小珊迪
三年级语文说课稿8篇
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《小珊迪》课文解读课件
情感表达技巧
1 小珊迪的善良
小珊迪的善良贯穿全文，无论是对待弟弟的照顾，还是对生活的热爱，都深深体现了她的 善良本性。
2 小珊迪的坚韧
小珊迪在面对困难时展现出了惊人的坚韧，她不仅积极面对生活的挑战，而且始终保持乐 观的态度，这是她内心坚韧的最好体现。
3 小珊迪的无私
小珊迪的无私精神令人感动，她愿意为了弟弟的幸福而牺牲自己，这种无私的精神是我们 需要学习和借鉴的。
《小珊迪》课文解读
探究人物性格与故事情节
目录
01 小珊迪的故事背景 03 故事发展过程 05 主题思想分析 07 故事情感表达
02 主要人物介绍 04 小珊迪的性格特点 06 语言风格解析 08 启示与反思
01 小珊迪的故事背景
小珊迪的家乡风貌
1 小珊迪的家乡地理位置
小珊迪的家乡位于美丽的海滨城市，面朝大海，
小珊迪的积极影响
小珊迪的乐观态度不仅影响 了她自己，也给周围的人带 来了正能量，她的乐观精神 感染了每一个人，让人们都 对生活充满了希望。
05 主题思想分析
小珊迪的乐观精神
小珊迪的乐观态度
小珊迪的坚韧不拔
小珊迪的无私奉献
小珊迪在生活的困苦中，始 终保持着积极乐观的态度， 她的这种精神力量让人深感 敬佩。
小珊迪的责任心
小珊迪对自己的工作充满责 任感，她的责任心让我们明 白，每个人都应该对自己的 行为负责，这是成长的重要 一步。
面对困境的态度启示
小珊迪的坚持
小珊迪在面对生活的困苦和困 难时，依然保持乐观的态度， 坚持生活，这给我们展示了坚 韧不拔的精神。
小珊迪的善良
小珊迪虽然自己生活困苦，但 仍然愿意分享自己的一切，这 种无私的善良精神值得我们学 习。
《小珊迪》教案
《小珊迪》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《小珊迪》。
（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（3）学会通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关爱身边的人和事。
（2）学会尊重生命，关爱动物，与大自然和谐相处。
（3）培养学生诚实守信、勇于承担责任的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《小珊迪》。
（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的关爱大自然、关爱动物的情感。
（2）通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、教学准备：1. 课文音频或视频资料。
2. 生字词卡片。
3. 教学PPT或黑板。
4. 动物图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文音频或视频资料，引导学生跟读。
（2）简介课文作者及背景。
2. 学习课文：（1）学生自主朗读课文，感受故事氛围。
（2）教师带领学生逐段理解课文内容，分析人物形象和故事情节。
（3）学生分享学习心得，讨论生字词的含义和运用。
3. 品析课文：（1）引导学生关注课文中所表达的关爱大自然、关爱动物的情感。
（2）通过观察动物图片或视频资料，引导学生思考人与自然、人与动物的关系。
（3）学生分组讨论，提出保护动物和关爱大自然的措施。
4. 实践与应用：（1）学生运用所学生字词，编写关于关爱动物的故事或短文。
（2）学生进行角色扮演，表演关爱动物的场景。
五、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 回家后，向家人分享课文《小珊迪》的故事，并讨论如何关爱动物和保护大自然。
小珊迪的主要内容5篇
