一年级语文上册《小蜗牛》教学设计

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部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文及教案

部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文及教案

【导语】《⼩蜗⽜》是⼀篇童趣盎然的科普童话。

课⽂通过⼩蜗⽜与蜗⽜妈妈的三次对话,向我们介绍了⼩树林⾥⼀年四季的变化,同时巧妙地告诉我们⼩蜗⽜爬⾏速度很慢的特点。

⽆忧考准备了以下内容,希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂《⼩蜗⽜》课⽂原⽂ 蜗⽜⼀家住在⼩树林的旁边。

春天来了,蜗⽜妈妈对⼩蜗⽜说:“孩⼦,到⼩树林⾥去玩吧,⼩树发芽了。

” ⼩蜗⽜爬呀,爬呀,好久才爬回来。

它说:妈妈,⼩树长满了叶⼦,碧绿碧绿的,地上还长着许多草莓呢。

” 蜗⽜妈妈说:“哦,已经是夏天了!快去摘⼏颗草莓回来。

” ⼩蜗⽜爬呀,爬呀,好久才爬回来。

它说:“妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。

” 蜗⽜妈妈说:“哦,已经是秋天了!快去采⼏个蘑菇回来。

” ⼩蜗⽜爬呀,爬呀,好久才爬回来。

它说:“妈妈,蘑菇没有了,地上盖着雪,树叶⼉全掉了。

” 蜗⽜妈妈说:“哦,已经是冬天了!唉,你就待在家⾥过冬吧。

” ____________________ 本⽂作者俄罗斯的巴乌姆美莉,译者陈玮君、牟正秋,选作课⽂时有改动。

【篇⼆】部编版⼀年级上册语⽂《⼩蜗⽜》教案 【教学⽬标】 ⼀、知识与技能 1.认识10个⽣字和⼀个偏旁,会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课⽂。

3.能够说出四季特定的景象,感受故事中妈妈与孩⼦的感情。

⼆、过程与⽅法 通过朗读和补充资料,让学⽣感受⼩蜗⽜⼀课四季的美。

三、情感态度和价值观 初步了解四季的特征,体会各个季节的美丽。

【教学重点】 朗读课⽂,以及识记⽣字。

【教学难点】 正确,流利地朗读课⽂,并能够⽤⾃⼰的话讲给⼤⼈听。

【教学⽅法】 交流法、阅读法、资料补充法。

【课前准备】 多媒体课件、相关资料。

【课时安排】 1课时 【教学过程】 ⼀、趣味导课 1.播放视频《蜗⽜和黄鹂》。

2.同学们,你们⾸歌曲⾥唱的是哪两个⼩动物吗?(蜗⽜和黄鹂鸟) 3.对了,可爱的⼩蜗⽜,有脚,没有⼿,背上房⼦到处⾛,有谁把它碰⼀碰,赶紧躲进房⾥头。

部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文及教案

部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文及教案

【导语】《⼩蜗⽜》是⼀篇童趣盎然的科普童话。

课⽂通过⼩蜗⽜与蜗⽜妈妈的三次对话,向我们介绍了⼩树林⾥⼀年四季的变化,同时巧妙地告诉我们⼩蜗⽜爬⾏速度很慢的特点。

⽆忧考准备了以下内容,希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂《⼩蜗⽜》课⽂原⽂ 蜗⽜⼀家住在⼩树林的旁边。

春天来了,蜗⽜妈妈对⼩蜗⽜说:“孩⼦,到⼩树林⾥去玩吧,⼩树发芽了。

” ⼩蜗⽜爬呀,爬呀,好久才爬回来。

它说:妈妈,⼩树长满了叶⼦,碧绿碧绿的,地上还长着许多草莓呢。

” 蜗⽜妈妈说:“哦,已经是夏天了!快去摘⼏颗草莓回来。

” ⼩蜗⽜爬呀,爬呀,好久才爬回来。

它说:“妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。

” 蜗⽜妈妈说:“哦,已经是秋天了!快去采⼏个蘑菇回来。

” ⼩蜗⽜爬呀,爬呀,好久才爬回来。

它说:“妈妈,蘑菇没有了,地上盖着雪,树叶⼉全掉了。

” 蜗⽜妈妈说:“哦,已经是冬天了!唉,你就待在家⾥过冬吧。

” ____________________ 本⽂作者俄罗斯的巴乌姆美莉,译者陈玮君、牟正秋,选作课⽂时有改动。

【篇⼆】部编版⼀年级上册语⽂《⼩蜗⽜》教案 【教学⽬标】 ⼀、知识与技能 1.认识10个⽣字和⼀个偏旁,会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课⽂。

