《小珊迪》教学设计及教学反思
小学语文《小珊迪》教案
小学语文《小珊迪》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析小珊迪的性格特点和品质，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和感悟。
（2）运用多媒体教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
（3）开展角色扮演活动，培养学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
（2）教育学生诚实守信，做一个有道德的人。
（3）激发学生对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：分析小珊迪的性格特点和品质，培养学生的阅读理解能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，巩固所学知识。
（2）通过问题引导，激发学生对本文的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生自主学习生字词，组内交流。
3. 合作学习：（1）分组讨论：让学生分析小珊迪的性格特点和品质。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生对词语的理解。
（2）分析小珊迪的性格特点和品质，引导学生学习小珊迪的优点。
5. 课堂练习：（1）让学生朗读课文，巩固所学知识。
（2）设计相关练习题，检测学生的学习效果。
6. 拓展延伸：（1）开展角色扮演活动，让学生扮演文中的角色，进行情景表演。
（2）引导学生谈谈自己对小珊迪的看法，以及自己在生活中如何做一个有品质的人。
四、课后作业：1. 正确朗读课文，并背诵课文。
2. 运用所学生字词，写一篇关于小珊迪的短文。
3. 思考自己在生活中如何做一个有品质的人，并与家人分享。
五、教学反思：本节课通过自主学习、合作学习、课堂讲解和课后作业等环节，使学生掌握了课文内容，培养了学生的阅读理解能力。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，引导学生关爱他人、诚实守信。
教学案例及反思（通用12篇）
教学案例及反思（通用12篇）及反思篇1教学理念新课程要求在美术活动中要关注学生的学习兴趣，让学生主动参与，自主探索，并在动手实践中能力获得不同程度的提高，不同的学生在自己的基础上朝着目标和方向得到不同程度的发展。
《五角星》活动一（寻找不同质感的物体，如麻绳，纺织品，硬币，树叶等，用蜡笔或铅笔拓印的方法制作肌理图，分小组将各自表现的材质效果进行剪贴拼组）意在让学生在兴趣的带领下积极主动参与，并通过操作，经历和体验拓印的过程，掌握拓印的方法，体会拓印带来的乐趣和美感，培养学生发现美和感受美的能力。
教材分析《五角星》这一课活动一是义务教育课程标准实验教科书八年级下册的内容。
本课的设置是为了使学生在活动中来认识、发现和体验实物纹理所具有立体感、浮雕感和形式的美感，在运用蜡笔等工具皴涂后就可以获得相应的形象，这种简单的方法是学生易掌握的。
在本课的图例中展示的自然纹理和实物纹理，是为了引导学生去寻找发现更多纹理清晰的实物，教学中引导学生体验多种颜色、形式拓印，在作业中体现操作能力、创造力，使实物的纹理在轻松、愉快的活动中呈现。
教学过程一、创设情景，激发兴趣师：同学们，你们看过变魔术吗？喜欢看吗？学生活跃了起来，相互说着魔术的神奇。
师：那老师来给大家变个魔术，好吗？学生安静下来，注意力集中了。
师：看，我手中有张纸，两面都是空白的，（师出示一片树叶）现在老师要把这片树叶变到纸上去，告诉我，你们想要什么颜色的？生1：红色的。
生2：树叶变黄了，我想让它还是绿色。
生3：我想让树叶上有各种颜色。
师：哪儿有彩色的树叶，当然，只要想到一定能做到，我相信我们一定行。
教师拿出大部分同学选择的绿色，并悄悄地拿出另一片树叶放在纸下，用蜡笔拓印。
师：瞧，一片新的绿叶变出来了。
师：大家想知道怎样变吗？生：想。
教师将纸挪开，呈现纸下的树叶。
生：原来老师是印的，我也会了。
师：大家可以试一试。
二、实践操作，自主探究1.学生动手拓印。
（教室伴随音乐）结果：有的同学拓印成功，纹理清晰，有的却没有出现纹理。
小珊迪教案设计范文
小珊迪教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解故事内容，把握主要人物和事件。
（2）学生能够运用动词、形容词等描述故事情节。