小珊迪的主要内容5篇以下是网友分享的关于小珊迪的主要内容的资料5篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇1一谈话导入，由己及彼产生对小珊迪的同情师：同学们，你们知道吗？在一百多年前的英国，有很多孤儿没有衣穿，没有饭吃，不得不流落在街头靠卖火柴勉强度日。
也许在他们的字典里根本没有幸福、没有甜蜜，有的只是饥饿、寒冷和无穷无尽的痛苦。
今天我们就要一起来结识他们其中的一个，他的名字叫——小珊迪。
（板书）你能同情地唤他一声吗？（小珊迪。
）二、初读课文，初步感知人物形象师：这一声充满同情的呼唤一定勾起了你们阅读这篇课文的兴趣。
让我们走进课文，看看课文讲了一件什么事？师：在刚才巡视的过程中我发现有几个同学读得不是很流利，再给大家一点时间读一读这篇课文，并想一想课文向我们介绍了一件什么事？师：谁愿意回答老师刚才提出的问题，文中向我们介绍了一件什么事？（生回答）师：读了课文之后，你一定了解到了课文中讲了一个怎样的小珊迪。
（可怜的小珊迪。
）板书。
师：这一定是小珊迪给你的第一印象。
（板书：可怜的）有哪些同学和他有一样的感受？（生纷纷举手。
）三、再读课文，具体体会小珊迪的可怜师：我想你们一定被作者的语言文字所感染了，那好我们一起去默读课文，看看课文中哪些词语和句子让你体会到了小珊迪的可怜，把它用波浪线画下来。
师：下面我们一起交流一下，请读出你们找到的句子。
（有一个小男孩儿，身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一又赤脚冻得通红。
）师：她找到了这样一段文字，在这段文字中，同学们注意语言文字不是无情物，它时时刻刻透露着它特有的感情。
这段话中哪个词语让你感觉到了小珊迪的可怜？（又薄又破；瘦瘦的小脸；冻得发青；一双赤脚冻得通红。
）师：多么可怜啊谁能带着这样的感情，来读一读这段话。
（生读文）师：谢谢你，把我们带到了小珊迪的身边。
就是这样一个小男孩他徘徊在街头乞讨着一天的生活，他身上只穿一件——（接读：又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚冻得通红。
《小珊迪》人物形象分析
小珊迪人物形象分析引言《小珊迪》是一部以女主角小珊迪为中心的小说。
小珊迪是一个鲜活的人物形象，她的性格和经历给读者留下了深刻的印象。
本文将对小珊迪的人物形象进行分析，以揭示她的独特性格和角色在故事中的重要性。
外貌特征小珊迪是一个年轻的女性，大约二十多岁。
她有着灵动的黑眸和乌黑的长发，皮肤白皙。
她的身材苗条，不高但比例协调。
小珊迪的外貌充满活力和青春气息，给人留下了深刻的第一印象。
性格特点小珊迪是一个活泼开朗、乐观向上的人。
她天真无邪，对生活充满了热情和好奇心。
她善于与人沟通，喜欢结交新朋友，总能在人群中获得别人的喜爱。
小珊迪有着极强的适应能力，对各种困难和挑战都能积极应对。
小珊迪同时也是一个勇敢坚毅的人。
她对待困难从不退缩，总是努力寻找解决问题的方法。
她的勇气和坚持不懈的精神是她成功的关键。
小珊迪也是一个富有同情心的人，她总是乐于伸出援手帮助那些需要帮助的人。
然而，小珊迪并不是一个完美的角色。
她也有自己的缺点和脆弱之处。
有时候，她会过于天真，容易受到他人的影响。
她也有一些不成熟的想法和做法，需要通过不断成长和学习来提升自己。
角色与剧情小珊迪是整个故事的核心角色。
故事以她的成长为主线展开，通过她的经历和成长来传递故事的主题和情感。
在故事中，小珊迪经历了一系列的挑战和磨难。
她在追求梦想的过程中遇到了各种困难和阻碍。
然而，她从未放弃，始终坚持着自己的信念。
她的坚持和努力最终使她克服了困难，实现了自己的目标。
通过小珊迪的故事，读者可以感受到她的成长和奋斗的力量。
小珊迪的角色也与其他角色的发展和剧情紧密相关。
她与其他角色之间的关系和互动对故事的发展起到了重要作用。
她的出现和行动推动了情节的进展，给故事增添了更多的张力和戏剧性。
总结小珊迪是一个引人注目的人物形象，在《小珊迪》这个故事中扮演着重要的角色。
她的外貌特征和性格使她成为一个令人难忘的角色。
她的勇气和乐观向上的精神给读者留下了深刻的印象。