3.能够说出四季特定的景象,感受故事中妈妈与孩⼦的感情。

⼆、过程与⽅法 通过朗读和补充资料,让学⽣感受⼩蜗⽜⼀课四季的美。

三、情感态度和价值观 初步了解四季的特征,体会各个季节的美丽。

【教学重点】 朗读课⽂,以及识记⽣字。

【教学难点】 正确,流利地朗读课⽂,并能够⽤⾃⼰的话讲给⼤⼈听。

【教学⽅法】 交流法、阅读法、资料补充法。

【课前准备】 多媒体课件、相关资料。

【课时安排】 1课时 【教学过程】 ⼀、趣味导课 1.播放视频《蜗⽜和黄鹂》。

2.同学们,你们⾸歌曲⾥唱的是哪两个⼩动物吗?(蜗⽜和黄鹂鸟) 3.对了,可爱的⼩蜗⽜,有脚,没有⼿,背上房⼦到处⾛,有谁把它碰⼀碰,赶紧躲进房⾥头。

2023年部编版语文一年级上册小蜗牛教案(推荐3篇)

2023年部编版语文一年级上册小蜗牛教案(推荐3篇)

部编版语文一年级上册小蜗牛教案(推荐3篇)〖部编版语文一年级上册小蜗牛教案第【1】篇〗【教学目标】一、知识与技能1.认识10个生字和一个偏旁,会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能够说出四季特定的景象,感受故事中妈妈与孩子的感情。

二、过程与方法通过朗读和补充资料,让学生感受小蜗牛一课四季的美。

三、情感态度和价值观初步了解四季的特征,体会各个季节的美丽。

【教学重点】朗读课文,以及识记生字。

【教学难点】正确,流利地朗读课文,并能够用自己的话讲给大人听。

【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。

【课前准备】多媒体课件、相关资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。

2.同学们,你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗(蜗牛和黄鹂鸟)3.对了,可爱的小蜗牛,有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。

今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。

(板书课题)14.小蜗牛(齐读课题)二、整体感知1.教师范读课文,学生认真倾听,注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。

出示带音生字:住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字,集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(注意指导:“子”是平舌音,在“孩子”一词中读轻声;“住”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。

有错及时纠正。

)过渡:下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。

4.看图猜一猜下面几幅图里都是什么你能够在图画的帮助下,猜出下面加点的字是什么字吗加油,相信你一定能猜出来。

(蜗牛、发芽、草莓、蘑菇)过渡:下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,一起感受小蜗牛的故事。

三、精读领悟1.学习第一自然段。

(蜗牛一家住在小树林的旁边。

2023年部编版语文一年级上册小蜗牛教案模板(推荐3篇)

2023年部编版语文一年级上册小蜗牛教案模板(推荐3篇)

部编版语文一年级上册小蜗牛教案模板(推荐3篇)〖部编版语文一年级上册小蜗牛教案模板第【1】篇〗14 小蜗牛【教学分析】《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。

课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话,向我们介绍了小树林里一年四季的变化,同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢,但有毅力、有恒心。

课文语言浅显,通俗易懂,适合一年级小学生阅读。

这个故事是本册书中首篇去掉拼音配以连环画的形式呈现的课文,目的是让学生借助图画或其他手段来自主识字、阅读。

所以在本节课教学设计中,我以“猜”为主线,贯穿全课的教学,让学生通过观图来读文并随文识字,以激发学生识字阅读的兴趣。

【课时安排】2课时(本次教学设计呈现的是第一课时)第一课时【教学目标】1. 随文识字,认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字,会写“回”字,认识新偏旁“王”;2. 认识叠词“碧绿碧绿”,拓展学说ABAB式词语;3. 在图画的帮助下进行猜字练习,激发学生的识字兴趣;4. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段,激发学生阅读的兴趣,尝试背诵,帮助学生积累语言文字;5.产生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。