（3）学生能够仿写故事，发挥创意。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的表达与表演能力。
（3）通过写作实践，提升学生的写作技能。
3. 情感态度与价值观：（2）学生能够关爱他人，学会尊重和理解。
（3）学生能够培养对文学作品的兴趣，丰富课余生活。
二、教学内容1. 故事梗概：本故事讲述了一个名叫小珊迪的女孩，她善良、勇敢、乐于助人。
故事发生在一個寒冷的冬天，小珊迪为了筹集学费，不畏严寒，坚持卖报纸。
在她的努力下，她不仅完成了学费，还帮助了一位受伤的老人。
小珊迪得到了好心人的帮助，她的善良和坚持也感染了周围的人。
2. 教学重点与难点：（1）重点：学生能够理解故事内容，把握主要人物和事件。
（2）难点：学生能够运用动词、形容词等描述故事情节，并领悟故事中的道德三、教学方法1. 讲授法：教师讲解故事背景、人物关系等。
2. 讨论法：分组讨论故事情节，培养学生的合作与交流能力。
3. 角色扮演：学生扮演故事中的角色，提高学生的表达与表演能力。
4. 写作实践：学生仿写故事，发挥创意。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
2. 讲解故事：详细讲解故事情节，引导学生关注人物特点。
3. 分组讨论：学生分组讨论故事情节，分享心得体会。
4. 角色扮演：学生选取喜欢的角色进行扮演，展示故事情节。
5. 写作实践：学生仿写故事，发挥创意。
五、作业设计2. 拓展作业：学生寻找身边的好心人，记录他们的善举，学会关爱他人。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在讨论、角色扮演等环节的参与程度，评价学生的合作与交流能力。
2. 作业评价：评估学生课后作业的完成质量，关注学生的写作能力和创意表现。
3. 学生自评与互评：鼓励学生对自己的学习过程进行总结，互相评价，提高自我认知和反思能力。
《小珊迪》的教案2
《小珊迪》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解小珊迪的优秀品质，学会珍惜友谊。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，分析小珊迪的优秀品质。
（2）学会通过课文内容，提炼主题思想。
（3）培养学生的写作能力，以小珊迪为榜样，写一篇关于友谊的作文。
3. 情感态度与价值观：（1）感受小珊迪的善良、勇敢、诚实等优秀品质。
（2）懂得珍惜友谊，学会关爱他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文内容，提炼主题思想。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解小珊迪的优秀品质。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 写作纸张与文具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课的学习内容，为新课做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对小珊迪的兴趣：“同学们，你们知道小珊迪是谁吗？她有什么特殊之处？”2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音与意思。
（2）教师讲解生字词，并让学生举例运用。
3. 讨论与思考：（1）组织小组讨论，让学生分享对小珊迪优秀品质的看法。
（2）引导学生从课文中提炼主题思想，即珍惜友谊。
4. 写作练习：（1）布置写作任务，以小珊迪为榜样，写一篇关于友谊的作文。
（2）教师巡回指导，为学生提供写作建议。
（1）让学生分享自己的作文，互相交流学习。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词测试：通过默写或口头提问的方式，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 作文评估：对学生的作文进行评分，重点关注作文内容是否符合题意、语言表达是否准确以及篇章结构是否合理。
《小珊迪》的教案
《小珊迪》的优秀教案一、教学目标：1.1 知识与技能：（1）能够理解课文《小珊迪》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析小珊迪的优秀品质，如诚实、善良、勤劳等。
（3）能够运用课文中的好词佳句进行语言表达。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，提升学生的语言表达和交际能力。