小珊迪的故事通过她的成长和努力传递了积极向上的价值观。
小珊迪课文原文
小珊迪课文原文小珊迪课文原文《小珊迪》这篇文章是九年义务教育六年制小学语文第七册的第六课。
这是一篇讲读课文，课文讲述的是在资本主义社会里小珊迪靠卖火柴生活，不幸被马车轧断双腿，悲惨的死去的故事。
下面是小编整理的小珊迪课文原文，希望能够帮助到大家。
小珊迪课文原文(英国)迪安·斯坦雷故事发生在爱丁堡。
有一天，天气很冷，我和一位同事站在旅馆门前谈话。
一个小男孩走过来，他身上只穿着一件又薄又破的单衣瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。
他对我们说：“先生，请买盒火柴吧！”“不，我们不需要。
”我的同事说。
“一盒火柴只要一个便士呀！”可怜的孩子请求着。
“可是，我们不需要火柴。
”我对他说。
小男孩想了一会儿，说：“我可以一便士卖给你们两盒。
”为了使他不再纠缠，我答应买一盒。
可是在掏钱的时候，我发现身上没带零钱，于是对他说：“我明天再买吧。
”“请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩了乞求道，“我给您去换零钱。
”我给了他一先令，他转身就跑了，等了很久也不见他回来，我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。
晚上，旅馆的侍者说，有个小男孩要见我。
小男孩被带进来了。
我发现他不是卖火柴的那一个，但可以看出是那个男孩的弟弟。
小男孩在破衣服里找了一会儿，然后才问：“先生，您是向珊迪买火柴的那位先生吗？”“是的。
”“这是您那个先令找回来的4个便士。
”小男孩说，“珊迪受伤了，不能来了。
一辆马车把他撞倒了，从他身上轧了过去。
他的帽子找不到了，火柴也丢了。
还有7个便士也不知哪儿去了。
说不定他会死的……”我让小男孩吃了些东西，跟着他一快儿去看珊迪。
这时我才知道，他们俩是孤儿，父母早死了。
可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我就难过地对我说：“我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了两条腿。
我就要死了。
可怜的小利比。
我的好弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？”我握住珊迪的手，对他说：“我会永远照顾小利比的。
《小珊迪》说课稿及教案参考
《小珊迪》说课稿及教案参考一、说课稿1. 教学背景《小珊迪》是一篇描写人物品质的优秀文章，通过讲述小珊迪诚实、善良的行为，引导学生树立正确的价值观。
本课旨在通过学习课文，使学生理解课文内容，体会小珊迪的优秀品质，培养学生的朗读能力、口语表达能力及道德素养。
2. 教学目标（1）知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，掌握生字词。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析小珊迪的优秀品质，学会欣赏人物形象。
3. 教学重点与难点（1）教学重点：朗读课文，理解课文内容，体会小珊迪的优秀品质。
（2）教学难点：分析小珊迪为什么能够成为优秀的人物形象，如何引导学生从中受到教育。
二、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：讲述一个关于诚实的故事，引导学生谈论诚实的重要性。
（2）板书课题：《小珊迪》2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意，圈出生字词。
（2）教师辅导生字词，讲解课文内容。
3. 合作探究（1）分组讨论：分析小珊迪的优秀品质，举例说明。
（2）全班交流：各组代表分享讨论成果。
4. 情感体验（1）教师引导学生通过角色扮演、情景再现等方式，体验小珊迪的优秀品质。
