感的文章提。高他们的文学素养和审美能力。
部编版小学语文六年级下册古诗词诵读《泊船瓜洲》课件(共20张PPT)
读
泊 (bó)
准
船
钟 山 只 隔 数（shù） 重 （chóng）山 。
字 音
瓜宋
洲
） 王
(
春风又绿江南岸，
安 石
明 月 何 时 照 我 还 （huán）？
诗词内容
诗
泊船：停船。泊，停泊。指停泊靠岸。 绿：吹绿。
词
京口：古城名。故址在江苏镇江市。
注 释
瓜洲：镇名，在长江北岸，扬州南郊，即今扬州市南部长 江边,京杭运河分支入江处。 一水：这里的“一水”指长江。一水间指一水相隔之间。
诗词赏析
《泊船瓜洲》的中心思想：这首诗写的是诗人停船
中 心 思
在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并 不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情，表达了作 者对家乡深深地思念和爱恋。
想
第记 四忆 章巩
固
随堂练习
王安石，（ ）代人，曾推行（
），功绩不裴。
《泊船瓜洲》表达了真挚的（
）之情。
解释诗句
在文学方面，王安石的诗词瘦硬雄直，散文说理
作 逻辑严密,行文峭拨凌厉，给后人留下1540多首诗歌， 者 800多篇散文的丰富文化遗产。其诗文《泊船瓜洲》
中“春风又绿江南岸，明月何时照我还”堪为千古
简 绝唱。现存著作有《临川集》《临川集拾遗》《周 介 官新义》《宋说》等。
唐宋八大家
是唐宋时期八大散文 代表作家的合称。 唐代： 韩愈、柳宗元 宋代： 欧阳修、苏洵、苏轼 苏辙、王安石、曾巩
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
绿:
还：
全句诗意：
这首是写的是诗人路过（ ），怀念（ ），抒发诗人
（ ）的思想感情，这感情是在（ ）中流露出来的。
泊船瓜洲ppt课件
3
一、理解词语
4
5
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
6
你能用什么字来替换“绿”字？ 满
第24页资料库
ห้องสมุดไป่ตู้
到
绿
”绿“字有什么独特的意思？ 过
一、写出了江南水乡早春嫩绿的色
吹
调。——色彩美
二、表现的春风唤醒大地，使人感受到勃 勃生机。——动态美
7
面对明月，你还能想起哪些思乡诗？
8
9
10
1042年王安石入朝为官，后升任宰相。期间，大刀阔斧地推行新法。但他推行的变 法因触犯了大地主、大官僚的利益，所以遭到朝廷内外保守势力的极力反对。他们千方 百计地排斥他，打击他。皇帝也逐渐对王安石失去了信任。王安石万般无奈，三年后， 他辞去了职务，回到了南京的家中，从此寄情于山水。
一年后，皇帝又招王安石进京任宰相，他两次推辞却未获批准。1075年春天，55 岁的他从钟山出发，上京赴任。王安石知道这一去是凶多吉少，因为只要他坚持变法， 就会受到保守派的打击、排斥，而皇帝又反复无常，所以他忧心忡忡，更加思念家乡。 这一天晚上，他夜宿瓜洲江边，感时伤景，写下了《泊船瓜洲》这首诗。重任宰相又一 年，他再次被罢免，又回到了南京，过起了隐居生活。
王安石知道这一去是凶多吉少因为只要他坚持变法就会受到保守派的打击排斥而皇帝又反复无常所以他忧心忡忡更加思念家乡
泊船瓜洲
京口/瓜洲/一水间， 钟山/只隔/数重山。 春风/又绿/ //照我还。
你从这首是中读 到了什么，你能 体味其中的情感 吗?
1
2
写作背景：王安石，北宋著名的政治家、文学家，是“唐宋八大家”之一。少年时随父 亲在钟山（今南京）居住，视钟山为第二故乡。
一、理解词语
4
5
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
6
你能用什么字来替换“绿”字？ 满
第24页资料库
ห้องสมุดไป่ตู้
到
绿
”绿“字有什么独特的意思？ 过
一、写出了江南水乡早春嫩绿的色
吹
调。——色彩美
二、表现的春风唤醒大地，使人感受到勃 勃生机。——动态美
7
面对明月，你还能想起哪些思乡诗？
8
9
10
1042年王安石入朝为官，后升任宰相。期间，大刀阔斧地推行新法。但他推行的变 法因触犯了大地主、大官僚的利益，所以遭到朝廷内外保守势力的极力反对。他们千方 百计地排斥他，打击他。皇帝也逐渐对王安石失去了信任。王安石万般无奈，三年后， 他辞去了职务，回到了南京的家中，从此寄情于山水。
一年后，皇帝又招王安石进京任宰相，他两次推辞却未获批准。1075年春天，55 岁的他从钟山出发，上京赴任。王安石知道这一去是凶多吉少，因为只要他坚持变法， 就会受到保守派的打击、排斥，而皇帝又反复无常，所以他忧心忡忡，更加思念家乡。 这一天晚上，他夜宿瓜洲江边，感时伤景，写下了《泊船瓜洲》这首诗。重任宰相又一 年，他再次被罢免，又回到了南京，过起了隐居生活。
王安石知道这一去是凶多吉少因为只要他坚持变法就会受到保守派的打击排斥而皇帝又反复无常所以他忧心忡忡更加思念家乡
泊船瓜洲
京口/瓜洲/一水间， 钟山/只隔/数重山。 春风/又绿/ //照我还。
你从这首是中读 到了什么，你能 体味其中的情感 吗?