【教学重点】1. 随文识字,认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字,会写“回”字,认识新偏旁“王”;2. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段,激发学生阅读的兴趣。

【教学难点】认识叠词“碧绿碧绿”,拓展学说ABAB式词语;【课前准备】1.多媒体课件;2.生字词卡片、绘本《犟龟》。

【教学过程】一、激趣导入1.(出示课件:蜗牛图)猜图,师问:这是什么呀?(蜗牛)引出老师给学生讲有关小蜗牛的故事。

2.师讲述《小蜗牛》的故事。

3.导入新课,学生书空跟着老师一起板书课题。

4.学生齐读课题。

(贴蜗牛图,提示学生根据图可以认识词语“蜗牛”)二、新授:图文结合,随文识字,借助插图朗读课文(一)整体感知,初读课文1. 引导学生发现这篇文章与前面文章不同;师:孩子们,打开课文,你发现这篇课文与前面学的课文有什么不一样呀?(预设:拼音宝宝不见了,这篇课文的插图好多)2. 让学生借助图,尝试自己自由读课文师:是呀,拼音宝宝不见了,怎么办呢?没关系,刚刚你们不是说课文里还有很多插图吗?这节课我们就借助插图来读读课文吧。

《小蜗牛》教案7篇

《小蜗牛》教案7篇

《小蜗牛》教案7篇教案是教师自我反思与成长的重要工具,通过教案的制定,教师可以提前预见可能出现的困难与挑战,以下是本店铺精心为您推荐的《小蜗牛》教案7篇,供大家参考。

《小蜗牛》教案篇1活动目标1、通过故事教学使幼儿了解自然界中小动物躲雨的方式,培养幼儿对文学作品的兴趣,以及爱护小动物的情感。

2、培养幼儿的倾听能力,启发幼儿发散性思维,使幼儿产生联想,进一步发展想象力和语言表达能力。

3、学习动词躲、钻、飞。

活动准备:了解蜗牛的生活习性。

与内容有关的多媒体课件,情境表演的头饰。

活动过程:第一部分:伴随着优美的音乐,情境表演及多媒体演示法,导入法,能在瞬间吸引孩子的目光,让孩子有积极参与活动的欲望。

第二部分:感知法,欣赏作品。

1、了解作品的内容2、进而理解作品的风格,在这一环节中根据幼儿年龄小,注意力难以长时间集中等特点,运用多种多样欣赏手段和方法:如听磁带中的作品,师有表情的复述作品以及观看多媒体课件多种辅助教学手段,引导幼儿欣赏,使幼儿在积极主动的姿态参与活动。

第三部分:表现法采用:角色扮演以及角色互换等教学方法。

鼓励幼儿大胆仿编创编作品。

注意难点部分:在这一环节中,鼓励幼儿尝试用各种角色来创编作品,既激发了幼儿积极创作的欲望,又能使幼儿顺利迁移已有的经验,这会使幼儿感受活动给他们带来的成功感和满足感,如果孩子对作品创编活动比较顺利,也可同伴之间交流,角色互换,或者同伴之间创编接龙,如小鸟换成小青蛙,小松鼠等。

活动结束通过持续不断地感受作品,激发幼儿想象力,丰富其语言词汇,还能生成其他有价值的活动。

《小蜗牛》教案篇2活动目标1、学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》,初步感知哄蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。