（2）学生分享体验心得。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诚实、善良的重要性，鼓励学生在日常生活中践行。
三、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于诚实、善良的小故事，分享给同学。
四、课后反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否真正理解了课文内容，以及如何在下一次教学中更好地引导学生。
五、教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况以及课后实践，评价学生对课文内容的理解和道德素养的提升。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置情境，让学生身临其境地感受小珊迪的优秀品质，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的主体意识，提高学生的表达能力。
3. 案例分析：精选生活中的案例，让学生结合课文内容，分析小珊迪的品质对自身成长的启示。
课文小珊迪主要内容
课文小珊迪主要内容小珊迪是一位聪明伶俐的小女孩，她的故事发生在一个美丽的小村庄里。
她有一头乌黑亮丽的长发，一双明亮灵动的大眼睛，总是带着灿烂的笑容。
小珊迪的性格十分好奇，喜欢探索未知的世界，对知识充满渴望。
她在学校里成绩优秀，老师和同学们都很喜欢她。
在一次偶然的机会，小珊迪听说了一个神奇的传说，村庄深处有一座神秘的古堡，据说里面藏着无数宝藏和智慧。
小珊迪心中充满了好奇和向往，她决定前往古堡探险。
在探险的过程中，小珊迪遇到了各种各样的困难和挑战，但她从不气馁，勇敢地面对每一个困难。
她用自己的智慧和勇气，一步步克服了前进道路上的障碍，最终成功地找到了古堡的宝藏。
在这次探险中，小珊迪学到了许多知识，也收获了许多宝贵的经验。
她明白了勇敢和坚持的重要性，也懂得了团队合作的力量。
她将这些宝贵的经验和知识带回了学校，与同学们分享，大家都被她的故事所感动。
小珊迪成为了全校的小英雄，她的故事也被写进了学校的教科书中。
小珊迪的故事告诉我们，勇敢、坚持和智慧是成功的关键。
在人生的道路上，我们会遇到各种各样的困难和挑战，但只要我们勇敢地面对，坚持不懈，就一定能够克服困难，取得成功。
同时，团队合作也是非常重要的，当我们遇到困难时，可以向他人求助，共同努力，相信一定能够战胜困难，取得成功。
小珊迪的故事激励着我们每一个人，让我们学习她勇敢、坚持和智慧的品质，不断努力，追求自己的梦想。
相信只要我们勇敢地面对困难，坚持不懈，就一定能够取得成功，收获属于自己的宝藏。
让我们像小珊迪一样，勇敢地追逐梦想，创造属于自己的精彩人生！。
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《小珊迪》教学设计
1教学过程：
一启读，未成曲调先有情
同学们，现在你们的生活是多么幸福啊！每天有漂亮的玩具、有父母的关爱，快乐无忧。
然而一百多年前的英国，当时社会上贫富悬殊，许多人的生活是缺衣少食，而那些失去父母的孩子，更是不得不以乞讨或做小买卖为生。
在他们当中，有一个可怜的孩子，为了卖出一盒火柴，而悲惨的离开了这个世界，离开了他唯一的亲人。
今天，让我们共同走近这个可怜的孩子。
二、通读，潜心会文动真情
1、出示词语，检查预习情况，教师随时纠正。
2、请同学们自由读课文1-9小节。
思考：小珊迪是一个怎样的孩子，划出有关的句子，有感想的也可以随时写一写。
3、预设重点指导句子:
（1）这时走过来一个小男孩,身上只穿一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤脚又红又肿。
具体是从哪个词语知道的？还有谁有更深的体会？你能通过自己的朗读传达这浓浓的同情吗？
师:是呀,小珊迪挨饿受冻的外貌激起了我们深深的同情。
他饥寒交迫,生活贫穷艰难。
还有哪些语句让我们感到小珊迪的可怜辛酸？请你有感情地读出来。
(2)第一次:"先生,请买盒火柴吧!"