1
2
写作背景：王安石，北宋著名的政治家、文学家，是“唐宋八大家”之一。少年时随父 亲在钟山（今南京）居住，视钟山为第二故乡。
《泊船瓜洲》PPT课件
在文学方面，王安石的诗词瘦硬雄直，散文说理逻辑 严密，行文峭菝凌厉，给后人留下1540多首诗歌，800多 篇散文的丰富文化遗产。其诗文《泊船瓜洲》中“春风又 绿江南岸，明月何时照我还”堪为千古绝唱。《桂枝香 金陵怀古》一词写景言志为诗词名篇。散文《答司马谏议 书》《游褒禅山记》作为范文精选入中学课本。
前两行看是写眼前景象， 但在诗中却饱含深情。所乘之 船就在瓜洲停靠，却不能回金 陵去，可见诗人怀念家乡的感
情是十分浓厚的。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
春风又 江南岸
江南春色是一幅什么样的美景？你仿 佛看到了什么？和同桌交流讨论。
忽然，一阵微风拂来，王安石从沉思中清醒 过来，感受到了春天温暖的气息。他仿佛来到了 充满绿色的江南大地，仿佛漫步在桃红柳绿的家 乡。池塘里的鱼儿在自由自在地游来游去，河岸 边的柳树吐出了嫩芽，千万条柳枝在微风中摇曳， 小鸟在柳条中穿行，还不时传来“叽叽喳喳”的 鸣叫声。满山的花草经过春雨的滋润变得更加的 精神。山野中小孩在兴高采烈地嬉戏、玩耍，好 一幅和谐的江南山村春景图……他完全被这美好
②京口:在长江南岸，今江苏镇江。
③钟山: 今南京市紫金山。
明诗意
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。 京口与瓜洲之间不过一水之遥，
与钟山也只有几山之隔。
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
“一水间” “只” “数重山”
离家近 很想还
明月何时照我还？
请用“我仿佛看到了，那是一个（
）的日子，诗人（
），感受（
）”来写诗人在家乡生活的一处场景。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
思家切
前两行看是写眼前景象， 但在诗中却饱含深情。所乘之 船就在瓜洲停靠，却不能回金 陵去，可见诗人怀念家乡的感
情是十分浓厚的。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
春风又 江南岸
江南春色是一幅什么样的美景？你仿 佛看到了什么？和同桌交流讨论。
忽然，一阵微风拂来，王安石从沉思中清醒 过来，感受到了春天温暖的气息。他仿佛来到了 充满绿色的江南大地，仿佛漫步在桃红柳绿的家 乡。池塘里的鱼儿在自由自在地游来游去，河岸 边的柳树吐出了嫩芽，千万条柳枝在微风中摇曳， 小鸟在柳条中穿行，还不时传来“叽叽喳喳”的 鸣叫声。满山的花草经过春雨的滋润变得更加的 精神。山野中小孩在兴高采烈地嬉戏、玩耍，好 一幅和谐的江南山村春景图……他完全被这美好
②京口:在长江南岸，今江苏镇江。
③钟山: 今南京市紫金山。
明诗意
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。 京口与瓜洲之间不过一水之遥，
与钟山也只有几山之隔。
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
“一水间” “只” “数重山”
离家近 很想还
明月何时照我还？
请用“我仿佛看到了，那是一个（
）的日子，诗人（
），感受（
）”来写诗人在家乡生活的一处场景。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
思家切
部编版六年级下册语文古诗词诵读：6《泊船瓜洲》课件(共21张PPT)
再读古诗
Hale Waihona Puke 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
几座山
京口和瓜洲之间只隔着一条长江，钟山 就隐没在几座山峦的后面。
(1)王安石的故乡是？ (2)瓜洲、京口隔江相望，而钟山又与京口隔 着什么？ (3)“数重山”表示路途近还是远？
再读古诗
春风又绿江南岸，何时照我还。 春风又吹绿了长江南岸，什么时候才能照着我 回到故乡？ 过渡诗的第一、二句写诗人路经瓜洲，发现天色 已晚，泊船在此。在这样寂静的夜晚，他辗转难眠， 独自一人走出船舱，仰望夜空中的一轮圆月，那时作 者有何感慨呢？
布置作业
1.请同学们积累几首有关的 古诗。
2.背诵并默写本诗。
再见
再读古诗
“春风又绿江南岸，何时照我还”这 两句诗哪句是写景？
春风又绿江南岸。 “春风又绿江南岸，何时照我还”这 两句诗哪句是写景？哪个字又突出地描写 了景物特点？“绿”是什么意思？
再读古诗