2、用轻柔的声音与雷公公对话,哄小蜗牛睡觉。

3、注意与同伴协调一致的朗诵儿歌,体验关爱小蜗牛的情感。

活动准备1、声音:雷声2、图片:一张大蜗牛图片,若干张小蜗牛图片。

3、《摇篮曲》的音乐磁带。

活动过程一、幼儿初步感知哄小蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。

一年级语文上册《小蜗牛》教案、教学设计

一年级语文上册《小蜗牛》教案、教学设计
(二)教学设想
1.创设情境,激发兴趣:通过展示蜗牛图片、播放蜗牛爬行的视频等方式,创设生动有趣的情境,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与学习。
2.分步骤教学,突破重点:针对生字词的学习,采用“认、读、写”三个步骤进行教学,让学生逐步掌握字词的音、形、义。同时,设计丰富的课堂活动,如“找朋友”(找出课文中的生字词)、“写字比赛”等,巩固所学知识。
4.教师板书课题《小蜗牛》,学生齐读课题,激发学习兴趣。
(二)讲授新知
1.学生自读课文,注意生字词的读音和句子停顿。
2.教师带领学生一起学习生字词,强调“蜗、牛、爬、慢”等字词的正确书写和运用。
3.教师逐句讲解课文,引导学生理解故事情节和人物特点,体会小蜗牛勇敢面对困难的精神。
4.教师通过提问、引导,帮助学生分析课文中的修辞手法,如拟人、比喻等,提高学生的语文素养。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.生字词的学习与掌握:本课中生字词较多,如“蜗、牛、爬、慢”等,学生需要学会正确书写和运用,这是教学的重点和难点。
2.阅读理解能力的提升:一年级学生阅读理解能力有限,对故事中的一些情节和句子结构可能存在理解困难,提高学生的阅读理解能力是本节课的重点。
3.情感态度与价值观的培养:引导学生体验故事中的情感,培养关爱小动物、勇敢面对困难等价值观是教学的难点。
(三)学生小组讨论
1.教师将学生分成小组,每组讨论以下问题:
a.故事中,小蜗牛遇到了哪些困难?它是如何克服的?
b.你觉得小蜗牛勇敢吗?为什么?
c.从故事中,我们可以学到哪些道理?
2.学生在小组内积极讨论,教师巡回指导,引导学生深入思考,提高表达能力。
(四)课堂练习
1.教师设计以下练习题,帮助学生巩固所学知识:

《小蜗牛》教学设计【必备5篇】

《小蜗牛》教学设计【必备5篇】

《小蜗牛》教学设计【必备5篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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一年级上册语文《小蜗牛》教案精选

一年级上册语文《小蜗牛》教案精选

一年级上册语文《小蜗牛》教案精选一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第七单元《小蜗牛》一文。

文章通过生动的语言和丰富的想象力,描绘了小蜗牛的形象和它在大自然中的生活场景。

详细内容包括:生字词的学习,课文朗读与理解,对文章主题思想的把握。

二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词,并能正确书写和运用。

2. 培养学生朗读课文的能力,提高对课文内容的理解。

3. 通过学习小蜗牛的形象,教育学生要有恒心和毅力。

三、教学难点与重点1. 教学难点:生字词的掌握与运用,课文内容的理解。

2. 教学重点:小蜗牛的形象描绘,文章主题思想的把握。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件,小蜗牛玩具,生字卡片。

2. 学具:课本,练习本,彩色笔。

五、教学过程1. 导入:通过展示小蜗牛玩具,引导学生说出小蜗牛的特点,激发学生的学习兴趣。

2. 生字词学习:利用PPT展示生字词,引导学生跟读,理解词义,并让学生在练习本上书写。

3. 课文朗读:教师示范朗读,学生跟读,注意语气和节奏。

4. 课文理解:学生自主阅读,回答问题,如“小蜗牛有什么特点?”“它在自然界中是如何生活的?”等。

5. 例题讲解:讲解生字词的运用,课文内容的理解。

6. 随堂练习:根据课文内容,设计填空、选择、连线等练习题,巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题:《小蜗牛》2. 生字词:爬、慢、葡萄、说话等。

3. 课文内容简图:小蜗牛、葡萄架等。

七、作业设计1. 作业题目:(1)抄写本课生字词,每个写5遍。

(2)根据课文内容,画出小蜗牛在葡萄架下的情景。

(3)仿写一篇以小动物为主角的短文。

2. 答案:(1)略。

(2)略。

(3)例文:小兔子八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:关注学生对生字词的掌握情况,对课文内容的理解程度,及时调整教学方法。

2. 拓展延伸:引导学生观察生活中的小动物,了解它们的特点和生活习性,培养学生的观察力和想象力。

组织学生开展“我喜爱的小动物”主题活动,提高学生的表达能力。

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一年级语文上册《小蜗牛》教学设计【教材分析】
这是一篇童话,以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。