第二次:"一盒火柴只要一个便士呀!"可怜的孩子请求着。
第三次:"我可以一便士卖给你们两盒。
"
第四次"啊,请您现在就买吧!先生,我饿极了!"男孩子乞求道,"我给您去换零钱。
"
请你谈谈为什么觉得小珊迪很可怜？什么叫乞求？（苦苦地求,可怜地求,像要饭一样地求）要读出这样的感觉来。
（通过朗读体会作者抓住语言描写，刻画了一个一无所有，让人心酸可怜的小珊迪形象。
）师:小珊迪的请求一次比一次迫切,话语一次比一次可怜,最后甚至是苦苦的哀求.现在我们分角色直接读出对话。
你们就是那个穿着破烂衣衫的小珊迪,老师就是先生。
请注意读出饿的感觉,读出那种苦苦哀求的情形。
（4）师:同学们都读出了小珊迪的无限可怜,无限辛酸。
而对于一个这样可怜的孩子，“我”的态度是怎样的呢？
烦------不信任，觉得上当------信任
★出示语段：
但是当我想到那孩子的面孔，想到他那流露出的使人信任的神情，我断定他不是那种人。
质疑：“我”开始怀疑为什么后来又断定，是否前后矛盾？“我”为何如此断定？小珊迪不是哪种人？是哪种人？
指名回答，结合课件。
教师：说得多好啊！他很穷，他非常需要那些钱。
但他绝不是那种（学生说的）人。
这样的孩子可爱吗、这样的孩子可敬吗？这样的孩子我们会把他遗忘吗？不会，永远不会！
三、研读，设身处地悟深情
1、教师：然而为了找还那四个便士，找还那部分不属于他自己的钱，小珊迪马车轧断双腿。
默读课文10-12小节，画出令你感动的语句仔细体会，全班交流汇报
2、教师：是啊！正像大家刚才分析的一样，其实小珊迪非常需要那些钱。
他需要钱去购买衣服御寒，需要钱去购买面包充饥，需要钱去医治自己的双腿，需要钱去照顾自己弟弟。
他还需要钱去上学，需要钱去游玩，需要钱去过一种幸福的生活，他真的太需要钱了！这样一个需要钱的孩子，当他被马车撞断双腿，当他的帽子找不到了，火柴找不到了，有七个便士不知去向的时候，他的心里会怎么想呢？
★学生想象：
同学们,他们是那么穷,那么需要钱,而且这时候小珊迪的腿被轧断了,急需要钱治病,小利比就那么愿意把钱还给别人吗(不愿意……)导语:我想这时候两个可怜的孩子之间肯定有一段辛酸的对话,哥哥又是怎样劝服弟弟将那7个便士还给那位先生的呢文中没有给我们写出来,现在就请你联系上下文写一个小珊迪和小利比之间的对话.
（投影呈现）
一辆马车把小珊迪撞倒，轧断了他的双腿。
他不顾自己的疼痛，一心想的还是要把钱还给“我”。
小珊迪对小利比说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、精读，含英咀华品至情
教师：多么善良的孩子！多么可敬的孩子！即使是在自己遭遇车祸、随时都会有生命危险的情况下，他首先想到的是要尽快把钱还给人家、是自己弟弟今后的生活。
难怪“我”在看到让人肃然起敬的珊迪时会说：“我会永远照顾小利比的。
”感情朗读最后三节，交流令你感动的句子。
★想象说话：
小珊迪死后，“我”和小利比之间会有怎样的故事？请运用说话人的三种形式写一段话。
五、活读，妙笔且抒个中情。
同学们,正是小珊迪的诚实换来了一个陌生人的信任,正是小珊迪的善良赢得了一个陌生人的尊重,正是小珊迪的守信实现了他的心愿。
是的,同学们,我们永远忘不了他那诚实的面容;我们永远忘不了他那使人信任的神情;我们永远忘不了他临死之前还牵挂着他的弟弟;我们永远忘不了他临死之前还想到找还那四个便士的先生。
一个多么可怜的孩子,一个多么可敬的孩子。
让我们永远的记住他。
同学们,让我们像小珊迪一样,多一份诚实,多一点守信.老师相信,拥有诚信,我们的社会一定会更加美丽;拥有诚信,我们的人生一定会充满欢笑。