（3）通过课后实践，培养学生的观察能力和写作能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（2）培养学生诚实守信、积极向上的价值观。
（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点：2.1 教学重点：（1）理解课文《小珊迪》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析小珊迪的优秀品质，如诚实、善良、勤劳等。
（3）运用课文中的好词佳句进行语言表达。
2.2 教学难点：（1）深刻理解小珊迪面对困境时，仍能保持诚实、善良、勤劳等品质的精神内涵。
（2）如何引导学生将课文中的优秀品质运用到实际生活中。
三、教学过程：3.1 导入新课：（1）教师简要介绍课文《小珊迪》的作者、背景及故事梗概。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考：为什么说小珊迪是一个优秀的人？3.2 自主学习：（1）学生自读课文，理解故事情节，感知小珊迪的形象。
（2）学生分享学习心得，交流对小珊迪优秀品质的认识。
3.3 合作探讨：（1）分组讨论：小珊迪的优秀品质具体体现在哪些方面？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3.4 角色扮演：（1）学生分组扮演故事中的人物，进行情景模拟。
（2）教师指导学生运用课文中的好词佳句进行表演。
四、课堂小结：4.1 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结小珊迪的优秀品质。
4.2 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
4.3 教师布置课后作业，要求学生运用课文中的优秀品质写一篇短文。
五、课后作业：5.2 观察身边的朋友或家人，写一篇关于他们优秀品质的短文。
《小珊迪》教学设计教学教案
《小珊迪》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《小珊迪》的故事内容；（2）能够分析并描述小珊迪的性格特点和行为举止；（3）能够运用词汇和句型表达故事情节和人物关系。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和口语表达能力；（2）通过小组合作，培养学生的团队合作和分享精神；（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏和热爱；（2）培养学生对待朋友真诚、善良的品质；（3）培养学生勇敢面对困难和挑战的精神。
二、教学内容1. 教学文本：人教版语文教材《小珊迪》2. 教学重点：（1）理解故事内容，把握人物形象；（2）运用词汇和句型描述故事情节和人物关系；（3）通过小组合作，完成角色扮演任务。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频引入《小珊迪》的故事情节，激发学生的兴趣；（2）引导学生回顾已学过的相关文学作品，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读《小珊迪》，理解故事内容；（3）学生分享自己的阅读感悟和心得。
3. 合作学习：（1）学生分组，每组选择一个角色进行角色扮演；（2）小组合作，讨论并准备角色扮演的任务；（3）各小组进行角色扮演，其他学生观看并给予评价。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在自主学习和合作学习过程中的参与程度，以及学生的发言和表现；3. 口语表达：通过学生的角色扮演和小组讨论，评估学生的口语表达能力和团队合作精神。
五、教学资源1. 教材：《小珊迪》文本；2. 图片或视频：与《小珊迪》相关的情节图片或视频；3. 评价表：用于学生自评和他评的评价表。
六、教学策略1. 朗读与讨论：通过朗读故事，引导学生关注小珊迪的语言、动作和心理活动，进而分析其性格特点。
2. 小组合作：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的团队合作精神和分享意识。
3. 情感教育：结合故事情节，引导学生体会小珊迪的善良、真诚和勇敢，培养学生积极向上的人生态度。
《小珊迪》教案
《小珊迪》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《小珊迪》。