小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩,由于爬得慢,总是错过原来的季节,看到了下一个季节的风景。

课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事,帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。

课文以小蜗牛的视角,生动鲜活展现了一年四季的自然变化。

本课的最大特点是第二、三、四自然段结构相同,小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。

这种不断复现的'情节,有利于学生习得语言,发展思维。

这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文,只给部分难字注了拼音,配有4幅色彩艳丽、季节特征明显的插图,以连环画的形式呈现,旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。

【教学目标】
1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁;会写“对、妈”等4个字。

2.借助图画、生活经验,读懂课文,了解一年四季的不同特点。

3.正确、流利地朗读课文。

【教学重点】借助图画、生活经验,读懂课文,了解一年四季的不同特点。

【教学难点】正确、流利地朗读课文。

【教学方法】讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法。

【教学准备】
1.教师制作多媒体课件;制作生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰;查找资料了解四季特点,搜集描写四季的古诗词。

2.学生预习课文,拼读生字,自主朗读课文;了解四季的特点。

【课时安排】3课时。

【教学过程】
第一课时
一、歌曲导入,激发兴趣
1.播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV,请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。

你们见过蜗牛吗?这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。

(板书:小蜗牛)
2.学生齐读课文题目。

(出示蜗牛图片)师生简介。

3.学写“牛”字。

强调书写时要注意第一横短,第二横长,竖写在竖中线上。

4.这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!
二、整体感知,扫清障碍
1.教师范读课文,学生注意字音和停顿。

2.学生自由读课文,同桌间互助认读生字。

3.检查识字情况。

课件出示带拼音词语:
zhùzàiháiziwánquánbiànhuífāyá
住在孩子完全变回发芽
hǎojiǔwōniúwánbɑpáyɑpá
好久蜗牛玩吧爬呀爬
指名开火车认读,师生正音,注意下列生字的发音:“子”是平舌音,在“孩子”一词中读轻声;“住、树”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。

有错及时纠正。

4.学习新部首“”。

5.整体感知,学写生字。

导学:生字我们都认识了,再读课文,你能把它读好吗?请大家再一次自由地大声朗读课文,争取把字音读得更准确,句子读得更通顺,同时标出课文的自然段。

(1)学生大声自由读课文,标出自然段。

(2)指名按自然段读课文,注意读准字音。

师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。

)评议学生朗读情况。

(3)想一想,这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的?
(4)学写“对”字。

①观察“对”字在田字格中的位置。

②教师范写,强调“又”变成部首时第二笔是点,不是捺,右边
的“寸”要比“”低一点,最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。

③学生动笔写一写。

三、图文结合,朗读感悟
1.小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话?你是怎么找到的?
在学生的交流中,认识冒号、引号,并简单了解用法。

2.你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗?
指名朗读第2、3自然段,教师相机正音。

3.这次对话讲述的是什么时候?蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么?
(1)指名读第2自然段。

(2)交流、汇报教师提出的问题。

(3)学写“妈”字。

①用加一加的方法记住这个字。

②观察“妈”字在田字格中的位置。

③教师范写,强调“女字旁”。

④学生动笔写一写。

4.从这个自然段中,你还知道了什么?(春天来了,小树发芽了。

)你知道春天还有哪些特点吗?
预设:燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了……
5.图文结合,指导朗读。

导学:蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢?
(1)看第一幅图,观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态,
想象一下,这对母子感情怎么样?(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢?
学生自由练读。

(2)指名朗读,注意声音要轻柔,语速可以稍慢,读出妈妈对小蜗牛的疼爱。

(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗?(没有)为什么?你是怎么知道的?
指导读第3自然段第1句话。

(“爬呀,爬呀”和“好久”要重读,而且语速要慢。

)
(4)那他看到了什么?
出示第二幅图,说一说小蜗牛看到的草莓什么样?(又大又红)
(5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话,要读出小蜗牛的天真无邪。

(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话,并评出最优秀的到前面戴头饰表演。

6.小蜗牛在春天出发,爬了好久才回到家,告诉妈妈他看到的景象,接下来又发生了什么有趣的事呢?下节课我们继续学习。

四、作业布置
书写生字。

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