是啊，春天的江南，草木绿了，田野绿了，绿 满了山岗，绿遍了江河两岸，到处是绿的。而诗人 只用了一个字就表现出了，那就是“绿”，可见诗 人用字之精妙。其实，诗人刚写这首诗时，不是用 “绿”字，曾用过“到、过、入、满……”十几个 字，经过反复斟酌，最终定为“绿”。
初读古诗
认认真真地读古诗，读准字音，读得字正腔圆。
泊船瓜洲 [宋]王安石
jiàn
京口瓜洲一水间，
shù chóng
钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，
huán
何时照我还。
初读古诗
听范读，给这首诗划分节奏：
泊船瓜洲 [宋]王安石 京口/瓜洲/一水间， 钟山/只隔/数重山。 春风/又绿/江南岸， /何时/照我还？
初读古诗
六年级语文下册古诗词诵读6《泊船瓜洲》教学课件(共15张PPT)
《泊船瓜洲》是一首经典的古诗，它表达了诗人王安石在离开家乡、泊船瓜掉洲时的思乡之情。在这首诗 中，诗人通过描绘自然景观，表达了自己对家乡的怀念和对时光流逝的感慨也。 可 编 辑 修 改
小学升初在中公的开作课文中选，材教技师巧可如以下采：用以下教学方法和步骤：
深入挖掘导：入对新于课小：学通升过初引中导的学学生生了来解说古，诗选的择历自史己背熟景悉和的诗材人料的非人常生重经要历。，可激以发从他家们庭的学习兴趣和情感共鸣。 、学校、朗生读活古等诗方：面通选过择朗自读己的熟形悉式的，材让料学，生这熟样悉能古够诗更的好韵地律把和握节主奏题，，感写受出古有诗真的情魅实力。 感的文章。 关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自 己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。 注重描写：注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描 写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。 突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这 样可以让文章更加有重点和条理，避免偏离主题或文不对题。
深入挖掘总：之对，于《小泊学船升初瓜中洲的》学是生一来首说经，选典择的自古己诗熟，悉它的不材料仅非具常有重文要学。价可以值从，家还庭能够引起人们的情感共 、学校、鸣生。活在等公方开面课选择中自，己教熟师悉可的以材采料，用这多样种能教够学更方好法地把和握手主段题，，引写导出有学真生情深实入探究和学习这首诗， 感的文章提。高他们的文学素养和审美能力。
总结技巧（一） 下 载 后 此 页 可 删 除
讲解古诗：通过讲解的形式，让学生了解古诗的意境和表现手法，掉理解诗人的情感和思想 也可编辑修改
。
小学升初小中组的讨作论文：选通材技过巧小如组下讨：论的形式，让学生深入探讨古诗的内涵和意义，鼓励他们发表自己 的观点和看法。
小学升初在中公的开作课文中选，材教技师巧可如以下采：用以下教学方法和步骤：
深入挖掘导：入对新于课小：学通升过初引中导的学学生生了来解说古，诗选的择历自史己背熟景悉和的诗材人料的非人常生重经要历。，可激以发从他家们庭的学习兴趣和情感共鸣。 、学校、朗生读活古等诗方：面通选过择朗自读己的熟形悉式的，材让料学，生这熟样悉能古够诗更的好韵地律把和握节主奏题，，感写受出古有诗真的情魅实力。 感的文章。 关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自 己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。 注重描写：注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描 写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。 突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这 样可以让文章更加有重点和条理，避免偏离主题或文不对题。
深入挖掘总：之对，于《小泊学船升初瓜中洲的》学是生一来首说经，选典择的自古己诗熟，悉它的不材料仅非具常有重文要学。价可以值从，家还庭能够引起人们的情感共 、学校、鸣生。活在等公方开面课选择中自，己教熟师悉可的以材采料，用这多样种能教够学更方好法地把和握手主段题，，引写导出有学真生情深实入探究和学习这首诗， 感的文章提。高他们的文学素养和审美能力。
总结技巧（一） 下 载 后 此 页 可 删 除
讲解古诗：通过讲解的形式，让学生了解古诗的意境和表现手法，掉理解诗人的情感和思想 也可编辑修改
。
小学升初小中组的讨作论文：选通材技过巧小如组下讨：论的形式，让学生深入探讨古诗的内涵和意义，鼓励他们发表自己 的观点和看法。