（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（3）学会通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关爱身边的人和事。
（2）学会尊重生命，关爱动物，与大自然和谐相处。
（3）培养学生诚实守信、勇于承担责任的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《小珊迪》。
（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的关爱大自然、关爱动物的情感。
（2）通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、教学准备：1. 课文音频或视频资料。
2. 生字词卡片。
3. 教学PPT或黑板。
4. 动物图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文音频或视频资料，引导学生跟读。
（2）简介课文作者及背景。
2. 学习课文：（1）学生自主朗读课文，感受故事氛围。
（2）教师带领学生逐段理解课文内容，分析人物形象和故事情节。
（3）学生分享学习心得，讨论生字词的含义和运用。
3. 品析课文：（1）引导学生关注课文中所表达的关爱大自然、关爱动物的情感。
（2）通过观察动物图片或视频资料，引导学生思考人与自然、人与动物的关系。
（3）学生分组讨论，提出保护动物和关爱大自然的措施。
4. 实践与应用：（1）学生运用所学生字词，编写关于关爱动物的故事或短文。
（2）学生进行角色扮演，表演关爱动物的场景。
五、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 回家后，向家人分享课文《小珊迪》的故事，并讨论如何关爱动物和保护大自然。
《小珊迪》语文教案
《小珊迪》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析小珊迪的性格特点和品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过课文中的细节描写来分析人物性格。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受小珊迪的诚实、善良和勇敢品质。
（2）学会尊敬和关爱弱势群体。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析小珊迪的性格特点和品质。
2. 教学难点：（1）通过课文细节描写来分析人物性格。
（2）培养学生关爱弱势群体的意识。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，介绍小珊迪的生活环境。
（2）引导学生关注小珊迪的性格特点和品质。
2. 自主学习：（1）让学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 合作探究：（1）分组讨论，分析小珊迪的性格特点和品质。
（2）每组选代表进行汇报。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和词语。
（2）通过课文细节描写，分析小珊迪的性格特点。
5. 情感体验：（1）引导学生关注小珊迪的生活困境。
（2）培养学生关爱弱势群体的意识。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于小珊迪的作文。
五、教学反思1. 学生对课文内容的理解和生字词掌握情况。
2. 学生在合作探究中的表现，以及对弱势群体的关爱意识。
3. 针对教学过程中出现的问题，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频、音乐等多种形式，为学生营造一个生动、感人的教学情境，让学生更好地投入到课文学习中。
2. 情感教育：以情感人，以情促知，引导学生体验小珊迪的喜怒哀乐，激发学生对小珊迪的同情和关爱。
3. 合作学习：采用小组讨论、分享心得等方式，鼓励学生积极参与，培养学生的团队协作能力。
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《小珊迪》教学设计教材简析这篇课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为“我”换零钱穿过马路时，不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵挂弟弟没人照顾，最后悲惨死去的故事，赞扬了小珊迪诚实、善良的品质。
课文按事情发展的顺序叙述。
作者的情感随故事情节展开而发展：对小珊迪的初步认识——深切同情——深受感动。
课文结尾饱含深情赞美小珊迪的美好品质，激发读者对珊迪悲惨遭遇的同情。
因而，此文是一篇人文性极强的文章，通过阅读实践使学生受到感染，懂得珍惜今天的幸福生活，学习故事主人公诚实善良的品质。
教学目的：通过朗读感受小珊迪的生活贫穷，通过想像、真情表达体会小珊迪的诚实、善良的品质，使学生受到心灵的洗礼。
同时培养学生的朗读、表达能力及想像能力。
教学重点：感受小珊迪诚实、善良的品质。
课前准备：1、课件2、与学生交流，消除陌生及紧张感。
教学过程一、谈话引入课题。
师：同学们，我们的童年是多么幸福美好啊！每天坐在宽敞明亮的教室里学习，有和蔼可亲的老师教导，有同学、朋友的关心照顾：在家里有亲人的的疼爱。
可你知道吗？在一百多年前的英国，当时，贫富悬殊，许多人缺衣少食。
那些失去父母的孩子，不得不以乞讨、擦皮鞋、做小买卖等为生。
今天老师给你们带来了一个新朋友：小珊迪。
（板书课题）他的童年就是在饥饿、痛苦中度过的。
让我们和他打个招呼吧！（齐读课题）二、故事激趣，初步感知。
1、师：想知道他的故事吗？那就竖起你的小耳朵仔细听！（老师饱含深情地讲故事：从“故事发生在爱丁堡”讲到“等了很久也不见他回来。
”）（配乐）2、师：等了很久也不见他回来，小男孩拿着那一个先令究竟干什么去了？请大家开动脑筋猜想一下究竟发生了什么事。
（学生猜想故事的结局。
）三、引用过渡段了觖故事起因，初识小珊迪的诚实、善良。
1、师：同学们想象出了不同的结果，故事中的我产生了怎样的猜想？请打开课本翻到31课《小珊迪》，快速自由读全文，用波浪线勾画出我猜想的语句。
（生勾画，师巡视。
）2、指名回答。
3、根据学生的回答课件出示过渡段：等了很久也不见他回来。
我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。
（生齐读这句话。
）师：“上当了”意味着什么？我为什么会有这种猜想？但是这种念头只是一闪而过，紧接着我是怎样想的？让我们把后半句读出来：但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。
“那种人”是哪种人？（生回答，师将其答案板书在黑板右上角）4、师：我是根据什么来断定他不是这些类型的人的？（那孩子的面孔，那使人信任的神情）那孩子的面孔怎样？使人信任的神情又如何？让我们默读1——10自然段，用“——”勾画出描写小珊迪外貌及神情的语句。
（生一边读课文一边勾画，师巡视）（1）师：小珊迪的外貌是怎样的？课件出示：他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。
从外貌描写我们看到了一个怎样的孩子？（贫穷可怜的孩子。
）师：你们能用语气让老师感受到小珊迪的贫穷吗？（齐读。
课件重点突出“只、又薄又破、瘦瘦的、赤着”几词。
）（2）师：老师从你们的语气中感受到了小珊迪的贫穷，他的神情又是怎样的？A、可怜的孩子请求着，他是怎样请求的。
你能读出这种请求的语气吗？B、除了请求的神情，还有什么样的神情？（乞求）（课件出示）同学们请看大屏幕，这就是小珊迪乞求的样子。
小珊迪为什么要乞求地说？（他饿极了）师：谁能把这种感觉读出来？（课件出示：“请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩子乞求道，“我给您去换零钱。
”）先自己体验体验，再请生读。
（师根据学生朗读情况相机指导朗读：声音要微颤，音量要稍低。
）（3）根据课堂朗读情况，请一位读得好的同学扮演‘小珊迪’，其余同学扮‘我和我的同事’分角色朗读。
（课件出示相关句子）5、师生共同小结。
师：同学们，从小珊迪的外貌、神情，从他苦苦哀求我们买他的火柴，我们看到了一个怎样的孩子？（根据学生回答板书：饱受饥寒）是的，我们看到了一个饱受饥寒，不得不在严寒中卖火柴，靠劳动谋生的孩子。
三、深入体会小珊迪诚实、善良的品质。
1、师：看到孩子这样的面孔，看到这样使人信任的神情，我又断定他不是那种人。
事实证明小珊迪是一个怎样的人，让我们随着故事的发展去看一看吧！小组合作学习11——16自然段。
请听清楚要求（课件出示）：（1）一边读一边在最使你感动的地方用你喜欢的符号作上记号。
（2）小组交流，为什么这些地方让你感动？（3）说一说，怎样才能读出感情来？再试着读一读。
2、学生小组合作学生。
师参与个别组的学习。
3、学生汇报。
（师相机指导）（1）小珊迪临死前还牵挂着弟弟无人照顾。
“我就要死了。
可怜的小得比。
谁来照顾你呢？”师：还有谁被这里感动了？站起来老师看看，读出你们的感动！（站着的同学有感情地朗读）从这里我们可以看出小珊迪是多么的。
（根据学生的回答板书：善良）让我们再一起来感受感受小珊迪的善良吧！（齐读）（2）“这时我才知道，他们俩是孤儿，父母早死了。
”(从这儿可以看出小珊迪是一个自立自强的人。
)（3）“可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我就难过地对我说：‘我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断的两条腿。
’”。
(因为为了急于还零钱给我，他往回跑，被被马车轧断双腿。
小珊迪是多么的诚实呀！）师：此时的小珊迪在哪儿？(躺在破床上)师：按常理他应该在哪儿？(医院。
可是他太穷，不能去医院治疗，只得躺在破床上等死。
) 师：他需要钱吗？(需要。
他需要钱去购买衣服御寒；他需要钱去购买面包充饥；他需要钱去医治自己的双腿；他需要钱去照顾自己的弟弟。
他还需要钱去上学；。
他太需要钱了！）师：还有哪些地方令你感动？（4）第13自然段。
小珊迪那么需要钱，还叫他的弟弟来还零钱。
师：小利比叙述的这段话我们该怎样读？（悲哀、凄凉）师：第一句呢？（坦然、坚定）师：愿意读的都站起来吧，让我们读出小利比的坦然、坚定，读出他的悲哀、凄凉！3、学生充分发挥想象，语重心长的向弟弟交代。
师：从小利比的叙述中我们知道一先令是几个便士？1先令是12个便士，小珊迪挣得了几个便士一个便士多吗？从文中知道一个便士能买多少东西？（一盒火柴，甚至两盒火柴。
）师：是啊，一个便士太少了，可就是为了挣得这一个便士，小珊迪不小心被马车轧断了双腿，因无钱医治而失去了幼小的生命，多么令人痛心啊！可就在他生命垂危的时候，就在这么需要钱的时候，他竟然让他的弟弟送回来了另外四个便士！！同学们，当躺在病床上的小珊迪用颤抖的双手把四个便士交到弟弟的手里的时候，你觉得他会嘱咐些什么？想清楚了与同桌互相说说，以“我亲爱的弟弟小利比------”开头。
再个别说。
（学生充分发挥想象，语重心长的向弟弟交代）师：小利比不负哥哥的重托，送回了四个便士。
与其说珊迪送回的是四个便士，不如说小珊迪送回的是。
品质。
（根据学生的回答板书：诚实）4、看着板书小结：同学们，看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。
事实证明小珊迪的确不是―――不是———不是——（师一边说，一边擦去黑板右上角的词语。
）饱受饥寒的小珊迪品质多么可贵，他是那么的诚实、善良！/（板书）╲让我们怀着深深的敬意，再读这句话：等了很久也不见他回来，我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。
（课件再次出示这句话齐读。
）四、回顾全文,与小珊迪进行心灵对话。
1、（课件出示插图，并配乐。
）师：这就是生活贫穷、饱受饥寒的小珊迪，这就是为了挣得一个便士被马车轧断双腿的小珊迪！这就是他生命垂危的时候念念不忘还我零钱的小珊迪！这就是在临死时还牵挂着弟弟的小珊迪！故事里的我被感动了！老师被感动了！！你们也被感动了！！！这时我们都在心里默默地说：（课件出示：小珊迪啊，我永远忘不了你！）让我们一起说一说，。
2、这个时候，读了这个故事，你最忘不了的是小珊迪的什么？（课件出示：忘不了你------）与小珊迪的心灵对话。
五、总结：让我们永远记住小珊迪那瘦瘦的小脸，记住他那乞求的眼神，更要记住他诚实、善良的品质！让我们再一次深情呼唤“小珊迪”！板书设计：31小珊迪╱诚实饱受饥寒╲善良教学反思：本课的设计，努力追寻一种心醉神往的情感体验，小珊迪的窘迫生活让人心碎，小珊迪带着弟弟的凄凉与泪水离去让人心碎，但更深深震憾人们心灵的，是柔弱的他在生命垂危时表现出的诚实善良的品质。
“读中理解，读中感悟”是本课教学的着眼点。
首先以过渡段为切入口：“等了很久也不见他回来。
我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。
”然后以点带面，引导学生朗读感悟，感受小珊迪的生活贫穷，为学生体会小珊迪的诚实善良作铺垫。
接着通过小组合作学习、集体交流、想象体会感受小珊迪的诚实善良。
在回顾全文时，一缕哀婉的乐曲，一幅素净的画面，伴着学生静静的回味，营造一种恰如其分的情境，给学生一种思维联想和回味的空间，“此时无声胜有声”，学生的情感又一次得到了升华。
最后通过真情表达：“小珊迪呀，我永远忘不了你，忘不了你┅┅”与小珊迪的生命进行对话，使学生受到心灵的洗礼，经历一段难忘的历程。
较好地体现人文性和工具性的和谐统一。
同时，学生的朗读、表达能力及想像能力均得到了培养。